“我”在挫折面前得到了同学们的鼓励。这件事留在了记忆深处。因此，记叙这件事是文章的主体。那么，这件事对“我”究竟有什么意义呢?作者在最后，用了一个段落加以总结，这里就用了抒情和议论的表达方式，并和开头相照应。因此，善用抒情和议论是本文的一个优点。 真实而细腻的心理描写是本文的另一优点。一向好强的“我”，自信英语考试成绩会在全班名列前茅，然而在“我”正“得意”之时，却得知仅仅得了“78”分，“我”先是“惊愕”，继而“疑惑”，以至难过得大哭起来。最后，在同学们的劝慰、鼓励下，终于扫去了心头的乌云，心里一下子“明亮”起来。这一心理变化过程写得自然具体，细致人微。
“我”的心境之所以会“明亮”起来，是因为有同学们真诚的帮助。所以具体地记叙同学们帮助“我”的言行就十分必要了。有的默默地递过手绢，投来温暖的一瞥;有的以友善的俏皮话，想使“我”破涕为笑;有的用睿智的话语，启发“我”正确对待挫折;有的以讲题的实际行动，帮助“我”提高成绩。这些描写，话语不多，却十分性格化，有的同学性格内向，有的同学说话刻薄，但却都有助人的品德。
语言活泼风趣，富于表现力是本文的又一优点。如说“我”考糟了，觉得丢脸是“脸丢到大西洋去了”;说讲题讲到很晚是“直到肚子大闹天宫”;说同学的俏皮话是“哟，掉‘金豆’了……”