记叙文，有记人的，有叙事的，也有写景状物的。但是，事情需要人去做，景物需要人去观察。因此，记人，是记叙文的一个重要内容。
记人，就要把人写活，使读者如见其人，如闻其声，如观其行，给人留下深刻的印象。
那么，怎样才能使人物栩栩如生呢?
一、对人物本身进行具体细致的刻画和描写。
1。肖像描写。
每个人都有自己独特的外貌，，穿着打扮也各不相同，对待同一事物的神态表情也迥然有异。所以，对人物的肖像描写一定要实事求是，更要突出特征。本书中《我心中的一朵茉莉花》一文写王老师的肖像是“本来就不大的眼睛，一笑就眯成一条线，蒜头鼻子更突出，开阔的大嘴像激流中的漩涡……”如果硬把王老师写成“炯炯有神的大眼睛，高鼻梁，薄唇小口”等就违反了真实的原则，没有展现出王老师的外貌特征。原文的肖像描写，不但真实地再现了王老师的外貌特点，也刻画出他爽朗坦率，善于表达的性格特征，突出了人物的精神风貌。中学课本《一面》中写鲁迅的肖像是“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长，显然好久没剪了，都一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”这段描写，不仅突出了鲁迅先生特有的像貌，而且表现出他那斗志昂扬、刚正不阿与黑暗现实不妥协的革命精神，起到它应有的作用，令人叹服。
2。语言描写。
列宁说:“语言是人类最重要的交际工具。”人们利用语言进行交际，交流思想，达到互相了解的目的，在社会生活中，由于人的立场观点不同，对同一事物的看法和态度也就不同。即使是立场、观点相同，由于各自的文化修养、职业、地位等不同，其表达的方式也不同。因此，每个人的思想品德和性格特征，都要通过各自的语言表达出来。在记人的时候，就要善于抓住个性化的语言来表现人物的思想感情和性格特征。古人说“言为心声”，就是这个道理‘本书中《我了解了他》一文写王老师时，就抓住了他那个性化的语言。如“xX过来!符号间题强调多次了，怎么搞的?连移项都出错，上课干什么去了?啊!”等等，王老师认真负责，严格要求而又有点古板的性格特征跃然纸上，给人留下深刻印象。另一篇《人民不会忘记他》写李忠民老师病危被送往医院时的话是“把书、备课本、眼镜给我带上，明天学生们还等着我给他们上课呢"一个忠于党的教育事业，“每时每刻都在关心着他的学生”的人民教师的形象，不是显明地站立在读者面前吗?话虽普通，但不也是字字掷地有声，撞击着人们的心弦吗!
3。行动描写。
描写人物的行动很关键。我们了解一个人，不光要看他说了些什么，而且还要看他做了些什么以及怎样做。文章或作品，总要在行动中表现人物，所以恩格斯说:“一个人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做。”中学课本的《挥手之间》里写毛主席在飞机舱口向送别的群众和战友告别时，举起帽子用力挥手的行动，就表现出伟大领袖深明大义，把个人安危置之度外的崇高精神和性格特征，给人民群众极大的鼓舞和深刻的教育。再如本书《微笑》一文的描写，当作者没法进屋时，邻居们争着抢着让她到自己家里去吃饭，李阿姨“说着，就把我像赶羊羔似地往上赶”，杨医生“一把从李阿姨手中把我夺过去，‘上我家吃饭去吧’”，四楼的老爷爷“一把将手里拿昔的面包和香肠塞到我的手里……”这一系列的行动，突出了这几位邻居的热情、真挚，实实在在，没有丝毫做作和虚伪。令人深受感动。
4-心理描写。
有时候，人的内心世界极其复杂，思想斗争十分激烈，却没有任何语言和行动。这时，光靠语言行动描写就不能表现出人物性格和思想品质，所以还要通过描写心理活动来展示。本书《留在心灵深处的记忆》这篇作文里，当好友程珊因腿上长了肿瘤必须截肢时，作者“像晴空听了个霹雳，惊呆了。”“我术相信，一向开朗的她，怎会得了这种病呢?一定是医生诊断错了。”这些思想感情，从言行中是发现不了的，只有内心的活动，才能表现出作者对好友的良好祝愿和埋藏在内心深处的惦念和痛惜。中学课本的《一件小事》中，“我”对人力车夫的行动无限敬佩，对自己表现的愧疚和自责。就是一段精彩的心理描写。细腻、生动、感人至深。
二、通过典型事例刻画人物形象，展示人物的思想品质。
人是生活在社会里的，总是要和各种各样的人发生错综复杂的关系，总是要和这件事或那件事有联系的。因此，记人就不能不写到和他有关联的事。所以，要记人就不能只孤立地写人的本身，还必须去写表现人物思想性格的事。但是，不分巨细，事事都写，也还不能突出人物的主要性格和思想品质。只有抓住具有典型意义的事例，进行具体描写，才能使人物形象
鲜明，性格突出。本书《爱—哭》一文写爸爸为了准时叫醒“我”，靠在椅子上，不时睁眼看看座钟，不敢人睡。通过这一典型事例充分体现了爸爸对儿子的爱，使读者不禁潜然泪下，被伟大的父爱所感动。如果泛泛地写爸爸在各方面如何关心自己，就不会有如此强大的感染力。当然，典型事例不一定是重大事件，有时一些日常生活中的“小事”也能表现重大的思想意义，所以记人时常用“以小见大”的方法，从小事中表现出重大主题，表现人物性格和思想品质。
三、通过环境描写烘托人物形象，表现人物的精神风貌。
记人，除上述方法外，还要通过必要的环境描写来供托人物形象。表现人物精神品质。环境，包括自然环境和社会环境。中学课本的《七根火柴》的开头，描写了草地的阴雨荒凉，展现出一种恶劣的自然环境，在这种特殊气候条件下，“火”才显得十分重要，因而有力地烘托了无名战士把生命和七根火柴献给战友，献给革命的伟大形象。而课本中的《变色龙》一文所写的环境则属于社会环境，它展示出街道的萧条冷落，社会的黑暗，为警官奥楚蔑洛夫和赫留金的活动和故事情节的展开起了铺垫作用，有力地烘托了人物的性格特征，深刻地突出了中心思想。
四、通过细节描写，深刻地表现人物性格特征，展示人物的思想品质。
所谓细节描写，是对人物的肖像、语言、行动、服饰、表情、心理活动以及事件或景物等的细微环节进行细腻具体、生动逼真的描写。它可以加强作品的真实性、生动性和充满生活气息，可以使人物显得更丰满，更有血有肉，往往对人物个性的刻画起画龙点睛的作用。如果只写人物大的行动而缺乏细节描写，自然会影响人物个性的鲜明性。大家熟悉的《梁生宝买稻种》描写梁生宝付汤面钱时的一系列动作细节，就把这个农村基层于部的细致稳重的性格和热爱集体、艰苦奋斗、以苦为乐的高尚品质生动形象地表现出来，使人物个性十分鲜明。
当然，记人的方法很多，如人物出场的安排，通过对比来突出主要人物，侧面描写等等，这里就不一一叙述了，同学们可以在学习中逐渐体会和实践。这里只就记人的最基本的方法粗略地阐述出来，供同学们参考。