首先，我让一个不会骑自行车的同学站起来，当着众人的面开始教他骑自行车。教室里没有自行车,我就让他做动作，第一步左脚先踏上左脚踏,右脚向后撑儿下,双手握住把手，然后右腿跨过坐垫，右脚踏上右脚踏，两眼往前看,不要低头，往前骑就行了。同学们都说这个程序蛮地道，我再问这位同学像这样讲儿个小时，或去操场上用自行车这样教，能不能学会?同学们都说还是学不会。
我就告诉他们，我是怎么学会骑自行车的。在我上初二时，还不会骑自行车，那是因为家里穷,唯一一辆自行车是父亲的专用交通工具，碰都不会让我碰。有一天下午,我趁父亲出差,赶紧把他的自行车推到了学校的操场，学车心切，但跌了儿个跟头之后,又生怕把自行车摔坏了。班上有位姓毛的同学,长得又高又大,他说:“我马上就能教会你。”说着，他两腿一夹后车轮,硬撑定着我的自行车，让我坐在上面连推带踩一路向前骑。在操场骑了一圈，我再回头一望,他的人影早没有了，不敢多想，我只管自己往前骑，就这么一下就学会了骑自行车。
我又问同学们，我虽然学会了骑自行车,但只能死上死下怎么办?同学们不屑地说:“以后自然会了叹。”对，学会了骑车,以后才能谈得上骑得溜，甚至能表演单手骑、脱把骑、倒着骑,同学们表示同意。
联系到写作文，在学校里，老师教作文，多在中心思想、段落大意、语句通顺等方面着力要求,这就好比学生还不会骑自行车，就跟他谈如何把自行车骑好,甚至玩出花样。如多数语文老师都不准学生记流水账,但我认为,如果将作文写好,应该是先从流水账写起的,在轻轻松松的环境下，想怎么写就怎么写，不知不觉增强了他们驾驭文字的能力。因此,在我们普通班三四个月期间,允许记流水账。在高班阶段写作文,则须讲求布局谋篇、段落层次、立意新颖、遗词造句、语法修辞等，循序渐进,自然发展。
“磨刀不误砍柴工”,让学生熟练地掌握文字,是他们走向成功的第一步。
“怎么二磨刀”呢?一句话,多写多练，养成良好的写作习惯，别无他法。
我规定，从上我的第一堂课起，所有学生必须每天坚持写一篇观察日记。同学们可能会以学校作业多、功课紧、时间安排不过来等来推脱。其实完全不必，我们可以用三种形式来写观察日记。
如果平时很忙,或没什么可写的，就像记流水账似的，随便写上一两笔，但必须天天记，哪天忘记了,甚至睡不着觉，以此养成习惯。如:我爸爸单位分房了，我家分到了一套，在某某地方。
第二种形式:将当天的观察简要描述下来。
如:我家分到了这套房,所在的详细地址、朝向、结构、内外环境等一一经过观察。描述下来。
第三种形式:将当天发生事情的经过进行详细描述，使其独立成篇。
如:我家分到一套房，对它进行简单描写。然后叙述全家沉浸在喜悦之中,这时,我却突然想到还住在平房里的爷爷奶奶，我从小是他们带大的，跟他们最有感情，我们住好房子了，他们怎么办啊?爸爸也说:“父母把我培养上大学，又找到了好工作,有了好房子,想想父母,真不容易。”我妈也附和着说:“孩子从小是他们带大的,省了我们多少事情。我们生活好了，不应该忘记他们。”全家开了一个家庭会,大家争着发言，并一致通过，将爷爷奶奶接过来，和我们一起住新房。
在三种形式之中,对于有兴趣的同学，还可以每天对报刊资料上的一些有益的文字做点儿记录，这也是另外一种形式的观察，对今后学习政治、历史、地理等也有帮助。