本文标题为《我多想呼呼大睡》，乍一看觉得蹊跷。初三学生了，还想呼呼大睡?况且是中考的作文题目呢，;读完此文，得知“我”多想呼呼大睡，是过重的课业负担逼出来的时候，不得不为作者的拟题技巧叫好。这样的标题，除了与文章的内容、格调非常切合之外，还富有吸引力，能使人产生“急欲一读”的愿望。
本文通过对一位初三学生一天学习经历和感受的叙述，批判了中学生课业负担过重的种种怪异现象。通篇没有一句空话套话，没有一处“深恶痛绝”之类的字眼，但留给读者的却是强烈而深刻的印象:中学生课业负担过重的根源来自学校。来自教师，来自家长，来自社会;过重的课业负担摧残着中学生的身心健康;中学生过重的课业负担非减下来不可。
尤其难得的是，作者具有较强的语言功力。本文几乎只有概括的叙述，但由于加进了作者的主观感受和感情色彩，并没有流于概念化。例如“我不但不在乎您的‘当堂量刑’，也顾不及班主任的‘秋后算账”，“课与课连接得天衣无缝，老师与老师就像是部队里换岗的哨兵，街接得分秒不差”，“放学的钟声敲响了，敬业精神极强的老师仍在侃侃而谈”等等，抒情性很强.有嚼头，有余味。本文语言的第二个特点是诙谐、幽肤。例如，称听课走神为“小脑”没有跟“大脑”转;称上课打睦睡为“钓鱼”，说父母“不知劳累”，说历史老师‘“明察秋毫”;把睡眼惺松的“我”写成“眼睛死撑不开，嘴巴却张得比碗还大”，把十分疲惫的“我”写成“整个身子好像是泄了气的皮球，软绵绵的，连做梦都没气力”等等，令人忍俊不禁。此外，还讲究散句与整句的结合。