与“ 八年级 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-05-14 09:36:48
《请允许我为你护航》
不知不觉你就进入八年级了，不光在学习上会有一个过渡期，心理方面也将经历一个变化期，这应该就是大家说的叛逆期吧。这时候的你，明显有了自己的小脾气，不再那么“听话”了，是个有思想、有主见的小大人了。我知道我不能只做个“发号施令"的妈妈了，我得尝试着做你的“知心朋友”。
开学的第四周，你被推荐担任值周班长，这是你进入初中后第一次做班级管理者。也许是你太在乎，也许是你太胆小，尽管有常务班长帮带着，这时候的你还是有些慌乱，你不知所措，竟然为了第一天上台总结时如何有效组织语言，而焦虑得半夜了还在辗转反侧。
当我试着站在你的角度，帮你调整心态，还与你分享了自己初入职场的一些担心及解决方法。听到我说，人们一般对“菜鸟”不会有过高的要求，“菜鸟”出糗很正常，尽自己最大努力就好，我看到你常常地舒了一口气，你终于入睡了。
第二天放学回来，当你兴高采烈地告诉我，今日总结非常轻松与流畅，我知道你已成功地踏出了第一步。我叮嘱你，及时地提醒，细致地观察，如实地记录，是完成值周工作的基本要求。站在“最高负责人”的岗位上，要与那么多人打交道，我担心一向内敛的你会在“人际关系”方面犯愁。果然，值周的第二天，你回家后就气得大哭。
有同学匿名举报另一同学违纪，你认为“证据不足”，你没有将那个所谓违纪的同学记入扣分项目，为此你遭到了几个同学的“谩骂”。
等你哭完了，我问你:“你觉得证据不足而没有扣分这种做法做得对吗？同学骂你你亲耳听见了吗？”你说，你认为自己的做法是对的，被骂，是同学“转告”的。 “既然是对的，我们就应该继续坚持原则，如果能主动去解释，就更好了。没有听见的骂声为什么要信以为真呢？”你终于冷静下来了，看清了事情真正的面貌，没有被情绪带偏方向，顺利地完成了值周工作。
最近你被交友之事困扰。开学时你想方设法分到了好朋友所在的小组，想着你们可以一起开心玩耍，还能快乐学习。但一个月下来，无话不谈的朋友几次默写都想要看你的答案,你本能地拒绝，之后她开始对你疏远。你课后悄悄问她是什么原因默写不出来，你热心地提出帮她巩固默写，却被漠视，你无法修复这段友情，你伤心难过不已。我发现你情绪低落，谢谢你信任我，告知了事情始末。我用自己的生活经历，与你探讨朋友的含义和种类。我坦诚地告诉你，朋友需要志同才能道合,做不了心灵的伴侣就做同行的路人,认准了的朋友日常相处中要以诚相待，多理解与包容，不要因一点小事就怀疑或猜忌。你若有所思地听着，你说你知道该怎样交朋友了。我很高兴陪伴你又向前跨进了一步。
孩子，我知道，你在长大，进入青春期的你，细腻而又敏感，骄傲却也焦躁。我不再是你的领航者，我试着做个倾听者和见证者，请允许我为你护航。
《《昆明的雨》教学设计》
一、教材分析：
《昆明的雨》是部编版语文八年级上册第四单元的课文。这是汪曾祺先生的经典散文，是一篇怀旧之作，不仅叙旧事，还述旧情，文章通过“雨”串联起昆明雨季的景、物、人、事，借写昆明的雨来表达对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍爱，爱自然、爱生活、爱平民百姓的人文内涵。
二、学情分析：
本单元是散文单元，学生已接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解，散文阅读教学，实质上是建立学生已有的经验与“这一篇”所传达的作者独特的经验的链接。散文作为一种文学性体裁，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇自读课文，教师重在引导其学习的过程，力求体现以课文为载体，以方法为引领，实现由教读到真正自读的转变。
三、教学目标：
掌握课文重点字语；
了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感；
体会作者平淡的语言风格，学习作者通过拾取生活的琐事表情达意的写作手法；
感悟作者对往昔怀念的感情。
四、教学重点：
体会作者平淡的语言风格，学习作者通过拾取生活的琐事表情达意的写作手法。
五、教学难点：
感悟作者对往昔怀念的感情。
六、教学准备：
自主制作PPT，汪曾祺的背景资料，汪曾祺的作品集《人间草木》
七、教学过程：
（一）诗词比赛，激趣导入
同学们，今天上课之前，我们先来做个游戏，好吗？（好！）中央电视台有一档很火的非常适合我们中学生看的节目，《中国诗词大会》，同学们看过吗？（看过。）《中国诗词大会》中有个环节叫“飞花令”，今天上课之前，我们也来做个“飞花令”游戏。这几天我们怀化是“冬雨绵绵”，今天的主题字是“雨”，现在开始。（学生比赛互答）好，看来同学们古诗词基础都很不错，都背诵了不少含有“雨”的诗句，不得不让我们叹服中华民族古诗词文化的博大精深。今天这节课，我们就来学一篇和“雨”有关的散文，齐读课题！（昆明的雨）
（教师板书：昆明的雨 汪曾祺）
（二）检查生字
鲜腴 釉 黄焖 密匝匝 炽红 择净
（学生齐读，老师适时纠正）
（三）作者简介
汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。
（四）背景透视
本文写于1984年5月19日，汪曾祺在西南联大和昆明生活七年（1939年至1946年，五年读书，两年教学），这在他一生中是一个重要的时期，在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于他的第二故乡，晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。
（五）整体感知，走进文本
文中哪句话最能表达作者的情感？
明确：我想念昆明的雨。
（教师板书：我想念昆明的雨）
作者如此想念昆明的雨，反复抒发情感，昆明的雨在作者的生命中一定留下了浓墨重彩的一笔，让作者如此想念的到底是雨中的什么呢？
（学生明确：倒挂着的还能开花的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、莲花池、和德熙喝酒的那个小酒店、木香花……）
我们概括起来就是:景、物、人、事（教师在黑板上板书）
教师提示学生使用合适的阅读方法，课件展示——
小贴士：略读也叫跳读或浏览，是一种阅读时只注意文章的关键部分，如标题、首段、末段以及每段的关键字（词、句）等，通过快速阅读掌握文章内容的方法。遇到不懂的字、词等，可以暂时跳过，也不必追求对所有细节都能理解。
（六）沉入文字品深情
同学们，昆明的雨下下停停、停停下下，连绵不断，就像作者多年以来对在昆明生活的那段时光的念念不忘，让作者念念不忘的不仅仅是这些景、物、人、事，更是背后蕴含的生活中的美好与诗意。请同学们速读课文，画出最能体现昆明雨季的滋味美、人情美、景物美、人情美，氛围美的句子，体味其中蕴含的作者的深情。
板书：滋味美
人情美
氛围美
1.滋味美
学生通过自读，不难发现关键句——“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”
这个句子很有特点，（有很多个逗号）这些逗号能去掉吗？（不可以。这是一个短句，如果去掉逗号就变成了一个长句了）
你能试着用声音传递出短句所表达的内容吗？其他同学在示范的同学读完后，去掉逗号读一读，比较比较。
教师适时进行朗读指导。表示停顿的有逗号和顿号。二者的区别是，逗号是较长时间的停顿。再读。经过教师范读和学生的个人朗读体会，牛肝菌的滑、嫩、鲜、香的感觉油然而出。
教师顺势点出：朗读是我们感知散文之美的一把钥匙，希望这节课接下来同学们可以通过朗读来体味。
引导全班同学再读这句之后，教师总结：这短短的一句话，用了六个标点，这在句式上叫短句。用短句的好处就是简洁明白，如话家常。这就是汪曾祺语言的特色，平淡有味。（板书）
过渡：同学们，牛肝菌的美味我们已经感受到了，还有一种菌子中吃不中看，叫......
（干巴菌）
出示牛肝菌和干巴菌的图片后，附上文字：
“有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”
（教师让学生找出来并有感情地朗读，采用齐读、个人朗读等方式，学生对比朗读展示后，教师进行指导。）
外形不好看，味道却好吃。你能读出嫌弃和赞叹吗？（这里教师进行朗读方法指导，比如可以加语气词，加表情，动作来表现。）外形难看，入口鲜美，视觉的冲击和味觉的震撼，强烈的反差对比写出了干巴菌给作者带来的惊艳。这种写法叫作——欲扬先抑（教师板书）
对的。作者对菌子的喜爱、赞美与想念，描绘的如此淋漓尽致。我们不禁感叹“昆明的雨季真美啊！”昆明的菌子好吃，昆明的果子也让作者很难忘，我们来看......
“雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。”
（教师引导学生关注“卖杨梅——”一句，让学生在不断地朗读训练中体会文章的“滋味美”，以达到用朗读引导阅读的目的）
文章从哪些方面描写了火炭梅？（外形、颜色、名字由来）
作者对火炭梅是什么态度？你从哪里看出来的？（赞美。“我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。”）
教师指导朗读：为了读出这种赞美之情，可以尝试着重读老师标红的字，这些大都是副词，表示程度或者范围，在表情达意上，副词有着实词无法达到的效果，用赞叹的语调读。
（生读，展示读。）
这里还有一个卖杨梅的小姑娘，她的特点是什么？（娇娇的）你是如何看出的呢？（吆喝声）你能试着演绎一下吗？教师适时发文，卖杨梅后面有一个破折号，有什么作用呢？（延长声音）如果你觉得这个破折号你很难读出那种娇娇的味道，加一个词可能就容易的多了。比如：“卖杨梅喽--------”
别人眼中的平凡食物，却成了作者眼中美的享受与寄托。对生活无比热爱的作者，把眼前平凡的“一粥一饭”过成了诗和远方。昆明雨季的滋味真美啊！除了这滋味美，昆明的雨季还有人情美！
2.人情美
“她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”
昆明并不是作者的家乡，对于客居昆明的作者来说，房东送来的仅仅是满满的缅桂花吗？还是满满的......（温暖、感动、关怀、关爱、人情味儿......）
带着雨珠的缅桂花，使我的心软软的，不是怀人，不是思乡，是......
（应该是对房东的感动、感激和对这份人情的怀念。）
是的，这是一个对待生活一片赤诚的人在寻常的人事中收获的厚重的感动。文中有没有写作者的活动？什么场景？和谁？
3.氛围美
偏僻的街道，一个安静的小酒店，一张桌子，两张凳子，半市斤酒，与好友相对而坐，店外雨声滴答，淡淡花香弥漫，时间仿佛就停在了此刻。
（这是教师自写的文字。教师让学生闭上眼睛细细品悟，通过自己高素质的范读将学生带入情境，用朗读地方式加深学生对于文本阅读的理解。）
此时此刻，用什么样的词来形容此刻的氛围呢？（闲适，淡定，从容，岁月静好，诗情画意......）
教师引导学生读“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”，适时出示木兰的图片，引领学生感受木香花的繁盛。
这篇文章的写作时间是1984年，回忆的是40多年前的一段时光，我们可以推算一下，那段时间正是抗日战争时期，作者客居昆明有家难回，战火纷飞的年代难得的安稳与宁静让作者倍加想念与珍视。所以作者才会感叹道“四十年后，我还忘不了那天的情味”，这就是昆明雨季的氛围美。（这三种美并不是在同一个层面上的，从个人角度、到人情温暖、再到家国大背景下的氛围美，层层推进、步步深化。）
作者的想念饱满而绵长，这想念串联起了林林总总的景、事、物、人，串联起了这凡人小事之美，这就是散文最大的特点“形散神聚”。（板书：形散神聚）
汪曾祺被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”，读完《昆明的雨》，有一句话回荡在老师心里：“人间有味是清欢”，老师也想给汪曾祺先生奉上两句赞叹：语言平淡有味道，凡人小事蕴深情。
（七）品味生活，课外延伸
仔细观察品味生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，融入真情实感，以《怀化的雨》为题，写一篇作文。
（教师自写一篇文章启发引导学生，更能激发学生的写作兴趣。）
范文示例：
怀化的雨
我时常想用文字记录些许怀化的风貌，却一直无从下笔。而今备课《昆明的雨》，细读汪曾祺先生的文字，颇有情致，提笔而言。
我喜欢怀化的雨。
怀化的雨是个性鲜明的，它带着自己的心情，预告着属于季节的特色节目即将上演。
夏季的时候，怀化总是和烈日、高温作伴，而怀化的雨是调皮的，像个孩子似的。在你需要它来凑凑热闹，降降温时，总不见它的身影。而在你晚上正准备睡觉，做个好梦时，它却猛地跳下来捶打你的窗户，让你的心乱乱地，睡也睡不着。白天它就藏在蓝天白云之后，让你一点望不见它的影子，等你下班放学，刚走到路上时，它就哗地一下窜出来，直往你的头顶，身上钻，看你进退两难的模样，它就越发闹得欢腾。
到了秋季，怀化的雨更加绵密，也更加黏人。它以一副人畜无害的样子告诉你不用带伞，但等你相信了它毛毛细雨的小巧模样，一身润湿的水滴就是它的礼物。当然，怀化的雨可不会这么小气，它还有更大的馈赠在破土而出——山珍枞菌。枞菌有乌，黄两种颜色，乌枞菌少而贵，黄枞菌产量更多，价格也更为亲民。虽然枞菌总是灰头土脸，其貌不扬的，但是作为菜肴，味道配它这外表实在是绰绰有余。将有心人送的枞菌泡水淘洗，吐尽泥沙，改刀切块，沥水备用。而后起锅烧油，将猪肉中的肥肉榨油，下姜片、蒜粒爆香，待猪肉已出肉香，放枞菌入锅翻炒，加水焖煮，而后加入绝代双椒（青椒红椒），可见锅内汤汁翻涌，香气缭绕而起，吸入几缕，顿感口鼻生香，待你迫不及待夹起一块尝尝，滚烫又鲜香的味道会肆虐你的舌尖，让你忍不住再去夹上一块。而后，把这鲜嫩的味道用保温杯锁住，揣在怀里，等到午饭时拿出来与爱人分享，美餐更显美味。与良人同坐，将汤汁淋于米饭之上，鲜香蒸腾，香辣口感，着实下饭。偶尔乱入一块壮实的肥肉，也会让你有开胃以后的开怀。
一场冬雨，会让人启动全面武装，雨水搭配寒气，湿冷的魔法攻击让人缩手缩脚。明明隔着鞋子，但一脚踩在地上的小水坑，仍然会让你感觉到寒意升起。不过若是你觉得怀化的雨就这么冷酷，那可就被骗了。大街上，有人在天寒地冻中呵着气，热气刚出口便化为了白雾，搓着手掌坚强取暖，这时伸过来一双温暖有力的手，没有炉火的炽热，却有别样的温热，双手用力握着，而后捧着冰凉嫩滑的脸蛋，这温暖就从笑容里绽放出来了，从手里释放出来了，也从心里迸发出来了。有的时候，这冬雨就是开关，它来了，就打开了话匣子，也钻进了心窝里。“多穿点”，“多喝点热水”，“赶紧来烤火”，“不要冷到了”“别感冒了”“快去洗个热水澡”……冷不？热乎着呢！
雨，总是会伴着一点情绪的，怀化的雨更是带着一种相思。秋风扫轻尘，微雨引深思。在无数个白天，有人站在阳台的窗边，伸出手去感受，探出身子去观察外面的雨水是否会久留。因为雨水的忧愁，总是会让想见的人难以如意相见。这个时候，思念的情绪就开始发散，想见的人还是想见，见不着，更添红豆相思。有的人，会用很长的时间凝望窗外，即使隔着无数楼台烟雨中。有的人，一直盼着雨停，从早晨到中午，再到下午，盼望着，雨停之时，便是相见之期。
怀化街道两旁的树很多，每到下雨，树叶就开始离家出走，投奔大地的怀抱，或者抱团堆积，或者闲散休憩，伴着积水，倒颇有一种错落有致的感觉。此时与所爱之人，并肩，或者共撑一把伞，走在路上，闲看雨水斜洒，漫步林荫道下，空气清爽，深深浅浅的脚印，倒映出闲适合拍的身影，所见非雨，是笑，是暖，是心情，愉快！
我喜欢怀化的雨！
（八）课堂小结
汪曾祺的一生并不平坦，但他始终能以一种平静旷达的心态对抗人生的艰难。他若没有一颗乐观超然的心，又怎能体会出如许轻松惬意的滋味？正如他说：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”这，就是汪曾祺，把情感融化在真真切切的生活里，把智慧寄寓在平平淡淡的叙述中，写得自然而和谐，活得从容而轻松。
希望我们的同学们也能如此，下课！
《初中语文八年级下册语文必背古诗文整理（原文+译文）》
今天给同学们整理了：初中语文八年级下册语文必背古诗文整理(原文+译文），语文学习贵在积累与应用，非一日之功，望大家能沉心学习，坚持不懈。
桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， 夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（shě）船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁（huò）然开朗。土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。阡（qiān）陌（mò）交通，鸡犬相闻。其中往来种（zhòng）作，男女衣着（zhuó），悉如外人。黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（xián）来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语（yù）云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣（yì）太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
【译文】
东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，闻水声，如鸣佩（pèi）环，心乐（lè)之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽（liè)。全石以为底，近岸，卷（quán ）石底以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树翠蔓（màn），蒙络（luò）摇缀（zhuì)，参（cēn）差（cī）披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈（chè），影布石上，佁（yǐ）然不动；俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗(dǒu)折（zhé）蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差（cī）互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥（liáo）无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì ）。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚（gōng ）古，余弟宗玄。隶（lì）而从者，崔氏二小生：曰（yuē）恕己，曰奉壹(yī)。
【译文】
从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能听到水声，好象挂在身上的玉佩、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。整个潭底是一块石头，靠近岸边，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。
潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不动；忽然间又向远处游去了。来来往往轻快敏捷，好象在与游人一起娱乐。
顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。溪岸的形势象犬牙般交错参差，无法看到水的源头。
我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。
同我一起游远的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
核舟记
魏学洢
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿 、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。(箬篷 一作：篛篷)
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
【译文】
明朝(有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是根据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。
船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到一副对联，右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在字的凹处。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡（苏轼），佛印（苏轼的好友）位于右边，鲁直(黄庭坚)位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，（身子都）略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里（意思是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓）佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。在左边的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水声音似的。
船的背面较平，作者在上面提上自己的名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画像蚊子的脚一样细小，清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是：“初平山人”，字的颜色是红的。
总计一条船，刻了五个人，八扇窗户；箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，还(竟然，尚且）不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技艺也真灵巧奇妙啊！
关雎
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
注音
雎(jū) 鸠(jiū） 窈(yǎo) 窕(tiǎo) 好（hǎo）逑(qiú） 荇(xìng) 寤(wù) 寐(mèi) 芼(mào)
【译文】
雎鸠关关在歌唱，在那河中沙洲上。文静美好的少女，小伙殷切的追求。
长长短短鲜荇菜，顺流两边去捞取。文静美好的少女，朝朝暮暮想追求。
追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。
长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。文静美好的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。
长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。文静美好的少女，钟声换来她笑颜。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
【译文】
芦苇茂密水边长，深秋白露结成霜。我心思念的那人，就在河水那一方。
逆流而上去追寻，道路崎岖又漫长。顺流而下去追寻，仿佛就在水中央。
芦苇茂盛水边长，太阳初升露未干。我心思念的那人， 就在河水那岸边。
逆流而上去追寻，道路险峻难攀登。顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲间。
芦苇茂密水边长，太阳初升露珠滴。我心思念的那人，就在河水岸边立。
逆流而上去追寻，道路弯曲难走通。顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲边。
式微
《诗经》
式微，式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露！
式微，式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中！
【译文】
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！
子衿
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
【译文】
青青的是你的衣领， 悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你， 难道你就此断音信？
青青的是你的佩带， 悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你， 难道你不能主动来？
我来回踱着步子呵， 在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵， 好像已有三月长啊。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
【译文】
巍巍长安，雄踞三秦之地；渺渺四川，却在迢迢远方。你我命运何等相仿，奔波仕途，远离家乡。只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
【译文】
秋水胜涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，可惜只能空怀一片羡鱼之情。
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
【译文】
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的大，不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里啊；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像挂在天边的云彩。这种鹏鸟呀，在海动风起时就随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。
《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“当鹏鸟迁徙到南方的大海时，一扇动翅膀激起的水花就达三千里，乘着旋风盘旋而起，飞往九万里的高空。它是乘着六月的大风而离开北海的。”山野中的雾气，空气中动荡的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。天色深蓝，这是它的本色吗？还是因为天空高旷辽远而看不到尽头呢？鹏鸟在高空往下看，也像这样罢了。
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知自矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
【译文】
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的。”
虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
【译文】
即使有美味的肉菜，不去品尝，就不知道它的味道甘美。即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习之后才会知道自己的不足，教过别人然后才会知道自己也有理解不透彻，不通的地方。所以，知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道了自己有理解不透彻的地方，然后才能自我勉励。所以说：“教和学是互相促进的。教别人也能增长自己的学问。”《兑命》中说道：“教人是学习的一半。"大概说的就是这个道理吧。
大道之行也
大道之行也，天下为公。选贤与（举）能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
【译文】
在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把有贤德、有才能的人选出来（给大家办事），（人人）讲求诚信，崇尚和睦。因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子要有职业，女子要及时婚配。（人们）憎恶财货被抛弃在地上的现象（而要去收贮它），却不是为了独自享用；（也）憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。这样一来，就不会有人搞阴谋，不会有人盗窃财物和兴兵作乱，（家家户户）都不用关大门了，这就叫做“大同”社会。
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称（chēng）也。
马之千里者，一食（shí）或尽粟一石。食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也。
【译文】
世上先有伯乐，然后才能发现千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以，即使是名贵的马，也只能是在低贱的人手中受屈辱，和普通的马一同死在槽枥之间，不因为日行千里而著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里来喂它。这样的马，虽然有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就无法表现出来，想要和普通的马一样尚且都办不到，怎么能要求它日行千里呢？
用鞭打马不按照正确的方法，喂马不能竭尽它的才能，千里马嘶鸣却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对着千里马说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗？其实是真的不认识千里马啊!
石壕吏
唐·杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
【译文】
日暮时投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。老翁越墙逃走，老妇出门查看。官吏呼喝得多么狂怒，妇人啼哭得多么悲苦。我听到老妇上前说：我的三个儿子戍边在邺城。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。活着的人苟且偷生，死去的人就永远不会回来了！家里再也没有别的男人了，只有正在吃奶的小孙子。因为有孙子在，他的母亲还没有离去，但进进出出没有一件完好的衣服。虽然老妇我年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去，赶紧去投向河阳的战役，还来得及为部队准备早餐。夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
【译文】
八月里秋深，狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮！如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
【译文】
有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。
题破山寺后禅院
常建
清晨入古寺，初日照高林.
竹径通幽处，禅房花木深.
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磬声。
【译文】
清晨来到这座古老的寺庙，初升的太阳映照着高耸的树林。竹丛中弯曲的小路通向幽静的地方，禅房周围的花草更加显得葱郁幽深。山林的美景使得百鸟自由地欢唱，清澈的潭水倒影让人心地空灵。万物的声响此刻全都沉寂了，只有空中偶尔传来钟磐的余音。
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【译文】
青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【译文】
残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断人群开始安静了。谁能见幽居人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。它突然惦起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。
卜算子 咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
【译文】
驿站外断桥旁。梅花寂寞地开放、孤孤单单，无人来欣赏。黄昏里独处已够愁苦，又遭到风吹雨打而飘落四方。它花开在百花之首，却无心同百花争享春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。即使花片飘落被碾作尘泥，也依然有永久的芬芳留在人间。
《八年级，让我更坚毅作文》
清晨，推开窗望着笼罩城市的迷雾，它就宛如一堵轻而薄无形却高耸的墙，挡住了我前方的道路。闭目心中若有所思，轻眼间我已升入八年级，是啊！八年级了我能做什么是？它又能给我什么？抬头仰望着天空的眸中，满是迷茫，原本坚毅的心也开始在无声中瓦解。
静静地坐在课桌上，垂帘望向无意间得到的试卷，看到中央那刺眼的分数，它就仿若利剑仞刀将我本来就脆弱的心刺了个遍体鳞伤，瞟到试卷上的红叉，它又如同一把古老钥匙，打开了封锁后，沉浸在大脑的闸门，顿时，尘封的记忆波涛汹涌般钻出我的脑海浮现在我眼前。
乌云滚滚，肆无忌惮地侵略着天空，遮盖住了那反剩的一缕阳光，昏暗的蓝天，让所有人心生压抑。可这并不是主要原因。老师踏着清脆的铃声，手抱着一沓雪白的试卷缓缓走向讲台，道：“现在开始考试，把与考试相关的资料收入抽屈！”平淡的声音里没有一丝波澜。但传入我的耳朵后便犹如魔音在我大脑中徘徊，心中只有一个念头，完了。平复心情后，麻木地收书，无任何怨言，一声不吭地坐着，接到试卷后，便埋头苦写奋笔疾书。望着题眉头微微紧皱，笔在草稿纸上快速地写着，大脑在飞一速地搜索着解题方案。“滴嗒嘀嗒”钟表上的秒针履行着自己的职责，辛勤地工作。可这细微的声音却打乱了我的头绪，渐渐地，我开始感到力不从心，手心额头冒出一层薄薄的细汗，心急得像受惊的小鹿在森林间横冲直撞，好最后一位同学收卷！这么一句话就这么淡淡的一句话，让我愣住了，手中舞的笔也猛然停下，眼睁睁看着试卷从我的手中抽走，考试结束了，望向前方的眼十分空洞，忽又闪烁着疑惑，不解，懊悔……最终无数的思绪也只能化为一抹自嘲又落寞的笑。
无奈，失魂落魄地出了教室。困为想一个人静静，想单独待会。低着头踢着石子儿，看似悠闲地散步，看似若无其事，看似不其在意，可是谁又能知道我的内心早已无声地打起退堂鼓，心，很冷很冷。这时，隐隐约约地有一丝暖阳照射在我身上，很温暖直照耀在我心间，融化那一片冰晶铸造了一颗更加坚毅的心！不可置信地仰起头，阳光中冲破了乌云的束缚，重回天地的怀抱，将无数缕暖阳撒落人间。眼眸中的震惊最终化为一片了然。
是的，花落了，但她养精畜锐，默默等待着春天的来临；是的，潮退了，但它厚积薄，耐心等待波涛的来临；是的，我败了，但我坚毅，乐观在宣纸上渲染出第一朵最明艳耀眼的花儿！
微凉的拂过冰冰凉凉的触感，让我猛然回神，看旧当下，再次走到窗边，再一次仰望着天空，只见，天空不再湛蓝己是漆黑的一片，寻觅不到路，但我明白了即使接二连三的失败，即使被伤的奄奄一息，我也要把它当成我最坚毅的盾。因为八年级它让我锻造了一颗无坚不摧的心，不管前方的路有多坚难，它都会让我更加坚毅，因为它是我寻觅方向的一盏明灯。
《八年级，让我更懂得珍惜当下作文1000字》
佛说，前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。我听了这偈语，内心是震撼的：既然如此，那么我今生会与谁接踵，与谁相逢，厌恶谁，敬爱谁都是命中注定，不可妄自摆脱的。
于是，我开始刻意的“回眸”。
我想，我将用余生五百次看我身边的同学。
小学的班主任常常训诫：“你们相遇都是缘分，不要起争执。”我那时并不以为这是有理可循的。这大概，是大人为了约束孩子，而刻意编造出的谎言罢！因此我那时喜欢和同学打闹，有时也会说些不堪入耳的话语，那时我想：不过是同学而已，有什么好珍惜的呢？但是，我看完这偈后又紧张起来：倘若有来世，因为我的怠慢，而错失了与他们重逢一世的机会，那定有许多遗憾与过错无法弥补。同某人因某件小事而争辩，结果“老死不相往来”；和朋友因为一个玩具，一起被罚站；因为无知，而给他人造成的无法逆转的伤害……想到这，我已经开始左顾右盼——尽管小学的命运我已难以改变，但现在的同窗却仍是有机会的。
我想，我将用余生一千次凝望楼下的一棵红枫。
深秋时节，寒风掠过，老桂坚如磐石，红枫无助地晃动。尽管晃动，那一片片红叶却是“志在千里”。他们用尽生命的全力抓住树枝，只有来年春风的轻抚，才能悄悄地把他们拽下来。它静默地伫立在校园一角，与世无争，像一位隐士。我现在已开始盼望那种归隐山林的日子，因为在教室里的我，正处八年级这个山脚下，而我的身旁是更多的比我斗志更足的人，他们的热血，是青春的光辉，也使我倍感压力。我更想回到一种不争的状态，因此我更珍惜——哪怕能看到与世无争的弱枫也好。
我想，我将用余生一万次感受我的祖国。
她从远古的兴盛，到近代的屈辱，再至今日的辉煌。朗诵比赛的稿子，是由一篇诗歌改编的。那诗，是作者被蛮横残暴的侵略者驱逐故土，一路向北流亡下一个个屈辱的呐喊汇聚而成的。我现在若不多感受祖国，来世，生在异国他乡，又将何等的凄苦——我只能在梦里，回忆故土的“森林”“煤矿”“带着松香气味的煤块”以及“赤色的足金”……我现在越来越庆幸，每次升旗，我都注视着红旗。我将来也仍旧会凝望红旗——更多的凝望。但愿，来生仍然能生在红旗下。
现在，我已是八年级。
正如一篇文章里所写到的“16岁的年纪，我已应该知道该在自己的生命里种庄稼还是什么其他的东西。”也如保尔·柯察金所言：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。”我从现在开始，更多地关注身边的人，更有“闲心”看看窗外的树，更多地感受祖国带给我的心跳……
就算是来生渺茫，就算我回眸五百次的事物来生也不会遇见，但我也仍旧会回眸——至少努力过。
《八年级下期第一次月考作文评讲》
原题重现
阅读下面的材料，按要求作文（50分）
夜幕深沉,灯光告诉我们,家人的守护与温暖；秋雨潇潇,落叶告诉我们,生命的轮回与孕育；道路蔓延,脚步告诉我们,理想的美好与坚持……生活中,总有一些人、事、物,会不经意地告诉我们许多许多。
请以“____________告诉我的”为题写一篇不少于600字的作文。
要求:①文体不限(诗歌、戏剧除外)；②文中不得出现真实的校名、人名；③字迹工整,卷面整洁。
考场佳作推送
鸿雁告诉我的
中雅培粹学校1911班 戴翔任
鸿雁，是古今多少文人墨客歌颂的对象！它与我的不解之缘，在我很小的时候便已存在了。
“宝宝，你看天上的大雁，它们排得整不整齐？”女子指向天空。
“整——齐”奶声奶气的声音从他的口中传出，清澈的双眼望向天空。
此时正是黄昏时分，夕阳洒在身上，在地上，在世间的每个角落，自然也在雁群的身上，从这儿望去，每只大雁都披上一件金光闪闪的衣物，整个雁群排成一个大大的金箭头，向远方指去。
“好好看！”先前的话只是回答，这才是他内心的真实想法。
“大雁都会排队，我们宝宝也要学会，好不好？”“嗯!”
那一年，他三岁，大雁教会了他排好队，守纪律。
或许是从那一天起，他知道了“鸿雁”这个雅号。
“燕雀安知鸿鹄之志哉！”他一遍遍的朗读这句话，可还是迷惑它的意思。
一位年轻的女教师正站在讲台前，来回看着大家，“同学们，你们想象一下麻雀能飞多高？”老师提问了。一米，两米，五米，各种各样的答案交织在一起，铺天盖地地向老师卷去。老师也没有明说，不过众人都看到了那一抹灿烂的笑容。
“鸿鹄就是大雁，它可是能飞几十米甚至几百米高的！麻雀最多飞几公里远就很了不起了，它却不同，每次过冬都会飞几千公里，从大海的这一头到那一头，所以才会说麻雀不知大雁的志向，同学们，你们是想当大雁还是麻雀呢？”
“大雁”，同学们异口同声。
那一年他九岁，鸿雁告诉他要有远大志向，不能拘泥于眼前。
时光的齿轮缓缓向前，一刻也不停歇。他远离了老家，由父母相伴在外学习。
每天放学回家就是堆积如山的作业，他只能从山顶一点点向下削，直到把山推平。
想来，几个月没有回老家了。
他常常在梦中惊醒，眼角不争气地淌下两行泪水。那梦境，全都是在老家玩乐的点点滴滴。
那天他又看到了大雁，是那样的激动，是那样的兴奋！他盯着鸿雁飞去的方向，一秒、两秒，他好像回想起来了——大雁每次都是从那个方向飞来的，它是要归家了吗？
又过了几天，他回老家了，那喜悦，比起大雁有过之而无不及。
那一年，他十三岁，鸿雁又告诉了他，在外的游子总得回去看看家乡。
大雁，仿佛一位良师，告诉了我很多很多......
风信子告诉我的
中雅培粹学校 1910 邱景羽
“来来，把要带的都带上。”父亲兴奋地嚷着。一转身，看到了我怀里的风信子，不由地摆摆手：“把它留在这边吧，那边没地方养花呀。”我迟疑了许久，舍不得放下它。
三年级的暑假，爷爷带回了那几株风信子。当时它们瑟缩在暗绿尖利的叶子里，矮小羸弱，毫不起眼。
可爷爷就是喜欢它们。
七月，炎热难耐，但爷爷每天都在傍晚时悠哉悠哉地侍弄他的风信子，即使额头渗出层层密汗，后背湿透也毫不在意。我心疼得看不下去，便打开窗子大喊：“爷爷快回来吧，晒死了。”爷爷挥挥手：“没事，风信子马上浇好啦。”我便从空调房跑出去拉他。爷爷赶忙放下手中的水管说：“快回去吧，小心中暑了。”我急冲冲夺过水管：“爷爷，我帮你浇水！”我低估了那水管的重量，“噗嗤———”水管从手中脱落，像一条发现猎物的蛇一般猛地跃起，急速扭动，落下。水花从中迸溅开来，打在我和爷爷脸上，身上。霎时间，我们都变成了落汤鸡。爷爷哈哈大笑，一把捡起管子，把水关小，之后突然把水朝我喷来：“来给你凉快下吧！”我狼狈地向四处逃窜，突然发现了水瓢，就向那跑去，捞起一瓢水就向爷爷冲过去，快速地一洒，然后抱头鼠窜：“喷不到我，喷不到我———”一阵风吹过，吹动了还未完全开花的风信子，它晃动着，仿若笑得花枝乱颤似的。飞扬的笑声，水声，奔跑声醉倒了夕阳。
一天清晨，风信子开花了！开得如此肆意张扬：紫色的像夜间星河；蓝色的像蔚蓝海洋；粉色的则像一个个甜蜜的梦。一根根枝条上缀满了一团团花球，近看时如一个个海星，靠在一起，互相依偎着，熟睡着，柔软可爱。爷爷的平台如一个五彩缤纷的海洋，在酷夏中释放丝丝水汽，驱散心中的烦躁与沉闷。我盯着它们：“原来它们花开了这么好看呀。”爷爷轻笑着：“对啊，那时只是花期未到，每朵花都有开花的时候，人也是一样的，之前不起眼时，默默努力，花期到来，自然绚烂绽放。”我若有所思地点点头。
记得那个炎热的夏季，风信子开得灿烂，摇曳生姿。爷爷总是置身于花草间，有时不紧不慢地修剪杂枝，捏开叶子上的虫子；有时用锄头帮他的菜松松土，赶走偷菜的鸟雀；有时则仅仅是点根烟悠闲地坐在平台上，望着他的风信子。我围在他身边或安静地嬉戏，或嬉笑着添乱。蝉鸣聒噪，热浪不消，然而我们却像在另一方天地。
可风信子不会永远灿烂，爷爷也终难陪我度这余生。仲夏夜茫，七月未央。风信子仍然开着，可爷爷却已经走了。
搬家时路过一家花店，我看见木牌上写着：
“今日特价：风信子。花语：永远的怀念。”
那一碗葱花面告诉我的
中雅培粹学校1913徐雯樱
清清油汤上面浮着几点香葱，味道淡而香，却又如此绵长。一碗香葱面，说的是数不尽的心酸与快乐。
小店由那两人撑起，他们是一对小夫妻，面馆就开在这京味十足的小巷深处，毫不起眼，又那么独特。我总是路过这里，却不曾一试。今儿个正累了，便背着包迈了进去。
“哟，今儿个放学这儿早呢？”是一位中年妇女，微微浮肿的脸上挂着和善的笑意。一身碎花裙，整理得体体面面。“总望着你从这儿过，也不见着你来……快快，站着干嘛？坐坐！”一切在小店中放慢脚步，时间亦是。“一份香葱面，谢谢。”我答道。坐着放下了书包，她转身走入厨房，交代两声便出来了。
阳光于小窗之中倾泻而下，落在她的鬓角，发梢，浮起一片金黄。她拉了张椅子，在我面前坐着，“上学，累吧？一天天就是这跑那跑的，那时我们也这样，这走那跑，这不，还是搁这安顿下来了。”她好似不在乎我听没听，自顾在一旁讲着。而我忘着这小店出了神，“你们这儿也得开了一会儿了吧？”我随口一说。“啊，你说这儿啊？唉，我给你讲个故事吧！”窗外的鸟倾诉着夏天的热，里面风扇吱呀吱呀叫着，这样恬静的下午，听了个故事也不错。“嗯……”,”哎,香葱面好了啊!”里面是一个男人，一声叫唤，“哎，你等着！”她招呼着我，转身端出一碗葱花面，一点油，一点盐，一点葱花，就这样一碗简简单单的面。他们是北方来的，那时什么都没有，两位夫妻也四处流浪着，不知何时是归期不知何地是归处，就这样吃了上一顿，没了下顿。那天妻子脚一软，跌在路边，昏黄的阳光洒在她的鬓角，一抹斑白攀上发梢，面如土色，他才发现如今的妻子早不如从前，她轻轻闭上眼微微呼吸着，他恍然一惊，抬眼一望，冲进面馆要了点面，要了点水葱油，“那时连盐都不肯给一点“他是这样说的，就是这样一碗面，她在路旁也吃得津津有味，他们相视笑着；就这样一碗面，在那冷暖自知中，伴着他们走了这样一程。
看着夕阳落日下的他们，相互依偎着，阳光把这份温暖撒在他俩身上，口中的面也不再清淡了，变得心酸，变得清甜。是这两人说给我听的，是这碗面告诉我的。
时光匆匆，没人记得那个小面馆的名字，我亦是。只知那面馆已经消失在这京味十足的街道。那两人呢？那个故事呢？那碗面呢？随着他们隐藏在人世间，但我记得，我记得他们的故事，他们的心酸，因为那是浮着薄油，飘着葱花的面告诉我的，是它告诉我的这人间喜怒哀乐，这人间情愁。
便签条告诉我
中雅培粹学校1914温子慧
回到幼时的家，来到小书房，打开那尘封已久的铁盒，灰尘四处逃窜，盒子里只留下了那各式各样的已微微泛黄的便签条，是它，告诉我你对我满满的爱。
四岁，是上幼儿园的年纪，你总觉得我小，不大放心。于是你想了一个法子——在我的小书包里贴张便签条。打那以后我每天早上都会看你在客厅里拿着笔，弓着身子在便签条上写些什么，碎发都挡不住你的认真。我跑过来看，用肉嘟嘟的小手指着你写的字，我看不懂，却觉得那字很是神奇。因为自打老师看到便签条后，竟知道了“嘟嘴巴是要上厕所了”、“摸摸肚子是吃饱了”、“站着不动是生气了”……有了便签条，老师也跟你一样了解我了。也是从那以后我爱上了幼儿园并坚信便签条的魔力。
六岁，上了小学。我记性差得很，总不记得拼音怎么读，因此跟不上老师的步伐，也老被同学笑话。在这“危急”时刻，你拿出便签条，摊开我的书，用铅笔一笔一画写着汉字，你还怕我记不住，又用彩笔在字旁边画上图案。你一向不擅长画画，为此你还拿着手机学了好久，乐此不疲。你低着头，手中各种笔在不停交换，看着你画的汉字“阳”的图案——太阳，我便觉得你就是我的太阳。
十三岁，如今我已是一名初二年级的学生了，我和你一样变得越来越忙，便签条便成了我们的交流工具。早上起来，坐在餐桌前，总能看到牛奶杯底下压着一张便签条，是你写给我的，全是叮嘱、提醒和鼓励。虽然每天的话大体上没太多区别，但我总不厌倦，我总会想着你昨晚给我写便签条的模样，想着你忙完家务坐在桌边一笔一画写着漂亮的字，想着你写着写着会撩起头发，莞尔一笑……反正我读着你写的话时很是幸福，感觉你一直在我身旁，陪我吃早饭，同我看日出。
你和便签条陪伴我长大。
很感谢你用这种方式予我温馨，予我鼓励，予我坚强。也很感谢你的那个“它”每天都在悄悄告诉我——你爱我！
竹子花告诉我的
中雅培粹学校1903盛钰博
竹子，都说他是坚毅的，挺直的，不放松的。是一个胸怀大志的君子。而竹子长得那样高，长得的那样壮，却不曾见过它开花。因为它不曾是人们想的那般媚态，便不曾是他们想的那般从容。有幸的，几年前在那遍竹林，曾有一朵竹花，对我耳语，娓娓道来。
雨后黄昏，暮色在润湿的空气和晕漾着涤清的水涵中流澈，屋檐下，竹叶上，浓郁的绯红，浓郁的影子。院外的一大片竹林，向天空昂首，投射深遂而敬畏的目光。
只向内走去，趁清凉时分掘掘土，俯下身去，朝那赤色的泥泞望去，都是生命的气息。笋在烟云下冒着嫩黄的尖，苔在涵洞和水坑的四面油滑而婉约地荡漾 。找到一块松软的土，正要开掘，一滴清冷的水透着凉意，钻入了我的颈背。抬头一望几米高的竹子，竞开着一朵从未见过的花。它小得可爱而怜，薄如蝉翼的瓣上被洒上一丝丝鹅黄滴浇着暮霭独有的颜色。向两侧缓缓张开的萼小心翼翼地吸吮着空气和水分，谦恭地在叶底的二三片夹层中低垂着头。蔽似的底如银铃般长串，清盈地在细长的窄叶中穿梭，宛如跳舞的少女。蕊是晶莹剔透的，她也在羞涩，惊讶地裹着那浅谈的色泽。
我惊异地看着这花，又抬头望那参天的竹和酒红色的天空，暗想如此高的竹竞开出这样小巧玲珑的花！也暗自叹于这花的命运之多舛。花在竹底摇曳，吟着凄凉的歌。于是想起“开花是竹的死亡”这句话，不由寒战，这棵竹把长得这么高的养分用来开这样小的花！这花的歌声是一颗竹生命的挽歌，是惟幕前最后的华彩，是在那片暮色中生命对于存在的无力吟咏，那样可悲。
命运给竹子带来挺拨的外表，坚韧的根，那通天的舒爽在风中飒飒，但竹子是没有心的。没有心，它们只能被支配的傀儡，被操纵的工具。而那朵花，它是有心的，她的生命那样脆弱，又那样坚定。她会让竹技死去，那又怎样！她会凋落，那又能怎样！生命的心灵，还是这样的渺小而不屈的实体，是穿透那层薄薄的花花瓣的力量的泉源。竹花的呢喃开始变成呐喊，向那黯淡下去的，无谓的空幻与阴霾的逼压。她告诉我，活着的全部，是自己的心。便如竹花一样，用自己的一颗心去震撼一个世界。
竹花在渐渐昏暗的空中转了几圈，随着翩翩落地，生命便从“心”开始生长了。
《窗外》
窗 外
广州金山谷中学八年级二班 程星人 指导老师：夏莎
家乡的冬季是寒冷的，雪花像鹅毛一样缓缓落下，飘遍了整个世界，树木穿上了洁白的衣服，直直的挺立着。——只是树干与树枝绿叶和鲜花不见踪影。在我看来，实有些悲凄。
一日闲来无事，趴在窗户边闲望，突然望见一支梅花枝趴在我的窗户上，洁白的雪花，覆盖了它的脸庞。使我好似只看见一团雪。那日心情正是郁闷，便生起了恶意，将那枝条一扯。本想将其折断，没想到其枝条不想曲折，便挣脱出来，依旧保持原挺直的模样了。
白衣被其挣脱时飘散了，梅花终显露出了粉红的原形。其中有花苞骄傲地站在中间，曲卷而柔软的花瓣在周围挺立。底下还有几片小绿叶。借花的庇护而没像大雪屈服它们站在一起，齐心协力。对抗着飘扬的大雪，对抗着生命的轮回。远观夏时在其旁边盛开的玫瑰、牡丹、颜色鲜丽，遭到万人观赏与赞叹。到最后，还不是力尽漂落，与百雪一起飘落至泥土的怀抱，而被天地丢弃了吗？纵有“落花不是无情物，化作春泥更护花。”何比“遥知不是雪，为有暗香来。”彼时的富贵烟消云散，唯有梅花，才能绽放到最后，才能坚持到最后！一时的富贵何足道呢？只有长久的坚持，才值得拥有、、、、、、
我看呆了，一时间，思绪万千，不禁感到自己的身体中似有一股激流冲动，失去的信心重新拾起，旧日的勇气重新旧来！一时的胜利算不了什么，只有坚持，咬紧牙关硬撑到最后！郁闷被我忘记了只有勇气和闯劲！一束窗外的梅花鼓励了我，教导了我，启发了我。我也要学习这枝梅花，在雪中，绽放自己的光彩！
《燃烧的那一刻》
时光转瞬即逝，七年级的时光悄然离去，随着八年级的到来的还有两门新课程——化学和物理。相对于化学，我认为物理更加有趣，相反，看到化学书时，那繁琐而又枯燥的化学式，让我十分头疼。
不知不觉，初三的第一节化学课即将到来。课间，我无比紧张又有些期待，可能是我对化学的新鲜感的缘故吧。在课堂上，老师激烈奋谈，同学们也互动连连，我也积极回答，一切总是那么美好，上课铃一响，将我拉回了现实。果然。化学老师如约而至，定睛一看，这不是校长吗？这下，令全班都严肃起来。这节课无疑是煎熬的一节课，不光是因为一丝不苟的的坐姿引发的腰酸背痛，更多的是无聊而又繁琐的化学内容，不知这些内容有什么好讲的，脑中也只是老师在讲台上说着一些一窍不通的语言，更多的也是心酸与无奈。漫长的四十分钟终于过去了，这令我对化学的最后一点期待也化作泡影，心中更是对化学万般拒绝。不久，第二节化学课也向我走来，尽管我心中一万句拒绝，但丝毫无法改变的事实。上课铃又响了，但不知为何，这声音与其他上课铃声有这天壤之别，它仿佛在哭诉着我的痛苦。这时，一个身影出现在了门口，不用想就知道是谁。不对，我又仔细打量着，手中除了那本化学书和文件夹，又多了一个手提箱。我向里望去，只见里面满满的化学用品，静静的站在那里，等待着主任使用它们。随后，老师为我们仔细讲解了实验的步骤，我已经猜到了下一步老师要做什么。老师的手缓缓伸向箱中，一个个将玻璃瓶拿了上了，此刻，我的心已经跳到了嗓子眼。老师将镁条夹起，又抽出一根火柴，我的心中已经想出了一千种，甚至更多燃烧的结果，却不知，点燃的火柴已经接近镁条，我的眼睛也快瞪了出来，就差拿个放大镜仔细观察，不放过每一丝火星。3、2、1，仿佛发射火箭一般，开始倒数。随着“1”的结束，镁条也绽放出火光，亮光冲天，照亮了我的眼睛，时间一点点退移，镁条也一点点缩短，烧剩的灰烬落到了石棉网上，堆积起来，形成一座“小山丘”，伴随着火光的消散，燃烧也结束了，而我也对化学燃起了兴趣。这火焰不光燃起了我的兴趣，更是焚烧、燃尽了我对化学的无奈。火光，不仅照亮了我的眼睛，更照亮了我的内心，照亮了我对化学的热爱。
燃烧，是短暂的瞬间，而这一瞬的火光却永远刻在了我的心中。其实不止一件事是这样的，有太多太多令人振奋的事，等着我们去发现！
《下课铃响了》
现在，摄像头切换至八年级13班，点击放大……物理老师正在台前眉飞色舞地在讲着新课，时不时地抛出几个问题：“让我们来探究一下牛顿第一定律……”
铺天盖地的下课铃声淹没了老师的声音，并宣告着一场戏剧般的课间的开始。
睡神一族，丑态百出
唉，可怜的娃！我想，他们的自述是这样的：我们没有鼓膜，我们稳如泰山，谁都打扰不了我们，我们会屏蔽任何外界的干扰音波。谁知道他们昨晚到底干了啥，心理素质这么好，在众目睽睽之下竟然胡天哈地，貌似与周公促膝谈心。
来来来，让我们给这位同学推一个特写：只见他两眼紧闭，脸色苍白，纹丝不动。哎呀，大事不好！莫非他------走了！一阵阵猪嚎声传入我的耳朵，打断了我的胡思乱想。嗬！你竟然在睡觉，还打呼？唉，好好睡，用你的梦来圆自己的一个夺魁理想，只不过，等你醒来……哈哈！一江口水向东流啊！哈哈！
歌神一族，魔音贯耳
正在我发表感慨之时，一段“悠扬”的歌声钻入我的耳道，听觉中枢立即做出反应——头晕目眩，鼓膜振痛。此刻，应有一曲《凉凉》送给我：“凉凉月色为你思念成河……”还真别说，哪位歌神在高歌？
真是让在下佩服，一个人能使自己的声音变为武器，实在是厉害。这位男同学看来要献唱一曲啊！还是寡人聪明，早在他开口前0.01秒，我就堵紧了耳朵。
那一列列的“走音炸弹”如狂风一般袭卷而来，摧残着你的肉体以及精神。一排排的“高音轰炸”更使人遍体鳞伤，所经过之处寸草不生，片甲不留。而那最后的收尾更让你荡“气”回肠，使你七情六欲皆碎，五脏六腑悉破。貌似这位如“哈士奇”的同学已经瘫在了桌子上。
学霸一族，孜孜不倦
唉，总是有这么一群人，争分夺秒，刻苦努力，教室里萦绕着一股浓浓的学习氛围，他们便是众多学生崇拜的对象——学霸一族。
他们的成绩如同标杆一般，引人仰慕，而当你奋力追赶时，标杆又向前走了很远很远。他们很高傲，似乎永远都是那么遥不可及，相隔甚远。他们很“淡泊”，与世“无争”，沉浸在题海中，汲取着无限知识养分。
他们努力学习着，成为众多玩耍的学生中一道瑰丽的风景线！
时间轻盈地跑掉了，上课铃又响了，学生们纷纷跑向教室。长大后，我们奔向的，还会是教室吗？不同的我们，又将何去何从？
铃声响毕，那个听罢了的低沉的声音又一次促起，那是老师。喧嚣归于平静……
《我的同桌很爱笑》
说起我的同桌来，在我们八年级是无人不知、无人不晓啊!
“哈哈哈哈……”一阵悦耳的笑声传来，不用猜，肯定是我的同桌。
见到她的第一面，你的感觉肯定是：哇，这个女孩真可爱。
我的同桌，脸圆圆的，有着长长的睫毛，睫毛下面是两个炯炯有神的眼睛。哦，对了，最与众不同的是她那几颗小虎牙，更给她添了几分活泼。
我的同桌很爱笑，笑起来的时候最可爱。当她开心的笑时，那几颗小虎牙很是显眼，尤其是左边那颗露在嘴唇边，加上她爱摆的胜利的手势，看起来就像毛茸茸的玩具熊一样，你说可爱不可爱?
生气时，她的两会涨得通红，就像“愤怒的小鸟”一般。有时因为很生气，她还会大吼几声，但别以为我同桌会一直生气下去，她才不会拿别人的错误来惩罚自己呢。只见她做一下深呼吸，然后说道：“没事!”就继续做自己该做的事。哦，同桌，你真的很可爱。
她喜欢蹦蹦跳跳，肯定有人觉得她就像一只小白兔，但在我看来她更像一只活泼的小老虎。第一，因为她属虎;第二，因为她总是面带微笑，朝气蓬勃;那第三嘛，当然还是因为她那几颗惹人喜爱的小虎牙了。
她还像是一颗开心果，感染着身边的人，她总是让我时时感到快乐的存在。于是，我想说：她的可爱不只是表面，内心的乐观，是她更大的优点所在。
有道是“快乐也是一天，不快乐也是一天，为何不快快乐乐地度过每一天”?这句话看似简单，却不失为一句真理;但能真正做到的人，少之又少。真心希望我的同桌能继续保持她的乐观，继续勇敢地大步向前!
这就是我的同桌，也是我的好朋友——孙凤娟。