升入五年级，给我的最大感受就是语文课不再一篇课文一篇课文地按顺序讲了，而是进行分类教学。我一开始也不知更不理解分类教学是怎么回事，可经过一年的学习、实践，我不仅弄懂了什么是分类教学。也尝到了分类教学的好处，使我迫不及待地想告诉大家，一起分享分类教学给我带来的乐趣。
分类教学就是把课文按体裁的不同归类，如分成写景、状物、叙事、写人类等等。老师分类进行教学，把每一类文章放在一起讲，而且在讲每一类文章前，我们都要学习这类文章的写作特点，阅读方法及写作方法等。每类课文老师都是先典型指导，接下来进行训练课、综合课及写作课。这充分体现了教师教学的指导性，而且在学习时也充分发挥了同学们的主体性，突出我校和谐教育课堂教学运作中的四个基本特征，即民主性、主体性、训练性、协调性。
说起分类教学的好处，那还真不少。分类教学能激发同学们的学习兴趣、更重要的是，还能使每类课文的特点和学法突出。就拿写景文章来说吧。在学《火烧云》这篇文章时，老师让我们从题目入手，明确本文写的是什么，然后通读全文，看作者是按什么顺序写的；再细读，看作者描写了火烧云的什么特点；研读，作者是怎样描写火烧云的特点的；最后品读，由此可看出本文表达了作者什么感情。经过这几步教学，更加突出写景文章的特点和阅读方法，即抓住作者的观察顺序，找出作者在写景物特点时运用的描写方法，及它所表达的思想感情。在学习时，同学们兴趣盎然，积极讨论，热烈发言，我感觉我们会学习了。以后再学写景文章，我们都知道如何下手了。
分类教学对我的帮助就更大了。原来，只要是一看到写人的作文要求，我就头疼，真不知该从何下手。自从学校实施了分类教学，老师把写人类文章归纳在一起讲，不仅使我懂得了写人离不开事，而且从中体会到了写人文章要运用描写人物的方法，如：语言、动作、心理、神态、肖像等描写，而且这些描写要符合人物的性格、身份、年龄、特征等。这可以使人物形象生动鲜明，特点、品质或精神突出。学会了方法以后，再看到写人类作文题目我就不头疼了。回想老师在讲写人类文章时，所归纳的写人类文章的写作方法，下笔就如有神助一般，文章写得也就生动感人了。
分类教学只是我校和谐教育课题改革中的一朵小小浪花，它不但能激发同学们的学习兴趣，提高学习效率，而且使同学们获得更丰富的知识，真是一举双得。难怪每个同学提起分类教学等课题改革，都连声称赞，满脸激动的样子，想他们肯定和我一样，从中受益匪浅。
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