与“ 曾几何时 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-05-03 17:28:59
《微笑》
路过教学楼时，看见一个老师用微笑鼓励着一个孩子，曾几何时，那个微笑也一直默默的鼓励着我。
记得我上二年级时，学校举行朗诵大赛，老师在班上展开主题班会之后，就选上了我，我不禁沮丧得要哭了。回到家后，我把这件“糗”事告诉了妈妈，妈妈笑着说：“傻孩子，老师选中了你，说明你有朗诵的天分，只要勤加练习，相信你能一鸣惊人的。”我犹豫了，万一我没朗诵好，不就成为笑柄了吗！不行，我去找老师退赛，班上同学会看不起我的，我只好每天睡前抽出时间练习。在学校，老师也会改正我读不好的地方。后来，经过老师指导，我的朗诵水平逐步提高，半个月后，我翘首以待的朗诵大赛终于开始了。我怀着激动又害怕的心情进了场，轮到我上场时，老师轻轻推了我一把，
“深呼吸，不要紧张。”
我上了台，虽然老师嘱咐了我，但我依然不受控制地哆嗦。因为紧张，我连续读错了好几个字。台下观众说：“就这水平，还上来朗诵，我要是他，以后在学校都不敢见人了。”其他几个哈哈的嘲笑我，这些笑声使我不知所措，一时眼泪控制不住流出来了，顿时愣在了台上。这时看见老师微笑着看着我，那微笑中饱含鼓励。我擦掉眼泪，想想半个月来的坚持和付出，我不能就这样放弃。我再一次深呼一口气，想着老师的微笑，接着朗诵。
没想到的是，我居然得了第一名，评委说：“虽然我前面读错了几个字，但后面的朗诵深情流露，所以把第一颁给了我。
可是，让我最忘不了的是那一个微笑，虽然无声，却满含鼓励。以后，每当我茫然、无助时，我就能想起那个微笑。那是一束光，是黑夜里的灯，一直照亮着我前行。
《那一刻 我长大了作文400字》
曾几何时，我仍在蜜罐中天真无邪地笑；曾几何时，我仍在父母地呵护下无忧无虑地成长。可是，当那一声轻轻的呻吟声传来，当一张惨白面孔映入眼帘，那一切的一切都化为离我远去，那一瞬间，让我成长。
记得那是在七月，阴雨绵绵。像往常一样，我坐在书桌前在题海中挣扎。我正在默默念题的时候，一声极其微弱的声音打断了我的思路，我甩下笔匆忙跑出房间，想要一探究竟。没想到，映入眼帘的竟然是双手还拿着厨具，倒在地上面色蜡黄的妈妈。
我冲了过去，双手把妈妈搀扶到床上，倒了一杯水，便不知所措了，妈妈还不见好转，我逐渐慌了起来，此时妈妈虚弱的叫声把我拉回了现实，妈妈让我不用管它去写作业，这怎么行呢，我又给妈妈盖上被子，沏杯茶水，照葫芦画瓢，一顿风风火火的忙活后，汗流浃背的我终于安顿好了一切，我给妈妈喂了药，让她闭上眼休息……
蜜罐被悄然打破，那一刻，面对虚弱的母亲，我突然醒悟：我，长大了。
《教学设计 | 诗歌创作》
缘起：曾几何时，校园是诗歌创造的萌芽，是滋养诗歌的沃土。在浮躁功利的当下，写诗的人越来越少，诗集更是几近消失，校园里已经很少有人读诗，中学生乃至语文教师当中，诗人更是越来越少。部编教材九上第一单元设计的诗歌创作让学生时代曾热爱写作的我萌生了冲动，“少年情怀总是诗”，诗歌教学不仅可以教朗读品析，也非常适合青少年表情达意，于是我开始挖掘现代诗歌的“写作型文本功能”，设计了这堂特别的写作课。
诗歌让写作鲜活
——九上部编教材“尝试创作诗歌”活动教学设计
师大附中梅溪湖中学 宋 珍
教学目标
1.知识与技能：了解现代诗歌的主要特点，教给学生创作现代诗歌的基本方法。
2.过程与方法：赏读经典诗歌，鼓励学生在模仿借鉴的基础上，有个性、有创意地表达。
3.情感、态度与价值观：通过诗歌创作，让学生在美的诗情和语言中沉潜，提升文学素养。
学法指导
朗读法、谈话法、合作探究法
教学过程
指导写作——自主创作——佳作展示
一、激趣导入
1.为什么要创作诗歌？
古人云：诗言志。
文人说：我们诗意地栖居在大地上。
今人说：人生要有诗和远方。
阅卷老师说：诗意的语言使文章光彩夺目，熠熠生辉，脱颖而出。
2.走进那些美到了极致的语言
徐志摩说：走着走着，就散了，回忆都淡了；
看着看着，就累了，星光也暗了；
听着听着， 就醒了，开始埋怨了；
回头发现，你不见了，突然我乱了。
梁实秋说：你走，我不送你。
你来，无论多大风多大雨，我要去接你。
海明威说：优于别人，并不高贵，
真正的高贵应该是优于过去的自己。
三毛说：如果有来生，要做一棵树，
站成永恒，没有悲伤的姿势：
一半在尘土里安详，一半在空中飞扬；
一半散落阴凉，一半沐浴阳光。
满分作文《就这样，埋下一颗种子》范例
【开头】 一个人，一出戏。埋了种，暖了心。
【结尾】 时光那么浅，岁月那么长。如若可以，我只愿做一个播种的人，在心中埋下京剧的种子，等它长成参天大树，长成我的桃花源，便在其间修篱种菊。无论世界是否薄凉，也回报以真情，最深情的；无论季节有多清寒，也在心中的院子里听一出京戏咿呀，如沐春风。
二、方法指导
（一）怎样设置诗歌的结构？
1.【出示教材经典作品】 《乡愁》余光中
学生活动：运用学习到的朗诵方法来自主朗读这首诗歌，然后进行分角色朗读。
确定感情基调：淡淡的哀伤（思念）
2.诗歌的抒发了什么情感？
讨论后确定情感：
（1）对母亲的思念；
（2）对妻子的思念；
（3）对母亲的怀念；
（4）对祖国的思念，以及对祖国统一的期盼。
3.这首诗歌的结构形式呈现了一种怎样的美？诗人是如何创造这种美的？
（1）建筑美（对称美）
（2）重章叠句：按照时间顺序，推进情感，层层递进。
4.仿写练习。以“致母亲或父亲”为题，仿照《乡愁》的结构形式，也可自定形式，写2节诗歌。
（二）如何精选诗歌的意象
1.这首诗歌的意象有何特点？
【出示名句】 小时候，乡愁是一枚小小的邮票
意象：能够承载作者情感的具体物象，具体可感，贴切生动。
2.联系自己的生活，精选一个意象来表达自己的乡愁。
示例：小时候，乡愁是一条弯弯的小路 ……
学生习作：小时候，乡愁是一根长长的电话线
（三）如何修饰语言
1.【出示名句】
①而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡
②小雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是。
③写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂。
思考：说说句中加粗字的妙处。
这些修饰语运用贴切传神，鲜明地突出了对象的特点。
(四）如何巧用手法
思考：说说《乡愁》这首诗歌中巧用了哪些手法？
比喻、对偶、排比等修辞。
（五）如何写出思想性
1.【出示名句】
①让生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美。
——泰戈尔诗歌节选
②你，一会看我，一会看云。我觉得，你看我时很远，你看云时很近。——顾城《远和近》
③我不去想是否能够成功/ 既然选择了远方/ 便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情/ 既然钟情于玫瑰/ 就勇敢地吐露真诚
……
只要热爱生命/ 一切∕ 都在意料之中
思考：读读这些诗句，给你怎样的感受？
诗歌具有寓意性，寄寓自己想表达的思想情感。
（六）总结方法
1.情感：明确诗歌表达的情感；
2.结构：可以仿照名篇的式，也可以自己构思结构形式；
3.画面：学会选择意象，营造画面；
4.语言：学会恰当地运用修饰语；
5.手法：运用修辞生动语言；
6.音韵：根据情感选择合适的韵脚；
7.理性：可以尝试有思想深度的表达。
三、创作诗歌
从“致父母、致师友、致青春、致师梅”中任选一个主题来进行诗歌创作，建议多修改。
四、代表作品
致青春
C16010 彭敬晞
你是月光白
纯洁无瑕，高贵圣洁
你是胭脂红
热情四射，活力满满
你是湖水蓝
平静安详，柔和温润
你是星空紫
变幻莫测，神秘典雅
你是……
但无论你是什么
只有走近你
才能探寻到你的真谛
我愿手持画笔
走近你
绘出五彩的你
致母亲
C1608 吴婧愉
她，是我的天使
把我从未知世界带到了人间
从此，日日夜夜，毫无怨言
她，像温暖的阳光，沐浴我成长
她，是我的老师
用心血与汗水让我学会第一个字
从此，年年月月，无私付出
她，像闪烁的星光，指引我前行
她，是我的朋友
永远在默默倾听我的心声
从此，每时每刻，陪伴左右
她，像明亮的火焰，是我的慰藉
她，是那个永远爱我的人
她，是希望，是爱，是暖……
她，是我的母亲
《记》
曾几何时 为她浅吟低唱
你说 那时懵懂无知
却又用什么来掩盖
听得你窃语 无知者无畏亦无罪
心如刀绞 奋不顾身
她说鲜花世俗 要你特殊
的确释怀 哪能释怀
多少个深夜亦化作淡然优雅
回头看么 意难平
只得任凭感情在午夜落幕
却在某萧瑟晚秋深夜
忽而明了 惊诧往昔 脚步轻盈
《一间正在长大的教室》
曾几何时，一块黑板，几支粉笔，几张课桌凳，最多是加装了一个现代化教学设备，“教室”在人们的心目中，功能仅仅是一个供人学习的场地。新教育的春风吹遍定南一个个实验区，“缔造完美教室”的理念就在我们定南教育人心中生根发芽，茁壮成长，遍地开花。传统中的一间间教室，已不仅仅是那小小的教室，它们神奇般的在渐渐长大，身处定南岭北中心校四年级的教室也在渐渐长大。
上学期期中考试后，每周一的五、六两节大阅读课，我便和学生沐浴在意大利著名作家亚米契斯《爱的教育》里，领悟行文习作的奥妙，探讨为人处世之道。这种师生共读共写共赏活动，有效拓展了学生的习作思维，提高了他们的敢说敢写的胆量和习作能力。
每周一第七节社会实践课时间，我便尝试着校本实践的探索与开发。我与岭北数据线扶贫车间李老板商量好，引导学生扎数据线，进行社会实践活动。
我把学生分成六个实践小组，严格按照工序流程要求，以竞赛的形式进行手工制作。切莫小看了扎数据线这手工，这是一个枯燥又无趣的活儿，需要很细的心思，很大的耐心。一包数据线100根，一根也不能多，一根也不能少，更不能松散脱落。平日里在家连扫把也不愿拿的小公主小少爷们，不正是需要磨练这种心性吗？
这种实践活动，既可以锻炼学生吃苦耐劳精神，感受父母劳动的艰辛，又可以培养他们的细心，耐心，责任心与协作精神，感受班级大家庭竞争和合作互助的乐趣，从而端正学习态度，明确学习目的，更加努力地搞好学习。
你们猜，是什么魔力让孩子们心甘情愿吃苦耐劳地去做好这项实践活动呢？
每次手工实践课创收的三四十元钱班费，我全部用在了为他们庆生上。我打印出孩子们的出生时间，亲手为他们精心制作了庆贺卡。并提前让全班孩子为即将庆生的同学写祝福语，贴在庆贺卡上以做纪念。
到了孩子们生日那天，我会准备好庆生PPT、生日蛋糕、糖果点心和红蜡烛，与全班同学一起唱生日歌，庆贺小寿星的生日。届时，小寿星就会与同学们分享那些美味食品，尽情享受全班同学祝福的乐趣（生日在周六、周日或假期里的，我就为他们提前庆生）。
这项活动，增进了同学间的团结，融洽了师生间的关系，激发了学生持续进行社会实践的动力，还温暖了班上留守孩因缺少父母之爱渐渐冷漠的心，从而更加珍惜时光，勤奋学习、感恩社会。
平时许多学生有乱丢纸片的毛病，我就用奖补的方法，激励他们收集废品。鼓励他们自己积攒废品，自己去废品店卖，收入由我保管，充当班费。他们卖了两元，我便奖补两元；卖了五元，我便奖补五元。这让孩子们产生了浓厚的兴趣，不但会把自己的废品主动放入回收箱，还会把校园里的废品，把别人倒进垃圾桶的废品拣回，放进教室回收箱。此举有效提高了全体学生的环保意识，培养了他们把垃圾分类，进行废品回收的习惯，教会了他们一条生财之道。
我还购买了记账本，把每笔班费收入和支出详细记录。并请班长复核，定期公布，让孩子们知晓每笔班费的去向。逐步树立学生的理财意识，培养他们的理财习惯。可谓是一举多得，是切切实实的素质教育，惠及他们终生。
一次次非同寻常、别开生面的师生活动，很快提升了他们为人处世的综合素养，增强了他们感恩社会、回馈社会的善举爱心，涌现了一批批好人好事。教室“班级风采”栏里不断展现“感恩标兵”“勤奋好学标兵”“尊师守纪标兵”“热爱集体标兵”“助人为乐标兵”“爱劳动标兵”“拾金不昧标兵”等奖状激励着大家。李梦琪、郑鑫、张鹏浩、李佳倩、叶林海等同学捡到大额钱财，马上就交给老师。去年国庆假期里，一名高年级女生家庭遭遇变故，全班同学马上慷慨解囊，踊跃捐助。尊师守纪、勤奋好学、积极完成劳动任务、助人为乐、主动做家务的现象成了常态，学习成绩稳列前茅。
一次次新颖别致、丰富多彩的活动，让我的教室一天天在长大，让我的学生茁壮成长。正好应验了那句话:“新教育，新风尚，新形象，新成效。”
《不变的，是那份痴迷》
我爱春，亦爱夏，或偏爱秋，但痴迷于冬。
曾几何时，年少无知的我竟在南方等一场雪，等到草绿了又绿，花开了又开。
曾几何时，愚昧可笑的我竟在南方等一场雪，等到水流了又流，山登了又登。
曾几何时，羡慕北方的我竟在南方等一场雪，等到日升了又升，絮飞了又飞。
但从未等到过一场雪，那时起，便寄情于故乡的冬日，哪怕没有雪，我也很爱它。
故乡的冬天，草，依旧如茵，水，依旧潺潺，人，依旧熟悉。
依旧如茵
心情不好时，尤爱叫上几个小伙伴一同上山上尽情玩耍。即使是冬季，山上的草依旧如茵。来到山顶，闭上眼，张开双臂，呼吸着新鲜的空气，一阵风吹来，轻轻地拂过我的脸庞，烦恼也似被风携带着，与风一同飘向了远方，再也无烦恼，只有无数的惬意。
打几个滚，赛几趟跑，捉几回迷藏，累了，就躺在软绵绵的草上，与小伙伴们分享着自己的秘密，欢笑声从我们的嘴里传出，像在山间来回回荡，永不停歇。各自幻想着自己的将来，从伙伴们的眼神中看得出她们对未来的憧憬。就这样，我们聊到很晚很晚，直到家里人的呼唤渐渐清晰，我们才不舍的走下山去。
依旧潺潺
顺着小路，总是喜欢和奶奶一同去田间，因为那有我最爱的小溪。即使是冬季，田间的小溪依旧潺潺。水清粼粼的，如丝绸般滑过河面上的小石头，发出潺潺的流水声，附着鸟儿的歌声，形成了一首动听的合奏乐。新生的河泥在清澈的水面上尽情沉淀，让鱼儿有了藏匿的“基地”。
当鱼儿发觉水面没有什么动静时，便会小心翼翼地把头探出水面，那眼神，似好奇且惊恐的小孩，可爱极了。当把鱼儿成功引诱出来时，我便会把双脚往水里一蹬，即使当时的水很冰，也阻挡不了我的玩意，我与鱼儿开始了一场激烈的“斗争”。
依旧熟悉
熟悉的村庄里，住着熟悉的人。这里的人，每天过着日出而作，日落而息的生活。即使是冬天，也遏制不了他们辛勤劳作的双手。恰逢秋收季节过去，庄稼人都忙着整理田间的稻草，他们所做的一切，都是为了来年的春天能够有更美丽的风景。如果没有他们在冬天的酝酿，就不会有春天的生机勃勃。
当，一棵树上长出了花，我知道，我痴迷的冬天即将过去。身于此，只能寄情于窗前，遥送上一瓣花瓣，期盼下一个冬的到来！
我相信，下一个冬天到来时，不变的，依旧是我对它的痴迷！
《我是仓鼠痴》
曾几何时，我们的左邻右舍悄悄地兴起了一股仓鼠热。别人养仓鼠方法正确，总能让仓鼠从小享福到老，可我养了两次仓鼠却从来不能给它们养老送终。
第一次养了两只雄的一只雌性的，一只雄仓鼠阳光而又年轻，一个阳光活泼好似美少年，我干脆就叫它阳光。第二只雄性老练成熟，就叫少成；而雌性仓鼠，娇媚活泼，就叫滴滴娇。
它们的死亡是缘于一场窝里斗。
那是三月的一天，阳光明媚，万里无云。我亲切探望阳光和少成，发现它们居然剑拔弩张，怒目相向。只听得少成就用一种轻蔑的声音对阳光“吱吱”地叫起来，而这三个月下来，我很清楚阳光是一个心高气傲的小伙儿，心里“咯噔”一下：动物界中的所谓的奇遇要开始了吗？只见阳光用牙齿啃咬少成，而少成也不甘示弱“吱吱”地抓绕着阳光……少成毕竟要大一些，体大力不亏，少成在这场战斗中胜利了，阳光则用生命中最后一点力气“吱------”地叫了一声，倒下了。眼睛依旧圆瞪，述说着它的不甘心。我用盒子把阳光装好，把他埋葬，而少成也因为流血过多倒下了。我看着两只仓鼠因为窝里斗而倒下，心里很不是滋味，便把滴滴娇送给了表妹。
我后来又买了一对仓鼠，一雄一雌，雄的很喜欢打滚（这是仓鼠中十分流行的体育运动），所以叫滚滚；雌性的通体雪白叫雪娇。吸取了上一次的经验，我对它们的照顾可以说无微不至，夏天怕热着了，放在可以吹到空调的地方，冬天怕冷着了，要在底部铺层棉花，而食物全喂小米怕太胖，全喂粗粮怕太瘦，喝水喂自来水怕生寄生虫，喂热水又怕烫着，喂冷水怕冷着了……
它们果然健健康康地长大了，还在仓鼠的交配季，产下了五只小仓鼠！那个月，我笑得合不拢嘴，精神也好了起来。但天有不测风云，一天，我家突然闯进两只野猫，在我喂食之际，把雪娇和滚滚叼走了！猫叫声、鼠吱声、打骂声不绝于耳，我把两只仓鼠装进一只精美的盒子里，在那个夜晚点了一根蜡烛，烛泪淌满烛台，倒应了沈石溪的一句话：嘣儿一声魂归去，荒冢增添一新坟。
虽然从那以后，我再也没有养过仓鼠，但依然是个喜欢仓鼠的仓鼠痴。
《读《傅雷家书》有感》
曾几何时，在上世纪那个现代通讯不发达的时代，闲来无事，愁绪来袭，人便会铺开一张信纸，提笔写下自己的心绪，装入信封，交给邮筒，等待远方亲朋的回复，《傅雷家书》便是在那个时代诞生的。一位父亲用自己默默的坚持，书写着一封封家书，尽着父亲的教育责任，带给后人无限的启迪。
《傅雷家书》不是普通的家书，是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。傅雷夫妇作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子，傅聪——著名钢琴大师；傅敏——英语特级教师。高尚的父母培养出成功的儿女，家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给了我强烈的感染启迪。
在这本集子里，傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累牍的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的Gossip,而是有好几种作用的。第一，我的确把你当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的—不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。 这些家书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。信中首先强调的，是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题。
书中处处闪耀着智慧的光芒，时时给人深刻的开导。其中贯穿始终，我认为最重要的一点，就是关于做人、修养以及学问的关系实为一体的思想。 在我看来，这就是重视和强调“一般修养”的重要。在其他信中，这种思想都有出现，比如关于去博物馆、去森林等建议，便是希望通过这些方式提高一般修养，而不是一味练琴、搞音乐。 对我的启发则是，读书只是修养途径之一，另外还应有其他。特别是在现代社会，不能死读书，要学会变通，即使读书，也不应仅限某某学科。一般修养的建立和提高即要求文学艺术，科学、哲学、社会学、经济学，历史诸领域都需阅读，即不能偏科。因为，人生或生活绝不像学科分类那么规范齐整。各领域都只是我们所生活的世界的一个侧面，要理解我们生活的世界以及我们自己，广泛阅读是有必要的。
《傅雷家书》是教育成功的标榜，对教育有着独到的见解。看看当前学校的学生教育问题，现在学生中“留守孩子”很多，家长长期在外打工，把孩子扔给在家的老人、扔给学校，一年到头不闻不问子女的情况，不关心子女的做人和品行，电话交流甚少，更不要说写信了。父爱如山，母爱如海，这是孩子成长不能缺乏的生命元素和精神营养啊。当今社会那些不良少年的出现，首先就是良好家教的缺失，滴血的现实应当引起每一位父母的警觉，品读一下《傅雷家书》吧，定会受益匪浅。
时移世迁，过去的岁月是一去不复返了，人生的正道，是在于不断地前进，而现实的一切，也确实在大踏步地向前迈进。我们回想过去，品读经典，也正是要为今天和未来的前进，增添一分力量。
《坐看云起时——追忆唐宋的萧闲往事》
曾几何时，缘分成了一缕穿堂风，被你低吟，被我思量，它让古人和今人可以在诗赋里相逢，几回梦里，与君同渡。沧海桑田，喧嚣的过往，繁华的尘烟都渐沉寂。唯有那一轮明月，人间的嗔痴情爱，清简的文字得以长存。尘世种种，都不过是这午后步转回廊的一道屏风，身在其中的我，愿做一朵洗尽铅华的莲，寻一处安宁，淡然心性。留往，一小段经年往事，聊以为寄。
许多时候，有一种遐想，让自己穿越千年，也曾红颜淡妆，略施粉黛；也曾国色天香，浓墨重彩；也曾踏歌采莲，绿袖红香；也曾红弦如思，兀自成霜。只是韶光易逝，春华易老，那盏雪顶含翠已经凉了。当你放低姿容、痴迷于清静时，浮华正离你渐渐疏远，那时的一抹风景就能带着你的思绪飘向远方。
悠悠千载的黄鹤楼前，浩浩汤汤的流水边，追忆唐朝的那场云烟，还有宋朝的风花雪月。许多年前，黄鹤楼有过“黄鹤楼中吹玉笛，并城五月落梅花”的相聚，也有过“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的别离。重檐飞翼，雕楼相望，多少文人雅客对乘鹤远去的古人的追忆，对贬谪落迫的惆怅，对历史云烟的慨叹。或许你想问，侧闻玉笛对西望长安的五月为何会有梅花？或许只是玉笛声声，吹籁漫天花影；或许只是接受流放的心境，让这“雪里已知春信至”的一剪梅，有了冷落的理由。情可生景，亦可触景生情。不同的人，不同的事，不同的心境，看到的景致亦是不同的。如今的人再登重楼，只会以今时之想追溯昔年旧事，恰似当年的崔颢登楼怀古。人生本是如此，红颜也好，君恩也罢，都如一江春水缓缓东流，从此有了一段千古传奇。没有人知道黄鹤楼的苍茫气韵演绎过多少悲欢离合的风雨，又将谱写多少春华秋实的感人故事。曲终人散，人去楼空，只有楼前白云流水徒然千载依旧。黄鹤楼，历史的光阴早已把它打磨得温润如玉，静看两岸的江月，未曾记得谁来过。而生于凡尘的我，也想放下执念，寻一处安宁，淡然心性，和两三好友，把酒话桑麻。
古时的人，于忙里偷闲之际，带着自己的追求和使命，看尽红尘陌上花，寻一处能让自己惬意放达的角落，在几剪松骨，半阕竹韵，一点梅心里呷一盏香茗，踏雪寻梅，怀揣迷离的思绪，与凌风弄影，在幽香里翩跹，静守那看似开得热闹去冷淡在雪顶的梅特有的沉静。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”疏影暗香里，寻梅枝的幽，梅瓣的俏，梅蕊的雅，暗合了林逋闲适恬淡的情怀。他绝意仕途，淡泊名利，疏远浮华；他隐居深山，弄梅养鹤，痴守清静。有多少人能像他一样，孑然一身，心怀才学雅量，看淡世事绵长，悟出清淡一生的真谛。相比姜夔，他将自己的伶仃悲情，相思满怀寄给一枝寒梅。“旧时月色，算几番照我，梅边吹笛？唤起玉人，不管清寒与攀摘。何逊而今渐老，都忘却春风词笔。”明月悠悠，玉笛婉转，诗人想起了佳人与他攀折梅花那微摆的衣角。岁月涟漪，几将封笔，只待过往的柔情，如今的落寞，谱写挥毫。“江国，正寂寂。叹寄与路遥，夜雪初积。”又是一年水乡冰湖寂静外，东瓶西镜放，不能遗忘，多想折一枝凌寒傲雪的梅寄给佳人啊，红尘梦断，只能独自在人间彷徨，月下倚井不见她归真堂，“红萼无言两相忆”，与梅相视无语，殊不知是他淡漠了梅还是梅冷落了他，与其把失落寂寥寄寓一枝梅，倒不如橡李清照那样将缥缈花事搁浅在雪白素笺上。“雪里不知春信至，寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。”梅花香自苦寒来，小小一枝梅，清雅绝俗，俏羞可人，像少女的脸巧笑倩兮，美目盼兮，与枝间的晶莹相得益彰，更添清丽傲骨，不知是雪衬了梅还是梅托了雪。不忘把这冰雪里的梦呓留给追梦怀的文人墨客，留给浪迹天涯的四方游子，执于自己的一份清逸，把乱世浮烟抛向远方。
浮华如梦，人生种种同，百转千回，唱念做打都不过是场戏罢了，而在台上的戏子，彼此间都是红尘的过客，当生命如落花般逝去的时候，满眼繁华的记忆都如过眼云烟般消散沉寂。所以，唯愿我今生能做一朵洗尽铅华的莲，守候那一缕禅音，不管悲欢离合，不问世事沧桑，在清寂如水的日子，在那一句唐诗一阙宋词里看锦事消长。
《妈妈给我的爱》
曾几何时，我的双休日就被各类补习班所占领(奥数、英语、钢琴)…┄我在各个机构间奔波着，爸爸妈妈也随着我忙得团团转。
记得那是一个冬日，天上下着淅淅沥沥的小雨。 树上的黄叶，凋落得特别快，前些天还是绿黄绿黄的，突然间的寒风来袭，随后便只看到光脱的枝丫直指着天空了，在这又湿又冷的天气里读书的我的心情也有些无精打采了。
又到了中午休息时间，说是休息，可只有短短45分钟，这包括休息以及赶到另一个教学点的时间，午餐嘛只能将就着在“全家”之类的便利店买个盒饭解决了了。
那日是爸爸陪我上学，下课后，我想着又要去那熟悉的便利店时，教室门口，出现了一个熟悉的身影，那是妈妈，她跑得气喘吁吁，脸红红的，大冬天的，额头上竟沁出汗水，她手里还拎着一个硕大的袋子，你见到我，便急急地说：“来吃饭吧，还热着呢!”
我接过袋子，发现妈妈的手，是冰凉的。打开包得里三层外三层的便当盒，是一盆我最爱的炒年糕，一碗香喷喷的鸡汤，冒着丝丝热气呢！最近我对年糕有种迷一般的执着，可以说是“无糕不欢”，看着白嫩嫩的年糕、绿的青菜，粉色的肉，和桔红色的胡萝卜，真是诱人。我细细一看，年糕里还有切成米粒大小的菌菇粒。这真让我感动不已，因为这盘看似普通的炒年糕里，凝结着妈妈满满的爱，要知道我这个小胖墩，一向不爱吃蔬菜，唯有放在炒年糕里，饺子馄饨之类的，我才不抗拒，对菌菇我更是退避三舍，妈妈切得这么细，就是让我在不经意间吃下去。捧着这热乎乎的爱心便当，看着妈妈那略带疲惫的脸，我知道妈妈一定是掐着时间，给我做好饭，有匆匆赶来的。
我仿佛看见：妈妈熟练地洗菜、切菜，翻动着手中的锅铲，妈妈的面庞在油烟中微微泛着光，那曾经乌黑的发间竟有了银丝。她不停地翻炒着，适时地拿起调味品，往锅中加适当的量。妈妈时不时抬头看看挂钟，计算着时间，这动作在她的生命中重复了无数次。火候到了，出锅了。包严实后捧着便当包赶往学校……
“你愣着干嘛？快吃吧”我端起饭盒，迫不及待地吃了起来，每一吃口就能感受到妈妈对我的关怀，每吃一口都能温暖我的心。我细细地品味妈妈的爱心便当，将便当吃得精光………
妈妈的给我的爱是神圣的，是美妙的，是纯洁的，是伟大的。我无以回报，唯有好好学习，长大成材，才能报答养育之恩。
作者简介
尤梓丞，上海宏星小学五（4）班学生，喜欢在书的海洋里遨游，喜欢在大自然的神奇世界中探索。希望十岁的你更自信勇敢，超越自我，勇于担当，做一个真正的小男子汉！