与“ 能对 ”有关的作文
来源:文题网
时间:2024-11-05 13:37:51
《我为什么要上学》
我为什么要上学?这可能对大家来说是一个值得深思的问题 把这个问题问给不同的人,便会有不同的想法,也没有一个标准的答案,因为它像是一个的思维不停的在变化。
小时候的我理解“我为什么要上学”是:“我是为爸爸妈妈而上学,我是为可以交到新朋友而上学,我是为了好玩儿而上学……那个时候的我,你们一定会觉得很可笑吧!但时是我无忧无虑的时候,可以放声大笑,可以自由自在的玩耍,不用去思考问题。
随着年龄的增长,知识的积累,老师的教导,父母的培养。我对这个问题有了更高的理解:我是为自己上学,我是为我的未来而上学。是啊!俗话说得好:命运是掌握在自己的手中的!不为别人,只为自己。可是烦恼多了,向往以前的生活,是那么的开心,那么的愉快……
如果你问我现在为什么要上学?我会告诉你我是为把握自己的命运而上学!因为在我心中有一个坚定地信念,我要认真学习,只有通过不断的努力才会有收获!
《维克多上彼得来做客》
她不能 她还能对谁流眼泪减冤枉呢?葛拉莎姨妈已经后悔辞去工作来服侍儿媳妇了。“我们家里经常吵架(,)就连我的几件破衣裳都没有地方放(, )哪儿都不准放。” 新年前,葛拉莎姨妈家发生了一件不幸的事情:儿子彼得突然去世了。纽拉虽然识几个字,但姨妈信上的潦草字迹她一点也看不清,老是请我们念给她听。所以葛拉莎姨妈家的事情我们也略知一二。姨妈的儿子彼得是二十三日死去,二十六日下的葬。连一天都未能多活,这是喝酒喝出来的事情。
原来,姨妈另一个儿子维克多上彼得这儿来,馆去喝酒。彼得“觉得心口很不好过( 兄弟俩上酒,)出了酒馆就倒下了(。) 医生检查说他的血管爆了(,)毛病真吓人(,)太不幸了(,)我哭死过去好几回。”接下来,葛拉莎姨妈开始痛骂儿媳妇。就是她不愿意彼得和维克多在家里喝酒,她从来不许男人在家里喝酒,结果惨祸就这么发生了。 彼得一死,反倒决定了圣像的命运。葛拉莎姨妈决心不让圣像落到儿媳妇手中,因为她想到自己可能将不久于人世。后来又寄来一信,姨妈说她搭车来到伐木队,把两幅圣像交给了加尔特维克,自己留了一幅葛里高利圣徒的小圣像。儿子彼得安葬后,葛拉莎姨妈又出去当佣人了。
因为儿子刚死,儿媳妇华尔瓦拉就嚷嚷着要再嫁,做婆婆的实在听不下去。“纽拉(,)你瞧她多不要脸(!)每个星期天我都到儿子坟上去(,)我想不哭也不成)每回都是别人把我架回来。”可是华尔瓦拉,彼得生前对她言听计从,如今哭都不哭一声,从不上他坟上去看一看,“整天欢欢喜喜的(,)象一头咬吹叫的母马“纽拉后来离开了我们家,葛拉莎姨妈可以说我们根本不识,至于华尔瓦拉儿媳妇, 还有死去的姨妈儿子彼得,跟们更是毫不相干。为什么我会牢牢地记着他们呢?各种各没有任何联系的事情缠夹在一道,拥塞在我的生活之中,一大堆杂乱的于草:这一根碰着那一根,那一根又联另一根,每根干草都这么碰着,联着,挤着,擦着,发出黑帘宇的响声。是呀,是呀,如果维克多没有上他兄弟彼 ‘家来做客,
《观察作文》
深入细致地观察,才能对书物有所了解,有所认识。观察,能够使同学眼界开阔,见闻丰富;还能够使同学获得作文的内容,产生作文的愿望。为了使观察得到这样的效果,这里提示两点。第一,选好观察点,确定观察顺序 观察的对象不同,观察的着眼点也不同,这是事物的性质所决定的。因此要根据观察对象的不同,准确选取观察点。一般来说,一件玩具、一座建筑、一处场景,要注意观察其形状、大小、位置,既要注意整体感,又要注意局部细节。观察植物,既要注意整体姿态、色彩、变化,又要注意根、茎、叶、花、果等各部分的特征。观察动物要从其外形、活动方式、生活习性等方面入手去抓特点。观察人物,不仅要注意外貌、神态的特征而且要抓住能表现人物性格的语言、行动及心理状态的特征。观察一项活动则要注意活动的过程和主要的场面。
总之,根据对象选准观察点,就能够对事物加深认识。 所谓观察顺序就是先看什么,后看什么,再看什么。或从整体到部分;或从部分到整体,也可从主要的到次要的或从次要的到主要的;还可以由远及近,从低到高或由表及里、自上而下等等。可见顺序是多种多样的,究竟按什么顺序,根据所写的不同实物而定。如《燕子》这篇课文,作者的现察顺序就是先整体,后局部。先写了燕子“一身乌黑的羽仁光滑漂亮”,然后写它的翅膀、尾巴。从全篇文章看,先写燕子的全貌,然后写燕子的动态和静态。把燕子的形态和习性描写得逼真又具体。给读者留下了清晰的印象。
第二,要注意观察事物的变化 事物总是发展变化的,就是同类事物由于时间、地点、环境和条件不同其表现形态也各异。观察时注意事物动态变化,才能抓住事物的特点。如《海上日出》一课写的是作者在海上看到日出的景象。首先作者看到正常情况下日出的景象:天没大亮,天空一片浅蓝,转眼间天水相接处出现了一道红霞。过了一会儿,出现太阳小半边脸,红却没有亮光,慢慢一纵一纵使劲往上升,最后终于冲破云霞,跳出水面,刹那间发出夺目的亮光,旁边的云也有了光彩。接着讲有云情况下的日出景象。有薄云时,阳光可以透过云缝射下来,水天难分,只看到一片亮光。
有厚厚的黑云时,太阳被遮住,看不见太阳怎么升起,太阳在云的背后放射出光芒,给黑云镶了一道光亮的金边。最后讲太阳透出重围,把一片片云染成紫色或红色,照亮了一切。从例中可见,由于作者注意了不同时间、不同情况下景色的变化,准确地抓住了海上日出的特点,鲜明的表现出海上日出时的伟大的奇观。
《写材料作文》
面对这两个材料我们都能对字面意思进行把握。材料①反映了中国现阶段在教育领域存在着的弊端和这一弊端造成的恶果。材料②是美国的教育方式及其成效。
这两个材料除了表面意思之外,还得挖掘它的深刻含义。也就是说你必须从这两个材料中提炼出一个有价值的观点。从这两个材料中能提炼多少个观点呢,我们可以试一下。
观点一:必须对中小学生“减负”。
观点二:中国教育的弊端。
观点三:母亲的喜与忧。
观点四:让孩子快乐成长。
观点五:两种教育两种结果。
观点六:尊重孩子。
我们提炼出的六个观点都是材料本身所含有的意思。每一个观点都代表一个不同的角度。观点一是从“减负”这个角度来说的,与材料的意思很贴近,从这角度来写的人会很多,因为看到这个材料后,每一个人都会联想到各大媒体对“减负”的报道。观点二从大教育这方面来谈,和观点五有相似之处,又有不同之处,二者都可就中国和美国两种不同的教育模式进行比较,但观点二以中国教育模式存在的问题为主,观点五以比较为主。观点三站在教育方式对家庭的影响这个角度来谈的。应试教育给家长带来压力,家长又把压力转嫁给孩子,孩子一方面受到学校的压力,另一方面受到家长的压力,在双重压力下孩子无法健康成长,母亲则是这种不健康的教育方式的参与者,同时是一个受害者,这正是中国母亲的悲哀和无奈。观点四和观点六站在孩子的角度来看问题,谈两种教育方式给孩子带来了些什么…
材料的蕴藏很丰富,不同的人会从中挖掘出不同的思想。但挖掘出来的思想一定要与材料本身的蕴藏相一致,与自己对事物的认识相一致。不能撇开材料胡乱联系实际。比如从这两个材料中提炼出观点七:反对腐败净化校园,就牵强附会。
很多同学在处理这种材料作文时,把握不好材料中蕴含的思想内容与当前形势之间的关系,以为写议论文必须得与形势紧密相联。不管材料本身是否有这一方面的意思,就强行联系起来,结果反而没有写好。
因此,在写材料作文时,一定要以材料为主,不能抛开材料,另起炉灶乱写一气。
如果是画面材料的话,读画面就显得很重要了。画面材料比文字材料更含蓄,蕴涵也更丰富,但很多人却读不出来。因为读画面需要联想能力,需要丰富的知识和阅历。只看到画面本身而无法展开联想,就理解不了画面所要表达的意思。
除了能够读懂画面,并能对画面进行联想以外,还要能够对画面表达的意思进行叙述,把画面材料转化成文字材料,这样在写作时才方便使用。
最后一步是对画面材料进行提炼,找出适合自己表述的观点。在提炼时可参考文字材料提炼的方法和过程,要多换几个角度,多提炼一些观点,最后进行选择,找一个比较新颖,并和自己的认识水平一致的观点进行表述。
另外还要注意对材料的使用。可以把给出的材料运用到作文中去,但不能只有这一个材料,也不能全用所给的材料,那样显得作者阅历有限,缺乏生活的广度和力度。所以,如果能联系实际,引入一些新材料会更好。但新材料一定要贴近文章的观点。
一般情况下,给定的材料是为了让你提炼主题和观点的,在文章中若能使用表现力强的新材料,一定会增加文章的魅力。