与“ 实验课 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-11-02 22:35:14
《有趣的生物实验课》
我们迎来了第一次实验课。在周三老师说时，大部分同学都已经迫不及待的想去上生物实验课了。
周四到了，同学们迫不及待的心情被激发了一般，纷纷跑了出去，只有几个同学知道还有眼睛保健操没有做。这时，一个人大喊：“还有眼睛保健操没有做！“大家纷纷又回到座位上。有几个同学看着我的旁边，哦，原来是李冉喊得，大家看看李冉又回到座位上，好像在说这次多亏了李冉提醒，否则，我们班就被扣分了。
第三节课了，同学们飞快的跑到了生物实验室。刚到实验室时，同学们兴奋着：“我们想坐哪儿就坐哪儿！”但老师一声令下：“按班里的位置坐。”“啊，旁边的人又没有变啊！”我在心里说。
老师发下来了玻片，一个是人血图片。一想到人血图片，我不禁打了个寒颤。我和同桌迅速按书上说的完成了对光。第一次，我们观察，李冉说：“我看到了两个细长的东西。”我也去看时我发现我能控制这个东西，我向左它向左，我向右它向右。我仔细一看这个东西，不是生物而是我的眼睫毛。哈哈哈，我在哪儿大笑。到后来，张乐涛说：“我看到了。”同学们都议论着说：“他为什么这么快？”好多同学都议论纷纷。
接下来，好多同学都说：“我也完成了。”我和同桌却什么也没有看见，我们去请教已经完成的，但依然什么也没有完成。
《科学实验课》
哇，盼星星，盼月亮，终于把妈咪盼来参加家长助教！她一进入班级，同学们像赶集似地蜂拥过来。小叮当们纷纷过来打招呼：“阿姨好！映彤妈妈好！”看来，大家对这堂科学手工课满怀期待呢。
叮铃铃，叮铃铃……上课啦！我这位智慧与美丽于一身的园长女神妈妈，果然身手不凡。一开始就通过提问的方式激发小叮当们对风力小车的兴趣。首先，她通过PPT展示了从古至今汽车的发展历程，远古的祖先驯服了牛与马，也创造了各式各样的人力与兽力车，如马车、牛车、驴车等；近代史上，人类利用蒸汽机装在车上，真正的汽车诞生于1886年1月29日，由曼海姆制造的装有0.85马力的汽车引擎三轮车。此后，许多现代汽车如雨后春笋般地生产出来，并为世人所运用。
紧接着，妈妈与小叮当们进行精采纷呈的互动。小叮当们争先恐后地举手发言，阐述着对自己心目中汽车的理解。更令人惊喜的是不少小叮当不仅得到妈妈的表扬，还获得奖品呢。
真正激动人心的时刻开始啦。妈妈展示了风力小车的成品，让同学们认真观察其构造，列出所有准备材料，引导同学们逐一认识。在她的引导下，小叮当们用自己能干的双手和聪明的大脑，共同开启了制作风力小车之旅。
第一步先取出长方形框底座，取直角轮轴分别插入底座四个角；第二步把4个红色孔立柱，分别插在直角轮轴的孔上，再把4个车轮安装在直角轮轴外侧；第三步取正方形底座，插在四也立柱上，接着把三孔平扣插在正方形底座的左右两边和正中间；第四步把电池盒底座，插在正方形底座的中线上。第五步把电机夹插入固定在三孔平扣上，把小电机固定卡在电机夹上，取出电池盒，卡在电池盒底座上，再把风扇叶安装在电机上，装上电池。最后开启电池夹上的小开关，风扇转了，小车也动了。
演示完毕风车制作的这几个步骤后，妈妈鼓励大家亲自动手实验，利用风力原理使小车运动起来，锻炼自己的动手能力。大家饶有兴趣开始动手操作，有的动手能力强，上课认真听讲，很快就制作成功；有的则慢慢吞吞，挠手腮耳，却一直制作不出来。当然，最后在妈妈耐心指导下才完成。
通过这堂精彩纷呈的科学实验课，同学们掌握了汽车的发展历程，懂得风力小车的制作原理，培养了实际动手操作的能力。同学们纷纷表示获益良多，希望妈妈有机会再来给大家上课呢。通过这堂课，我也由衷为有这样一位智慧与美丽并存的妈妈感到骄傲与自豪呢！
《有趣的科学实验课500字》
今天我们怀着激动的心情上了一节科学课，看到这里，你也许会想：不就是一节课学科吗?有什么好激动的呢?这节课学科可不是一般的科学课，这次，他不是在我们的教室里上课，而是去科学教室上课。
特色班下课以后，我们回到教室，等人来全了，老师就让我们在门外站队，说是要去科学实验室上课，听到这句话，我们都像打了鸡血一样，这可是有史以来我们第一次上科学实验课啊!到了科学实验室里。啊，真漂亮啊!顶上有地球的样子，教室后面还有很多我们不知道的知识。“叮铃铃”上课了，我们开始上课了，我发现，我们组坐的地方和别的地方不一样，我们是第一排的，第一排的第一桌有一块玻璃，第二桌有一张砂纸，第三桌就是我们这桌，我们桌上有一张鼠标垫，其他桌子上什么都没有，开始试验了，老师让我们组做的实验是：小车运动产生的摩擦力和地面的光滑度有没有关系，我们现在桌子上拉小车，产生的摩擦力是0。2牛顿，但是在鼠标垫上所产的摩擦力竟然达到了2牛顿，这个实验让我知道了小车运动所缠上的摩擦力是与地面的光滑度有关系的。很快，实验就结束了，老师叫我们做汇报的时候，我也知道了其他小组的实验结果。
很快就下课了，我在这个科学实验室里学到了许多在书本上学不到的知识，我还学会了动手的能力，以及“很多事情都要用实验证明”的这个道理。
我希望在下一次的科学实验课当中，我能学到更多在课本上学不到的知识。
《有趣的实验课400字》
今天上午最后一节语文课，吴老师手拎着一个大袋子走进了教室。我们都很好奇，老师的袋子里面到底装的是什么呢?
教室里议论纷纷，都在猜测着老师袋子里面的东西。吴老师边把袋子放在讲台上，边说：“这节课我们来做一个名叫‘杯中彩虹’的实验。”听到这句话，教室里马上变得鸦雀无声。我同桌脸上露出了欣喜的表情，心里激动极了，实验课我可是第一次上呢!
老师从袋子里拿出了很多实验用品，有油、水、烧杯、不同颜色的色素、搅拌棒……我们每个人都瞪大了眼睛盯着老师的手，生怕错过了什么。接着，我们的实验课开始了。首先，老师把油倒入一个空烧杯里，把水倒入另一个空的烧杯中;然后，再把不同颜色的色素滴进装有油的烧杯中，用搅拌棒搅拌均匀。老师做到这一步的时候，装有油的烧杯中竟然变成了黑色。接着，老师将烧杯中的油和色素倒入装有水的烧杯中静置了一会儿，说：“你们要仔细看哟，马上就会有彩虹喽!”我们每个人都伸长了脖子，目不转睛地看着烧杯。果然，油从水底浮了起来，而色素却逐渐下沉，形成了五颜六色的小细线，真的像极了彩虹，美极了!
这真是一次有趣的实验课，期待下次老师能带我们做更有趣的实验课。
《科学实验课》
上上周的快乐厨艺课，上周的快乐礼仪课后，本周又迎来了我超级喜欢的快乐科学课，简直快乐无极限。
简单的几句温馨提示后，给我们上课的是凌老师就直接进入今晚的主题——科学实验。
“同学们，能不能让鸡蛋在桌面上竖起来呢？要求，鸡蛋得完好无损的哦。”凌老师问我们。桌面是平的，鸡蛋是圆形的，如何能立起来呢？我大脑高速运转着，但还是毫无头绪。同学们开始讨论起来：有的同学说可以旋转让它站立起来，有的说把鸡蛋用手指压着，还有的说把鸡蛋用胶水粘着……凌老师提醒我们，一是鸡蛋要保持完好无损，二是要注意盒子中的材料。这一下，教室里更是热闹了，大家各抒己见，并动手做起实验。一会儿，就有人说他们已经成功了，原来他们是把盐撒在桌面上，再让鸡蛋放到盐上面。凌老师问这其中的原理是什么？一个同学站起来回答：“盐粒放在桌面上，增大了接触面和摩擦力，当鸡蛋的重心和支撑结构处于一条直线上，鸡蛋就立起来了。”凌老师微笑着点头，说：“这位同学说得很对，其中的原理就是这样的。”是不是用其它的东西也能站立起来呢？比如鸭蛋加食盐或者鸡蛋加大米，周末回家我一定要试试。
后来，凌老师又带领我们做了好几个实验，有牙签在水中立起来，有美丽喷泉，还有自动吹气球及火山喷发，真是太有意思了。
有趣的科学实验课，让我受益良多。我暗暗下决心，我要努力学习，掌握更多的科学知识，长大后去探索未知的科学奥秘。
《有趣的实验课》
今天下午作文课前，老师笑眯眯地走到讲台前，像变魔术似的，从包里拿出了一个透明的杯子、一袋食用盐和一个鸡蛋，然后，将它们一一放在讲台上。
我们大眼瞪小眼，不知道老师的葫芦里卖的什么药。老师看着我们傻乎乎的样儿，于是就郑重其事地宣布：“今天上现场作文课——小实验”。我们听了，一个个兴奋不已，摩拳擦掌。
实验开始了，老师先放了半杯水，轻轻地将鸡蛋放了进去。只见鸡蛋一下子沉入了杯底。老师神秘地一笑：“我要把鸡蛋给浮上来”。大家都感到不可思议，只见老师往杯子里倒了一些盐，用长吸管在杯子里顺时针不停地搅拌着，鸡蛋在水里转来转去，一点都没有要浮起来的意思，大家瞪大眼睛望着老师，都以为老师的实验失败了。只见老师笑眯眯的，又拿了盐，边往里面倒盐，边用吸管不停地搅拌，鸡蛋像一个调皮的孩子，一会儿乖乖地浮了上去，一会儿又像一个喝了醉酒的大叔，摇摇晃晃的沉了下去。同学们叽叽喳喳地议论起来，鸡蛋真的会浮起来吗？有的人摇摇头，半信半疑地说：“应该浮不起来吧？你看，它又沉下去了”。有的人点点头，十分肯定地说：“肯定会浮起来的”。老师笑了笑，没有说话。
急性子的毛毛可等不及了，一把将盐给抢了过来，使劲地往里面倒。忽然，鸡蛋一点一点地、慢慢地浮了起来！同学们大喊起来：“成功了！成功了！鸡蛋真的浮了起来！”只见鸡蛋躺在水面上，好像在晒太阳，很舒服得样子。同学们有点丈二和尚摸不着头脑。这时候，老师来揭开了“鸡蛋浮在水面”的秘密。原来每一种物质都有密度，因为鸡蛋的密度比清水的密度大，所以鸡蛋沉入清水的底部，而盐水的密度却比鸡蛋大，所以鸡蛋被浮了起来。
今天，我们从这个实验里知道了，做任何的实验，一定要多观察、多思考、多动手，就可以发现世界上更多的奥秘。
《有趣的实验课》
今天下午作文课前，老师笑眯眯地走到讲台前，像变魔术似的，从包里拿出了一个透明的杯子、一袋食用盐和一个鸡蛋，然后，将它们一一放在讲台上。
我们大眼瞪小眼，不知道老师的葫芦里卖的什么药。老师看着我们傻乎乎的样儿，于是就郑重其事地宣布：“今天上现场作文课——小实验”。我们听了，一个个兴奋不已，摩拳擦掌。
实验开始了，老师先放了半杯水，轻轻地将鸡蛋放了进去。只见鸡蛋一下子沉入了杯底。老师神秘地一笑：“我要把鸡蛋给浮上来”。大家都感到不可思议，只见老师往杯子里倒了一些盐，用长吸管在杯子里顺时针不停地搅拌着，鸡蛋在水里转来转去，一点都没有要浮起来的意思，大家瞪大眼睛望着老师，都以为老师的实验失败了。只见老师笑眯眯的，又拿了盐，边往里面倒盐，边用吸管不停地搅拌，鸡蛋像一个调皮的孩子，一会儿乖乖地浮了上去，一会儿又像一个喝了醉酒的大叔，摇摇晃晃的沉了下去。同学们叽叽喳喳地议论起来，鸡蛋真的会浮起来吗？有的人摇摇头，半信半疑地说：“应该浮不起来吧？你看，它又沉下去了”。有的人点点头，十分肯定地说：“肯定会浮起来的”。老师笑了笑，没有说话。
急性子的毛毛可等不及了，一把将盐给抢了过来，使劲地往里面倒。忽然，鸡蛋一点一点地、慢慢地浮了起来！同学们大喊起来：“成功了！成功了！鸡蛋真的浮了起来！”只见鸡蛋躺在水面上，好像在晒太阳，很舒服得样子。同学们有点丈二和尚摸不着头脑。这时候，老师来揭开了“鸡蛋浮在水面”的秘密。原来每一种物质都有密度，因为鸡蛋的密度比清水的密度大，所以鸡蛋沉入清水的底部，而盐水的密度却比鸡蛋大，所以鸡蛋被浮了起来。
今天，我们从这个实验里知道了，做任何的实验，一定要多观察、多思考、多动手，就可以发现世界上更多的奥秘。
《别开生面的实验课》
“呀！太神奇了，一个小小的鸡蛋居然握不碎。”这是哪里传来的的声音？原来是三(2)班的同学们在进行一个十分有趣的实验——握不碎的鸡蛋。为什么鸡蛋握不碎呢？想知道？那就和我一起去看一看吧！
老师准备了几个鸡蛋。叫同学来握鸡蛋，同学们纷纷举起了手。老师叫了我们班的“大力士”郑皓宇上来握，只见他把鸡蛋放在手心，整个手握住，嘴巴紧紧抿在一起，右手因为用力过大，上面的青筋都显现出来了，可是鸡蛋还是原来那样一动也不动。有人叫道是他没用力气，力气太小了！
于是老师又叫刘思羽上来试，她的脸十分严肃，好似要和鸡蛋进行一场生死搏斗，可是用了九牛二虎之力也没能握碎。后来她用两只手一起握也没能握碎。同学们七嘴八舌地议论着：“这鸡蛋是铁的！这鸡蛋是假的……”
还没等同学们说完，老师用两个手指轻而易举地把鸡蛋捏碎了。老师说：“你们握不碎鸡蛋，是因为那样整个手握鸡蛋，受力均匀，加上鸡蛋壳是圆弧薄壳的结构，所以是握不碎的。我能捏碎鸡蛋，是因为我用两个手指，鸡蛋壳受力不均匀，所以就碎了。”
多么生动的实验课，多么神奇的鸡蛋，我们又长知识了！
《极寒之旅》
今天上午，我去上了一堂有趣的科学实验课——《极寒之旅》。
这堂科学实验课的主角是神秘的“液氮先生”。老师说他的温度比地球的南北极还要冷得多，足足有有零下196.5度呢！他暂时住在一个大大的保温铁罐里，老师小心地从铁罐里倒出一点冒着白烟的液氮到杯子里。突然，我听见杯子里传来了像开水沸腾一样的声音，然后又听“呲呲”几声，杯子外面很快结了一层厚厚的冰。为了使我们看得更清晰，老师把一片嫩绿的树叶放进杯子里，不一会儿树叶变得硬邦邦的，老师用手指轻轻一捏，树叶尽然变成了碎片，同学们都觉得很惊讶。
接下来，老师又把一包虾片放进了液氮里，10秒钟后捞上来让我们尝尝味道。一开始，我不敢吃，怕自己的舌头会像树叶一样被冻碎了。老师见大家不敢尝试，于是自己张开嘴吃了一口，这下大家都争先恐后地举手要吃。哈哈,同学们吃的时候，嘴巴和鼻子都冒出了白烟，变成了“牛魔王”。
最后，老师给我们带来了一场震撼的液氮大爆炸实验。他用一杯100度的开水倒进装有液氮的水桶里，“砰”的一声，教室里一片白烟……
今天的极寒之旅科学实验课真是太有趣了，大家都意犹未尽呢！
《这实验课》
教室里鸦雀无声。同学们瞪着明亮的大眼，全神贯注地望着讲台。讲台上放着一只酒精灯、一个铁架子和两个纸盒。 “开始上课了。”老师说:“这堂课我们来做个实验—烧不着的纸盒，希望大家仔细观察，积极思考，想一想这是什么道理。” 实验开始了。老师把酒精灯放在铁架下，划着一根火柴把它点燃，然后把一只纸盒放在灯架上。不一会，纸盒在火焰中烧成了灰烬。一见这情景，我的兴趣顿时消失了，纸是碰不得火的，这个道理连幼儿园的小朋友也知道的，这种实验有什么希奇! 可是就在这时候，老师又把另一只盛有水的盒子放在铁架子上。
说也奇怪，尽管纸盒碰着了火，可它却没有被烧着。顿时，教室里沸腾起来了!同学们议论纷纷。老师看到同学们情绪这样热烈，马上提出一个问题:“同学们，你们想想，为什么这个盒子燃烧不起来呢?”同学们纷纷举手发表自己的意见: “这是因为盒子中有水的缘故。”“这是因为……“那么盒子中有了水为什么就烧不起来呢?’少老师紧接着又问我们。这一下我们可为难了。老师看出了我们的窘态，就告诉我们说:“燃烧 ~定要具备三个条件;温度、材料和氧气，缺一不可。实验时，由于火焰的热量被水吸收去了，使纸盒一直不能达到燃烧所需要的温度，所以盛有水的盒子暂时不会燃烧。这个实验说明了水能降温的道理。”
接着老师要我们举些例子谈谈在日常生活中，人们是怎样利用水能降温这个原理的。这时差不多每个人的手都举得高高的，争先恐后地要求发言。有的说，病人发高烧时，为了防止脑神经烧坏，我们常把浸过冷水的毛巾敷在病人的额头上，用来降低体温。有的说，在炎热的盛夏，为了不让太阳的高温把柏油马路晒融化，养路工人就驾驶着洒水车为马路“洗澡”。还有的说，夏天，为了不使剩饭剩菜变质，人们常把饭菜盛在器具里浸在冷水中。……老师听了连连点头，称赞我们回答得好。 “叮铃铃……”下课铃响了，同学们三三两两地离开了教室，一边走一边还在热烈地议论这堂实验课。老师的话仍在我的耳边回荡:生活中有许多看上去是很奇怪的现象，其实它们都包含着一定的科学道理，需要我们好好地去探索。