此文构思和表现手法一般，不过中心明确，主题鲜明，条理清晰，故事从头到尾紧紧围绕中心话题展开，表明小作者思路清楚。文章有一定起伏，一些情节具有天真的童趣，既有童话色彩又落脚于现实生活，有一定教育意义。
儿童写“小皇帝”，由于感同身受，因之自然可信。挫折教育有多种表现方式，以童语形式展现，既有童真，又可避免一般化。写夏令营活动，不写爬山、野营之类，而写拟人化的大树、河水、白马之属，不落案臼，同样让主人公经受一系列挫折磨炼，实属文章的重要特色。人有个性，人皆瞩目。文有个性，读者悦之。
讲话罗嗦，别人就不爱听，文章也是如此，精炼也是一种美。干净利落，读者莞尔。小作者在这方面还得下大功夫。娜娜表示不去买菜，又说了“不好听”的话，当然是在接着看电视了，所以不必写明“说完了以后娜娜又专心致志地看电视了”。已经写明“没有人想跟娜娜一(个)组，因为娜娜任性”，又写“任性的女孩……”就显得多余了。
写人物，要注意语言分寸。“你的脚和手又没有断”，如此不文明的语言，把它写了出来，有损文章的美感。
语言要通顺。大石头对娜娜说的话，疙里疙瘩，很不顺畅。这是因为缺少提炼。没有提炼的语言，像砂子迷人的眼睛。