与“ 启迪 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-05-12 03:42:22
《趣玩科技 逐梦未来》
科学启迪智慧，科技创造未来。2023年6月2日，前进学校举办了第二届“科技强国，筑梦青春”的科技节活动。
开幕式上，夏校长作动员讲话，希望同学们脚踏实地、努力学习，以奋斗为桨，以理想为帆。并预祝科技节圆满成功！一瞬间数百个五颜六色的气球，在全场同学们的欢呼声中，缓缓升起。
两位科学老师演示了许多神奇的实验。比如“神奇的药丸”，首先将一颗高锰酸钾放入装有水的瓶子中溶解，水会慢慢变成紫红色，然后把维生素C放进去，再盖上瓶盖，使劲地摇晃，过一会儿，紫红色的水渐渐地变透明了。同学们个个看得目瞪口呆，惊呼道：“好神奇啊！”
开幕式后，学校开展了丰富多彩的科学活动让我们体验科技的无限乐趣。其中，令我印象最深刻的是“会跳舞的泡泡”这个实验。老师提前准备了材料：小型纸杯、液体胶水、洗洁精、白砂糖和棉手套。我先从桶里舀了一勺水倒入纸杯中，再加入白砂糖，挤几滴洗洁精，然后用小勺沿着杯壁一圈一圈顺时针搅拌均匀，直至出现黏液和一群小气泡，这“泡泡水”便大功告成了。最后沾取“泡泡水”，对准圈口轻轻一吹，无数泡泡就诞生了。同学们带上棉手套，轻轻地触碰它，神奇的一刻出现了，泡泡们不但没有爆开，反而弹起来了，穿过阳光折射出七彩的光芒，漂亮极了。风一吹，校园成了一所七彩的泡泡乐园。
“为什么泡泡不容易破？还会弹起来呢？”正当同学们百思不得其解时，科学老师走过来告诉了我们：洗洁精可以削弱水分子之间的吸引力，使得水能形成泡泡。而糖是有机大分子，能增加泡泡表面的张力，不容易破。棉质的材料表面有很多细小的纤维，弹性很足，会产生疏水的作用，因此泡泡可以弹起来。
科学的神奇，科技的魅力深深地吸引我，也感染了我，让我深刻体会到，科技能改变未来。我们作为祖国的接班者，一定要努力学习，为科技创新贡献自己的一份力量。
《《兔王圆点点》读后感800字》
书是我们人生的启迪者，每一本书每一篇故事都有一种的精神等着我们去学习，不仅在人身上就连动物身上也是如此。
今天我为大家分享了一本书是《兔王圆点点》，这本书共分为两个故事，一个是《兔王圆点点》和《草莽英雄》。其中《兔王圆点点》讲述了一只小兔子为了从虎口逃生而失去光鲜亮丽的兔毛而被家人嫌弃，后来被抛弃只好独自生活的心酸故事。在独自的生活中，它遭受数不尽的磨难和困苦。也正是因为这些磨难使他快速的成长。
生活中凡事都有两面性，有不好的一面也有好的一面。也是这些磨难历练他变得更加机智勇敢和坚强。最终成为了新一代兔王。
读完书后，我想到很多：作为一个领导者应具备不怕牺牲的奉献精神。这一点圆点点就做到了。它是如何做到的那？那你慢慢听我说。
圆点点为了救兔群，避免被红耳朵狐狸和凶残的老鹰侵害，圆点点完全不顾及自己的安危，让自己作为诱饵，去用机智的方法让红耳朵狐狸和老鹰自相残杀。也是它的挺身而出保住了兔子家族。让我敬佩圆点点的不仅仅是它的勇敢和机智，重要是它舍身取义的大无畏精神，这种领导者该具有的精神。这种可贵的牺牲精神，值得我们去学习。
这个故事也告诉我们外表美不能算真正的美，只有心灵美的人才值得大家去学习。任何事情不论是公平的、不公平的、好的，还是坏的，只要努力去做勇敢的去面对，最后终会有回报。
《草莽英雄》讲述了一条名叫绿顶点母巨蜥为了自己的孩子最后丧失自己的生命的故事。故事的开头告诉我们巨蜥宝宝出壳的时候，就是巨蜥宝宝和巨蜥妈妈永不相见的时候，看似很无情的开头，却又一个感人的结尾。巨蜥宝宝出壳后，小岛上来了一位雄巨蜥，绿顶点担心它的孩子被吃掉使用了先用美人计，计策没有成功，她用自己的生命进行奋力的一搏。
这个故事告诉我们我母爱是伟大的，无论人还是动物都会把自己的孩子放在第一位，同学们当你学习想来偷懒，当你还因为一些小事和母亲吵架时，就读一读这本《兔王圆点点》沈石溪写的动物小说吧!这里蕴含的哲理值得我们每一个去学习。
《读懂“君”意，启迪“子”心——《诫子书》微课》
【情境导入】
上课，同学们好！请坐。
同学们，上次家长会后，同学们收到了父母的信。当你读信时，有怎样的感受呢？相信大家感受到了父母的期盼。
今天，让我们一起来读一封经典家书，那就是诸葛亮的《诫子书》。
为了更好地读懂这封家书，我们试着进行一场穿越吧。让我们回到公元234年的蜀汉……
军帐里，夜灯下，诸葛亮叹息着：北伐多日，久攻不下，渐感精力不济，恐时日不多矣。我那瞻儿才八岁，我该为他留下些什么呢？给吾儿写封家书吧！
【一读家书·明理悟深情】
1.同学们，假如我们就是诸葛亮放不下的瞻儿，当收到这封沉甸甸的家书时，我们能读懂父亲的心意吗？请大家自由朗读、体会。
请你说。你读懂了，父亲希望我成为一个君子。
谢谢你，请你说。你也读懂了，父亲还传授了成为君子的方法，那就是“静以修身，俭以养德”。
2.这位瞻儿说，还有些地方不明白：为什么“静”和“俭”能帮我们修身养德呢？
（教师口吻）同学们，我们一起来为年幼的瞻儿答疑解惑吧！请以小组为单位，合作探究。
【PPT】
【活动一】合作探究：为什么“静”和“俭”能帮我们修身养德？
请以小组为单位，结合文本，相互讨论，合作探究。
（1）同学们讨论得很热烈，接下来让我们分享分享。
请你说。你从“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话读到：只有淡泊宁静才能明确志向，然后实现远大目标。
谢谢！请你说。你又从“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”这句话读到：学习需要内心宁静，而静心学习又能帮我们增长才干。
【PPT】静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
通过讨论，我们明白了：内心恬淡，不慕名利，宁静专一，可以帮助我们笃定志向、成就学问、增长才干，实现理想。这不就是在提升自身修养吗！
（2）我发现刚才的讨论和分享主要是围绕“静以修身”来展开的。那么，“俭”为什么又能涵养品德呢？大家露出了为难的表情。
哦，原来文中和“俭”有关的语句似乎很少。请大家读读老师补充的资料，或许会有启发。
【PPT】
俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传》
历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——《咏史》（李商隐）
请你说，俭，与奢相对，是节俭的意思，是不追求物质享受。
请你补充。你发现：小至家，大至国，只有注重节俭才能成就贤能。
同学们说得都有道理。不难发现：注重节俭的人往往能自觉抵制外界诱惑，不注重物质享受，更注重精神的提升。就好像心灵的花园里，开满的是节俭的鲜花，而骄奢淫逸的杂草无处生根。
（3）同学们，古代先贤中有没有这样“以俭养德”的君子呢？大家能不能从学过的文章中寻找答案呢？比如《论语（十二章）》。
【PPT】
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
大家马上就想到了孔子与颜回。这对师徒身居陋巷，粗茶淡饭，不以物质生活为念，安于清贫，他们就是“以俭养德”的君子呀！
综合同学们的观点，我们明白了：静，就是内心的笃定坚守；俭，是对物质欲望的自我约束克制。“静以修身，俭以养德”就是内外兼修，终成君子！
3.那如果不静不俭，会有什么后果呢？
大家都读到了这句话。
【PPT】
“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”
父亲从反面告诫我们：一个人如果放纵懈怠，轻薄浮躁，于己就不能奋发图强，于社会更不可能做出贡献！所以，于己于世，须静须俭啊！
4.让我们再一起来/读一读这封家书吧。
【PPT】
《诫子书》全文。
通过朗读，我们更深刻地感受到了父亲的期盼：希望儿子做一个“静以修身，俭以养德”的君子。
5.老师觉得刚才的朗读似乎还少了点韵味和情味。我们还可以通过关注语言形式特点，从用词和句式这些角度来继续揣摩家书背后的深情。
【PPT】
《诫子书》全文。
大家发言很踊跃！我们读到了“非……无以……”双重否定句中包含的浓烈情感。还找到了舒缓语气的“夫”、“也”等词语，从中体会到了父亲的语重心长。我们还从六个连续的四字短语中，感受到了父亲的警示。
【PPT】
双重否定句，“夫”，“也”，变红。
四字短句变红。
同学们，这份殷殷期盼，这份警诫之语，不都是一位临终父亲对儿子最深沉的爱吗！那让我们再次朗读悟深情！
【PPT】
《诫子书》全文。（学生实景朗读录音播放）
【二读家书·怀亲承家风】
期盼如此，警诫如此，诸葛瞻是否谨记了父亲的教诲，成为了君子呢？
让我们再穿越到公元263年。
军帐里，夜灯下，37岁的诸葛瞻眉头紧锁：
【PPT】
景耀六年（263年），魏将邓艾伐蜀，时任平尚书事的诸葛瞻率领长子诸葛尚防御绵竹。邓艾遣使送信诱降诸葛瞻：“你如果愿意投降，我一定上表封你为琅邪王。”
哎，我困守绵竹，进退维谷，我该如何抉择呢？如果父亲在世，他会怎样指引我？
同学们，我们能不能为诸葛父子设计一段跨越时空的对话，让父亲的教导再次成为他的人生明灯。请结合《诫子书》和补充资料，小组合作，设计对话。
【PPT】
【活动二】设计对话：结合《诫子书》和补充资料，揣摩诸葛亮言行带给诸葛瞻的影响，以小组为单位，设计一段跨越时空的父子对话。
【拓读资料】
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身高八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫许之也。
——《三国志·蜀书·诸葛亮传》
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——《出师表》诸葛亮
受任于败军之际，奉命于危难之间。——《出师表》诸葛亮
老师发现这一组写得非常好，请上台演绎一下。（播放学生演绎的对话）
子：父亲大人，儿现在内不能除奸佞，外不不能攘强敌。愧对您的教诲和期盼！
父：瞻儿，为父也曾“受任于败军之际，奉命于危难之间”，还记得你八岁时，为父写给你的家书吗？
父子（合）：夫君子之行，静以修身，俭以养德。
子：儿子一直谨记父亲的教诲，尽忠蜀汉是我永不改变的志向。
父：是的，需谨记！“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”
子：父亲，我懂了！您一生为蜀汉鞠躬尽瘁死而后已。子承父志，此刻的我又怎能为生死和诱惑所动摇呢！
【PPT】
公元263年，诸葛瞻出城与邓艾决战，兵败被杀。其子诸葛尚亦力战而死。
谢谢你们动情地演读。
这就是诸葛瞻最后的选择与坚守。不仅如此，诸葛瞻的儿子也做出了同样的选择。
同学们，这封家书甚至影响了整个诸葛家族后世——（PPT图片）这是我国浙江兰溪市诸葛村。那里的村民世世代代传诵着诸葛亮的《诫子书》。《诫子书》成为了诸葛家族的传世家训，更成为了中华民族的传世珍宝。
那我们究竟在传承什么呢？
——那就是“静以修身，俭以养德”的君子之风啊！
【三读家书·尚贤扬美德】
君子之风代代相传，从古至今，无数君子如璀璨群星。你最崇敬哪位君子？你想学习他怎样的君子美德呢？
【PPT】
【活动三】见贤思齐：从古至今，无数君子先贤激励着我们。你最崇敬哪位君子？请结合他的事迹，说说你从他身上学到了怎样的君子美德。
示例：我崇敬 陶渊明 。因为他 不为五斗米折腰，转向田园，独守宁静。（事迹）。我从他身上学到了“ 静以修身 ”的君子美德。
请你说。你钱学森。因为在他心里，国为重，科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。你从他身上学到了“淡泊明志”的君子美德。
请你分享。你最崇敬的是袁隆平。因为他虽身价千亿，却身着平价衫，脚踏棉布鞋，他笃志“禾下乘凉梦”，尽显大爱国士风！他诠释了“俭以养德”的君子美德。
大家都是见贤思齐的新时代好少年！
结语：正是这样的君子美德，涵养了中华民族的浩然正气，引领我们穿过弥漫的硝烟，挺过苦难的岁月，走向民族的伟大复兴！
同学们，我们即将从父辈手中接过历史的接力棒，请全体起立，再次在诵读中汲取奋进的力量！
【家庭作业】
课后请同学们阅读老师补充的课外家书节选——《诫外生书》（诸葛亮）、《告诸子及弟侄书》（范仲淹），并从中选取一句最能启迪自己的话，做成一枚“诫己书签”，勉励自己。
【板书设计】
静以修身 见贤
君子
俭以养德 思齐
【教学阐释】
《诫子书》是一篇论说性文言文，对七年级学生来说，确实有点难：文意读懂难，理解深意难，读出经典的价值更难。
基于学情，我依据语文核心素养、课程目标、单元目标、“双减”政策和立德树人的要求，设计了教学目标：读懂“君”意，启迪“子”心；而读懂“君”意，即父亲谆谆教诲里的君子内涵和修身养德之道，这是本课的教学重难点。
为了突破教学重难点、达成教学目标，本堂课运用了情境创设法、诵读法、合作探究法、补读拓读法等主要教学方法。
在具体的教学实施中，我力求从以下维度推进。
1.环节的层层递进：一读家书，明理悟深情；二读家书，怀亲承家风；三读家书，尚贤扬美德。环环相扣，推动学生理解由浅入深。
2.语言的揣摩体悟：经典是形式与内容的高度统一，通过品读关键词句，读懂家书中的情与理。不仅知道父亲诸葛亮说了什么，还知道他是怎么说的。让学生明白，同样的文意，语言形式不同，传递的情感也往往不同。
3.活动的多维创设：课堂的灵动不是来自活动的花样繁多，而是源于活动对目标的精准推进。据此，我做了如下尝试：
其一，情境创设贯穿课堂始终。基于教学难点，让文本从文字走向学生内心，真正发挥经典的现实意义。我从《诫子书》的第一位读者诸葛瞻的角度创设了本课的大情境，结合史实，设计了8岁的诸葛瞻初读家书的情境、成年诸葛瞻生死抉择间，父子跨越时空对话的情境，呈现出诸葛瞻在父亲言行的影响下由“知”走向“行”，成为君子的过程。学生自己设计并演读对话，在理性的文字中融入感性的体验，让学生真实直观地体悟到这封家书对于修身养德的现实意义。
其二，“合作探究”“设计对话”“见贤思齐”三个学习活动推动语言由理解走向创造与运用，带领师生由“读家书”到“承家风”再到“扬民族浩然正气”，努力凸显经典的传世价值；
其三，补读与拓读相关资料，进一步挖掘“俭”的内涵，厘清“静”“俭”的关系，拓展思维的深度和广度。同时，在活动推进中，注重渗透品读体悟、关注注释等文言学习方法。
4.作业的精巧适宜：制作一枚“诫己书签”，延伸课堂所得，在巩固已学内容的基础上走向自主学习；尊重生情差异，给予学生警句选取的弹性空间；作业量小，但任务明确，形式新颖，让学生乐于接受。
最后，我想说：经典其实离我们很近。当你真正走进它时，便能感受到它的力量。在磨课过程中，我数次被文中警句打动，几度落泪。我也在不断的推倒与重构中，收获真知、感受到了教学之美。
《家乡的风清园》
我家附近有一个风景如画，启迪心智润泽心灵的地方，那就是风清园。
走进风清园，映入眼帘的就是工艺牌匾上“风清园”三个大字。说它是风清园不如说它是百草园、百树园、百花园，各种各样的树木多的数不清，有松树、柏树、云杉、白桦、银杏……地上是灌木丛，小草绿绿的，像绿色的地毯，地毯上开满了五颜六色的野花，有红的、黄的、粉的、紫的……真像个美丽的大花园。
正中间是一个纯防腐木结构的台阶、栈道、木桥、凉亭，它们连成一体，给人以古色古香之感，沿着台阶往上走，发出脚踩木头的空空声，给人一种踏实的感觉，每层台阶都刻着名言警句，诗词歌赋。栈道拐了几个弯，来到方方正正的大平台，上方是木雕画，有名画梅、兰、竹、菊，有百合花等，四面摆满了长长的木椅，人们坐在这里，边休息边聊天，边看风景，真是一举多得啊！
看，各种树木的空地上，错落有致的打开着几本木制的“大书”，大书并不引人注目，引人注目的是上面刻着的字，字体隽永且不说，单说那字里行间的韵味，你看这本上写着《朱子家训》那本上写着《清正廉洁》我想这园之所以叫“风清园”，原因就在于此吧。
家乡的风清园，不但景色优美，还启迪我们的心智，润泽我们的心灵，真是个好去处。
《最美的相遇》
有一些人与我们萍水相逢，仅一面之缘，却启迪了我们，仿佛心头一震，豁然开朗，使我们印象深刻，不能忘怀。
暑假中，炎炎烈日炙烤着大地。我和我的好朋友结伴去补课。我们在公交车站等车，在我们身后有一位十分朴实的小伙子，他默默地蹲在墙角的阴凉处看手机。我猜他应该是在我们身后的那个工地上做事情的吧。我想，我以后不能做这种使自己厌烦的工作；我应该认真学习，好好读书，争取到追逐梦想的权力；我不能断送了自己的前程！
想着想着，公交车的到来打破了我的思考。我这才回过神来，要上车。车上人满为患，我摸了摸口袋，没有摸到公交卡。我不敢相信，于是在上衣口袋找了找，也没找到我的公交卡。我的朋友还责怪我为什么当初说带卡而不是带钱之类的。我又打开书包，把书包里外翻了个遍，也没有找到公交卡。
这时，我慌了。
我不知道该如何是好。我的脑袋里一片空白，不知所措。我仔细回忆着早上去过的每一个地方，做过的每一件事情，可始终想不起来公交卡遗失在哪里了。这时，朋友催促着我，公交车司机也催促着我，车上的人都看着我。我顿时无地自容，尴尬无比。我四肢僵硬，表情麻木，一直傻傻地站在那里。
忽然，他走了过来，拿出他的公交卡帮我和朋友刷了车费。可司机却刁难地说：“他们两个没带卡，按原价，还要再刷两次。”他也只好上前再刷两次。我连忙说谢谢，不知是太激动还是怎么的，竟有些结巴。他回敬了我一个微笑。
他下车了，阳光下他的影子越拉越长，十分高大。我想，从他这个细小的举动足以看出他是一个善良的人，他的优点也一定不止于此。
他是值得我学习的人！
他是我最美丽的相遇！
（指导老师：郑玉婷）
《畅游在书籍的海洋》
书，陶冶了我的性情；书，给予了我人生的启迪；书，开阔了我的视野。每当我与古今名贤一起来往游玩的时候，我就深深感到读书的乐趣。
在我三岁的时候，我时常看到爸爸妈妈手捧一本书，看的津津有味。年幼的我开口对妈妈说，我也想看。妈妈便给我买了几本儿童绘本。绘本上有精美的插画，简短的句子，刚上幼儿园的我，不识字，妈妈就手把手的教我。那时候心中已涌现一些敬佩之感，觉得如果能像妈妈那样读书识字是一件很有意思的事情。
在我五、六岁时，妈妈知道我爱看书，便每个周末都带我去图书馆看书。去到图书馆的阅览室，我兴奋极了，识字不多的我最喜欢看些篇目简短的儿童故事。妈妈则会坐在我身旁看我读，遇到不认识的字，妈妈便会轻声地告诉我。那时候，我觉得妈妈就是一个“百事通”，什么都难不倒她。我心中妈妈这个形象，又更清晰伟大了。我便在心中想着，我长大了也要像妈妈那样看很多的书，识很多的字。
进入小学阶段的我，更加爱看书了。妈妈给我购买了一些拼音版的儿童故事书，在小学低年级阶段，我靠着拼音阅读，认识了很多字，也阅读了很多我喜欢的童话故事，在童话故事中感受到了白雪公主的善良美丽，青蛙王子的勇敢无畏以及老巫婆的恶毒心狠……
进入小学高年级，通过读书让我认识了更多的字，我逐步增加了阅读量，每天都保持看书半个小时以后，看书的范围也不仅仅是童话故事了，有魔幻科学的科幻书、有经典的四大名著、有细腻韵味的儿童文学作品等。通过读书，我不仅收获了知识，明辨了事理，更加结交了一群有共同阅读爱好的同学、朋友。
同学们，一起来读书吧，一起畅游在书籍的海洋，一起感受阅读带给我们的无穷欢乐。多读书多收益。因为我相信：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
《读《绿山墙的安妮》有感》
书是人类进步的阶梯，一本好书能给人启迪不少知识；一本好书能引领人们走进知识的大门，一本好书能指引我们走向成功的灯塔。最近，我有幸读了一本好书，那就是《绿山墙的安妮》，读了这本书让我深受感动，受益匪浅。
有的人说，爱是黑暗中的一颗蒸蒸日上的太阳；有的人说，爱是人生中的一盏指路明灯；有的人说，爱是见证时间的证人，神奇的魔术师，一会儿让人泣不成声，一会儿使人破涕为笑；有的人说，爱是撼动上苍的伟大生物……而在1904年，加拿大女作家露西.莫德.蒙格马利笔下的《绿山墙的安妮》中的安妮对爱人又是怎样的呢？我读了起来......这本书主要讲了安妮是个无依无靠的孤儿，面对生活的困苦，她依旧乐观向上。经过阴错阳差的巧合，安妮被马修和玛丽拉收养了，在这期间她与朋友邻居之间发生了许多趣事，从误解到和好如初。安妮还为自己的红头发烦恼过……转眼间，通过自己的不懈努力，最终考上了大学，可是马修因为心脏病猝死了。玛丽拉面临着失明，想将绿山墙卖掉，安妮有着一颗善良的心，为了不让玛丽拉失明，不失去美好的记忆，于是她回来当教师并照顾玛丽拉。当初是马修和玛丽拉收养了安妮，给了她一个幸福的生活，现在轮到安妮来照顾她深爱的家人，她热爱的这片土地；爱，也许就是这么神奇伟大。对于安妮来说，爱，是生活中必不可少无法衡量的吧！而现实生活中的我们又何尝不是呢！平时有爸爸妈妈时时刻刻叮嘱和关怀，无微不至的话语与行动；老师不断地鼓励和激流勇进……现在的我们需要父母的陪伴和帮助，以后的我们学会照顾关怀父母，将心比心，尽最大的力爱你所爱的人，帮你所爱的人，护你所爱的人。
读了《绿山墙的安妮》让我真正了解到安妮是一个乐观向上，敢于挑战的女孩，我要以她为榜样，努力学习，敢于挑战， 我喜欢这本书，因为它告诉了我，爱的奉献多么重要！
《读给教师的建议读后感》
潘微芳
一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。我觉得苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就是这样的一本好书。它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己；它又好像是我慈祥师长，不断地给初入教师岗位的处于茫然中的我以指引。大师的形象虽然模糊，但大师的指引却是那么具体。如何在教师岗位上能够将工作做好，如何能让自己在这份事业上有所发展，我从中总结出几个我首先必须要努力的方向：
一、读书，读好书
有句话我一直非常喜欢：“要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。”这在我们教育事业中尤为重要。苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”永远取之不不尽、用之不竭。
一个人只有不停地读书，读好书，读有意义的书，才能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”
二、关心学生
其一要关心学生的思想，建立师生友谊。苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的友谊，是要付出巨大的劳动，花费很多精力的。有些人认为，要建立师生之间的友谊，只要带领儿童去参观旅行，跟他们一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他们一起分享欢乐就行了，这些看法都是错误的。建立跟学生的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教育是一种危险的现象。教师要利用课余时间与学生进行交流、谈心，了解学生在学习、生活等方面的情况，从中知道学生在想什么，需要什么。
其二要关心学生的学习。当学生学习上遇到困难，要及时、耐心、细致地辅导，努力让每一位学生都得到发展。相信我们付出的努力总会有回报，洒下的甘霖总会浇灌出灿烂的花朵。
三、赏识学生
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。詹姆斯还发现：一个没有激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3至4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的赏识。被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加向善向美。可见，赏识教育在学生的学习中是至关重要的。
如今，我也试着用赏识的眼光来看待我的学生，不用分数的高低来作为衡量一个学生的唯一的标准。我试着从课堂的点滴中来发现学生点滴的进步，并为他的进步欣喜。当然，我会将我的欣喜化为语言、化为动作来让他知道，使他明白：“别人能行，我也能行。”我试着让我的学生始终能看到自己的进步，“不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果”。我要让每一位学生体会到成功的快乐，并让快乐能够延续。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
不过，我们在赏识教育过程中不应该忽视孩子的缺点和退步，该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能含糊的。否则，会导致孩子在自我意识的建立过程中产生偏差；稍遇不顺就可能一蹶不振；同时，也会导致他们过于自私、骄横，在集体中很难与别人相处，进而产生一系列问题，这会违背我们“赏识教育”的初衷。
“知识就是力量”，确实，读《给教师的建议》这本书，给了我教育好学生的信心和力量，我也会让我的学生们从知识的海洋中获得力量，帮助他们扬起未来理想风帆。
《心灵的启迪——读《绿野仙踪》有感》
书籍是智慧的翅膀，书籍中的一切事物都被美妙的文字赋予了活力。日月星辰、江河山川为我们打开了一扇盛放着芬芳的树。寒假里，我读了一本好书——《绿野仙踪》。它像一盏明灯，照亮了我人生的道路。
《绿野仙踪》是美国“童话之父”——莱曼·弗兰克·鲍姆的经典著作。书中描述了一个叫多萝茜的小姑娘，被一场威力无比的龙卷风带到了神秘的奥芝国。为了重返家园和家人团聚，多萝茜便踏上了艰难的回乡之路。在途中，她结识了很多好朋友。有想得到聪明脑子的稻草人，想获得勇气的胆小狮，想拥有爱心的铁皮人。于是便一起踏上了奇幻之旅。一路上，四个好朋友互帮互助，同舟共济，谱写了一曲曲动人的友谊之歌……
多萝茜和她的朋友们之所以能达成自己的愿望，是因为他们有朋友的帮助。所以，当我们在攀登人生的高峰时，总会遇到困难，但只要你的朋友能拉你一把，困难便迎刃而解，成功将会离你不远。这本书让我明白了：聪明的头脑来源于思考，无穷的胆量来源于自信。关心他人会让你有一颗纯洁而善良的心灵，乐于助人会让你拥有更多的朋友，并能在朋友的鼓励和帮助下，到达成功的顶峰。
《秋的启迪》
有人说，秋是美丽的，因为她意味着收获，孕育着成熟。可是当你在秋天的傍晚独自漫步在马草江公园那铺满落叶的小径上，听着脚下踩出“沙沙”的声音，看着昏黄的路灯下映出长长的影子，不经意间还有几片落叶飘到你头上时，你的感觉是怎样的呢？你会将这些落叶想象成翩翩飞舞的蝴蝶还是滴滴流淌的眼泪呢？秋有时并不是总给人灿烂金黄的感觉。
秋，不似夏，骄阳似火；不似冬，寒凤凛冽；秋，萧索，似冷美人，感性之人不禁会有葬花伤秋之感，或许是这个缘故吧，历史上文人墨客大多是悲秋的。从北宋欧阳修的《秋声赋》到现代郁达夫的《故都的秋》，就是《红楼梦》中的林黛玉也有“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长”这样的诗作，秋给人的是那么一种凄凉萧瑟的感觉。
见圆月而思故乡，见残花而泪红颜，见秋霜而悲白发，见寒蝉而叹余生。这些无不是人们在当时特定的环境中所产生的非常自然的感情。人多了一些对自然的观察，也许就会从颗颗敏感细腻的心中发出感慨。
秋天一到，又会给人带来一种岁月沧桑的感觉，秋雨欲来，几多惆怅，想想时间像流水一样飞逝即过，匆匆忙忙又过去了一年，可我们又做了些什么呢？当面对着银白色的冬天，迎着即将到来的绿色气息时，我们能否对着春风轻声诉说：过去的一年我没有虚度年华，我无怨无悔？人生中艰辛的历程，内心的拼搏决定着一生的命运，人生总需努力！这是最关键的，我想这大概也是秋带给我们的最重要的无言的启迪。