与“ 题眼 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-11-20 11:37:57
《题眼线索》
什么是题眼线索?从故事说起吧。古人‘说:“诗有诗眼”。如“竹锁桥边卖酒家”，这句诗的诗眼就是动词“锁” 字，这个字是全句诗的精神所在，在诗句里如同人的眼睛一样，十分重要。一次，有人用这句诗考画家，许多画家被难住了。因为从诗句看，材料有竹、桥、卖酒家，要用这三个材料来构图，倒不难作画，间题是竹林遮掩了“酒家”，洒家就看不见了。那么，画面该怎么布局呢?有位一画家以“诗眼”为线索，苦思苦想，终于画出来了。画面布局是流水小桥边，一片茂密的竹林，在竹林的空隙处飘荡着一面酒旗，暗示 “卖酒家”被锁在竹林深处了。
他获得好评。 诗有眼，文也有眼，文的题目也有眼。这诗、文、题目的“眼”，都是指关键性的字句。那么作文怎么以“题眼” 为线索呢?小朋友知道刘禹锡吗?他是唐代大诗人，曾写了篇《陋室铭》。全文就按题目中的“陋”字安排布局的。 up阿，那是古文，我们看不懂。”有的小朋友也许叫起苦来了。好，就以小朋友自己的作文为例吧。 北京小朋友仰景荣有篇作文题目是《“傻”爸爸》，开头说:“‘我爸爸真傻，。
这是妹妹常说的一句话。”接着说“爸爸的确常常办傻事”，列举了许多事例:串街卖鸡蛋为，多找了五块钱，别人走了，.爸爸骑车追上去还给人家，买巧克力去哄邻居的孩子，大冬天下水替人扮落水的小羊，三夏时，晒麦子，赶上大可_他倒先去替别人收麦一这些事，零零碎碎，发生的时间也不同，若按时间顺序或空间顺序，都不好安排结构，一小作者采用题眼为线索的办法，一下子就把这些零星材料串成二个整体，并且，读来风趣有味。如结尾说:“爸爸虽然这样终不知为什么，村里的大人、小孩都特别亲近他。”“我对爸爸由嘲笑变为尊敬”，连小妹妹最近也没再听她说_“我爸爸真傻”了。首尾呼应，条理井然，不愧是篇优秀作文…… 运用以题眼为线索的布局方法，首先要把题眼抓准，而且，抓住的题眼一定要有特点，能集中地概括描写的人或物的主要特征。其次，行文中要紧扣题眼不放，才会有好效果。
《题眼立意法》
中学生作文绝大多数是“奉题”作文，一般来讲不能超越题目的制约。但在主题允许的范围内，立意也有高低之分。因此作文的审题是十分重要的。 审题首先要找准题眼。标题一般是由句子、短语或词语构成的，而题眼往往是其中的谓语或中心词。如果说眼睛是人们心灵的窗户，那么题眼就是题目的核心了。抓住了题眼，就能把握住文章的中心。例如“家乡巨变”，光写家乡的新景象是不够的，要写出它的今昔变化，“变”字就是题眼。
抓住这个“变”字，就可以反映出我国新时期改革开放政策的英明正确和巨大威力。这样的立意无疑就高远了。 找准题眼还不够，还得对题眼做一番审视。例如“家庭的风波”，“风波”无疑是题眼。但不是随手写一件风波就行了，因为家庭有各种各样的风波，如父母在经济和感情上的矛盾，父母和子女在抚养教育上的冲突，老一辈和年轻一代在性格和习惯上的摩擦等等。在众多风波中就要优先考虑最有思想深度，最具时代精神的来写。立意的高下也就径渭分明了。 题目中的限制性词语，往往划定了选材的范围，也要给予充分的重视。例如写“我的老师”，我们自然有许多老师的材料可写。
但有的同学写了半天，就是没写到老师和“我”之间的事。这样的文章怎能表达出“我”对老师的真挚感情呢? 而魏巍的《我的老师》则写得十分感人。作者深情地回忆了小学老师蔡芸芝先生的七件事，而其中最令人感动的就是老师帮“我”排除了小小的纠纷。在作者看来，这件事是值得写的，而且要详写，因为老师对小小年纪的“我”的理解、劝慰和鼓励，给了“我”莫大的支持。在孩子的心目中，“他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊!”可见在这个题目中，“我”也是一个关键的字眼。 有时题眼不是那么明朗，如用象征性事物命题:“灯光”路”“绿叶赞”等，这就要注意透过字面去领会其象征意义，把握其深刻的内涵。
《2024上海中考语文作文》
作文审题，先找题眼（关键词），再看人称，然后确定中心，并围绕中心选择新鲜的材料行文，2013上海中考作文题目。下面以不久前本市各区县举行的今年“一模”语文作文题为例，说说如何审题选材。
《心中的温暖》：相当于——“我”心中感受到的温暖，那么， “心中的温暖”是怎么感受到的呢？总是通过他人关心、帮助、鼓励、开导 “我”的具体事例表达中心的——父母开导 “我”品德再提高；老师鼓励 “我”才艺再进步；同学帮助 “我”学习再向上；社会教育“我”责任更重大。
《 的目光》： “眼睛是心灵的窗户，目光是心灵的外露”。什么样的、谁的 “目光”？ “我”面对着谁的、什么样的 “目光”产生了什么样的感受？面对：慈祥、鼓励、严肃、悲伤、忧愁的 “目光”，或者面对 “众人、异性、狗狗”的 “目光”——从而 “回忆”起他 （她、它）对 “我”的呵护、鼓励、批评、赞扬、祈求、责问等方面的事情。
《越想越明白》与《终于明白》两题相似：题前加“我”——“我”因何而“想”？是怎么“想明白”、“终于明白”的？——一道几何难题，冥思苦想，加一条辅助线，豁然开朗，迎刃而解；一个作文题《走过风雨》，难！ “风雨”恐怕不是自然界的狂风暴雨，可能是学习上的 “困难”、“挫折”——“明白”?！ “走过”是“克服了困难”、“经受住挫折”之后的坚定与沉稳——“阳光总在风雨后”、“不经历风雨，怎么见彩虹？ ”呀！
《可喜的一小步》：“我”的“小进步”——品德提高了一点，学习进步了一点，生活自理能力增多了一点，才艺水平上升了一点，待人接物懂得了一点。
《忍不住》：题前加“我”——“我”忍不住赞扬、后悔、好奇、愤怒；“我”忍不住潸然泪下、大声疾呼、拍案而起、欣喜若狂……
《良师伴我行》：“行”者行动、实践也；“伴”者陪同、陪伴也。 “伴”不是“训”、“促”、“逼”、“斥”，也不是“狼爸”、“虎妈”、“魔父”。 “良师”指优良的、循循善诱的师长，也可指书籍、格言、松树、雄鹰、海燕。
《书香满校园》：“书香”——文学、艺术、科技、体育、哲学、宗教等传达正能量，宣扬真善美。“满”是充满、到处都是。 “校园”是空间限制。
《爱在细微处》：通过一件小事表达老师、家长、同学对“我”的关心、帮助、鼓励、呵护、提醒、促进——冬夜，妈妈为“我”送上一杯热茶；夏日，爸爸为“我”买了一把折扇；课后老师给“我”一张生日贺卡，假 日，同学给“我”发了一条高温短信。
《我的选择》（要求讲述你的精彩故事）：竞选班长，参加大赛，校运会夺冠，艺术节第一。如果你选择“平凡”，并且不相信“要么赶快死，要么精彩活”的传言，你同样“精彩”——因为大多数学生总是“平凡”的，又因为“平凡”往往又是跟“澹泊、宁静”在一起的，一名学生能做到“非澹泊无以明志，非宁静无以致远”不是也“精彩”的吗？
《我的读书故事》：此题可联系 《书香满校园》来审——读书的种类多一些，以文学艺术为主兼顾其它，《钢铁是怎样练成的》、《老人与海》、《海底两万里》、《奔向大海》等等，文中要有几本书的书 名、内容提要，主人公姓名及其品格特点，不宜写议论文，去写什么读书的意义、好处、方法、重要性，中考语文参考《2013上海中考作文题目》(http://www.unjs.com)。
《幸福，在那一刻绽放》：考试成绩优良，竞赛得奖，当志愿者、打义工，重阳节到敬老院去尊老敬老——对学生而言都是 “幸福”，“绽放”是明显、快速地表现出来。
《我看到了一种别样的风采》与《别样的精彩》相类似：要写“另外的，不一样”的“美好的出色的风格、神采”。这道作文题比较难写，平时要多看报纸与电视新闻，多关心 “社会上的真善美”才可能写好。 （一般的家庭、校园、社区里难以有“别样的风采”。 ）例如：英国62岁老人马歇尔希近日与妻儿到澳大利亚昆士兰州阳光海岸度假时，突然听到有人大喊“有鲨鱼”，他看到一条2米长的鲨鱼游近浅水区的一群儿童，马歇尔希毫不犹豫地冲到水中，用手抓住鲨鱼尾巴，并在随后赶到的海岸救生员的直升机帮助下，借着潮汐把鲨鱼引回深海。
又如：江西宜春12岁的励志女孩谭红清读初一，她从4岁开始，放学后牵着盲人爸爸去街头拉二胡卖艺，而自己就在路边写作业。一家三口每人每月依靠120元低保过生活，仍需卖艺维生。 （新华社15日电）再如：80后女孩王萌萌甘当志愿者，到贫困山区支教。 “油条哥”宁可少赚钱，也不用地沟油。
《我并不完美》：先略写 “我完美”的一面——为同学热情服务当中队、小队干部，学习成绩班级前10，才艺兴趣广泛，唱歌、跳舞、弹琴、游泳、打球都在行……接着，运用“对比”手法，详写一项“并不完美”——开头可用“然而”转折——然而，我“生活自于是能力较差”，不会烧饭、做菜，不会洗衣、拖地、甚至不会自己洗澡（不好意思），或不会开煤气热牛奶。 “然而”，我品德不尽完美，对左邻右舍的老人不够尊敬，没做到“老吾老，以及人之老。 ”“然而”，我只肯当小组长最好当“老百姓”，信仰“无官一身轻，学好语数英”，信仰“考试分数高是硬道理——分分分，学生的命根。 ”
《又是新的开始》：新年，新学期，新课程，新目标，新起点，新朋友都可以写——当然，要通过具体事例表达这一个“新”。
《嘿！再往前一步》：先在“再”字前面加一个“你”或“我”。写老师、家长、同学、陌生人鼓励“我”稳步前进——品德、学习、才艺、生活能力“小进步”。
《我怎么没想到》：爱因斯坦 “想到”相对论，牛顿 “想到”万有引力，祖冲之 “想到”3.1415926圆周率，哥白尼 “想到”日心说——“我”怎么没想到？难题迎刃而解 （要有耐心），活动别出心裁 （要会创新），差生成绩进步 （要有恒心），网购迅捷便利 （要懂科技），跳箱也能横跨 （要有勇气）。
《那一刻，很安静》：为什么短时间内“很安静”？可能有突发事件，意外事故，或者班主任对某件事的意见与学生截然相反，或者，一向刚强的老师突然气哭了，或者外校众多老师突然来班级听课……
《有一种幸福叫给予》（此题自编）：父母“给予”我呵护，老师“给予”我知识，同学“给予”我友情，社会“给予”我关心，大自然“给予”我清山绿水蓝天白云，而我“给予”他人什么呢？ “赠人玫瑰，手有余香”——“给予”是“幸福”。噢！有了——“我”当过“小交通协管员”，手执小旗，协管交通，有模有样，叔叔阿姨都听话：“红灯停，绿灯行，黄灯等一等”，我好幸福！ “我”当过慈善基金募捐者，背着黄布袋，拿着红爱心，捐10元贴一个小爱心，捐百元贴一个大爱心。一天下来，腿站酸了，嗓喊哑了，人都累了，但一数善款——888元，爽！上交时，数我第一，幸福！重阳节，“我”和几个好友去敬老院为老奶奶梳头，陪老爷爷聊天，我们唱老歌，哼京戏、演小品、送香糕——老人们齐声夸我们 “乖孙女”、“好孙子”——好“幸福”喔！
《打破空间抓特点》
《可爱的校园》，题眼在一个“爱”字上，只要抓住特点写出校园的可爱之点即行。它一与“我的学校”不同，后者必须从学校的方位、建筑、设备、环境以及学校的师生和教学质量等作多角度全方位立体的介绍，这个文题学校的坐落空间的说明是不能少的;而前者只要抓住校园校貌的主要特点展开层次即可。
安排文章层次的类型主要有:
1.时间型。即以时间推移为顺序安排层次，如《药》。时间型是记叙性文章的一种基本的层次安排方式。
2.空间型。即根据空间的变换来安排层次，如(从百草园到三味书屋)。这种型号最适用于游记或记叙生活场景的文章安排层次。
3.时空交叉型。即文章按时间顺序安排材料的同时，又灵活地写出同一时间，不地点的人物活动，如《为了六十一个阶级兄弟》。.认识发展型。即以作者思想认识或情感发展的顺序来安排层次，如《荔枝蜜》。记叙性散文常采用这种方式来安排层次。5.材料归类型。即以材料的性质特点分门别类地安排层次，如《人民的好医生李月华》。本文除开头和结尾外，主干部分将李月华的动人事迹按不同特点分成四类材料，从四个角度表现李月华的高尚道德情操，内容丰富感人，文章层次清晰。通讯报道和应用文体多采用这种方式安排层次。
4.《可爱的校园》从所写内容看属写景散文，按常规该采用时空顺序来安排层次，可它打破了这种常规模式，既没有以游踪为线索，也没有“移步换景”的交代，而采用了通讯报导常用的“材料归类型”展开行文。1.“绿”;2.“美”;3.“巧”;4.“好”(是培养人才的好去处)。全文除了开头和结尾，主干部分就是抓住了以上四个突出特点做文章。内容扎实，不像某些游记浮在表面为写景而写景;层次清晰，不像有些游记，想用空间顺序，又写不清方位，理还乱剪不断，使人吃力而读不懂。