后来在小华上大学的时候，有一天我在图书市场瞎转，看到了当时大红大紫的一本书《学习的革命》，想来这些年虽然自己对儿子的教育方法颇为自信，却一直没少被人谴责为“胡乱”教育，心中一动，或许我应该买下这本书，黄昏之年，可以反省一下自己对儿子的教育历程，说不定还能对孙子孙女的教育有所帮助。
“读这本书，可以帮助我们改变孩子的一生。”没有哪一个家长可抵挡前言中如此的诱惑，即使这是一个无法兑现的承诺，我们也愿意“幸福”地受骗。放牧性的教育毕竟不如上升到理论上可靠，因为我至今仍然认为:儿子的成功有着很大的偶然性，这种教育方法可能只适合于他一个人，任何推广和模仿都可能造成不可挽回的错误。而一本如此受欢迎的书，一定有着完整和科学的理论框架，能够引导家长“学习的革命”。
而当我细细翻阅了此书，却遗憾地发现真正可以给父母以启迪的实在太少，难怪会有“困惑的母亲”，而那些“积极鼓励的重要性”这类虽不能说是“老生常谈”，却也不是什么新鲜的话题了。甚至“当你教育孩子时，如果你和你的孩子都没感到高兴，那么就停止，因为你肯定做错了什么，”如此的武断，果真如此吗?这真是一个可行的方法吗?
更让我担优的是，其中的大量成功范例究竟可以给我们多少现实而积极的意义?多元的文化背景凸现了这个多元的世界，差异始终存在，谁也无法将自己的成功完全地推销或强加，如果仅仅靠一本书就可以改变一个人的一生，甚至可以获得成功，那么教育的意义又在哪里?
这是一个渴望辉煌、渴望成功的社会，父母们毫不犹像地掏钱买书时，恐怕也是期望着这本书真的可以改变孩子的命运，至少，更近地接近成功，可我却要告诉父母们:“普通”也很重要!
在小华的成长历程中，我知道完全可以把他培养成一个所谓的“天才”型的人物，他可以十几岁上大学，考六百多分的成绩，或许还会进人什么大学的“少年班”，但是我和爱人在重视开发儿子“智商”的同时，更重视“情商”的健康发展，因为我们清楚的知道:“天才”的成长成熟期只有几年，而孩子需要在这个社会生活一辈子。
这是一个重视“人才”的时代，也是一个制造“人才”的时代。一个人也好，一样东西也好，哪怕只比其他人或东西稍微突出一点，宣传媒介就会对此作出过分的评价。一个人的走红，一本书的杨销，都在迎合着这样一种心理!与众不同、超凡脱俗。抑或到处可见“普通”，所以就对“出众”的人和东西特别关注!
有的人喜欢音乐，钟情于欣赏交响乐团的演奏，可以说出世界著名的交响乐团和它的指挥是谁;有的人喜欢音乐，他可以欣赏交响乐，但是其他的音乐他也喜欢，什么都行，只要听着感觉愉快就可以了。可见，同是喜欢音乐，用不着你我都非有那么高的鉴赏水平不可。
这就是普通。
以100分为满分，普通人也许可能达到六七十分，这是平均数，因为他们是平常人。很多时候，平常人不可能什么都去争取100分，企图在一切领域都造就出大量优秀人才，这不是我们的教育所应迫求的目标。
“人才”、“成功”，如何去正确理解?作为父母，该如何看待孩子的“成功?"这是父母必然要面对的间题，特别是那些望子成龙的父母。一个成绩优异的孩子?一个身心健康的孩子?一个快乐成长的孩子?一个事业有成的人?一个可以自食其力的人?一个家庭美满的普通人?……我们很难给成功一个确切的含义。当我们说某人极其优秀，也只是说他在某个方面很优秀，这一点很重要。不管一个人怎么怎么优秀，只要换个角度来看他，就会发现他也是极平凡的一个人。上帝真是公平，没有创造出一个在所有方面都优秀的人来。所以，如果因为某人是个大学者、大艺术家，就可以连他的缺点也加以原谅，这种做法就有问题了。有些人在学问上造诣很高，可平时缺乏协调能力。而有的人学问上没有什么建树，但与周围人却能和睦相处。那这个人就这点来说对社会也越显得珍贵了。以一种平常的心态去看待人才、成功，你也许就会对教育有更深的理解，也就不会如此地迷信《学习的革命》。因为“学习”并不是促成成功的唯一途径。
我们期望孩子可以有一个成功而圆满的人生，但“成功而圆满的人生”究竟是怎样?普通的人生就不算成功吗?《学习的革命》真的可以创造那么多“奇迹”?
如果你读了《学习的革命》而没有任何的“奇迹”在你身上诞生，这也许是合理的。从某种意义上说，这真的是一本“普通”的书，是你自己把它看得神奇了。
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