湘西土家族苗族自治州体育馆，观众席上人头攒动。来自省内外一千多名小教工作者正在听“拼音学话、注音识字、提前读写”语文教改实验的报告。
报告人十分年轻。他从容不迫，侃侃而谈，时而板书，时而挂图讲解……报告结束，全场掌声一片。
他，就是州吉首民族师范附小的语文教师，年仅23岁的符顺忠。
——上课了。符老师走进教室，却来到窗边，双手交叉抱在胸前，用深沉的目光凝望远方。学生们好不惊讶!过了好一会，符老师才转过身来，在黑板上挥笔写下“窗前”这个片断训练题，要求学生写下他当时神态，想象他当时的心理活动。课堂里活跃了，学生们兴致勃勃地动笔写了起来。
——作文本发下了，没批改。符老师说，这次作文由同学们分组互评。接着符老师作了些提示。各组互评后，符老师要求每位同学自己修改。
几年前，符顺忠勇敢地挑起语文教改重任，经过刻苦钻研和探索，把作文教学的提高作为语文教改的重要问题，他总结出“坚持综合训练与分解训练相结合、纵向落实与横向拓宽相结合”的教学法。同时，他还开辟作文教学第二课堂，拓宽作文教学路子。在符顺忠的实验班里，写作活动可多了。“未来作家协会”成立了，童话接力赛开始了……竞赛活动形式多样，像磁石一样吸引着小学生们。
辛勤的劳动汗水换来了丰硕的果实。1988年升学考试，符顺忠班的35名学生，26人升入了重点中学。几年来，他的学生在《小溪流》等报刊上发表和获奖的作文达20多篇。符顺忠的语文实验教改论文在全国的教改研讨会上宣读，在一些报刊上发表。1988年、1990年，符顺忠连续两次获州教委教改实验和教学论文一等奖。他还与本校8名教师一道，以他们富有独创性的语文教改实验，获得省教委的教改实验一等奖第一名。
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