与“ 3个 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-10-18 14:15:22
《家有怪事》
“咦，猕猴桃怎么只有3个了？我记得昨天还有不少呢。”妈妈看着打开的冰箱，一脸疑惑地望着我和爸爸。原来呀，是妈妈发现家里出怪事了，放在冰箱里的猕猴桃、刚网购的柚子、香梨等这些水果总是减少的很快，可是她却并没有吃。今天她实在忍不住了，决定问问我和爸爸，抓住那个“贪吃鬼”。
“不是我吃的！”，我立刻高声抗议道，我基本只会吃苹果、柚子和橙子，猕猴桃我可不喜欢吃，家里发生了这种事，要么是爸爸吃的，要么就是妈妈数错了，我心里暗暗的想。
果不其然，妈妈知道我不喜欢吃猕猴桃，于是便把目光投向了坐在沙发上的爸爸，此时爸爸一手拿刀一手着拿一个大柚子，正在给柚子剥皮呢，我在旁边等着吃柚子呢。
爸爸听见妈妈的声音抬起头，望着妈妈“呵呵”的笑了两声。我一看爸爸那搞笑的神情，差点笑了出来。
“说，是不是你吃了？”妈妈可不理爸爸的微笑，假装很生气的样子继续问爸爸，“我就说最近怎么柚子、枣子消失的这么快。”
“肯定是爸爸偷吃的。”我一看爸爸的表情，立刻帮妈妈对爸爸施加压力了。
“哈哈哈”，爸爸绷不住了，大笑了几声，承认了，“的确是我吃的”。
妈妈也转怒为笑，“指责”爸爸，“还挺会吃啊，这么好的猕猴桃居然都被你吃了。东东就不知道吃，猕猴桃这么有营养，竟然不吃。”
关我什么事，怎么又扯上我了，我暗暗想着，转眼一看，爸爸已经剥好柚子了，便大喊“吃柚子吃柚子”。爸爸妈妈都笑了起来，于是，爸爸剥了两瓣柚子，一瓣给了妈妈一瓣给了我，我们都快乐的吃起柚子来。
水果虽好，一家人吃会更甜。
《“补短”与“避短”的3个技巧》
一般来说，同学们都会有这样的困惑。当看到某一篇课文，或者某一篇优秀作文时，在羡慕的同时肯定会说，这个问题不是我完全没有思考过，只是缺乏深度和条理，有些观点也找不到充分的依据来证明，所以一旦提笔作文总觉得理不出头绪或者说不出个所以然来。
为什么会这样?因为思维没有达到一定的理性深度。
1、强化辩证思维
强化思维，同学们不妨试一试下面的方法：
1、有理有据的梳理
把社会生活、家庭生活、校园生活中大家比较关注的问题作个梳理，对这些问题先想一想，再拿来与同学，或家长展开有理有据的交流、辩论。
2、记录正反面的感知与体验
把自己对事情的真实感知和体验，包括质疑和反面观点求证的过程，也就是自己思维的过程和结论记录下来，整理成以“生活与思考”为主题的文章。
3、揣摩优秀作文
面对优秀作文的题目，你先尝试着立意、选材、构思，然后看原文和点评，相互对照。
这样，可以帮助自己找到思维过程中，或条理混乱，或简单化、片面化的缺陷，从而克服思维的肤浅和脱离实际，不解决实际问题的倾向，有效地巩固并深化思维的成果，并将其内化为自己的思维方法和正确的认识，情感态度和价值观，变成自己的真知灼见和真情实感。
2、激活新鲜素材
同学们都想努力做到作文见解新颖，材料新鲜，给读者以耳目一新的冲击力和震憾力。这就要求同学们不断感知、体验新鲜经验和新鲜信息。
1.感知体验生活
有意识地在生活实践和课外阅读中仔细观察自然、观察社会，尤其是多观察各种各样的人，深入细致地体验生活、体验“喜怒哀乐忧”等各种情感，并把自己拥有的新鲜材料激活。
2.开阔视野
从阅读和生活中尽可能开阔视野，拓展知识、增加积累、深入体验，才可能做到临场发挥“左右逢源”、“为我所用”。也只有通过人物自身的、具体可感的言行和生动传神的细节描写，才能达到形象丰满、有血有肉的效果。
3.表现自己的个性
作文，追求和表现自己的个性，有了新鲜的材料，还要下功夫联系自己思想实际和生活实际来立意，做到这一点，写出自己的真情实感和真知灼见就很容易了。
3、反复锤炼语言
语言是为内容服务的。运用的语言鲜活而富有个性风格，就会使文章大放异彩。写作训练中要学会反复锤炼，努力做到词语生动、句式灵活，修辞方法恰当。
1.概念化的、抽象的、生涩的词语尽可能少用，多用富有色彩、动感和情绪体验，能诉诸人的感官，调动人的形象思维，撞击人的情感世界的词语，学会用近义词和反义词来体现事物细微的差异和鲜明的对比。学会灵活得体地交替使用长句和短句、主动句和被动句等。
2.锤炼语言，要学着恰当引用。在行文中，可引用诗词佳句来增添文章的文字情趣，增添新意。可妙引经典句式，以此来优化文章语言，增强语言的表达效果。
如 “不必说……也不必说……单是……”、“没有……就没有……更没有……”等经典句式。还可以妙引流行词句，增添语言情趣。如广告词“没有最好的，只有更好的”、“山高人为峰”等。学着巧用修辞，多用排比、拟人、比喻等修辞方法，使句子生动形象，耐人咀嚼。
3.多用短句和散句，穿插一些长句或整句，使文章的语言灵活而多变，富有诗意。还要学会在突出位置设计精彩语句。在文章开头、结尾、过渡、总结等位置，或者用些精美的排比句、对比句等，或者活用新鲜的时尚语言，或者选用饱含哲思的警言格句，或者借用诗意化的表达。这样，既强化了读者的印象，又增强文章的表达效果。
“补短”与“避短”虽仅一字之差，却体现了两种不同的思想和策略。每一位同学在写作上都有自己的长处，在练习中，只要更加注意发现并发扬自己的写作长处，就能挖掘出自己更大的潜能，从而扬起自信的风帆，在考试中就一定能写出有深度、有个性，文质兼优的美文！
《三公主》
在一个大家族里，只有公主之分，没有名字。
在一个家庭里，有3个公主。大公主叫凯丽斯，二公主叫凯诺林，三公主叫凯伦娜。三个公主都很爱对方。可是，邪恶的坏巫婆知道了这个家族有了爱，就把三个公主分开了。大公主凯丽斯被巫婆带到了黑暗森林里，二公主凯诺林被带到云彩空间，三公主凯伦娜得带到了千层宝塔。正义的三个王子知道了三个公主被巫婆抓走了，就骑着马，去救公主们。
他们先去救大公主凯丽斯，走进了黑暗森林。走了一段时间，他们遇见了巫婆派去的百爪兽，就开始了战斗。他们挥动着长长的宝剑，拿起了厚厚的盾，准备开战。那百爪兽举起了一百只爪子，闹想了王子们，王子们灵巧一躲，躲开了攻击。接着，该王子们攻击了。王子们把长长的宝剑插进了怪兽的身体，怪兽的血往外喷，不一会儿，怪兽就化为一片灰烬，被风吹走了。他们继续向里走，他们看见了不远处有一间小屋子，就跑了过去。屋子前，还站着一个少女，那就是凯丽斯啊！
他们又去救二公主凯诺林，可是，他们都不会飞，他们想了好一会儿也没想到办法。最后，小仙女出来帮助他们，小仙女给了他们一人一对翅膀，就这样，他们飞上了蓝天。飞着飞着，就看见了一件云彩组成的小屋，就走了进去。屋子里，什么也没有，大公主凯丽斯喊着：“凯诺林，你在哪啊？我是姐姐啊！你快出来吧。”这时，从高处掉下一个笼子。笼子里，就是凯诺林啊！她的嘴被布堵住，王子们把笼子打开，把凯诺林给救了出来。凯丽斯对凯诺林说：“是这几位王子把我们救出来的，快谢谢他们吧！对了，我们还要一起去救凯伦娜呢，快走吧。”
他们来到了千层宝塔下，可是千层宝塔太高了，他们上不去。凯诺林捡了一颗种子，说：“我们只能种一颗种子，等种子长大后，我们顺着植物爬上去。”凯丽斯大哭：“那，我们什么时候在可以救出凯伦娜啊？”她的眼泪流到了种子上，种子瞬间发芽，长大。他们沿着植物，爬上了千层宝塔。凯伦娜见了他们，感动得哭了：“姐姐，我好想你们啊！”大公主凯丽思和二公主凯诺林安慰道：“不要哭，妹妹，我们这不在这儿吗？”
回家后，公主们办了一场宴会，还专门邀请了王子们，他们很开心。
《暴力不能解决一切》
纽约市有位家长，有3个小孩。有一天，其中一个小孩没完成作业。父亲一气之下，打了儿子一个耳光。第二天，孩子去上学。老师问是怎么回事，小孩说是没完成作业被父亲打了。这事马上反映到有关部门。
晚上，警察到家里，把3个小孩都带走了，由社区人士照顾，并指控父亲虐待儿童。经过请律师、上法庭一番周折，才争回子女的抚养权。
无论是在中国，还是在美国，或是世界其他地方，在父母咨询育儿难题时，都会提到一个很敏感的问题:“我应该打孩子吗?”
我认为，打孩子作为约束孩子的一种手段，其一，毕竟孩子不是玻璃做的，打孩子可以维护父母的权威，这比站在那里什么也不做好。但是，这并不是维护父母权威的最好做法。
其二，偶尔对两岁以上、4岁以下的孩子实施轻轻拍打，能改正孩子无理取闹行为。但一般来说，尽可能避免打不到两岁、超过4岁的孩子，否则会陷人一种很坏模式中—让打孩子成为一种习惯，成为父母第一反应。
如果一旦形成习惯，就会给孩子带来负面的影响，阻碍孩子的发展。因为，体罚提供了一种错误的范例，使孩子学会用暴力而非其他更好的办法来解决冲突，你的行为已为他们做出表率。
体罚也不能建立父母与孩子之间成熟的尊重关系，不会使孩子懂得为什么他们做错了，懂得他们应该做什么，甚至导致孩子以更激烈行为来报复。
所以，你应当把永远不打孩子作为一个目标。当你一旦激动得必须对孩子诉诸武力时，一定要记住，只用手掌打孩子的屁股，永远不要用更厉害的东西打孩子，切记，切记!
《那淡淡的茉莉花香》
偶然打开书柜，《飞鸟集》3个鲜艳的大字便映人眼帘。这是本放得最显眼也保护得最好的朽，冥思中，似乎还有一些淡淡的策莉花香味。轻轻抽出来，拂拂那柔软光滑的书面，记忆便如一只关不住的小鸟展翅飞出来，融进那过去，那景，那情，那赠书的人…… 一阵清风，送来一缕清香、一个微笑，她轻盈而来，如‘片云。“大家好，我姓艾，叫茉莉，从今天起我将代你们一个月数学课，希望在这一个月中，我们能愉快地共同学习，进步。”“哗、哗、哗……”她那亲切友好的态度赢得同学们一阵热烈的掌声后，下面又是一片惊奇:她，一位如此年轻的少女，竟要教枯燥乏味的数学! 和她真正接触是在第二天下午的数学课上。她讲课很生动很详细，然而听着听着，我还是被《繁星》唤走了，埋头自顾看起来。这时，一只手敲在我的课桌上，她随即抽起了那本书，又摔在了讲台上。
书，本已很零散很旧，经这一“折腾”，马上散架了，分成几瓣。她的脸也红一阵、白一阵，那本来亲切温和的眼睛变得异常严峻愤怒，逼得我深深低下了头，脸涨得通红，眼泪也一个劲儿往下掉，不知是因为书，还是因为她…… “到我房间来一下。”放学后，她找到我说。她的房间简洁、小巧、淡雅，最让我眼羡的是那满柜子冰心、三毛、泰戈尔等人的名作。“坐吧!”她递给我一杯茶。我拘束地坐下，看到桌上那本残旧的《繁星》已经被修理、装订，翻开的那一页上有我圈点的狂妄评语。“很喜欢文学吧!那些评语也很有独到的见解!”她笑了笑，我的头低得更低了，等着下面严厉的训斥。“你知道，任何人都不希望别人不尊重甚至毁坏自己的劳动成果，正如你也伤心我摔坏了你付出心血的书一样呀!”她说这话时很坚定，却带着春风般的抚慰之情，我抬起头，这时，正与她目光相对，那目光，带着无限关怀和鼓励。
是的，那是一位大姐姐，一位姐姐对妹妹的关切的眼神。我的心完全被滋润了，我重重地点了点头。她又笑了，笑得更美，我似乎嗅到了一股淡淡的茉莉花香味。 她说，她教数学，但她非常喜欢文学。她谈起冰心的清新，减克家的朴实，吴伯箫的自然，三毛的忧婉，契诃夫的深沉，裴多菲的热烈，泰戈尔的秀美……真是如数家珍，于是，同样爱好文学的我深深被她吸引了，和她一起在文学的海洋中尽情遨游…… 自那以后，我们交往更深了。我一有空便往她的宿舍跑，但更多的是她“硬逼”我补数学，她说数学是门相当重要的学科，可千万不能“重文轻理”呀!自此，我便对数学增加了兴趣)过后，她总不忘“赏”我一两本名著，还要我看后谈感受，谈见解。
时光总是在美好的时候走得太匆忙。不久，她调走了，她走时留给我一本泰戈尔的《飞鸟集》，而《繁星》则成了她的珍品，她说她要好好品味它。至今，我还清楚地记得，临走时，我望着她那依旧温和亲切的眼睛，忍不住眼泪如泉涌，我说，你更像我姐姐，她笑了，替我擦着泪说:“我真把你当妹妹哩!……” 哦，她走了，留给我的是这本永久的《飞鸟集》和永远的淡淡茉莉花香……茉莉姐，远方的你，还好吗?……
《我的“外传”》
老师出3个作文题:“我的小传”，但我所写的未必能成为我未来自传里的东西，所以不能称作“小传”，姑且叫它“外传”吧。
听大人说，一九六六年，菊花盛开的秋季，我呱呱坠地，降生于一所乡村小学的教师宿舍里。已有两个女儿的爸爸想要个儿子，早就说:“这回定是一个白胖白衅的小子。”日盼月盼，却盼了个瘦小可怜的女儿。爸爸一拍屁股上班去了。妈妈气也不是，疼也不是，只是哭。我这个不该降生的丫头呀，乱踢着小腿，也是“哇哇”直哭。奶奶心疼我，过了满月，把我艳走了。
从此，奶奶一口一口地喂我，直到一岁了，还没起个名字。跟奶奶在一起，我土里滚，尿里爬的。有时侯，爷爷把我艳背上，到滩里去。驴一边吃草。一边甩打着尾巴，爷爷护着我，给我讲这讲那。我听不懂，只是眨巴藉眼晴，新奇地看看天上的云彩，地上的小草。有好几次差一点儿从驴背上栽下来，都是爷爷用手将我抓住了。
春缓花开、万物复苏的时候，爸爸来到奶奶家，把我从奶奶怀里哄出来，才包回了家。那时红卫兵、红小兵什么都带“红”字，妈妈也给我起了个富有时代色彩的名字-一小红，大名许砚。那时侯，大妞念书，二妞领我。春天，二姐教我种花，给我做柳笛，复天，跟我玩“锅锅家”、妈妈回家”等种种游戏，还给我捉蝴珠、摘抒花。幼年时代的生活，多么丰富而又富有情趣呀！
冬去春来，在明媚的阳光下，我三岁了。二妞要上学，妈妈、爸爸去上班，我一个人被镶在及里。从小跟奶扔、爷爷在一起的我，在那么大的天地里，多痛快呀!这会儿被锁在小崖子里，我烦闷极了，胡闹起来。笼子摆在及中央，枕头、衣服放在桌子上，杯子倒扣在洗脸盆里，用勺子挖了妒灰放在锅内，“…妈妈回来看到这情形也没法，只好任凭我这样。这年三月，妈妈生T我弟弟，爸爸高兴得发狂，让二扭回来领弟弟，我有了伴儿，再也不胡闹了。
秋风瑟瑟，已是一九六九年的秋天了。二妞又上学了，领弟弟的苦差事落到我头上。我青着弟弟，走东家，争西家。因为常在大自然中，我特别喜欢大自然，喜欢那画一般美丽的风景，因此也喜欢提一些别人回答不上来的问题。
时间过得飞快，弟弟也两岁了。一九七二年秋天，妈妈让我上学。早就盼望的这一天终于来了，我怎能不高兴呢?报名那天早上，我胜后，一骨碌爬起来，饭也没吃，根丫子地了。来到一年级老师的崖里，我第一个报了名。真高兴啊，我上学了!
从此，我认识了许多小朋友、老师。我的脑子里开始装进知识。在所有的课程中，我最喜欢画画，我画绿树、红花、碧野，画老师，画同学，我的画常在琦报上出现。在家里，妈妈教我写字，葬题，爸爸教我背古诗词。我从来不知道什么叫忧愁，一天总是欢欢一誊喜，这儿，跳到那儿，整天笑不止、说不停。时间一天天过去了，我在老师的教育下，贪婪地吮吸着知识的琼装，在知识的海洋中遨游。我长高了，也长大了，史有生气，天真烂漫的童年生活结束了。
一九七八年，我考入姚伏中学，中学课程多，学习任务重，但我的顽皮的性格却没有多少改变。记得一次上地理课，老师说:“中国地图的轮廓就象一只大公鸡，我们“……”没等老师说完，我就惊呼了一声“妈哟!”并站起来说:“老师，我们就是在鸡肚子里了，要是有一天，鸡无了”，我们就没命了吧?”我好象十分害怕的样子瞪若老师，惹得同学们哄堂大笑，老师也笑了。我坐下来，也偷偷笑了。虽然后来我筷了批评，我也曾多次指天发誓一定改正，但过后，还是如此。我常捉一些树上的小虫、水里的青蛙来咋胆小的同学，慈得他们去老师那儿告状。就这样，我一边快活地玩，一边认真学习，每天我都免不了犯个小“错误”。在班里，我一忽儿到这边，开上一句玩笑;一眨眼又到了那边，说上一个笑话，我走到那儿，那儿就充满笑声，充满欢乐。时间从我身边溜过去，过了三个春秋，我初中毕业了，考入高中，新的集体里有许多新的同学，没过几天，我又跟他们混熟了。我认真地学习，快乐地玩耍，同学们说我象一只快乐的小鸟，我会心地笑了。小鸟有什么不好，我愿永远作一只快活的小鸟!
《哦,那淡淡的茉莉花香》
偶然打开书柜，《飞鸟集》3个鲜艳的大字便映人眼帘。这是本放得最显眼也保护得最好的书，冥思中，似乎还有一些淡淡的茉莉花香味。轻轻抽出来，拂拂那柔软光滑的书面，记忆便如一只关不住的小鸟展翅飞出来，融进那过去，那景，那情，那赠书的人···
一阵清风，送来一缕清香、一个微笑，她轻盈而来，如一片云。“大家好，我姓艾，叫茉莉，从今天起我将代你们一个月数学课，希望在这一个月中，我们能愉快地共同学习，进步。”“哗、哗、哗……”她那亲切友好的态度底得同学们一阵热烈的掌声后，下面又是一片惊奇:她，一位如此年轻的少女，竟要教枯燥乏味的数学!
和她真正接触是在第二天下午的数学课上。她讲课很生动很详细，然而听着听着，我还是被《繁星》唤走了，埋头自顾看起来。这时，一只手敲在我的课桌上，她随即抽起了那本书，又摔在了讲台上。书，本已很零散很旧，经这一“折腾”，马上散架了，分成几瓣。她的脸也红一阵、白一阵，那本来亲切温和的眼睛变得异常严峻愤怒，逼得我深深低下了头，脸涨得通红，眼泪也一个劲儿往下掉，不知是因为书，还是因为她……
“到我房间来一下。”放学后，她找到我说。她的房间简洁、小巧、淡雅，最让我眼羡的是那满柜子冰心、三毛、泰戈尔等人的名作。“坐吧!”她递给我一杯茶。我拘束地坐下，看到桌上那本残旧的《繁星》已经被修理、装订，翻开的那一页上有我圈点的狂妄评语。“很喜欢文学吧!那些评语也很有独到的见解!”她笑了笑，我的头低得更低了，等着下面严厉的训斥。“你知道，任何人都不希望别人不尊重甚至毁坏自己的劳动成果，正如你也伤心我摔坏了你付出心血的书一样呀!”她说这话时很坚定，却带着春风般的抚慰之情，我抬起头，这时，正与她目光相对，那目光，带着无限关怀和鼓励。是的，那是一位大姐姐，一位姐姐对妹妹的关切的眼神。我的心完全被滋润了，我重重地点了点头。她又笑了，笑得更美，我似乎嗅到了一股淡淡的茉莉花香味。
她说，她教数学，但她非常喜欢文学。她谈起冰心的清新，减克家的朴实，吴伯箫的自然，三毛的忧婉，契诃夫的深沉，裴多菲的热烈，泰戈尔的秀美……真是如数家珍，于是，同样爱好文学的我深深被她吸引了，和她一起在文学的海洋中尽情遨游……
自那以后，我们交往更深了。我一有空便往她的宿舍跑，但更多的是她“硬逼”我补数学，她说数学是门相当重要的学科，可干万不能“重文轻理”呀!自此，我便对数学增加了兴趣。过后，她总不忘“赏”我一两本名著，还要我看后谈感受，谈见解。
时光总是在美好的时候走得太匆忙。不久，她调走了，她走时留给我一本泰戈尔的《飞鸟集》，而《繁星》则成了她的珍品，她说她要好好品味它。至今，我还清楚地记得，临走时，我望着她那依旧温和亲切的眼睛，忍不住眼泪如泉涌，我说，你更像我姐姐，她笑了，替我擦着泪说:“我真把你当妹妹哩!……”
哦，她走了，留给我的是这本永久的《飞鸟集》和永远的淡淡茉莉花香……茉莉姐，远方的你，还好吗?……