与“ 郑永信 ”有关的作文
来源:文题网
时间:2024-12-23 03:41:59
《追求完美的教师形象》
郑永信不愿意被人采访。“真的,我实在是没啥可说的。”如果把他堵在了屋内,他顶多笑着报出自己的简历:1984年大学毕业,教书6年不足。
他确实有点“嫩”。然而,下面这张成绩表。却显示出他的“嫩”中很带有几分成熟和干练:
1984年大学毕业后回母校—河北省成安县一中任教,荣登高三讲台。一年过后,他教的化学课高考成绩得邯郸地区第一名;1988年和1989年两次送走的高三毕业班,又两次在地区夺冠。
1988年,年仅25岁的郑永信,开始在报刊上端露头角。他的第一篇论文《中学化学课中的功能渗透原则》发表后,大有一发而不可收之势,相继在《中学化学教学简记》等刊物上发表论文10篇。就在这几年内,他先后到吉林、武汉等地参加省和全国教学研究会7次。他的《六课型单元教学法实验报告》,曾引起众多同行和专家的瞩目。
1988年评定职称时,仅有四年教龄的郑永信,被破格评为中学一级教师;最近,又被选用到学校领导岗位上来。
“哪有什么成功的经验,我只有我的追求。”郑水信特别喜欢说“我的追求”。
“我的追求,是当一辈子教师。”这是实话。曾有人劝他“见好就收”,抓紧“跳槽儿”。可他为了自己认定的职业。考研究生的计划撤销了,上调也谢绝了;他说,再忙再清苦也决不“跳槽儿”!在向党支部递交的入党申请书中,他郑重地写道:“我要当一辈子教师!”
“我的追求,是当一名智能型教师,培养适应现代化的新型人才。”这也是实话。为此,这位年轻人决心走出“重知识传授,轻智力开发”、“轻视非智力因素的作用,忽略非智力因素的培养”两大误区,废除“满堂灌”,运用“启发式”;提供诱因。迷处点拨,引导学生自觉设难、求异、求新,把传授知识与开发智力结合起来,把培养智力与发展非智力因素结合起来。近几年,他的多名学生参加省和全国化学竞赛并取得好成绩,便是佐证。
“我的追求,当班主任应首先成为学生的知心朋友.”这还是实话。他一向风风火火,来去匆匆,但性格内向,总爱扳着脸。同学们赞赏他的才华和事业心,但受不了他那阴沉的面孔。一日晚,班长找到他发话:“郑老师,你发现我们不听话,尽可以狠狠批评,就是不要扳面孔。”郑永信受到震动,当即到教室向同学们道歉:“请大家原谅,也请大家监督:秉性不难易!”后来,他果真有了很大改进。他认为当班主任要一是一,二是二,一旦错了,就要接受批评,马上改正;只有师生达到“心理相容”,才能成为学生的知心朋友。
校长郭宝源评价郑永信有三大特点:专业思想巩固,进取心理强,爱学生不顾儿子。
去年,儿子还不足三岁,爱人到省城进修,他只好向亲友们求助;可怜的儿子像个小足球被踢来踢去的。去冬一日,他早晨跟操时把儿子锁在了屋内,收操回来时,儿子哑着嗓子哭喊:“爸!……害怕!”次日跟操他便不再锁门,可儿子醒来又不见爸爸,光着小屁股跑出屋外,要不是同事给抱了回去,这儿子还说不定被冻成啥样子,——不是他心狠,实在是没办法兼顾两头。
郑永信明白自己还很“嫩”,只谈追求而不谈荣誉。可是,荣誉却频频叩响他的大门:他被共青团邯郸地委命名为“青年创业者”,荣获“河北省教改先进工作者”光荣称号,被选为河北省第六届青联委员。但成绩和荣誉对他来说并不重要,他只是有时重复他讲的那句“我的迫求”:“追求完美的教师形象”。