离开母校——师大附中50年了，可是我这一段中学的经历，永远不会忘记。在我的一生中它是最宝贵的。它给我奠定了学习的基础，像一把钥匙给我打开钻研专业学科的大门，使我至今能为全国文教事业服务，为“四化”尽力。
母校像母亲一样的温抚、教养、塑造了千千万万青年带着经过熏陶的风格，走出校园，进人大学，奔向社会——大部分投身革命，作出贡献。至今有数不清的无产阶级革命家、科学家、文学家、教育家、文艺家……散播着母校的光辉。
母校的80校庆将临。80岁，是老了吗?没有!她正如一株铜枝铁干的古柯，经过我党三十多年的风雨滋润，越加浓艳地发着新花，结着硕果。她的孩子们把她的音容笑貌一直铭刻在心里。想起在校的生活就会感觉一种甜甜丝丝的滋味。昔日同窗，谈起母校，总是情趣盎然。最难忘的是那经风雨的光彩斑斓的校钟，朝暮声声，至今仍回荡在高柳碧池之间吧!
回想起附中的教育是确有特色的，我仅就我在母校的那一段时期(1925一1931)谈一谈。
(一)稳定中求进步的教育方针。师大附中一直是优秀的中学。根本原因何在?说她是教育界的革新派吗?不像!说她是守旧派吗?也不是1附中有一整套经过多年实践而证明可行的“学则”。历任的校领导，遵守办事。对于教学上、制度上的兴革，十分慎重。珍惜着积累下来的好经验，决不轻率地废弃。老师们有一个安定的局面，得以踏实地发挥积极性，尽其所长。但另一方面却不是固步自封。新的教材、教法，新的制度、设施，每每由附中带头试验。稳定的教育方针，在适当的时刻注入新的生命素。稳定与革新，是辩证的统一。我在校期间，主任(那时不叫校长)林砺儒、张鸿来等，都能贯彻这种精神。例如:男女生分班授课，就一直保守着;而高中文、理分科，这种新办法，就勇于尝试。“一部”为文科，“二部”为理科。学生初中毕业，还要经过考试，升人高中。可以根据自己的志愿，报考文科或理科，适合个人情况，进行深造。这样在高中阶段，就为上大学打下坚实的基础。今天，我国的中等教育，如何改革，正在研究。“二部制”似乎值得注意。当年的附中，由此作出了成绩。
(二)高水平的教师，高质量的教材，高要求的教学。附中是有名的中学，“名”就出于学生德、智、体全面发展，学习成绩好，人才辈出。教师有高水平的学识，不少是从事三四十年教学的老师。大都著书立说，卓有成就，是教授、专家的水平。我那时的老师如董瑶(鲁安)、夏宇众、吴辛旨(三立)、徐名鸿、傅仲嘉(种荪)、程延熙(春台)、韩向渠、韩桂丛(满庐)、赵海天(乐溪)、刘祝三、陆光宇、周佳儒、李约(士博)、刘拓(泛池)、方闹祖(叔密)、徐镜江等，后来多为大学教授，据说，以前还有不少国际知名的学者曾在附中任教。这些老师，自编教材，印行成书，全国中学重视;争相采用。各科教学内容广度、深度都超过一般中学的教材。课堂教学，教师会运用好的方法启发、提问、复习、测验、笔记、作业一系列工作，都严格认真。校领导从不干扰教师们的教学，尊重教师，教师也就严格要求自己，因此，获得好成绩。历届高中毕业生升学率很高，就以我们班为例，全部升人大学，不少是以优良生被保送人国立大学。那时的课本，除教师自己编著的以外，英语，数理化等，多采用外文(英文、德文)名著，原文本，学生的外语，一般较好。理科有完备的实验室，教具、挂图、标本等有专管的老师和助理人员，化学实验，生物解剖等，都让学生自己动手。
(三)丰富多彩的课外生活。各班学生有“自治会”，全校学生“学生会”，在课外开展活动，学生自由结合，成立一些“学会”、“小组”，“某某社”等，可请教师参加指导。如采集、制作标本，制作教具，解剖生物，化工制造，戏剧排演，刊物编辑等，起了辅助正课的作用。体育运动更是普遍，每日课毕，大操场上便是龙腾虎跃。
课堂里的“秀才”，一登球场就是前锋、后卫、田径选手。正因如此，附中参加市内竞赛，总是凯旋而归。例如球类一项，竟多年蝉联冠军，保持全胜。附中学生朝气蓬勃，和这些课外活动是分不开的。
四、是鼓舞、诱导，而非惩诫、限制。附中学生的风气活泼开朗。学校管理学生，采取的是鼓励、奖掖、循循善诱，充分发挥各个人的才能、智慧、体力。不做粗暴、生硬的惩诫，学生们自尊自爱，更能自觉的遵守纪律。当然那时我们也很调皮，但是总是有名堂、有限度。我们临毕业那一班，是赫赫有名的“最高班”，淘气出了名，但只是“谑而不虐”，如:发明绰号、编班史(笑料)、出壁报、创“班服”、(彼时学校无制服的规定)，举行“祭台”，整治个别的“奇装异服”、“狂傲乖僻”的同学，抱到讲台上，大张“挞伐”，以傲效尤。结果是哄笑一场。虽然顽皮，但各科学习，一直保持优良成绩，老师们对这班“闹将”也只有付之一笑，摇头皱眉而已。附中的学生间，就有一种传统的作风，学习突出，体育突出，淘气也突出。现在老校友一“想当年”，莫不捧腹大笑。我们至今认为，这种管理的精神还是可取的。发扬了青年的旺盛活力，不压抑，不损害，因势利导。学校爱抚学生，学生热爱学校，都以作为附中的学生而自豪。每个学生爱护学校的荣誉，争取各方面的优秀表现。这种风气，成为推进教育工作的无形动力。
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