与“ 夹 ”有关的作文
来源:文题网
时间:2024-11-05 13:32:27
《《送别》王之涣原文和翻译》
送别
【唐】王之涣
杨柳东门树,青青夹御河。
近来攀折苦,应为别离多。
注释
东门:即长安青门,唐朝时出京城多东行者,多用于送别。有的版本作东风。
青青:指杨柳的颜色。
御河:指京城护城河。
攀折:古代折柳送别的习俗。
苦:过于,过份。
别离:离别,分别。
译文
春风中的排排杨柳树,沿着护城河两岸呈现出一片绿色。
最近攀折柳枝的太多,应该是要分别的人儿太多。
赏析
“杨柳东门树,青青夹御河。”写景,不仅点明了送别的时间和地点,还渲染出浓厚的离别情绪。“东门”点名了送别的地点在长安青门,“青青”表明杨柳的颜色已经很绿,表明时间是在暮春时节。“杨柳”是送别的代名词,于是一见杨柳,就让人想到离别。绿色的杨柳树夹杂在御河两岸,看似恬静的环境反衬出诗人与友人离别的不舍。且首句是远望所见,第二句是近观所见。在远与近的距离感中,诗人送友的踽踽长街的身影得以体现,衬托出舍不得惜别却又不得不分别的心情。
“近来攀折苦,应为别离多。”这两句是抒情,通过侧面描写出送别人多。一个“苦”字,既是攀折杨柳而不便之苦,也是离别的愁苦。至于诗人自己折了杨柳没有却只字未提,更衬托出了诗人的送别的深情。后两句看似平淡,仔细咀嚼,意味深长,诗人折或者不折杨柳,内心的悲楚恐怕都已到了无以复加的地步。
这首送别诗短小精悍,言浅意深,依依惜别之意,跃然纸上。纵观全诗,字字未提送别却字字点题,其中的描写言简意赅,给人留下深刻印象。
创作背景
王之涣与友人在长安城外离别时,正好是杨柳生长的春季,于是王之涣有感而发,写下了这首《送别》。
作者简介
王之涣
王之涣(688年—742年),是盛唐时期的著名诗人,字季凌,汉族,绛州(今山西新绛县)人。豪放不羁,常击剑悲歌,其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时,他常与高适、王昌龄等相唱和,以善于描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。“白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼”,更是千古绝唱。
《学习语文靠什么》
见而会过去,下而就是正儿八经地讲课了。看着MM老师夹着课本和讲义走进教室,大家都在想语文这盘菜MM老师究竞会怎么“炒”。
“我想问大家一个问题,你们一定要说实话,谁喜欢语文?”放好讲义,MM老师问了这样一个问题。
全班安静极了,枪打出头鸟,这么敏感的话题,谁都不愿意第一个回答。
“老师,我喜欢语文。那些方块字,总能给我带来无穷的乐趣。”一个漂亮的女孩子打破了沉默。她叫方晨子,是初二三班的班长。
“老师,我也很喜欢语文。因为要看懂地理历史各种书,要玩游戏上网聊天。都得先认得字才行。”被称为大脑壳的语文课代表也挺身而出。
“哼!马屁精!”小北向他们翻着白眼,白痴才觉得语文有意思呢,就知道读读写写,跟催眠似的,一上语文课他就忍不住犯困。
“你们说得都很好.那谁不喜欢语文呢?也请站起来。”老师早料到会有小北这样的人存在,所以也给了他们一个发言机会。
果不其然,小北“腾”地站了起来,“我不喜欢,我觉得语文课特没意思。”
“你很勇敢。其他同学也有这么想的吗?”
“首先,就是培养兴趣……”
MM老师的话还没有说完,,小北又带头发言了:“我们根本没有兴趣,每次考试都不及格,每次上课都是读课文,分析课文,字词测验,怎么能培养出兴趣来呢?”
“别急,听我说,我的观点是,学语文不能奔着考试去。咱们学习它,就当它是一个工具,是为了学习更多的知识,这样还能有压力吗?”
“那好啊。不奔着考试去,考试自然就少了吧?”天天站起来激动地问。
“考试会少的。语文的工具性,决定了它和数理化等课程不一样的学习测验规律,自然不能那样机械地考试了。”MM老师肯定地说。
“乌拉!太好了!那我们怎么学呢?”全班同学的眼睛都亮起来了,像一盏盏小灯笼。
“放心吧。学习当然是要学的,但不一定是在课堂上。比如,到大街上学习,发现错别字;到家里学习,倾听父母的谈话;到网上学习,把自己的日记发表在博客上;采访成功人士,锻炼自己的口才和交际能力……包括考试,试题都会尝试着让你们自己出,怎么样?”
“听起来蛮不错啊,生活从此丰富多彩!”小北乐得合不拢嘴了。
“可是,我们课堂上做什么?基础知识怎么办?”方晨子毕竟是班长,就在大家很兴奋的时候,也保持着清醒。谁让她母亲是教师呢,从小她就知道或者说认为语文课就该在课堂上。
“当然在课堂也要学习啦。不过,不是以老师为主,你们才是课堂的主人公。比如学字词时要刮起头脑风暴,学习小说戏剧时你们要登台表演,学习古诗词时要发挥想象力画图画等等.事情多着呢。除了这些,我们还要举行一些比赛,比如演讲比赛、讲故事比赛、故事接龙比赛等。当然,如果大家表现好的话,还可以奖励你们爬山、去游乐园玩。这些可就取决于你们自己的努力了。”
“内容够丰富的。要这样我们肯定会喜欢上语文的。不过,老师您可别像练把式的,光说不练。”小北就是这样,别人高兴的时候他偏泼上一瓢冷水。
“小北同学你这话可说错了,能不能执行得看你们自己的表现。如果这些活动能够很好地完成,老师还有物质奖励。那就是,期末考试后老师请全班同学吃麦当劳!
乌拉!老师万岁!除了父母给过物质奖励外,还没有哪个老师愿意出这么大的血供他们吃喝。显然MM老师是个可以做朋友的人。
“安静,安静!老师也是为了自己的前途考虑,期末咱们班的成绩进不到前三名,我就惨了。老师的前途可都在你们肩上担着呢。”MM老师一转折,不带开玩笑地说。
“任重而道远啊,我们尽力而为就是。就怕……”小北第一次没有把话说完,也许,看起来他的把握不是很大。
“我对你们的了解不是很多,但是就那么一点已经足够了,让我们一起加油吧!”MM老师鼓动着大家。
加油!这么有趣的语文课,不努力多对不起自己!何况,也许真的会害得老师丢饭碗呢。
《中学生600字抒情作文》
生活是一个大大的圆圆的夹心饼干。不是吗?
白天与黑夜是两块又大又好吃的面饼,香喷喷的一副好好吃的样子,大大的面饼里有着更好吃的夹心。我就是夹心中的一小粒糖。我觉得我似乎不愿被吃掉,好像试图要留下点什么。
夜晚的面饼去睡了,白天的面饼精神抖擞地起来了,太阳笑得像神经质的蒙娜丽莎。它只是一粒糖和我一样为什么它就可以高旋在上空,我笑神的不公平。
教室在五楼.明明白白地告诉你高处不胜寒,一格格走上去,书包一点点地重起来。清清楚楚地显示:“初三的来临。”
日子就像一个大大的夹心饼干。卷子如窗外的大雨哗哗而下,镜片像神经慢慢地厚起来,只能叹一声:“加油。”考完后的心情如窗外晴朗的天开朗起来,虽然不像过去一样大叫放假了,却也有一阵轻松。过了双休日又上了几天课,teacher报了成绩,明白要再加一把油,不然只能对高中望尘莫及了。这难道就是减负的结果,不明不白,混混沌沌又一天。
家也像一个大而圆的夹心饼干。不信吗?!
父母就是两块面饼,孩子就是夹在当中的馅。听起来就像是家里的主宰与灵魂。其中的苦痛只有自己明白。这正中了“夹心两面难做人”这句古话。家对我而言又是什么呢?我想做夹心就是我的生活。
学校是一块大大的夹心饼干。老师、学习同样是两块大面饼,同学与我只是一层薄薄的夹心,任人咬下吃了。对我们而言这就是学习,学习为了什么?我问自己,为了今后有一个好工作,为了能在同学面前露露脸。噢,这不是我所希望的,我希望我今后是一位作家,或是一位诗人。可惜,我只是一层薄薄的夹心,无权作主,父母说这不是热门的职业,不可做。于是我做了墙头草,放弃了心爱的职业,这就是做夹心的苦恼?!
什么时候我才可以做我心爱的事呢,大概这就是减负的原因吧。
清风吹来,面饼的香味弥散开来,世界真的那么美好吗?我无从回答,因为我只是一粒糖。