与“ “漫画”老师 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2025-10-24 14:07:45
《《“漫画”老师》五年级上册二单元例文》
例文1：“陀螺”体育老师
思路
选取体育老师充满活力、行动迅速的特点，将其比作“陀螺”，通过描写他上课带跑、跳绳示范、处理学生矛盾等场景，展现他精力充沛、教学有方且关心学生的形象，让读者感受到体育老师的独特魅力。
提纲
1. 介绍体育张老师的外貌特征，点明他“陀螺”的外号由来。
2. 描述张老师上课带跑时的快速，以及跳绳示范的精彩。
3. 讲述张老师像陀螺一样快速处理学生矛盾的事情。
4. 总结对“陀螺”张老师的喜爱与敬佩之情。
例文
体育老师姓张，大家都叫他“陀螺”张老师。他身材不高，却异常精壮，皮肤是健康的小麦色，仿佛蕴藏着使不完的劲儿。
上体育课，张老师就像个高速旋转的陀螺。一上课，他哨子一吹，“嘟——”，那声音清亮又干脆，我们立马排好队。他也不啰嗦，简单交代几句，就带着我们跑圈。他跑起来，两条手臂前后摆动得飞快，双腿迈得又大又有力，像装了弹簧，呼啦啦就把我们甩在后面。
有次跳绳比赛前，张老师为了教我们快速跳绳的技巧，在操场上给我们做示范。他双手握住跳绳柄，手腕轻轻转动，跳绳就像旋风一样在他脚下穿梭，“唰唰唰”，快得只能看到一道模糊的影子，计数的同学都数不过来，最后他告诉我们，一分钟跳了200多下！我们都看呆了，鼓掌叫好。
还有一回，两个同学在操场上闹别扭，差点要吵起来。张老师离他们还有段距离，只见他快步流星地冲过去，那速度，真像陀螺被抽了一下，瞬间就到了两人身边。他分别了解情况，三言两语就把矛盾化解了，还笑着对他俩说：“都是同学，要像我跑步一样，并肩前进嘛！”
这就是我们的“陀螺”张老师，永远精力充沛，像个不停旋转的陀螺，带着我们在运动的快乐里打转，我们都特别喜欢他。
分析点评
1. 修辞手法：把体育老师比作“陀螺”，形象地突出了他行动迅速、精力旺盛的特点，使老师的形象更加鲜活有趣；用“像装了弹簧”“像旋风一样”等比喻，让动作描写更生动，画面感更强。
2. 人物塑造：通过跑步、跳绳示范、处理同学矛盾等具体事例，多方面展现了张老师的特点，让人物形象丰满立体，不是单一的符号。
3. 语言风格：语言生动活泼，充满童趣，符合小学生的视角和表达习惯，读起来轻松愉快；拟声词“嘟——”“唰唰唰”的运用，增强了文章的感染力。
4. 情感表达：字里行间流露出对张老师的喜爱与敬佩之情，情感真挚，能引起读者的共鸣。
5. 好句积累：“他跑起来，两条手臂前后摆动得飞快，双腿迈得又大又有力，像装了弹簧，呼啦啦就把我们甩在后面。”
评价：通过动作描写和比喻，生动展现了张老师跑步速度快的特点，画面感强，适合描写人物动作时借鉴。
适用范围：“我的老师”“运动中的瞬间”主题作文。
6. 文章结构启发：本文采用“介绍特点—具体事例—总结情感”的结构，先点明老师“陀螺”的特点，再用三个典型事例支撑，最后表达情感，逻辑清晰，层次分明，适合写人物类作文。
7. 模仿修改调整建议：写其他老师时，可模仿这种“外号+特点+事例”的写法。比如写语文老师，可写“我们的语文老师像‘小太阳’，总是笑眯眯的，上课讲课文时声情并茂，还会用有趣的故事帮我们理解知识，让课堂充满阳光”。
例文2：“哆啦A梦”般的语文老师
思路
以语文老师像“哆啦A梦”为核心，围绕老师拥有“神奇口袋”（能拿出各种教学道具、小奖品等）以及总能在学生需要时给予帮助的特点来写，通过课堂上用道具辅助教学、用小奖品鼓励学生、在学生失落时给予安慰等事例，展现老师的智慧、关爱与神奇之处。
提纲
1. 引出语文李老师，说明她像“哆啦A梦”的原因——有个“神奇口袋”。
2. 描述李老师用“神奇口袋”里的道具辅助课堂教学的场景。
3. 讲述李老师用“神奇口袋”里的小奖品鼓励学生的故事。
4. 回忆李老师从“神奇口袋”拿出小礼物安慰失落学生的经历，表达对老师的喜爱。
例文
我们的语文老师姓李，她就像“哆啦A梦”一样，有个神奇的口袋。李老师个子高高的，戴着一副眼镜，看起来很温柔。
上语文课特别有意思。有一次讲《秋天的雨》，李老师从她的“神奇口袋”里掏出了一片金黄的银杏叶、一颗红红的山楂果，还有一小段干枯的芦苇。她拿着这些东西，让我们观察、触摸，然后描述它们的样子。有了这些实物，我们一下子就理解了课文里那些优美的描写，课堂上发言特别积极。
李老师的口袋里不光有教学道具，还有很多小奖品。每次单元测验，进步大的同学，就能从她的口袋里抽到小奖品，有时是一块彩色的橡皮，有时是一张漂亮的书签，还有时是一颗甜甜的水果糖。我有一次就抽到了一块印着小熊图案的橡皮，开心了好几天。
有一回，我因为考试没发挥好，心情特别低落。李老师把我叫到办公室，没批评我，反而从她的“神奇口袋”里拿出一个小小的、印着笑脸的钥匙扣，递给我说：“一次没考好没关系，老师相信你下次一定能行，这个小笑脸送给你，希望你每天都开心。”看着那个可爱的钥匙扣，我的心情一下子好了很多。
李老师就像“哆啦A梦”，她的“神奇口袋”里装满了知识、鼓励和爱，我们都很喜欢她。
分析点评
1. 创意角度：把语文老师和“哆啦A梦”联系起来，角度新颖独特，能激发读者的阅读兴趣，让老师的形象更具童趣。
2. 细节描写：对老师的“神奇口袋”以及从口袋里拿出的物品描写细致，让“神奇口袋”的形象更加具体可感，也体现了老师的用心。
3. 情感体现：通过老师用道具教学、发奖品、安慰学生等事例，充分体现了老师对学生的关爱和用心，情感真挚动人。
4. 语言表达：语言平实自然，符合小学生的表达水平，能清晰地传达出对老师的喜爱之情。
5. 好句积累：“看着那个可爱的钥匙扣，我的心情一下子好了很多。李老师就像‘哆啦A梦’，她的‘神奇口袋’里装满了知识、鼓励和爱。”
评价：直接抒情与比喻结合，点明了老师的特点和对学生的意义，情感真挚，适合作为文章的抒情句。
适用范围：“我的心爱老师”“温暖的瞬间”主题作文。
6. 文章结构启发：本文以“神奇口袋”为线索，串联起教学、鼓励、安慰三个事例，线索清晰，内容集中，这种“线索贯穿法”适合写人物类作文，能让文章更有条理。
7. 模仿修改调整建议：写其他学科老师时，可借鉴这种“物品线索”的写法。比如写科学老师，可写“科学老师的‘实验百宝箱’里总有各种神奇的道具，用放大镜观察昆虫，用试纸测试水质，让我们在探索中爱上科学”。
例文3：“故事大王”数学老师
思路
抓住数学老师擅长把枯燥的数学知识编成有趣故事的特点，以“故事大王”为标签，通过课堂上用故事讲解数学概念、课后用故事开导学生等事例，展现数学老师教学有方、富有智慧和爱心的形象。
提纲
1. 介绍数学王老师，点明他“故事大王”的称号。
2. 讲述王老师在课堂上用故事讲解数学知识的情景。
3. 描述王老师用故事开导犯错误学生的经历。
4. 表达对“故事大王”王老师的喜爱与佩服。
例文
我们的数学老师姓王，他可是我们班公认的“故事大王”。王老师留着短发，眼睛很有神，讲起话来不紧不慢的。
原本觉得数学挺枯燥的，但王老师上课就不一样了。有一次讲行程问题，他给我们编了个故事：“小兔子和小乌龟又要比赛跑步啦，小兔子吸取了上次的教训，这次不敢偷懒了，可小乌龟也有了新办法……”他一边讲着故事，一边把路程、速度、时间这些数学概念融进去，我们听得津津有味，很快就把这个知识点弄明白了。
不光是讲知识，王老师还用故事开导我们。有个同学因为上课不认真被批评了，心里不舒服。王老师把他叫到身边，给他讲了一个小树苗因为不扎根、乱长，最后被风吹倒的故事，告诉他学习就像小树苗生长，要踏踏实实，把根扎牢。那个同学听了，不好意思地低下了头，后来上课认真多了。
王老师的故事就像魔法一样，既能让我们轻松学会数学知识，又能教会我们做人的道理，我们都特别喜欢这位“故事大王”老师。
分析点评
1. 特点突出：“故事大王”的特点非常鲜明，贯穿全文，让数学老师的形象一下子就立起来了，避免了人物形象的模糊。
2. 事例典型：用课堂讲知识和课后开导学生这两个典型事例，很好地体现了老师“故事大王”的特点和他的教育智慧，事例具有代表性。
3. 语言效果：通过讲述老师编的故事，让文章更具趣味性，也能让读者更好地理解老师的教学方法和用心。
4. 情感传递：字里行间能感受到学生对老师的喜爱和佩服，情感表达自然流畅。
5. 好句积累：“王老师的故事就像魔法一样，既能让我们轻松学会数学知识，又能教会我们做人的道理。”
评价：用比喻的手法总结了老师故事的作用，升华了主题，适合作为文章的总结句，简洁有力。
适用范围：“我的老师”“成长中的启示”主题作文。
6. 文章结构启发：本文采用“总—分—总”的结构，开头点明老师称号，中间用两个事例展开，结尾总结情感，结构完整，逻辑清晰，适合小学生模仿写作。
7. 模仿修改调整建议：写其他老师时，可突出其独特的教学方法。比如写英语老师，可写“英语老师是‘儿歌达人’，把英语单词编成朗朗上口的儿歌，我们跟着唱唱跳跳，很快就记住了复杂的单词，英语课也变得特别有趣”。
例文4：“超级侦探”班主任（品德与社会老师）
思路
聚焦班主任（兼品德与社会老师）善于观察、能敏锐发现学生问题的特点，将其比作“超级侦探”，通过老师发现学生没完成作业的真实原因、察觉到学生情绪变化并关心等事例，展现班主任的细心、负责与对学生的关爱，同时融入品德教育的元素。
提纲
1. 介绍班主任刘老师，说明她“超级侦探”的外号由来，点明她同时担任品德与社会课教学。
2. 讲述刘老师发现学生没完成作业是因为生病的事情，体现她的细心。
3. 描述刘老师在品德课上察觉学生情绪低落并课后关心询问的经过。
4. 总结对“超级侦探”刘老师的敬爱之情，以及她的品德教育对自己的影响。
例文
我们的班主任刘老师，同时也是我们的品德与社会老师，她就像个“超级侦探”。她个子不高，眼睛特别亮，好像什么事都瞒不过她。
有一次，小明没完成作业，刘老师把他叫到办公室。小明低着头，支支吾吾地说忘了写。可刘老师却看着他，轻声问：“是不是昨天不舒服，没精神写作业呀？”小明一下子愣住了，然后点点头，说自己昨晚发烧了，爸妈又不在家，所以没写完。刘老师听完，没有批评他，还关心地问他现在好点没，让他把作业补好就行，临走时还叮嘱他要学会照顾自己，这也是品德课上教的“自我管理”的重要内容。
还有一回，我们上品德与社会课，主题是“珍惜友谊”。我因为前一天和好朋友闹矛盾，一整天都闷闷不乐的，上课也没心思发言。刘老师很快就发现了，下课的时候把我叫到走廊，问我：“是不是遇到什么不开心的事了？跟老师说说。”我本来不想说，但看着刘老师关切的眼神，就把事情告诉了她。刘老师耐心地开导我，教我怎么和朋友相处，还说：“友谊需要用心呵护，学会理解和包容，才是真正懂得珍惜友谊。”我的心情好多了，也明白了品德课上那些道理的真正意义。
刘老师就像“超级侦探”，总能敏锐地发现我们的小秘密和小情绪，然后用她的方式帮助我们、教育我们。她不仅教我们品德知识，更用实际行动教会我们怎么做人，我们都很敬爱她。
分析点评
1. 比喻恰当：把班主任比作“超级侦探”，非常贴切地体现了老师善于观察、细心的特点，同时结合品德与社会课的教学背景，让人物形象更贴合实际。
2. 细节到位：对老师的眼神、询问学生时的语气等细节描写很到位，让老师的形象更加真实可感，也自然融入了品德教育的内容。
3. 情感真挚：通过老师关心学生的事例，体现了老师对学生的关爱和负责任的教学态度，情感真挚，容易引起读者共鸣。
4. 主题融合：将班主任的日常管理与品德与社会课的教学内容有机结合，突出了学科特点，让文章主题更丰富。
5. 好句积累：“她不仅教我们品德知识，更用实际行动教会我们怎么做人，我们都很敬爱她。”
评价：点明了老师的教育方式和对学生的影响，情感真挚，适合作为人物作文的结尾，升华主题。
适用范围：“我的班主任”“品德教育的力量”主题作文。
6. 文章结构启发：本文结合老师的双重身份（班主任+品德与社会老师）选取事例，让事例既体现人物特点，又贴合学科内容，这种“身份结合法”能让文章更有特色，避免内容空洞。
7. 模仿修改调整建议：写班主任时，可结合其教授的学科设计事例。比如班主任是美术老师，可写“班主任兼美术老师像‘审美侦探’，既能发现我们学习上的小马虎，又能在画画时指出我们色彩搭配的问题，还教我们用画笔记录生活中的美好”。
例文5：“幽默大师”科学老师
思路
围绕科学老师幽默风趣的教学风格展开，以“幽默大师”为主题，通过课堂上用幽默语言讲解科学知识、用搞笑实验现象吸引学生注意力等事例，展现科学老师的教学魅力和对学生科学探索兴趣的激发。
提纲
1. 引出科学赵老师，说明他“幽默大师”的称号。
2. 描述赵老师用幽默语言讲解科学概念（如摩擦力）的课堂场景。
3. 讲述赵老师做搞笑科学实验（如空气压力）逗乐学生并传授知识的经历。
4. 表达对“幽默大师”赵老师的喜爱，以及他如何让自己爱上科学探索。
例文
科学老师赵老师，是我们班的“幽默大师”。他戴着一副黑框眼镜，笑起来眼睛会变成一条缝，特别有趣。
上科学课，赵老师总能把枯燥的知识讲得特别好玩。有一次讲摩擦力，他说：“同学们，你们知道吗？摩擦力就像个小调皮，有时候它帮我们走路不摔跤，有时候又像跟我们作对，让我们推箱子特别费劲。”他一边说，一边还模仿推箱子很吃力的样子，逗得我们哈哈大笑，一下子就记住了摩擦力的作用。
赵老师做实验也很搞笑。有次做关于空气压力的实验，他把一个杯子装满水，盖上纸，倒过来，水没流出来。然后他故意装作很惊讶的样子，瞪大眼睛说：“哇，纸居然能托住水，这空气压力也太厉害了，都成大力士了！”我们被他逗得前仰后合，同时也牢牢记住了空气压力的神奇。
还有一次讲植物的光合作用，他把自己比作“太阳公公”，一边模仿太阳发光的样子，一边讲解阳光对植物的重要性，让我们在欢乐中就理解了复杂的科学原理。因为有赵老师这个“幽默大师”，我们都特别喜欢上科学课，每次上课都期待着他又会带来什么有趣的讲解和实验，也越来越爱探索科学的奥秘了。
分析点评
1. 风格鲜明：“幽默大师”的风格贯穿始终，让科学老师的形象活泼有趣，很有吸引力，符合科学课注重趣味实验的特点。
2. 课堂体现：通过课堂上的语言和实验两个方面，充分展现了老师的幽默教学风格，也体现了这种风格对激发学生科学兴趣的帮助。
3. 语言生动：对老师的神态、动作描写生动，比如“眼睛会变成一条缝”“模仿推箱子很吃力的样子”等，增强了文章的画面感和趣味性。
4. 情感表达：直接表达了对老师的喜爱和对科学课的热情，情感真挚，能引起读者的共鸣。
5. 好句积累：“他一边说，一边还模仿推箱子很吃力的样子，逗得我们哈哈大笑，一下子就记住了摩擦力的作用。”
评价：通过动作描写和场景描写，展现了老师的幽默和教学效果，画面感强，容易引发读者共鸣。
适用范围：“有趣的课堂”“我的科学老师”主题作文。
6. 文章结构启发：本文按照“课堂语言幽默—实验过程搞笑—总结影响”的顺序展开，从不同角度展现老师的幽默特点，层次清晰，内容充实，适合描写教学风格独特的老师。
7. 模仿修改调整建议：写其他学科老师时，可突出其课堂特色。比如写语文老师，可写“语文老师是‘搞笑段子手’，讲解古诗时会编一些幽默的小故事，把诗人的经历讲得绘声绘色，我们在笑声中就记住了古诗的含义和背景”。
例文6：“暖心大白”美术老师
思路
突出美术老师温柔、有耐心且关心学生的特点，将其比作“暖心大白”，通过老师耐心指导学生画画、在学生遇到困难时给予鼓励和帮助等事例，展现美术老师的温暖与亲和力，以及对学生艺术创造力的呵护。
提纲
1. 介绍美术陈老师，说明她“暖心大白”的外号由来。
2. 描述陈老师耐心指导学生画画的场景，体现她的专业与耐心。
3. 讲述陈老师在学生画不好而沮丧时给予鼓励的事情，展现她的温暖。
4. 表达对“暖心大白”陈老师的喜爱与感激，以及她对自己艺术兴趣的影响。
例文
美术老师陈老师，就像“暖心大白”一样。她有着圆圆的脸蛋，总是笑眯眯的，说话声音也柔柔的。
上美术课，陈老师特别有耐心。有同学画画遇到困难，比如不知道怎么画好人物的表情，陈老师就会走到他身边，蹲下来，拿着画笔，一点点地教他怎么用笔、怎么配色。她从不会因为我们画得不好而批评我们，总是鼓励我们：“没关系，慢慢来，艺术创作没有标准答案，你看这样画是不是更生动一点？”
有一次，我画一幅《我的家乡》的风景画，怎么都画不好天空的颜色，越画越着急，都快哭了。陈老师看到了，轻轻地拍拍我的肩膀，笑着说：“别着急呀，画画要静下心来。你看，天空的颜色是慢慢变化的，我们可以先用浅蓝铺底，再一点点加深蓝，还可以加点淡淡的粉色，模拟晚霞的感觉。”她还拿起我的画笔，带着我一起画。在她的帮助下，我终于画出了满意的天空，画面也变得生动起来。
陈老师就像“暖心大白”，用她的耐心和温柔，呵护着我们的艺术梦想，让我们在美术课上感受到创造的快乐和温暖，我们都很喜欢她，也因为她，越来越爱上画画了。
分析点评
1. 形象贴切：“暖心大白”的形象很符合美术老师温柔、有耐心、关心学生的特点，能让读者快速感受到老师的性格魅力。
2. 细节感人：对老师指导学生画画、安慰沮丧学生的细节描写很细腻，比如“蹲下来”“轻轻地拍拍我的肩膀”等，让老师的温暖形象更加深入人心。
3. 情感真挚：通过具体的事例，表达了对老师的喜爱与感激之情，同时体现了老师对学生艺术兴趣的培养，情感真挚动人。
4. 主题突出：围绕“暖心”这一主题展开，所有事例都服务于这一主题，让文章中心明确，同时贴合美术课的教学场景。
5. 好句积累：“她还拿起我的画笔，带着我一起画。在她的帮助下，我终于画出了满意的天空，画面也变得生动起来。”
评价：通过动作描写展现老师的耐心指导，以及“我”的收获，情感真实，适合描写师生互动的场景。
适用范围：“温暖的师生情”“我的美术老师”主题作文。
6. 文章结构启发：本文通过“普遍指导—个别帮助”两个层次的事例，展现老师的特点，从整体到局部，让人物形象更全面，这种结构适合描写老师的关爱之情。
7. 模仿修改调整建议：写其他老师时，可突出其耐心的特点。比如写数学老师，可写“数学老师像‘耐心向导’，遇到我们不懂的题目，他会一遍又一遍地讲解，还会用画图、举例的方式帮我们理解，直到我们都听懂为止，让我们不再害怕数学难题”。
例文7：“节奏达人”音乐老师
思路
突出音乐老师擅长把握节奏、教学方式活泼的特点，以“节奏达人”为切入点，通过老师教唱歌曲、带领大家做节奏游戏、编排文艺节目等事例，展现音乐老师的专业素养和教学魅力，以及对学生音乐兴趣的激发。
提纲
1. 介绍音乐孙老师，说明她“节奏达人”的特点。
2. 描述孙老师在课堂上教唱歌曲、带领大家做节奏游戏的场景。
3. 讲述孙老师指导班级编排文艺节目，展现节奏把控能力的经历。
4. 表达对“节奏达人”孙老师的喜爱，以及她带来的对音乐的热爱。
例文
我们的音乐老师孙老师，是个名副其实的“节奏达人”。她身材高挑，唱歌的声音特别动听，不管什么歌曲，经她一教，我们都能很快跟上节奏。
上音乐课，孙老师总能用各种有趣的方式教我们把握节奏。有一次教我们唱一首欢快的校园歌曲，她没有直接让我们跟着唱，而是先拿出节奏棒，带领我们打节拍：“咚咚哒，咚咚哒”，还让我们用手拍桌子、跺脚来配合，课堂气氛一下子就活跃起来了。等我们熟悉了节奏，再学唱歌就轻松多了，每个人都唱得特别投入。
孙老师还会带我们做节奏小游戏。她把我们分成小组，每组发一套简单的打击乐器，让我们根据她给出的节奏谱，合作完成演奏。有时候我们节奏乱了，她也不生气，而是耐心地指导我们：“节奏就像走路的脚步，要整齐划一，才能走得稳、走得好看。” 在她的指导下，我们小组每次都能顺利完成任务，还学会了互相配合。
去年学校举办文艺汇演，我们班要表演大合唱。孙老师利用课余时间指导我们排练，从发声、节奏到队形编排，都安排得井井有条。她还根据每个人的声音特点分配声部，让合唱效果更完美。最后，我们班的节目获得了一等奖，这都离不开孙老师这个“节奏达人”的精心指导。
孙老师用她对节奏的精准把握，让我们感受到了音乐的魅力，也让我们学会了在合作中感受快乐。我们都很喜欢她，也因为她，越来越热爱音乐了。
分析点评
1. 角度精准：“节奏达人”的定位非常贴合音乐老师的专业特点，让人物形象更具辨识度，也突出了音乐教学的核心要素。
2. 事例鲜活：课堂节奏游戏、文艺汇演排练等事例，生动地展现了老师的教学方法和专业能力，贴近小学生的校园生活。
3. 人物形象：展现了老师活泼、专业、有耐心的形象，打破了传统音乐老师的刻板印象，让人物更具亲和力。
4. 情感表达：表达了对老师的喜爱以及老师带来的积极影响，情感自然真挚，能引起读者的共鸣。
5. 好句积累：“节奏就像走路的脚步，要整齐划一，才能走得稳、走得好看。”
评价：用通俗的比喻讲解专业知识，既生动又易懂，还能传递做人的道理，适合在作文中引用或模仿。
适用范围：“音乐课堂的收获”“合作的快乐”主题作文。
6. 文章结构启发：本文采用“课堂日常—课外活动”的结构，先描写平时的课堂教学，再讲述课外的文艺汇演排练，展现了老师在不同场景下的特点，内容丰富，层次分明。
7. 模仿修改调整建议：写其他艺术学科老师时，可突出其专业特长。比如写舞蹈老师，可写“舞蹈老师是‘身姿精灵’，她教我们压腿、下腰，还会把复杂的舞蹈动作编成简单的口诀，带领我们编排校园舞蹈，让我们在舞动中感受艺术的快乐”。
例文8：“编程高手”信息技术老师
思路
聚焦信息技术老师擅长编程、教学方式新颖的特点，将其比作“编程高手”，通过老师教大家使用画图软件创作、学习简单编程代码、解决电脑小故障等事例，展现老师的专业能力和对学生信息素养的培养。
提纲
1. 介绍信息技术周老师，说明他“编程高手”的外号。
2. 描述周老师教大家使用画图软件绘制校园风景的场景。
3. 讲述周老师教大家学习简单编程知识，激发探索兴趣的经历。
4. 表达对“编程高手”周老师的敬佩与喜爱，以及对信息技术的热爱。
例文
我们的信息技术老师周老师，是个远近闻名的“编程高手”。他戴着厚厚的眼镜，手指在键盘上敲击起来又快又准，不管什么电脑问题，到他手里都能轻松解决。
上信息技术课，周老师总能带给我们惊喜。有一次，他教我们用画图软件画画，还教我们用简单的工具制作动画效果。他先给我们展示了自己制作的“校园四季”动画，看着画面里的树叶从嫩绿变成金黄，我们都惊叹不已。然后他一步步教我们操作，从绘制图形到设置动画帧，耐心地解答我们的每一个问题。在他的指导下，我也制作出了属于自己的第一个小动画，心里特别有成就感。
更厉害的是，周老师还会教我们一些简单的编程知识。他用趣味化的语言给我们讲解代码的含义，比如把代码比作“给电脑下达的命令”。他还带我们玩编程小游戏，通过拖拽积木式代码，让游戏角色完成跳跃、前进等动作。我们在玩游戏的过程中，不知不觉就学会了基本的编程逻辑，也感受到了信息技术的神奇。
有一次，班级电脑的课件打不开了，大家都很着急。周老师过来后，只是简单检查了一下，就发现是文件格式的问题。他快速敲击键盘，输入几行代码，很快就把问题解决了，还顺便给我们讲解了不同文件格式的区别。我们都佩服得五体投地，更加觉得周老师是个“编程大神”。
周老师就像一位引路人，带着我们走进信息技术的奇妙世界，让我们感受到了数字时代的魅力。我们都特别敬佩他，也越来越喜欢上信息技术课了。
分析点评
1. 贴合学科：紧密结合信息技术课的教学内容，如画图软件使用、简单编程、电脑故障排查等，让事例真实可信，符合学科特点。
2. 比喻形象：将信息技术老师比作“编程高手”“编程大神”，准确体现了老师的专业能力，也能激发小学生对信息技术的兴趣。
3. 细节生动：对老师敲击键盘的动作、讲解知识的语言等细节描写生动，增强了文章的画面感，让读者仿佛身临其境。
4. 情感真挚：表达了对老师的敬佩与喜爱，以及对信息技术学科的热情，情感自然流露，能引起读者的共鸣。
5. 好句积累：“他用趣味化的语言给我们讲解代码的含义，比如把代码比作‘给电脑下达的命令’。”
评价：用通俗的比喻解释专业概念，让复杂的知识变得简单易懂，适合描写学科老师的教学方法。
适用范围：“有趣的信息技术课”“我的专业老师”主题作文。
6. 文章结构启发：本文按照“基础教学—进阶知识—实际应用”的顺序展开，从简单的画图软件教学，到编程知识学习，再到解决电脑故障，层层递进，展现了老师的专业能力和教学逻辑。
7. 模仿修改调整建议：写其他技能型老师时，可按照这种“由浅入深”的结构。比如写劳动老师，可写“劳动老师是‘手工达人’，先教我们叠衣服、整理房间，再教我们制作简易的手工制品，最后带我们参与校园种植活动，让我们在实践中学会各种劳动技能”。
例文9：“严格教练”英语老师
思路
围绕英语老师对学生学习要求严格的特点，将其比作“严格教练”，通过老师严格要求学生背单词、纠正发音、指导英语演讲等事例，展现老师的负责与对学生学习的用心，同时也体现出严格背后对学生的期望。
提纲
1. 介绍英语刘老师，说明她“严格教练”的称号。
2. 描述刘老师严格要求学生背单词、默写的场景。
3. 讲述刘老师耐心纠正学生英语发音的过程。
4. 回忆刘老师指导学生英语演讲并取得好成绩的经历，表达对老师的理解与感激。
例文
我们的英语老师刘老师，就像个“严格教练”。她个子高高的，做事特别认真，对我们的英语学习要求很严格，但我们都知道，她的严格里藏着对我们的期望。
背单词是学英语的基础，刘老师对我们背单词的要求特别高。每天都要听写单词，要是有同学错得多，她就会让那个同学重新背，直到完全掌握为止。有一次我因为贪玩，没好好背单词，听写的时候错了好几个。刘老师把我叫到办公室，不是批评我，而是陪着我一起把错的单词重新背了一遍，还教我一些记单词的方法，比如联想记忆法、拆分法。从那以后，我再也不敢偷懒了，单词掌握得越来越扎实。
刘老师对我们的发音也很严格。有同学读单词发音不准，她会一遍又一遍地纠正，让同学跟着她读，直到发音正确为止。她常说：“英语发音很重要，就像唱歌要唱准调一样，不然别人就听不懂了，也会影响后续的听力学习。” 为了让我们更好地练习发音，她还会给我们推荐有趣的英语动画和儿歌，让我们在听和模仿中提升发音水平。
去年学校有英语演讲比赛，刘老师选了我去参加。她利用自己的休息时间，一遍又一遍地指导我，从发音、语调，到演讲时的表情、动作，都严格要求。有好几次，我因为紧张忘词，想放弃，刘老师鼓励我说：“坚持就是胜利，只有严格要求自己，才能不断进步。” 在她的指导下，我最后取得了不错的成绩。现在我明白了，刘老师的严格，是希望我们能把英语学好，为以后的学习打下基础，她是真心为我们好。
分析点评
1. 特点突出：“严格教练”的特点非常鲜明，通过背单词、纠正发音、指导演讲等具体事例，全面展现了老师对学生学习的严格要求和负责任的态度。
2. 情感转变：从一开始可能对老师的严格有畏惧，到最后理解并感激老师，情感的转变让文章更有层次，也更能体现老师严格背后的用心。
3. 学科融合：结合英语学习的特点，如单词记忆、发音练习、演讲比赛等，让事例更贴合英语教学的实际，真实可信。
4. 语言平实：语言平实自然，符合小学生的表达习惯，能清晰地传达出对老师的情感变化和理解，容易引起读者共鸣。
5. 好句积累：“现在我明白了，刘老师的严格，是希望我们能把英语学好，为以后的学习打下基础，她是真心为我们好。”
评价：点明了老师严格要求的背后的用心，情感真挚，实现了主题的升华，适合作为人物作文的感悟句。
适用范围：“严格的老师”“成长中的感悟”主题作文。
6. 文章结构启发：本文采用“总述特点—分述事例—感悟理解”的结构，先点明老师“严格”的特点，再用三个事例支撑，最后表达对老师的理解，逻辑清晰，情感真挚，适合描写看似严格实则关心学生的老师。
7. 模仿修改调整建议：写其他严格的老师时，可突出“严格与关爱并存”的特点。比如写语文老师，可写“语文老师是‘严格的园丁’，对我们的作业要求特别高，错别字一个都不能有，作文还要反复修改，但她也会在我们进步时给予表扬，在我们失落时给予鼓励，让我们在严格要求中不断进步”。
例文10：“生活向导”综合实践老师
思路
突出综合实践老师善于引导学生探索生活、学习实用技能的特点，将其比作“生活向导”，通过老师带学生学习挑选商品、开展健康主题活动、实践垃圾分类等事例，展现老师的教学智慧和对学生生活能力的培养。
提纲
1. 介绍综合实践郑老师，说明他“生活向导”的外号。
2. 描述郑老师带学生学习挑选商品的实践活动场景。
3. 讲述郑老师开展健康主题活动，教大家保护视力的经历。
4. 表达对“生活向导”郑老师的喜爱，以及他带来的对生活的新认识。
例文
我们的综合实践老师郑老师，就像一位“生活向导”。他皮肤黝黑，笑容特别亲切，总能通过各种有趣的实践活动，教我们很多实用的生活技能。
上综合实践课，我们从不会坐在教室里死读书，而是会走进生活中去学习。有一次，郑老师带我们开展“理性消费小达人”活动，还专门带我们去学校附近的超市实地学习挑选商品。他教我们看商品的生产日期、保质期，告诉我们怎么辨别商品的好坏，还教我们计算商品的单价，判断是否划算。比如挑选牛奶时，他会让我们对比不同品牌的营养成分表和价格；挑选零食时，提醒我们注意配料表，少吃添加剂多的食品。通过这次活动，我们都学会了怎么理性消费，也明白了生活中处处有学问。
还有一次，郑老师开展了“远离近视，守护光明”的主题活动。他给我们播放了近视形成的科普视频，用数据告诉我们小学生近视的危害，还教我们做眼保健操的正确方法，给我们制定了科学的用眼计划。他还组织我们制作“护眼小贴士”手抄报，让我们把学到的知识分享给家人和朋友。在他的影响下，我们班同学都养成了良好的用眼习惯，近视的同学也越来越少了。
郑老师还带我们开展过垃圾分类实践活动。他给我们讲解不同垃圾的分类标准，带我们在校园里设置分类垃圾桶，还让我们回家和家长一起践行垃圾分类。通过这些活动，我们不仅学会了实用的技能，还培养了环保意识和社会责任感。
郑老师就像一位贴心的“生活向导”，用一次次生动的实践活动，带领我们探索生活的奥秘，教会我们如何更好地生活。我们都很喜欢他，也因为他，对生活有了更多的热爱和思考。
分析点评
1. 定位准确：“生活向导”的定位非常贴合综合实践课的课程特点，突出了课程的实用性和生活性，让老师的形象更具代表性。
2. 事例典型：挑选商品、护眼活动、垃圾分类等事例，都是综合实践课的常见教学内容，贴近小学生的生活实际，能让读者产生共鸣。
3. 主题鲜明：围绕老师培养学生生活能力和社会责任感的核心，展现了综合实践课的教育意义，也体现了老师的教学智慧。
4. 情感积极：表达了对老师的喜爱以及对生活的热爱，情感积极向上，传递了正能量，符合小学生作文的情感导向。
5. 好句积累：“郑老师就像一位贴心的‘生活向导’，用一次次生动的实践活动，带领我们探索生活的奥秘，教会我们如何更好地生活。”
评价：用比喻的手法总结了老师的作用和对学生的影响，语言优美，适合作为文章的结尾句，升华主题。
适用范围：“我的综合实践老师”“生活中的学问”主题作文。
6. 文章结构启发：本文采用“总述定位—多个实践活动并列—总结意义”的结构，每个实践活动都体现了老师“生活向导”的特点，内容丰富，重点突出，适合描写注重实践教学的老师。
7. 模仿修改调整建议：写其他实践类老师时，可选取不同的实践活动展开。比如写劳动老师，可写“劳动老师是‘生活技能教练’，带我们学习包饺子、整理书包、修理简单的文具，还教我们种植小盆栽，让我们在动手实践中学会独立，感受到劳动的快乐”。
《五年级上册第二单元习作范文：《“漫画”老师》》
一、审题指导
《“漫画”老师》是一篇写人的作文。要选择一位有突出特点的老师，还要选择一两件能突出其特点的事情来写，写出老师的可爱和有趣。
1.写自己的老师。
2.写出老师的特点。
3.能结合具体的事例突出老师的特点，表达对老师的敬爱之情。
二、技法指导
a.要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师很关键。
b.选择的事例要能体现人物特点。要关注人物的细节描写，体现人物的特点。
1.抓特点，选人物。
写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。
2.定事情，显特色。
人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。
事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。
①选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
②叙述事情过程。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
③要把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。
④为了使读者对人物印象更深刻，使重点记叙的事情有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物的突出。
3.重描写，表情感。
通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。
比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。
习作例文
我的老师
我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。
记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，
那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。
王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。
老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。
幽默的林老师
我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。
记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该改名叫做‘呆哥’啊？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。”呆哥”也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一道题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。
除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，看着我们问：“你们是不是没兴趣听我这个‘痴婆’的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林老师开始继续上课了。
怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？
总评：本文作者选取了三件事，从老师给学生“起外号”逗人开心和让学生打起精神上课方法两个角度，写出了林老师的幽默特点。小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令林老师的形象更加丰满。特别是“扶眼镜框”的动作，与性格特点如影随形，读后，又可爱又有趣的林老师令人难忘。
我的老师
我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。
记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。
王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。
老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。
总评：本文是一篇写人的记叙文，采用了总分总的结构方式，开头总领全文，奠定了文章的感情基调，然后列举了老师关心学生的两个典型事例，详略得当，结尾点明中心，条理清晰。
幽默的数学老师
我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里面透过的目光非常严厉。起初我见到他时，心想这学期可要遭殃了，摊上这么一个凶的老师还免的了吃皮肉之苦。刚上数学课的时候，神经绷得紧紧的，生怕有一丝的闪失，那时就有可能吃上“竹笋炒肉”啦。
可是几天下来，我发觉吴老师虽然严厉，可上他的课非常轻松。你听吴老师在讲应用题的时候，他就用红军和敌人打比喻，红军先摸清敌人的地形，找出突破口，那就可以一举把敌人拿下。经过老师这么一讲，同学们可来劲了，解起题目来得心应手。喏！吴老师讲角的时候更幽默了。他说，周角就是皇帝，掌管着整个江山，而平角的权利就小了，他只掌管半壁江山。这样一节课下来，同学们还是意犹未尽，还沉浸在故事数学课里呢！
自习课的时候，有的同学东张西望，看到老师忙装模作样的做作业。吴老师搞笑地对他们说：“嘿！你们这些人，是想当特务吗？想监视老师吗？你以为特务这么好当啊！”那几个同学红着脸低着头，没准儿还在想：“老师真是火眼金睛，下回还是少犯点错误。”
这就是我们幽默的数学老师！
总评：这篇写人的文章紧扣题目《幽默的数学老师》展开叙述，用幽默风趣的语言描写了上数学课的情形。文章充满童真童趣，欢声笑语不绝于耳，语言流畅，用词准确生动，是篇值得一读的佳作。
我最喜欢的老师
如果你要问我最喜欢的老师是谁？我最喜欢的老师就是李老师了。
李老师是我们的数学老师，她教过我们三年数学课。虽然她现在已经退休了，但我还是非常想念她。因为她就像我的妈妈一样，关心我，爱护我。
李老师长着一头黑短发，但里面夹着几根银丝。她的眼睛会说话，当我们犯错误的时候，她的眼睛会发出严厉的光芒，好像在说：“你们这次考得怎么那么差，这道题讲过好多次了，不应该出错呀！”当我们在期末考试取得好成绩的时候，她的眼睛里又会闪出高兴的光光芒，好像又在说：“这次考得不错，主要在这道题上出错了。我给你们讲一下，下次继续努力哦！”
我们跟李老师的关系很好，上课的时候她是我们的老师，下课的时候她是我们的朋友。有什么心里话都可以跟老师说，有什么困难也都可以给她讲，她肯定会帮助我们。当你生病少上了几节课时，她肯定会把她那本来就很繁忙的时间抽出来给你补课。
回想起三年间和李老师一起度过分分秒秒，我只想对她说三个字：“谢谢您！”
总评：这是一篇描写我的老师的文章，开篇点题“我最喜欢的老师就是李老师了”。文章主要围绕老师的关心和爱护进行细致的描写。文章字里行间都流露着对李老师的敬佩。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。
我的老师
我的钢琴指导老师，我们 常称她为“老妈”，其实她一点也不老，还年轻漂亮呢！她个子不算高，不穿高跟鞋才有161CM，留着一头又黑又长的秀发，直直地披在肩上，像黑色的瀑布，鼻子挺挺的，一双水灵灵的眼睛还戴着眼镜，好像有点美中不足。“老妈”在我眼中，时而温柔，时而严肃，时而又和我亲密无间，既是个好老师，也是个好妈妈。我非常喜欢我的钢琴老师。
“老妈”温柔的时候，总是对我笑眯眯的，经常和我无话不谈，对我关怀备至。但如果我弹琴不认真，她就会瞪圆双眼，透过眼镜，皱着眉头看着我，我一看到她这种眼神，就知道暴风雨即将来临，大气也不敢出，赶紧坐正，调好节拍器，看好五线谱，弹出优美的钢琴声。等我认真弹完琴，“老妈”心里的乌云散尽了，她又会像平常一样，让我自由的玩耍，就像一只出笼的小鸟，自由自在地飞翔。“老妈”还经常和我像朋友一样谈心、做游戏、学英语、打球等等，常常带我去游览祖国的风景名胜。
在我眼里，“老妈”的爱好很广泛，爱学习、爱玩儿、爱锻炼、爱漂亮、爱旅游……我觉得再也找不出比“老妈”更好的朋友了。我爱我的“老妈”！
总评：这是一篇描写我的钢琴老师的文章，文章开篇点题“我非常喜欢我的钢琴老师”。通过你的描写老师知道了你的钢琴老师非常的漂亮。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。
“钢铁”老师
从三年级开始，我终于找到了值得我敬佩的人：她身材高大，天生黝黑的脸让人觉得更增添了“包公”的威严。长长的头发随便一束，吊在脑后，淡淡的眉毛投射出一道道严厉的目光。虽然隔着厚厚的眼镜片仍遮不住严肃的光芒。
早上我来到学校，第一眼的看到的就是她，零零——上课了，但同学们还是说的说，闹的闹，似乎铃声对我们的谈话兴致丝毫没有影响。她大步跨上讲台，使劲地敲一下讲桌，霎时间，教室变得鸦雀无声了，她那严肃的目光扫过我们兴致盎然的脸庞，不得不让同学们敬畏。
她教得很好，不会的可以耐心地讲过一遍又一遍。讲课的方式也很吸引人。下课了，她马上操起红水笔，笔尖快速地在我们作业本上划过红色的笔迹。中午大家都走了，只剩下几个吃盒饭的，我们狼吞虎咽地没放过一粒米，她只草草地吃了几口。接着快速在黑板上写下今天没会的几个人的名字，待他们吃完后，精心地分析、讲述……
晚上上网浏览，终于看到老师清闲的时候了，没想到却在跟妈妈打我的“小报告”！
她就是我们辛勤的园丁——钢铁般的工作狂。
总评：这篇文章运用生动优美的语言描绘出了“钢铁”老师的严肃认真。思路清晰，叙事条理，充分点明了文章主题。字里行间中流露出作者的真情实感，是一篇不错的习作。
散文先生
一头乌黑长直的头发，柳叶似的眉毛，总是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的连衣裙，一走起路来，鞋子就会在地板上敲出一串美妙的乐符，这便是我们班的“散文先生”——张老师。
为什么大家会叫她“散文先生”呢？且听我慢慢道来。
张老师是我们的语文老师，每次上课时，她都会用娓娓动听的声音和富有诗意的语言讲解课文，带领我们在文学的世界里遨游。那一次，我们在学《白鹭》这篇课文。张老师先声情并茂地朗读了一遍课文，在张老师的朗读声中，那优美而富有诗意的白鹭仿佛就呈现在我们眼前。同学们发言时，张老师便微笑着倾听大家的发言，时不时地点头称赞。张老师的课堂，真是令人如沐春风!
课间时，张老师经常会与我们吟诵诗词歌赋。校园里的桂花开了，老师带着我们在桂花树下散步，淡黄的桂花纷纷扬扬地飘落下来。见此情景，张老师趁机提问：“谁能说出有关桂花的诗词？”一位同学抢答：“人闲桂花落，夜静春山空。”另一位同学也不甘示弱：“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。”……看到同学们争先恐后、兴致勃勃地背诵古诗词，张老师流露出了赞许的目光，她眼里的笑意更浓了。
张老师读过许多书，酷爱散文创作，而且她还经常给我们推荐一些优秀的文学作品，在张老师的影响下，我们班的同学也都爱上了看书。
张老师真是名副其实的“散文先生”呀，在我们的心中，她就像一篇优美的散文。
名师点评：习作的题目很新颖，对读者很有吸引力。小作者开头描写了老师的外貌，然后用课上、课间的事例详细叙述了“散文先生”的由来。习作内容丰富，“散文先生”张老师，给读者留下了深刻印象。
我的老师
我们班新来了一位老师，我们都叫他“啄木鸟”老师。因为他和啄木鸟一样，有着三大法宝：“幽默嘴”“传神眼”和“顺风耳”。凡是被抓住的“虫子”，没有一个不“认命”的。
你瞧，老师又使出了他的法宝——“幽默嘴”。今天，老师在黑板上出了一道难题考我们。同学们看了题都傻眼了，有的敲敲头，希望赶紧想出答案；有的望着天花板，好像天花板上有答案似的。张东东和别人的思考方法不同，他呀，拼命地啃着手指。老师见了，笑眯眯地说：“我发现了一种‘零食’。它携带方便，不会过期，原味保鲜，百吃不厌。”我们听了都疑惑地望着老师，心想：这是什么好吃的？老师接着说：“那就是大名鼎鼎的‘张东东牌手指’……”没等老师说完，同学们就哄堂大笑起来。张东东羞红了脸，低着头说：“以后我再也不啃手指了。”“知道错了，能改正就好。”老师说完，继续上课。
老师的“传神眼”和“顺风耳”也特别厉害。这不，又有两只“虫子”开小差了。上课时，同学们都在聚精会神地听老师讲课，可坐在角落里的李辉和张晓却说起了悄悄话。这怎么躲得过老师的“顺风耳”呢？为了不影响大家听课，老师使出了“传神眼”紧盯着他俩：“怎么说话了？可要认真听课呀！”李辉看见老师责备的眼神，赶紧推了推张晓的胳膊：“嘿！我们别说了，老师在看我们呢。”说着，他们两个就坐得端端正正，认真听讲起来了。
“啄木鸟”老师用他的三大法宝稳稳地收服了我们。我们在对待学习时不敢有丝毫懈怠，因为我们都不想成为“害虫”。这不，在今年的班级评比中，我们班获得了“优秀班级”的称号，这可都是“啄木鸟”老师的功劳。
名师点评：习作结构合理，逻辑清晰，由啄木鸟引出老师的三大法宝，并通过两件具体的事例来介绍老师的法宝，生动传神。习作语言幽默，叙述流畅，详略得当，十分耐读。
我的老师
我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。
记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。
王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。
老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。
我的老师
跌跌撞撞地走过懵懵懂懂的成长道路，频频繁繁地遇到过许许多多的人，有的令人讨厌，有的令人喜爱，而，我感谢一个人——一个在我生命中播下知识的种子，期待我生命中开出娇艳的花的一个人——她就是您！因为您给予了我很多很多，您给了我一个并不寻常的笑。
那个微笑有如春天的鲜花般绽放时的美丽，又如雨后的春笋般破土而出时的可爱。然而，也是那个笑给了我重获生命般的喜悦与温暖。
那是一个期中考，我们的心可都拧紧了，每个同学都收起了玩心，在您的一声令下我们都乖乖回到座位，埋头苦读。我更是信心满满，早已做好了对好成绩的迎接。
考试竟在指间匆匆跑过，我满怀期待地在座位上等待，小组长手里的卷子似乎在跳起了小舞，是因为我这次会考得很好吗？我愈加迫不及待，可卷子一发，我的眼珠都快瞪破了，心一阵酸，欢笑就此打住，话堵在喉咙里，泪也不禁流了下来。
那个鲜红的数字，如一匹罪恶的马，踩过我的心，来回踏，蹴起如玉的尘灰；如一条无情的鞭绳，抽打我的心，反复抽，掀起如霞的血肉。我的心好痛好痛，泪流了下来，也不想去擦；书掉了下来，也不想去拾。一切都任由它们去吧，反正什么也比不上这痛……
我的心一片阴凉，脑子一片空白，整个人脱去了活跃，硬被披上了无边的痛。这时，一只大手突然放在我的肩上，是那样的暖，那样的大，我打了个哆嗦，慢慢地抬起头——是您，竟然是您！一个在我眼里陌生而难以亲近的老师！您笑了，两瓣薄唇终于分开了，露出了八颗洁白而整齐的牙齿，要知道，这可是我第一次见您笑啊。“哭吧，哭出来会好受点。人的一生哪能一帆风顺，唯有失败才能在生命中开出一朵成功的花；唯有经历风雨的洗礼，才能让人变得坚强；也唯有坎坷，才能使人成长。一次小小的挫折根本不算什么，以后的路还很长，来吧，孩子，从失败中站起来，迎接下一次更艰巨的挑战吧！”您笑了，笑得那么可爱，此时此刻，我们仿佛没有距离……这笑，这和蔼可亲的面孔融化了我冻结的心泉，化解了我如水的忧愁。
虽然这只是一句激励的话，一个关切的笑，但您知不知道，就是这么一个普通的笑，这么一个微不足道的举动，却给了一个沮丧的女孩多大的力量与温暖！使您让我从只懂的亲情与友情中，找到了一份珍贵的师恩。我不得不说，您的爱让我好幸福！您把永恒的回忆留给了我们，把幸福的回忆带给了我们，谢谢您，老师，我的老师！
我的老师
我的老师，有的幽默风趣，有的和蔼可亲，有的严格要求……而在我的印象中最深刻的就是陈老师了，直到现在他还时常回荡在我的脑海中。他有双炯炯有神的眼睛，一头乌而发亮的黑发；一双“顺风耳”，还有一个高鼻梁，鼻子上还架着一幅眼镜，一眼望去，他那高大威猛的身影闪现在眼前。
在我读小学五年级的时候，我们班来了一位新老师，那就是陈老师了，他是教我们语文的。开学的第一天“叮铃铃”的铃声响了一阵，全班同学都回到了座位上了，有的同学在准备文具，有的议论纷纷新来的老师该是个怎样的人。正在这时，一个高大的身影出现在我们的视线里，也在此时发生了“搞笑”的一幕，因刚来的老师可能不熟悉我们教室的“地形”，一不小心踢到讲台的地砖上差点趴下了，顿时同学们都忍不住大笑起来，陈老师也向我们微微一笑。然后他就向大家自我介绍了，自从那以后慢慢我把在课堂上吹口哨的坏习惯改掉了，我的成绩也提高了，在陈老师那与众不同的教育下我也从“坏小子”变成了好小子他说：“我叫陈毅，大家可以叫我陈老师，我是教你们语文的”此时，大家心想；这位老师一定好“应付经过一段时间我们都跟陈老师成了好朋友，有时我们累了的时候他就给我们讲笑话，这样我们就觉得轻松得多了，有时他还跟我们讲故事，不过陈老师有时也很严格的，但他从来都不骂我们的。陈老师教了我两年，在这两年里我学会了很多很多，而他也为我们付出了很多很多。小学毕业那天全班同学都依依不舍的离开了陈老师，我们走出学校大门的时候看到陈老师的眼睛慢慢湿润了，我眼泪也在我的眼圈里打滚，但我想到陈老师说过：男人流血不流泪，所以我振作了起来我的眼泪没有流下，就这样陈老师的身影慢慢从我的眼里消失了。
在我的心目中，陈老师就是一位善良、和蔼的一位教师，也是给我特殊鼓励的一位老师，在我所认识的老师中他是使我最难以忘怀的。陈老师你为了我们不辞劳苦的工作，感谢您，我的老师！
我的老师
自从我上小学以来，有好几位老师教过我，但在我心目中，最难以忘怀的就是既教给我知识，又教会我做人的——张老师。
张老师中等个子，不胖不瘦，三十多岁，一张稚气的圆脸，平坦的前额，红润的双颊，黑黑的眉毛，直而长的头发，两只大而有神的眼睛每天都含着笑意，显得那么和蔼、亲切。
记得张老师第一次给我们上语文和英语课时，由于我们胆小，不敢回答问题。原想老师一定会生气，发火，没想到老师不但没有生气，也没有批评我们，而是和蔼的对我们说：“同学们，要想学好语文和英语，就必须要大胆说，这样既培养了思考能力，又锻炼了口头表达能力。别害怕，也别紧张，就是回答错了，老师也不会责怪你们的，只要敢于回答的同学都是好样的。”这时，我从您的眼睛里看到了鼓励和关爱，这样的目光只有妈妈才有呀！
老师不仅关心我们的学习，而且关心我们的生活。记得去年冬天，我们班有好几个同学都感冒了，老师看见了，连忙把他们叫到办公室，还给他们找了感冒药喝。她对我们说：“同学们，你们可千万不能随便脱衣服，不然感冒了，你们难受不说，又得耽误学习。再者，你们的爸爸妈妈又不在身边，别让他们担心啊！”你说，难道这不是慈母般的温暖吗？
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，张老师，您一直坚守着自己的岗位，为我们呕心沥血，您用自己辛勤的汗水耕耘着这片土地，您用自己的行动和耐心播撒了爱的种子，使我们懂得了做人的道理。我在这里再一次说一声：老师，您辛苦了，您爱我们，我们也爱您！
我的老师
自从我上小学以来，有好几位老师教过我，但在我心目中，最难以忘怀的就是既教给我知识，又教会我做人的——张老师。
张老师中等个子，不胖不瘦，三十多岁，一张稚气的圆脸，平坦的前额，红润的双颊，黑黑的眉毛，直而长的头发，两只大而有神的眼睛每天都含着笑意，显得那么和蔼、亲切。
记得张老师第一次给我们上语文和英语课时，由于我们胆小，不敢回答问题。原想老师一定会生气，发火，没想到老师不但没有生气，也没有批评我们，而是和蔼的对我们说：“同学们，要想学好语文和英语，就必须要大胆说，这样既培养了思考能力，又锻炼了口头表达能力。别害怕，也别紧张，就是回答错了，老师也不会责怪你们的，只要敢于回答的同学都是好样的。”这时，我从您的眼睛里看到了鼓励和关爱，这样的目光只有妈妈才有呀！
老师不仅关心我们的学习，而且关心我们的生活。记得去年冬天，我们班有好几个同学都感冒了，老师看见了，连忙把他们叫到办公室，还给他们找了感冒药喝。她对我们说：“同学们，你们可千万不能随便脱衣服，不然感冒了，你们难受不说，又得耽误学习。再者，你们的爸爸妈妈又不在身边，别让他们担心啊！”你说，难道这不是慈母般的温暖吗？
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，张老师，您一直坚守着自己的岗位，为我们呕心沥血，您用自己辛勤的汗水耕耘着这片土地，您用自己的行动和耐心播撒了爱的种子，使我们懂得了做人的道理。我在这里再一次说一声：老师，您辛苦了，您爱我们，我们也爱您！