与“ 分配 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-05-20 23:31:33
《“小记者”初体验》
今天，我们前往儿童公园研习。在事前分配任务时，我被分配到了“采访”这一任务，心里既兴奋又期待。
到了儿童公园，我们急忙放下书包，拿起笔记本和笔，兴奋地朝着目的地奔去。突然，我发现了一个正在浇花的老爷爷，我决定第一个采访他。我走到老爷爷身旁，亲切地打招呼：“爷爷，您好！”爷爷转过头来，惊讶地看着我，问道：“妹妹，有什么事情吗？”我提高了音量来掩饰我声音的颤抖，“爷爷，请问您是这里的工作人员吗？”“是啊！”爷爷好奇地看着我。我拿起我的笔记本，翻开我写着问题的那一页，此时的笔摸上去滑滑的，写出来的字也歪歪扭扭，接着，我紧张地问道：“老爷爷，请问为什么要把植物种在这个区域呢？”老爷爷不知道是不是听不懂我的问题，摸不着头脑地说：“这是梨花！”“啊？”爷爷怎么不按常理出牌！我一时竟不知怎么回应老爷爷，只好礼貌地说了声：“谢谢爷爷！”然后尴尬地离开。回到小组中，我把这个件事告诉了其他同学，他们不约而同地大笑起来。
是啊，采访时遇到被采访者因听不懂问题而回答不上来时，该如何解决呢？我默默在研习手册上记下这个问题。
接下来，我和组长一同去采访路人。我们一路寻找，一直没有看到游客，心想：可能因为今天是工作日吧！没有人出来游玩。这时，我们发现一位阿姨带着小朋友在散步，立马跑了上去准备采访。组长问道：“阿姨，我是私立广厦的小学生，今天我们在这里想给您做一个采访，请问您方便吗？”阿姨笑着点点头，接受了我们的采访。我顿时觉得心里的石头落了地！我们接着问阿姨：“您喜欢这里的植物吗？”阿姨笑眯眯地回答：“喜欢啊，这里的花很美，我每天都会和小宝宝过来散步，晒太阳。”我们边听阿姨的回答边动笔记录，最后还不忘给小宝宝一个糖果表示感谢。
顺利地完成任务后，我又在刚刚的问题下做了记录：遇到对方不懂的问题，不勉强，接着采访下一位游客。我觉得采访也不难嘛！
（小作者是广东省汕头市金平区私立广厦学校五年级学生）
后 记
老师让我们对研学活动进行了成果汇报。我觉得我最大的收获就是第一次采访陌生人，虽然一开始会有所胆怯，也闹出了笑话，但是经过这次采访让我更加自信，充满成就感，采访真的乐趣多！
家长感言
“读万卷书，不如行万里路”，学校举办丰富的研学活动，让孩子在生活实践中亲身体会到了采访的乐趣。
教师赏析
第一次当小记者，怡臻的采访记录上本来没有预设到受采访者会有“意外的状况”，当实地考察后才发现一切大有不同。小小采访也有大大的学问，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！（林丽）
《笛卡尔名言》
笛卡尔名言
1、在这个世界上，良知被分配得最为公平。
2、我思想，所以我存在。
3、尊敬别人，才能让人尊敬。
4、一个为情感所支配，行为便没有自主之权，而受命运的宰割。
5、所有的好书，读起来就像同过去世界上最杰出的人们谈话。
6、只有服从理性，我们才能成人。
7、怀疑是理性的始祖。
8、犹豫不决才是最大的危害。
9、世界之大，而能获得最公平分配的是常识 。
10、我思故我在。
11、要以探求真理为毕生的事业 。
12、意志、悟性、想象力以及感觉上的一切作用，全由思维而来。
13、越学习，越发现自己的无知 。
14、读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈 .
15、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话 。
16、仅仅具备出色的智力是不够的，主要的问题是如何出色地使用它。
17、反对的意见在两方面对于我都有益，一方面是使我知道自己的错误，一方面是多数人看到的比一个人看到的更明白。
18、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。
19、当我怀疑一切事物的存在时，我却不用怀疑我本身的思想，因为此时我唯一可以确定的事就是我自己思想的存在。
20、读好书，有如探访著书的先贤，同他们促膝谈心，而且是一种精湛的交谈。
21、行动十分迁腐的人，只要始于循着正道前进，就可以比离开正道飞奔的人走在前面很多。
22、当感情只是劝我们去做可以缓行的事的时候，应当克制自己不要立刻作出任何判断，用另一些思想使自己定一定神，直到时间和休息使血液中的情绪完全安定下来 。
23、恐惧的主要原因是惊奇，摆脱它的最好办法是临事先思考，并使自己对所有不测事件（惊奇是由对它们的害怕引起的）有所准备。
《送你一束木槿花》
刘老师刚刚被分配到这所偏僻的乡下中学时，还不知道什么是木槿花。一个阳光灿烂的午后，那个叫香香的长得秀秀气气的女孩，一面指着不远处那一片清丽的花丛，一面轻笑着说，那就是书上说的木槿花呢。刘老师漫不经心地应了一声，原来她早就见过，只不过没留心罢了。她认为这花不过像这里的日子，无奇甚至平庸。她要请长假回城散散心。
长假过后好几天，刘老师才徽洋洋地回到学校。快到自己房间的时候，她突然发现窗台上多了一瓶鲜花，养在玻璃瓶清水中的木桂绽开着洁白、淡紫、粉红的花朵，在微风中轻盈摇曳。准是香香她们搞的鬼!这样想着，她的手指也变得灵活起来，很轻巧地打开了笨重的铁锁。
三天过去了，窗台上的木槿花换了三次。刘老师终于忍不住找来香香。香香一声不吭，半天才怯怯地憋出一句:“老师，你也要走吗?”刘老师一时征住了。“我们这里已经走了六个老师了。”香香低下头。刘老师看见她的脸颊上挂着泪珠。一提到调走，刘老师无话可说，可她又能怎么说呢?
日子一天天滑过，窗台上的木槿花也随之一次次换新。大家发现刘老师每次走过窗台总要多看几眼。在木横花的花季结束的时候，刘老师大声宜布她要一辈子留在这里看木槿花，她说木槿花是世上最美的花。大家都欢呼起来，香香笑着哭出了声。
村里修族谱，刘老师被请去校对。看着看着，她突然问香香，怎么族谱没你的名字?香香黯然地说，女孩子哪能上族谱呢?刘老师反问:为什么不能?你们这里还这么重男轻女吗?香香不做声，她知道刘老师不会明白，刘老师不明白的事还多着哩。
第二年新学期一开学，就有人告诉刘老师香香退学了。“怎么可能?怎么可能?她的成绩一直很好呀!”刘老师急了，赶紧往香香家跑。可人已经不在，被婆家接走了。原来香香早就被说下娃娃亲，婆家死活不愿再等了——香香家穷呢。
一次偶然的机会。刘老师翻到了词典上“木槿”这一条，上面写着:木槿，落叶灌木和小乔木，花朵晨开晚谢......
梅雨季节又快来了，木槿也要开花了。
《有关寻找为话题的作文》
你说你被分配到偏远的山区，你说你回校听到别人找到如意的学校，内心被失落充斥着。
透过遥远的电话线和惬饮的声音，我可以想象得出手握话筒的你的神态.作为好朋友，我不知道该如何安慰你，此刻，安慰也会变成一种虚伪……
内心充满着对你的怀念，往昔的点滴涌上心头。来自山区的你给我们的第一印象是——你很土(这是宿舍夜谈一致得出的评价)，当时你只笑了笑。过后你告诉我，你很开心，因为当初很土，说明你现在不再土气。
吃惊的我注视着你，受过城市生活沐浴的你，确实适应了现在的生活，举手投足，一翅一笑体现了都市的气息。你兴高采烈地告诉我，你要通过自己来改变以后的生活。
可现在，时间转了一圈，你还是回到了生你养你的地方。山还是那样的高，水还是那样的清秀，平静的乡村生活是那样的熟悉和真实，可你却感到无所适从。几个同事的学校，每天早早地上课，放学时，自己似守校般呆在静寂的校园，时间却没因繁重的教学任务而显得紧张。
这里平静而又平静。
生活体现不了你以前的雄心壮志和都市的生活，这里有的只是山区的清贫和孩子的纯真。是压抑还是放纵?教学引不起你的热情，缅怀过去和对现实的不满令你迷惘和失落。
过去的演绎着未来，或许长时间沉溺在过去中，疲倦的感情也需要寻找生命的寄托?或许是孩子那纯真、无邪、求知般的眼神打动了你?又或许是理解了为人师表的涵义?又或许···
一切的揣度，度不出其中的可能。
再见你时，城市少女亮丽的颜色褪了许多，开朗的性格依旧。既不怨社会的不公，也不怨父母的平凡，只是开口闭口提着自己的学生如何如何，如慈母在欣赏自己最出色的儿子。
临走，诚挚地挽留你再玩一天，“不，孩子还在等着我。”看着你清例的双眸，一切的安慰，再也找不到充足的理由。
《戏曲遗产》
一九五三年，我从山大毕业分配到北京中国人民大学教师研究班哲学班继续学习，作研究生。即将离开自己心爱的专业了，心情处于矛盾之中。临行前，我把大部分课堂笔记本都留下了，但有两本笔记我还是带到了北京，一本就是冯先生的讲课笔记，另一本则是吕荧先生没有讲完的“文艺学，课程。
到了我走上报纸的工作岗位，用自己的文字与戏曲杯结缘时，也还是从我们的古老的戏曲传统开始的，这本集子里收辑的写得最早也是我的第一篇谈戏的文章，是论《琵琶记》的《作家的主观与作品的客观》。那写作的直接的动因，虽然是一九五六年中国剧协召开的《琵琶记》讨论会.但是，所以有动笔的勇气，也还是因为有了从冯先生那里得夹的一点知识作基础吧，特别是在后来在历史剧的讨论中，有人以《桃花扇》为历史剧范例进行驳难时，倒使我有了温习旧课的机会。
我国的戏曲遗产是极其丰富的，其中当然有许多瑰宝和精华，但因为它产生的时代的局限，也必然夹杂着不少封建的或消极反动的思想槽粕。在“十七年”中，我们的戏剧战线，象文艺整个战线一样，的确出现过“左，的错误，但是，直到今天，我仍然认为，党和人民政府对戏曲艺术实行“百花齐放，推陈出新”的方针，是完全正确的。建国初期，政务院的“三改政策”，推动了我国戏曲艺术的空前繁荣与发展，‘成绩是巨大的、辉煌的、抹杀不了的。我觉得，即使是现在，对传统的戏曲艺术，采取批判继承，取其精华，去其糟柏，还是当前戏曲改革的方向。
《听听孩子的心声》
班主任得知，今年市教育局把分配到的一个“全国优秀珑级”的指标给了自己所在的学校，她觉得这样一个名利双收的难得机会，可不能轻易放过，于是马上开始了“行动”。
首先是全班性的动员。她对学生说:“我们学校得到了一个‘全国优秀班级’的指标，鹿死谁手现在还不好说。但我觉得，这正是考验同学们集体荣誉感的时候，所以我希望，每个同学都能经受住这个考验，拿出实际行动来，为夺得这个几年不遇的‘全国优秀班级’的指标而努力!为了保证我们班能够成功夺得这个指标，我有个想法，就是出奇制胜。按照评选标准，我们班的学习成绩是符合要求的，平常的纪律评比也是可以的，但和我们条件差不多的班级我算了一下，全校也有十几个，所以我们必须有特别突出的地方，作为我们的独特优势。我想，我们就从社会活动入手，展示新一代青少年参与社会的主人翁意识。同学们回去都想想办法，为班级出谋划策，争取方案在这几天定下来，之后就马上行动。要快，否则机会可能会被别的班抓去。另外，我们班此次的行动计划绝不可向外泄露。”
几天之后，班主任召开了一个班千部会议，在会议上，他们定下了几套可行的方案:一是到养老院慰问老人，二是到一家成功的大企业进行社会调查，三是与市交誉队配合做好交通法规的义务宣传。之后便做了具体分工:一个是宣传小组，通过家长的关系，和报刊电台电视等媒体联系，及时报道和宣传他们的社会活动;一个是申报材料收集小组，把班级曾有的成绩和动人事迹都挖掘出来，再加上近期策划的各项活动;一个是联络小组，负责及时向校方有关部门汇报和请示。
在这一系列的精心策划和组织下，这个班很快就进入了人们的视野，在学校成了备受瞩目的对象，在社会上也成了一个被关注的目标。他们不仅为班级争得了“荣誉”，也为学校争得了“荣誉”。当这个班主任将一份“沉甸甸”的“全国优秀班级”申报材料递交给学校领导的时候，这个班已经当仁不让地成为该指标的惟一候选者，从而获得上报，并得到批准。
一个“全国优秀班级”由此诞生，而在后来的日子里，一位“全国优秀斑主任”也在这个学校诞生，不用说，当然就是这个善于抓住机会的老师了。
(在这位老师的明确授意下，孩子们参加的多项社会活动便成了功利驱动下的活动，他们从中得到的不是精神的提升，而是功利思想的侵袭。他们参与了从策划、组织到实施的全过程，并看到了“辉煌”的结果。原本崇高的“荣誉”，在他们眼里变成了一种可以处心积虑去攫取的东西。)
小L:现在社会上的歌星影星不也是流行包装嘛，其实这个“优秀班级”的产生，不就是包装的结果嘛，要不然，这个国家级的荣誉称号怎么就落在了这个班的头上。我讨厌这种老师，她哪是为学生争荣誉啊，她是在为自己争荣誉，她这么做，不也是在教自己学生怎么去争名夺利吗!
小P:可不是啊，青出于蓝而胜于蓝嘛，什么样的老师教出什么样的学生。不过，我挺幸运，我们老师可不是这样的，虽然我们班从来都和荣誉无缘，不过我挺喜欢我们的老师，在他手下，我们很率性，很自由，很快活，比起我们年级的那几个“争上游”的班级，我们很是得意的。他们那叫过的什么日子，每天战战兢兢的，生怕哪里出了差错被扣分，连课间他们都不能在教室里大声喧哗，走路还要小心看着脚下，别蹭上什么垃圾，挺惨!
小C:我可没你那么幸运了，我们班主任和那个老师差不多，上次听说要评“精神文明班”，硬是让我们每天做好人好事，然后汇报上去。你说那好人好事也不是硬做出来的，更不是每天等着你去做的，那应该是自然而然的事儿，不过大家反感也没办法呀，你猜我们后来怎么着，告诉你，我们后来就是每天制造好人好事，你丢钱我来捡，我车坏了你来修，你妈有病我来瞧，我家有事儿你来帮……整个儿一场作秀。
小P:你让我想起上幼儿园的时候，为了得到小红花，我每天都要努力表现，那时，我爸我妈还帮着我想办法呢!
小L:真没劲，我觉得评这些东西压根儿就没用，评来评去，把学生都教育成功利主义者了，在学校这样，以后到社会上也这样，做什么事儿都有个功利的企图在背后，那多可怕呀，你都分不清是真是假了。
小C:我们觉得没用，老师觉得有用啊。你知道吗，这些“先进”“优秀”都和老师的职称奖金挂着钩呢，他当然就得处心积虑地追到手啊。老师还自以为高明，其实他们心里打的算盘我们当学生的都知道。前段时间，我们学校因为有领导来视察，全校停课，兴师动众地做准备。