与“ 许多大 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-11-22 11:32:18
《学直排轮》
记得有一次妈妈带我去公园玩，我看到许多大哥哥和大姐姐在公园练习溜直排轮，那高超的技巧及开心的模样，让我打从心底佩服也好羡慕。妈妈看出了我的心思，便问我说，宇恒，你想学溜冰吗?我十分不好意思地点点头。
一个星期后，爸爸带我来到了一个学习直排轮的室内练习场，还帮我准备了整组学习直排轮应有的装备，像是直排轮鞋、头盔、护膝、护腕等。我迫不及待的换上装备，想自己上场溜溜看，没想到却怎么也站不起来。这时有一位很亲切的教练走了过来告诉我说：“小朋友不可以太心急喔！今天是你的第一堂课，你只要能学会平稳的站立和在软垫上行走就很棒了呢！”
经过几个月时间的努力练习，我已经能自由的滑行，并且和其他的小朋友们一起玩溜冰游戏。我也开始享受迎着风，腾云驾雾的速度快感，这是我第一次强烈的感受到，只要自己认真付出，一定会有所回报。溜直排轮真的是我最喜欢的运动。
《中国校园文学编辑部问》
一、近年我国许多大、中学校都成立了文学杜团，您对校园文学社团活动，对文学青年们有些什么希望?
答:随着校园文学的蓬勃发展，各类文学社团也如雨后春笋一般出现在中国大地，他们是中国当代文学的后备军，是文学界的希望所在，值得重视，值得欢迎。
在我主编的《小溪流》杂志上，“关于少年文学社团的讨论”进行了四期。开始由一位女同学的信引起争论，她们一批女生组织了一个小小的文学社，各人倾其积蓄印刊物;她们又出钱报名，参加了这个那个文学社或杂志的函授班，结果，除了几份人所共知的函授“教材，外，一无所有，寄去给“名家”评点的习作也如泥牛入海。于是，她们来信问我:怎么办?我毫不隐瞒自己的观点:对于那些以编钱为目的的所谓“函授班”、“作家摇篮”，我持否定态度;对于大人骗小孩、小孩骗小孩之类的行径深恶痛绝。我见过不少刊物的“函授学校”，他们打着培养文学新秀的幌子，实则雇请社外的儿个人，分别阅稿，社内编样也分看此类稿件，每人每月可增加几十到数百元收入，一些有良知的还挺认真，少数则应付差使，翻翻而已，写儿句无关痛痒的“套话”，为自己增加点烟酒钱罢了。因此，我极力反对学生去当“函授学员”。我们《小溪流》创办11年，从不搞什么函授、刊授活动。我建议文学青少年多读名著，订一两份适合自己的刊物，比如，《中国校园文学》就是青少年文学爱好者的良师益友，一本在手，比读什么“函校大学”强多了。我的看法得到很多青少年文艺爱好者的支持，他们同意我的观点:文学之路靠自己走。“作家摇蓝”是“摇，不出“作家”来的。
我竭力反对文学活动的商品化，除刊授大学之类赚钱的法宝外，最近又有人变着花样赚钱:搞什么“杯”的征文，凡参赛者需交照片一张，人民币5元、10元甚至20元不等，照片是悦子，可能他们连看也不看，收钱是目的。我们《小溪流》经常征文，我们从不收费。相反，每次都要花去一二万元积蓄，我们还免费邀请获奖作者参加南岳笔会，与老作家会见。
我希望真正有志于文学的青少年，志同道合者组织起来，成立一些小规模的文学社团，利用课余和低日，深入工厂和农村，采访、熟悉生活，写出初稿后互相商讨;有条件的可请一些当地的文学编样、作家、语文老师给以辅导，逐步提高观察力和写作水平。持之以但，不图虚名，脚踏实地地走自己的文学之路。万一此路不通(毋庸伟言，走不通的占绝大多数)，还可以当一名文学爱好者么。即使如此，对自己的全面发展、培养高尚的艺术情操也是有益而无害的。
二、请忆述您学生时代的课业学习和课外活动等情况。你认为立志文学创作的学生应注意哪些方面的积累和提高?
三、您初期的文学活动中，语文老师对您有哪些教导、帮助?您得益最多最大的是哪些人和事?(合一题回答)
我父母几乎都是文盲，我能读完小学读初中，全靠老师的培养和自我奋斗。小学和初中阶段，成绩平平，读初二时，作文大有长进，这有两个原因，一足从那时起，我如饥似渴地阅读文艺作品，另一个重要原因是，我的班主任兼语文老师陈雨吉先生，是个文艺爱好者，他常给我们讲作家的故事，朗诵他发表在《文汇报》上的文章，引起我对文学的强烈渴求。那时，我也躲着写一些“作品”，向报刊投稿。除了刊登过一篇50个字的《小意见》外，其余均被如数退回，’不可进免地道到一些同学的嘲讽。我不生气，而是咬著牙，更加刘苦地写，如饥似渴地看书。记得当时对我影响较大的是《肯特山探矿记》。它写了一支地质队在蒙古草原上与狼群搏斗、手找地下宝藏的故事，这本书，不仅使我爱上了文学，也同时爱上了地质勘探，初中毕业后，‘我便考取了地质部南京地质学校。
地质学校以理工为主，高等数学和球面三角、计算机都是必修课程，我的功课都很好。我的课外活动，节假日，几乎都在图书馆里渡过，星期天就到学校附近的南京图书馆，一坐就是一天，饿了啃几口冷摸。我以为，那三年的学习对自己后来的成长非常重要，一个作家不仅要懂文学，读文学作品，也要博览群书，上自天文，下至地理，无所不通。所以，我希望同学们一定要全面发展，不能过早地偏向文科。
影响我后半生的30年代的著名老作家蒋枚良先生，我于1964年调到作家协会湖南分会后，与他朝夕相处(直到1973年给他送葬)，他的人品、文品都是高尚的，在文艺界有口皆碑。
四、有些教师反对学生课余读写文学作品，认为读写水平要提商只有学好语文课，多做语文题。您对这个问题怎么看?
有些教师是出于好心，怕学生因读写文学作品而影响学习，的确有些同学好高鹜远，动辄写几万、十几万宇的“长篇”，我想，这些老师的担心是有道理的;但如果认为读写水平的提高，只有多做语文题，那就证明这个老师的水平不很高，缺少起码的常识。
我在初中阶段，喜欢阅读《解放军文艺》和苏联惊险小说，如《蒂萨河畔灰》、《秘密路》、《匪集及灭记》以及福尔摩斯探案，这与午龄有关;在地质学校，开始爱上了俄国作家屠格涅夫和列夫·托尔斯泰，尤其是屠格涅夫的书。凡能找到的，我都买了，读了，印象最深刻的是《前夜》、《父与子》。《猎人笔记》，至今，也是我常常翻阅欣赏的名作;普希金的《上封的女儿》灰莱蒙托夫的《当代英雄》那是我喜爱的作品，我读这些书时，在20岁左右，30年过去了，至今记忆扰新。我劝青少年朋友们，在记忆力极好的时候，多读名著;但是，我对于只追求情节，不注意人物描写的一些武打、剑侠小记(包括影视作品)，是不敢恭维也力劝朋友们少看少读，它会把人的艺术趣味降低，甚至浪费时光;参加工作以后，我读了不少周立波先生的作品，受益不浅，我在作品中注意用白描手法刻划人物，写风土人情，均得益于立波作品的启示。我主张博览群书，广采博纳，厚积薄发，这对写作很有好处，可以游刃有余，而不会捉襟见时，所谓“读书破万卷，下笔如有神”正是这个道理。
五、本刊师生来稿一很大，但题材面却很窄，稿子大都缺乏新意、开掘不深，或仓促成篇，很少精细之作。您认为出现这些问题的原因是什么?如何解决?
此题一言难尽，个中滋味，只有以后自己去实践，去品尝;每写一部新作，都是自讨苦吃，苦不堪言，只有尝到苦痛的滋味，才能体会到创造的欢乐;作家是永远解脱不了苦痛的人，你想当一个真正的作家，你就一辈子不得安宁，摆在作家面前的，虽然也有鲜花和美酒，但多的还是荆棘的泥泞，当作家，要有大无畏的牺牲精神，否则，我劝你宁可早些改弦易辙!