与“ 安徒生童话 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-05-13 08:40:38
《我和皇帝过一天作文900字》
今天早上，我正在看《安徒生童话》，当看到《皇帝的新装》时，我非常气愤，心想：这愚昧的皇帝，这可恶的骗子，我得想想有什么办法……嗯!有了，我打电话让小白送来一台时空穿梭机。
时空穿梭机来到后,我按下按钮,时空穿梭机打开一道冒着蓝光的时空门, 我纵身一跃跳进了蓝光之中。
当我睁开眼时，我已经到了皇帝的宫中。我赶紧躲了起来，发现骗子正在织衣服，我轻手轻脚地来到皇帝的后面，拍了拍他的肩膀，他吓了一跳，刚想喊人，却被我捂住了嘴巴。我小声说道：“我是从未来穿越来的请您听我说，那两个人是骗子，您千万不要穿他们给您的衣服。”皇帝不信，拨开我的手，生气地说：“你为什么这么说，你又怎么知道呢？”我连忙解释道：“因为他等下会说这衣服很轻，只有聪明的人才看得见，其实那衣服根本不存在，你和大臣们都说看得见，因为你们不承认自己是傻子，所以才会说衣服好看，实际上就是自欺欺人。”皇帝略有所思，他半信半疑地问道：“你怎么知道呢？”我不说话，拿出一个未来探测球，我对着探测球说：”皇帝的新装游行画面。”说完后，只见球面上显示出皇帝只穿了内衣在街上游行，游行时被小孩一句话嘲笑和人们指指点点笑话他的狼狈模样。皇帝惊讶极了！我平静地说：“看，这就是您上当受骗的模样。”
下午的时候，两个骗子就端着所谓“已裁好”的衣服来到了皇帝面前。重复了我之前的话，皇帝看我预言得那么精准，他已经深信不疑了，直接大喊：“来人 把这两个骗子拉下去。”接着骗子就被拿下了。我给了他一件并不时尚的衣服，你先穿这件吧！皇帝接过衣服看了看，还是穿上了。穿上之后就外出游行了。果然人们看到皇帝不追求衣着时尚了，全都在鼓掌……
游行回来之后，皇帝非常感激我，我认真而严肃地对他说道：“百姓们的反应你也看到了，如果您继续一味追求衣着，不管士兵，不关心国家大事，这样下去国家很快会衰败的。”皇帝听后严肃地点点头说：“你是我的贵人，谢谢你点醒了我，我绝对不会再这样下去了，我要当一代明君，从此做个有用的皇帝。”我听后，我点了点头，看看时间已经傍晚了，和他们道别后，我来到时光穿梭机面前，按下按钮，一跳跳到了蓝光中，回到了我的时代。
这真是有意义的一天啊！
《《安徒生童话》读后感400字》
我觉得呀！《安徒生童话》它是我最喜欢的一本书，在安徒生童话故事里，我正在寻找着，那些美妙、优美的童话，每次都能陪伴我入睡。在美妙的童话里有快乐、有悲伤、有源源不断的感动和久违的童真，孩子们的笑声一直在美妙的童话世界里面回荡，同时也给读者们带来许多的启发！
看吧！那只丑小鸭在时光流逝间，它也在慢慢地长大，不知不觉就长成了一只美丽漂亮的白天鹅，就像我们人生中会遇到许许多多的困难，但是我们要像丑小鸭一样去面对困难，不要做懦弱的逃兵。
你们看！卖火柴的小女孩，她擦燃了第一根火柴，她看见了一个又大又暖和的大火炉。她又擦燃了第二根火柴，这次她看见了一只散发着香气的烤鹅。不久！他又点燃了一根火柴，现在她坐在一棵高大圣诞树下，小女孩在墙上擦燃了第四根火柴，这时，她又想起了祖母。她请求祖母把自己带走，她很想去一个没有寒冷、没有饥饿、没有忧愁的地方。这个故事告诉我们要珍惜现在的美好生活。
《神秘童话有秘密——《安徒生童话》整本书阅读设计》
对整本书的总体评价
《安徒生童话》编排在统编部语文三年级上册的“快乐读书吧”中，鼓励学生在阅读时发挥想象，感受故事主人中的悲欢。本书是丹麦作家安徒生的著名作品，是世界上最著名的童话作品集之一,它以永恒的艺术魅力而在众多的童话故事中占有不可或缺的重要位置。本次教学设计选择叶君健版本的《安徒生童话》，下面从两个方面对其进行总体评价：
一、文学价值
故事中展现了安徒生对“人”的热爱，安徒生的童话立足于现实，在现实上展示了他对人类世界美好未来的想象与愿望，在故事中体现生命光辉，人性的顽强，同时也不乏他对人间黑暗的碰击，兼富有浪漫主义及现实主义色彩。
二、教学价值
1.阅读《安徒生童话》，培养学生独立的阅读能力，学会运用多种方法阅读，培养良好的语感与价值观。
2.在阅读过程中，能够在教师的带领下进行探究性学习，激发想象力与创造潜能。《安徒生童话》贴近学生生活，语言富有趣味性，思想上富有教育性，因此，能够借助童话发挥学生想象，大胆预测故事内容，并能鼓励学生进行创作。
设计理念
一、理论依据
《语文课程标准》指出：“阅读教学要扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本书。”在统编教材中，“快乐读书吧”有利于教师系统指导学生进行课外阅读，同时，它还是学生搭建课内课外阅读的桥梁，利用好“快乐读书吧”有利于锻炼学生的思维并提高学生的阅读素养水平。
二、学情分析
三年级学生属于第二学段学生，是学生从形象思维到抽象思维过渡的时期，他们对于语言与文字的反应增强，也由被动学习转向主动学习，因此在这一阶段中，应大力鼓励学生自主阅读，选择情节丰富有趣，篇幅适中的文章供学生阅读。同时在这一阶段的转变中，需要教师给予阅读方法的指导，养成独立阅读的良好习惯。
同时，低年段的学生想象力丰富，教师可以借助这一阶段的年龄优势，借助阅读策略方法的指导发挥学生的想象力，感受故事人物的的悲欢，并指导学生进行童话创作。
教学目标
1.激发学生阅读童话的兴趣，引导学生运用预测策略自主阅读童话。
2.帮助学生了解童话的特点，感受童话的神奇。
3.体会阅读童话的快乐，乐于展示成果并与同伴交流经验、分享感受。
教学重、难点
1.激发学生阅读童话的兴趣，引导学生运用预测策略自主阅读童话。（重点）
2.帮助学生了解童话的特点，感受童话的神奇。（难点）
教学案例
导读阶段——趣味导入，规划阅读
一、游戏导入
你划我猜：出示卖火柴的小女孩、美人鱼、拇指姑娘、豌豆公主等图片，请学生上台演示，其他学生根据目录的故事名称进行猜测。
【设计意图】游戏导入，激发学生的学习兴趣，同时也能促使学生关注目录，从而初步了解安徒生童话的故事篇目。
二、通过译者前文，走进作者
1.回顾安徒生的国籍、著名作品
2.阅读译者前文的第一到第五页，解决以下问题：
（1）安徒生年少时的生活经历？
（2）安徒生童话的两个特点是什么？请用原文的话进行回答。
【设计意图】培养学生在看书之前对译者的话或者作者的话的关注，从前文中培养提炼信息的能力，初步从安徒生经历理解安徒生童话的特点。
三、根据目录，制定阅读计划
【设计意图】规划学生的阅读计划，合理完成整本书的阅读。
四、回顾预测策略，明确阅读方法
（一）“猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。”你还记得我们在第四单元里学习的预测方法吗？
预设：可以从题目、插图、文章内容中找线索，也可以联系生活经验进行预测和判断。
（二）运用预测策略，以《小克劳斯和大克劳斯》为例进行导读
1.学生通过题目预测故事内容。
预设：
问题1：这是指两兄弟之间发生的故事吗？
问题2：小劳克斯是不是身材矮小的小人，而大劳克斯是魁梧的巨人？
2.教师出示重要情节与提示方便学生合理预测。
（1）出示两人第一次交锋，初步了解人物性格，方便学生对故事进行合理预测。
（2）出示两人的第二次交锋，教师指导学生对大劳克斯的行为进行预测。
（3）学生独立预测第三次交锋大劳克斯的行为，完成预测卡。
3.评价学生预测的合理性
（1）请学生利用预测卡简单谈谈自己的预测内容与预测方法，教师相机板书预测使用的方法。
（2）对照原文，学生检测预测的合理性，修正预测内容，明确预测的方向。
【设计意图】教师出示相应的情节，先让学生对故事内容有一定了解，教会学生通过预测进行阅读，学生独立完成第三次交锋的预测检测学生预测知识的掌握程度。而评价环节也能使学生明确预测要有一定依据。
五、布置课后任务
1.利用所学，借助预测卡，完成本书故事的预测。
推进阶段（一）——感受童话的神奇
一、回顾导入
上节课我们利用预测的方法对故事进行阅读，为我们的阅读增添了不少乐趣，我们也发现同学们的预测是有相似但也有不同，这是因为我们对故事的理解不一样，这节课，我们利用上节课的所学为我们的故事进行合理改编，大家一起发挥你们的想象遨游童话王国吧！
二、出示《坚定的锡兵》，修改结局
“他们把他放在桌子上——嗨!世界上不可思议的事情也真多!锡兵发现自己又来到了他从前的那个房间里!他看到从前的那些小孩，他看到桌子上从前的那些玩具，他看到那座美丽的宫殿和那位可爱的、娇小的舞蹈家。她仍然在用一条腿站着，她的另一条腿仍然是高高地翘在空中。她也是同样的坚定啦!这种精神使锡兵很受感动：他简直要流出眼泪来了，但是他不能这样做。他望着她，她也望着他，他们没有说一句话。
正在这时候，有一个小孩子拿起锡兵，把他一股劲儿扔进火炉里去了。他没有说明任何理由：这当然又是鼻烟壶里的那个小妖精捣的鬼!”
故事的最后小妖精的诡计得逞，锡兵融化了，舞蹈家也变成了火焰，如果你能改写结局，如果锡兵没有消失，他会有怎样的新故事呢？拿起你的笔为他写一个新的结局吧！
【设计意图】利用上节课学生对预测方法的使用，对故事进行合理预测，为故事进行合理改编，丰富预测内容的同时，发挥了学生的想象力，更能在改编故事的过程中感受主人公的悲欢。
三、学生创作，小组点评
1.学生在堂上为《坚定的锡兵》改编结局。
2.小组合作：以小组为单位进行讨论，修改完善组内改编的结局，各小组派代表上台分享。
3.小组之间相互点评，利用评分卡进行打分，并简要说明评分理由。
【设计意图】学生发挥想象改编故事，在小组交流过程中听取他人想法的同时也可不断完善自己的故事，能够集集体智慧改编一个满意结局。
四、教师总结
预测让阅读充满趣味性，“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，不同的预测结果指向不同的改编结局，预测的结局呈现出多样性，这就是文学创作带给人最大的快乐与神奇。
推进阶段（二）——探究童话的“秘密”
一、汇报阅读感受，深化学习内容
1.了解学生的阅读进程
2.交流阅读时所遇到的问题和困惑
【设计意图】通过汇报和交流，可以掌握前一阶段学生的阅读情况，以便后续学习的开展。
二、聚焦文本特点，探究童话“秘密”
（一）童话故事“有反复”
1.勾连旧知，回顾课文《总也倒不了的老屋》，发现故事情节的反复性
（1）PPT出示课文中反复的情节片段
（2）学生观察，得出规律：故事情节具有反复性。
2.快速阅读《老头子做事总不会错》，串联“情节绳”
（1）学生自读故事，边读边划出反复的情节片段
（2）根据文本提炼关键词，完成“情节绳”的串联
3.教师小结
同学们，老头子先把马换成牛，再把牛换成羊，接着把羊换成鹅，鹅换成鸡，到最后把鸡换成了烂苹果。就是这样反反复复地换东西，当我们把童话故事用“情节绳”串联起来时，故事情节就一目了然了。
在《总也到不了的老屋》中，小猫让老屋不倒、小鸡让老屋不倒、蜘蛛让老屋不倒，反反复复地老屋总也倒不了；在以前学过的《小壁虎借尾巴》中，小壁虎向小鱼借、向老牛借、向燕子借，反反复复地借……我们发现，这些故事就是这样子围绕一个核心事件去展开的——反复不倒、反复借尾巴、反复换东西，这就是童话故事中明显的反复式结构，我们学会了这种方式，也能创编出这么有趣的童话！
【设计意图】“情节绳”的串联有利于帮助学生抓住主要信息，快速梳理故事情节，从整体上把握故事结构，从而掌握创编童话故事的方式之一。
（二）童话故事“困难多”
1.观看视频，调动兴趣
播放《丑小鸭》微视频，以生动的画面展示丑小鸭坎坷多舛的经历，调动学生的研究兴趣。
2.细读文本，搭建《丑小鸭》“情节梯”
（1）学生自读文本，边读边圈划丑小鸭的遭遇
（2）生生交流，合作完成“情节梯”的任务单
3.教师小结
许多人谈起安徒生，总会觉得美好、温暖、治愈，但其实他也依然有着不少以悲伤、贫穷、死亡为悲剧的作品，这些主人公往往会经历许多的磨难，如《丑小鸭》、《野天鹅》、《坚定的锡兵》、《拇指姑娘》等，它们的经历无一不曲折而痛苦，这也成为了安徒生童话的另一个特色。
【设计意图】对于三年级的学生而言，要从整体概括整篇故事的脉络是有一定难度的。因此，在本环节设置生生交流的活动，一方面可以加强学生的合作与表达能力，另一方面也利于在学生的互相补充中落实学习任务。
（三）童话故事“好夸张”
1.出示图片，使学生直接产生视觉冲击，感受夸张与神奇
2.文本感受
PPT出示文本，从情节中体会童话夸张离奇的想象。
她走进卧房，把所有的被褥都搬开，在床榻上放了一粒豌豆。她取出二十床垫子，把它们压在豌豆上。随后，她又在这些垫子上放了二十床鸭绒被。
这位公主夜里就睡在这些东西上面。
早晨大家问她昨晚睡得怎么样。
“啊，不舒服极了！”公主说，“我差不多整夜没有合上眼！天晓得我床上有件什么东西？有一粒很硬的东西硌着我，弄得我全身发青发紫，这真怕人！”
3.教师小结
安徒生爷爷真厉害！他的想象是多么神奇而夸张，一粒小小的豌豆竟然把公主硌得发青发紫，可见公主的肌肤是多么的娇嫩啊！看来，童话故事之所以生动有趣，和它的夸张离奇是密不可分的。同学们课后也可以试着找一找，在这本书中，还有哪些地方是让人难以置信的呢？
【设计意图】童话的神奇就在于它离奇的想象与夸张的语言，本环节中，图片先行刺激学生的感受，文本随后加深学生的体会，这样设计有利于学生更加深刻地认识童话夸张的文本特点。
（四）童话故事“大哲理”
1.出示译者前言，感受童话的使命
（安徒生）在给另一个朋友的心中，说：“我现在爱艺术，是因为艺术负有一个崇高的使命。”写童话也是一种艺术，它“负有一个崇高的使命”——那就是教育人民。
2.小组合作交流并汇报：读完《安徒生童话》后，你从哪些故事中获得了启示？
3.教师小结
安徒生的童话多么富有哲理，《皇帝的新装》让我们懂得了真实的可贵；《坚定的锡兵》告诉我们要用坚定的姿态去面对厄运；而《野天鹅》也教会了我们遇到任何困难都要永不退缩……小小的故事下，蕴含着大大的哲理，这就是童话的另一个“秘密”。
【设计意图】带读译者前言部分，有利于学生直观地了解安徒生的创作意图，从而挖掘童话故事的育人价值，使学生有意识地在阅读过程中体会道理，获得生活启示，最终实现童话故事的渗透性教育。
三、课后任务
运用本课所学到的童话的“秘密”，根据故事创编表，以小队为单位创编故事，可以给创编的故事配上封面、插图等。
总结分享阶段——趣味分享，提升阅读体验
一、制作“班级故事集”，展示集体智慧
将学生的自编故事制作成册，在班级进行宣传与展览。
【设计意图】通过展览提高学生的创编热情，同时检查学生对知识的掌握运用情况。
二、故事大会
（一）小组派代表利用封面图画、思维导图等方式对故事进行简单介绍。
（二）故事展示
学生以小队为单位，借助复述故事、情境表演等多种方式演绎创编故事。
（三）最佳故事评选
1.小组根据评比单对创编故事进行评价。
2.小组评价选出“我最喜爱的故事”，并请一名代表说明理由。
【设计意图】多种形式展示创编故事，提升阅读素养，同时通过故事评选的方式，也能进一步深化学生对童话特点的理解，感受童话的神奇色彩，落实教学目标。
三、总结交流经验
1.小组成员交流分享在本次创编活动中的收获与困难。
2.讨论改进的方法。
四、颁奖环节
教师根据投票情况，给最受欢迎的故事进行颁奖，并多元评价其他小队表现，对活动进行总结，为下次活动作准备。
参考文献
[1]安徒生.安徒生童话[M].合肥:安徽教育出版社，2015.
[2]王成国.小学整本书阅读策略[A].黑龙江：林区教学，2019.
[3]强粲.安徒生童话与中国儿童教育[A].上海：华中师范大学，2010.
[4]徐仁军.引导预测阅读，提升语文素养——对统编版小学语文预测阅读的实践探索[J].教学相长，2019，（25）.
《《安徒生童话》读后感》
今年暑假我读了安徒生童话，其中《打火匣》这个故事我特别喜欢。
故事讲了一个士兵，在巫婆那里得到了一个神秘的打火匣，这个打火匣可神奇了，它可以帮助他实现心中的任何愿望。最后这个士兵还娶了公主当上了国王。故事中我感到最有趣的是，那个神秘的树洞里有三扇门，每扇门里都有一只箱子，每只箱子上坐着一只狗。第一只狗的眼睛有茶杯那么大，第二只狗的眼睛有水车轮那么大，第三只狗的眼睛简直有圆塔那么大。士兵只要一擦打火匣，那些狗就会听他的使唤，这可真有意思。故事中的士兵很善良他把得到的钱分给了穷苦人，他还很勇敢，他杀死了坏巫婆。
我也希望有一个这么神奇的打火匣，在我遇到困难时也能够给我勇气去克服。我们也要做一个善良的人，懂得去帮助的别人。让善良在人与人之间传递。
《读《安徒生童话》有感》
我最喜欢看《安徒生童话》故事，特别是那篇《卖火柴的小女孩》的故事，让记忆深刻。
当我看到小女孩为了生活，在冰天雪地里饿着肚子卖火柴，最后还活生生的饿死时，我就不由自主地流下了眼泪，这个小女孩太可怜了！再想想自己，吃好的、穿好的，还可以在那么好的东华小学读书，有时候还不听妈妈的话，真不应该呀！
我以后一定改正这些坏毛病，好好听爸爸妈妈的话。
《我和卖火柴的小女孩过一天》
今天我又拿起了《安徒生童话》这本书看起来，忽然一阵冷风刮过，我莫名其妙地来到了童话世界中。
“哗!”好冷呀，我冻得手脚僵硬，抬头一看，咦，这是哪啊？我又惊又喜，看到两边的房屋发出暖黄色的灯光，屋檐上到处覆盖着白雪。
突然我听见有人在喊：“卖火柴啦，卖火柴啦，谁来买我的火柴呀？”一看，是一个穿着破烂衣服，手里紧紧攥着一把火柴的小女孩。
我赶紧跑到她旁边脱下自己的衣服，披在了她的身上，小女孩感觉到了暖和，哆哆嗦嗦地说道：“我不能穿你的衣服，不然你自己也会很冷的。”不过最终我还是没有拿回来，这大概是小女孩第一次感到温暖。
接着，我带着她到儿童服装店，我想帮她挑几件漂亮的衣服。小女孩觉得买衣服是一件非常非常开心的事情。但她只是看了看那些衣服，并不敢买。可能在她眼里这些衣服太贵了，她舍不得。我说道：“没事的，你买吧，我帮你付钱，我有零花钱。”听了我的话，小女孩感激地望着我，很细心地挑选了一件衣服。
买完衣服，我就带她去吃好吃的。小女孩吃着美味的食物，幸福地笑了。雪花依旧在飘呀飘，把世界装扮得一片纯白。我和她一起回家，想看她家里有什么需要帮忙的。
忽然，从我耳边传来了一阵响声，我赶紧坐了起来。原来是妈妈在旁边叫我起床，哎，原来这只是一场梦呀！如果我真的能和卖火柴的小女孩过一天就好了，我一定要给她很多很多温暖。
《读《安徒生童话》有感》
书像一把钥匙，它能打开所有知识的大门，让你感受意想不到的奥秘；书也像一位老师，它能教会你无穷无尽的知识。所以读书就是给自己的未来一片蔚蓝的晴空。
在我的课外阅读中，《安徒生童话》给我的收获最多。这些童话故事都让我懂得了世界上的“真、善、美”。我多么希望世间可以充满了无私的爱，那这个社会将变得多么和谐，不会再有更多的“卖火柴的小女孩”，让爱伴随着风儿吹进每一个人的心田吧！《丑小鸭》让我知道了只有经历狂风暴雨的洗礼，才可以看到绚丽的彩虹。其中《皇帝的新装》给我的感触最深。
这个故事讲述的是一位先帝十分喜欢奢贵华丽的衣服，每天不到一小时就换一件衣服。两下骗子得知后来来到皇宫说给皇帝设计一件世界上最美的服装。皇帝毫不犹豫地答应了。过不了几天，新装出来了。可什么都没有。皇帝依然相信他们，觉得只有智慧的人才会看见。皇帝给了两个骗子一大笔钱。皇帝穿着隐形新装在摇大摆地走在大街，大人都不敢说真话。一个小男陔站了出来，说出真实话，皇帝听见脸直接红到了耳根，他尴尬地跑回了皇宫。大家都称赞了小男孩的诚实，爽快。
是啊，人就是要诚实。诚实是一笔巨大的财富。我们是吃饭长大的，也是读书长大的。“同沐四季风,共享读书乐”，同学们，让我们从小养成爱读书、会读书的习惯，挂阅读之风帆，济书籍之沧海，成就精彩人生吧！
《读《丑小鸭》有感》
我在看《安徒生童话》时，让我印象最深的是《丑小鸭》。
“丑小鸭因为外貌难看，被妈妈赶出了家门。被赶出家门以后，丑小鸭遭遇了许多不幸，如：挨鸭子啄、母鸡叼、农夫的妻子追赶……但是，丑小鸭都没有放弃，一一挺过难关，最后变成一只美丽的天鹅。”
看完以后，我深有感触。
作为学生，我们也要向丑小鸭那样，不向困难低头，勇于克服困难，站起来，挺过去，坚持下来，胜利正在向我们招手。如果遇到一些困难就找借口逃避，选择放弃，那就永远不可能取得更大的成功。
挺过难关是什么？在数学课上有不会写的题，不是去抄袭其他同学的，而是翻查课本，认真钻研，找出解题的方法，这就是挺过难关！坚持是什么？在体育课上，长跑时，已经很累了，不是停止跑步，而是减慢速度，继续跑下去，最终到达终点，这就是坚持！你可以想象，如果没有坚持挺过难关，离成功的目标就越来越远。如果你抄袭了其他同学的作业，考试时就不会做题了，这样成绩就会下降；如果你放弃继续跑下去，就不会到达终点，只能半途而废，最终失去了挑战自我战胜自我取得成功的机会。
大家都知道海伦·凯勒吧！她是美国盲聋哑女作家和教育家，一岁半时，就失去了视觉和听力，在黑暗而又寂寞的世界里，海伦没有向命运屈服。在老师安妮·莎莉文的帮助下，凭借坚强的毅力战胜了病魔，学会了讲话，用手指“听”话，“看”书，并掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。24岁时，她以优异的成绩毕业于哈佛拉德克利夫学院。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到了许多国家政府的嘉奖，曾荣获“总统自由勋章，”被美国《时代周刊》评选为“20世纪美国十大偶像”之一。海伦凯勒坚持下来，挺过了难关，最后取得了巨大的成功。
成功的大门只向不怕困难、勇往直前、坚持不懈的人打开，加油吧！努力吧！终将到达成功幸福的彼岸。
《读《卖火柴的小女孩》有感》
唉，多么可怜的小女孩，我合上《安徒生童话》，眼前浮现出小女孩的身影，心里暗暗为小女孩凄惨的命运感到痛惜。
《卖火柴的小女孩》，这个故事主要讲了在又黑又冷的大年夜里，一个卖火柴的小女孩，因为没有卖掉一根火柴，不敢回家都冻死在街头的故事。我在看故事的时候，似乎看到了安徒生在写这篇文章的时候，那双充满怜惜的眼神，这双眼神一定是看到了当时间段真实的冻死的孩童，所以才会这样感人的童话世界吧！
当我读到小女孩几次划着火柴的幻觉时，我不由得再次为小女孩悲惨的命运叹息，小女孩只需要一点点光，一点点暖……可是没有人能够给他，小女孩在微弱的火光中看到了暖烘烘的火炉，香喷喷的烤鸭，美丽的圣诞树，这一切都显得那么的残酷，因为对小女孩来说只是幻想根本就无法实现，她只能拥抱着美丽的幻觉，再换一种孤单死去的结局。
擦去脸上的泪水，我不禁感到资本主义社会是一个冷漠无情的社会，小女孩与其说是被严寒的天气冻死，不如说被人们的麻木和冷酷冻死了的。比起小女孩我是多么幸福，从小到现在我都吃得饱，穿的暖，在家里爸爸妈妈疼爱我，在学校有老师同学的关心我，生活是多么的美好！
如果小女孩生长在我们中间，她一定也会像我们一样背着书包高高兴兴去上学；如果小女孩生活在我们中间，大年夜她一定会和爸爸妈妈吃上美味可口的团圆饭……
读了《卖火柴的小女孩》这个故事后我似乎长大了，朦胧中懂得了什么……
辅导老师：冯春霞
《安徒生童话有感》
《安徒生童话》是一本大家耳熟能详的书籍，我谈谈我的读后感吧。
我觉得这本书最有意思的就是《皇帝的新衣》中的那个苯皇帝，上当受骗了还死要面子，不得不在大庭广众之下光着身子，真是好笑极了。自欺欺人的人是最愚蠢，也是最可怜的。
其中有个故事叫《小意达的花儿》，讲了一群花儿晚上偷偷地跑到城外的宫殿里去跳舞，它们真像一群爱美的姑娘啊。
还有个故事叫《小克劳斯和大克劳斯》，聪明善良的小克劳斯战胜了贪婪险恶的大克劳斯，一心想害别人的人是没有好下场的。
还有好多好多有意义的故事呢，这里就不一一说了。
同学们,你愿意读我的书吗？