与“ 德育 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-05-18 22:51:12
《做馒头作文750字》
这个周末老师布置的德育作业是蒸馒头。对于没做过面食的我们来说，这可是个大挑战！不过，没关系，有挑战才更刺激，更何况，现在网络那么发达，各种学习渠道都足以让我们学习。
在小红书上搜了一通，吃完早餐以后我就迫不及待地开始准备大包小包的材料和锅碗瓢盆，再加上身经百战的爸爸在旁边指挥，我就更加有底了。开始忙活起来，我手脚麻利地在盆里倒入半袋面粉，加入大约5克的干酵母，加入温水开始搅拌，尽力将水和面粉搅拌均匀。谁知不过一会我的双手就被湿面粉给粘住了，无论怎么甩，它就是死缠烂打不肯下来….爸爸告诉我揉面时必须要将面团揉得有韧性才行，我使出吃奶的劲儿，用力地揉呀揉，可是没揉几下，就累得满头大汗，我心想：看似容易的活，干起来却那么累，幸好爸爸帮我完成了这一步。
反复揉搓面团后，面团达到了三光：面光，盆光，手光。这时盖上保鲜膜就可以发酵了。两小时后，面团的体积达到了原来的两倍，还有无数个小气孔，形似蜂窝状，这就表示面发酵好了。我开始有模有样地跟着爸爸学：我拿起一块小剂子，左搓搓，右揉揉，这儿剪一下，那剪一下，哈哈，看我的大作---一只小老虎形状的馒头做成了！可是好景不长，胖墩墩的老虎一下子就扁了，像是饥饿无力的小猫咪，倒在地上。正在我沮丧的时候，爸爸鼓励我：“别灰心，我们一起做！”在我和爸爸的共同努力下，我做了一朵莲花，一只老虎和一朵玫瑰。
做好的馒头继续发酵约20分钟……好了，万事俱备，只欠东风，上锅蒸啦！随着锅里的水开始翻滚，蒸锅开始冒出白色的蒸汽，馒头的香味飘出来，不一会儿厨房里香气四溢，肚子里的小馋虫都被勾了出来，我的口水在嘴巴里翻江倒海开来。馒头盛出来后，我迫不及待地叫来妈妈一起品尝我们的手艺，妈妈对我们的美食赞不绝口，我心里特别开心，充满了成就感。 只有自己付出了劳动才知道生活多么美好啊！
《从心出发——德育故事分享》
刘同学一直是老师家长同学眼中的好孩子，为人善良正直，爱好广泛，学习成绩优秀，担任班干部期间也是表现突出。但是从初二这学期开始，我发现她上课频频走神，下课也是郁郁寡欢，并没有像以前一样乐观开朗了，我凭经验猜测是青春期来临女孩子的一些不为人知的小心思。我跟英语张老师交流了一下她的改变，张老师也发现了这个问题。我们都试图与她沟通交流，但效果不显。为此定下了10月的这次家访之行。
刘同学的父母非常重视这次家访，并表示期待了许久，为了让家访顺利先行把刘同学的妹妹送到托管照看，足可见父母对其教育的重视。我们到小区门口时，刘同学的妈妈已经在夜色中等候多时了。一进家门映入眼前的就是布置温馨的客厅，墙上是刘同学不同时期的书法作品。刘妈妈马上带我们参观了一整面墙的书架上满满的书籍，骄傲地告诉我们这些书本刘同学基本看完了，现在书都放不下了。还向我们展示了她的古筝、吉他等乐器。在这个温馨的房子里，我们真正地认识了一位浑身散发着书卷清香的优秀女孩。
等我们坐下来真正开始交谈时，刘同学有点紧张，当妈妈说起她沉迷于书本，做作业拖拉的习惯时，刘同学垂下了眼帘，右手不停地卷着衣角，并把身子微微侧过去，拉开了与爸爸妈妈的距离，似乎不是很赞同。此时我仿佛看到了那个在学校郁郁寡欢的沉默女孩，我突然打断了刘妈妈的话，认真地看着刘同学说：“我们今天是带着希望而来，我们希望来听听你内心的声音，你能跟我们说说吗？你为什么不开心。”她犹豫了，她的妈妈体贴地询问需不需要爸妈回避一下。她沉默了一会说希望爸爸回避一下。刘爸爸如约出去了，令我们没有想到的是，父亲关门声响起的瞬间，文静的刘同学突然崩溃大哭。
在刘同学的哭诉中，我们知道了刘同学沉迷书本无法自拔的苦恼，为此给学习生活带来了很大的影响。沉迷于书中没有时间完成作业，沉迷书中上课喜欢走神，沉迷于书中没有时间与父母交流，沉迷于书中发现现实与书本世界差距太大，这些都给她带来了极大的压力，而且父母还不理解她。妈妈每天逼她学习，爸爸责备她成绩下滑，这一切都让她觉得自己每天背负着沉重的压力，她觉得自己喘不过气来了，自然就没办法展颜欢笑。尤其是爸爸前段时间突然冲她发火撕了她的书本，简直是压垮她理智的最后一颗稻草，让她情绪崩溃。
听到这里，我不禁唏嘘，如果不是平时留心，也许我们也无法在这次家访中听到心里话，也庆幸没有按照经验当成青春期的小心思处理，而是耐心沟通，用心倾听了她的烦恼，感受到了她的孤独。
张老师安抚了刘同学的情绪，我肯定了她爱看书的习惯，并告诉她“腹有诗书气自华，你身上散发的书卷气息给人如沐春风的感觉，但是书本并不能成为你的全世界，你现在还小，你的未来还有无限种可能，所以你的生活应该还有父母、还有学习、还有朋友，读书增长见识、扩大胸怀，但是不能被读书困住，要有从书本世界里走出来的自制力，要学会自律，培养自律是一个不太愉悦的过程，可是不经过这个过程，永远看不到合理规划时间所带来的彩虹”。
我建议她和爸爸妈妈在老师的见证下约定：每天做完家庭作业后再看书并且不能超过每晚睡觉时间，如果超过时间爸爸妈妈有权认真提醒她；周末按时间规划表安排学习，既关注学习又能读书；诚恳地与爸爸谈一谈，表达对爸爸撕书行为的不满，但是答应与爸爸出去看一场电影；不把自己困在书本中，以后每天至少与爸爸妈妈沟通交流十分钟。
她爸爸回来后，我与他认真地谈了一下关于刘同学的情绪状态，刘爸爸表示自己也知道撕书过于粗暴，只是当时太想把她从书本中叫出来了，现在确实认识到了方法不对。也诚恳地向刘同学道歉了，并表示以后不会再做类似的事情，希望能得到原谅。
刘同学开始慢慢平复心情，并认真思考我说的话。一位有思想的孩子是不需要过多地说教的，她慢慢地回味过来，最后终于微笑着表示接受老师的建议，自己会开始学习自律，学会改变自己，放开心胸去更好地认识世界，会认真地与父母沟通，告诉他们自己的诉求。
正如苏霍姆林斯基所说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”作为教育工作者，我们应该细心一点、耐心一点，在教育过程中激发每一个孩子检点自己、反省自己和控制自己，学会自我教育，养成良好的学习习惯。
我们用心观察，用心感受，用心倾听，相信孩子们也是在用心相处，用心学习，用心成长。愿我们从心出发，将教育这条路走下去。
李絮，中小学一级教师，现任教于长沙县百熙实验学校（初中部）。工作期间先后获“一师一优课”、微课比赛等市县级奖励，多篇论文获省级奖励；获得“优秀教师”、“优秀园丁”、“优秀教研个人”“突出贡献奖”等荣誉；指导学生参加国学比赛、朗诵演讲比赛、征文比赛等获市县级奖励。热爱生活，热爱课堂，愿用爱点亮每一盏萤火，共赏成长路上的每一份惊喜！
《关于德育的读后感》
《我说德育》作者孙学策是我国著名的德育教育专家，多年从事德育研究工作。文章中作者遵循和谐﹑民主﹑人性的教育原则，从多角度谈到了新形势下的德育教育。作为德育教育最前沿的班主任，读了此书收获良多。
一﹑班主任要有“金子观”的摆位
《我说德育》中主要的观点之一就是每一位学生都能塑造成国家有用之才。他给每一位班主任的启迪就是：班主任要坚定自己的工作摆位。承认班集体中的每一位同学都是金子，每一位同学都能够打造成亮闪闪的金牌。而班主任就是铸金过程中的工匠。能有这样的摆位，需要一种勇气，需要更多的艰苦的付出。承认每一位学生都是可造就的人才，都可以实现自己的成功人生，是公平教育和素质教育的真谛。“成功塑造每一位学生”，这样一个看似简单的道理却是很难做到的。学生在学习和工作中存在这样那样的不如人意的问题，这些问题如何处理即是艺术问题也是工作摆位和心理摆位问题。她要求教师能宽容的接纳同学的失误，同学的不如人意，甚至同学的一次次错误。
二﹑班主任要让学生在“活”和“动”中升华自己
《我说德育》中着重强调了学生活动在学校管理中的地位。“管住学生”﹑“规范学生”是教育的一种手段，也是教育的目标之一。听话﹑守纪只是学生素质的外在表现形式。要使学生素质得以全面提升，使学生在学习﹑身心健康等多方面得以发展，就要求班主任适时组织丰富多彩的课外活动，让学生在“活”和“动”中升华自己。学校本来就该是充满歌声和欢笑的园地。生活的真﹑善﹑美是学生在“活”和“动”中才能真正体味到的。让学生在激情中学会感激﹑学会生活。每一次活动都会给学生对生活的认知带来无尽的启迪。班主任要善于抓住学生活动中的教育契机，光大学生的美点，弥补学生的盲点。通过无数次活动提升学生素质。
三﹑班主任管理中的大敌——情感有亲疏
《我说德育》中的一个主要观点就是关注学生中的“弱势群体”。他要求我们班主任在管理的过程中切不能有情感上的厚薄﹑亲疏。能否一视同仁的对待每一位学生是对教师素质的考验。喜爱好学生易，喜爱不如人意的学生难。在应试大棒的指挥下，不冷漠学习差的学生，是教师良好素质的体现。关注差生，让差生在一段时间内提升自己，缩短和他人的距离是教育的真谛。在教学上，让学生低进高出，在学习上让分化后落后的学生追上来，是教育的根本。改变一个学习差的学生，重塑一个“问题生”。使之昂首步入优秀生行列是班主任的天职，也是创建和谐师生关系和和谐校园的前提条
《以下雨为话题的作文》
在我校的德育室里，陈列着一把黑布、黑杆、白铁把的普通雨伞。这把普通的雨伞曾有过一个动人的故事。
故事发生在1998年晚秋的一天放晚学的时候。那天的天气坏透了，钊着西北风，下着雨，风夹着雨敲打着教室的窗玻璃。“天真冷啊!”师生发出了这样的感叹。这时放学铃响了。
高校长送走了一批又一批学生，用目光又送走了回家的老师，然后忽匆匆地拿起雨伞，准备回家。一出办公室的门，一阵风雨迎面扑来，险些把校长的伞撤翻了。他打了一个冷颤，抬头一看，咦!四(1)班的教室怎么没锁门呢’2高校长快步来到教室门口一看，孙老师正在聚精会神地给两个学生补课，两个学生听得入了神，外面的天气，他们似乎不知道。高校长不忍心打扰他们，就悄悄地离开了。然而细心、关心教师的校长，发现离家五里路的孙老师没带雨伞，于是他又来到办公室，将自己的伞放在孙老师的办公桌上并写了一张纸条:孙老师，为了你的学生请用这把伞吧!然后项风冒雨走出了校门。
在教室里给同学补课的孙老师，忽然发现天色已晚了，就催两位同学赶快回家。可是，外面的风雨一阵紧一阵，同学离家又远，孙老师急得又搓手又跺脚。这咋办呢?听话懂事的两个学生看着老师着急的样子，其中一个笑眯眯地说:“老师你不是常说，要在大风大浪中锻炼成长吗，这不正是好机会吗?”另一个抬头挺胸，一拍胸脯坚决地说:“我俩的身体棒极了，这点雨算得了啥!”说完俩人手拉手就要往雨里冲。孙老师感动得一时说不出话来，紧紧’拥着两个学生说:“老师和你们一起锻炼吧!”说完，师生冲进了风雨里。
孙老师来到办公室锁门，发现了校长留下的雨伞，顿觉一股暖流涌遍全身，校长的关心更唤起了孙老师关心学生的力量。她转身把两个学生叫回来说:“你们用这把雨伞回家吧，我不走了，我要到朋友家，你们一路小心，不要摔着。”说完就把两个学生送出了校门。学生走后，孙老师不放心，远随其后冒雨送学生回家。走在半路上两个学生发现了淋得像落汤鸡的老师，都扑在了老师的怀里激动地说:“老师，你请回吧，要不我们也不走了。”无可奈何的老师离开了他们。此时，风更大了，雨更猛了，天地间一片水的世界。这时两位同学看着艰难地往回走的老师，心里都有一种说不出的感动。这种感动爆发出了一种力量，他们收起伞，大声呼喊:“老师不怕雨淋，难道我们还怕吗?”两人手拉手像电影中的冲锋战士一样与风雨搏斗着，坚定地向家里走去。走着走着，只见一位五十多岁的阿姨两手掐腰，一脸痛苦的样子，穿着一件档不住风雨的儿童雨衣，走在风雨中。老师的影子立刻出现在他们的眼前，他们忙把自己的伞撑在阿姨头上并护送阿姨回家。到了阿姨家门口，他们只说了一句:“请阿姨把雨伞送到东风小学的办公室里。”然后就冒雨跑回了家。阿姨被孩子的精神感动得一时说不出话来。只是紧紧地抱住那把雨伞，这时高校长走出家门，一看见雨伞，顿时愣在那里……
这时，屋外风雨交加，那风声雨声好像在演奏着这支爱的歌曲。
《誓将青春献教育》
当她双手接过鲜红的“全国中小学德育先进工作者”证书时，她激动得泪眼模糊了···。这就是重庆市大足县化龙乡大石村共产党员、民办教师吴国贵。
开拓
1983年7月，吴国贵初中毕业了，成了村里唯一的一名“女秀才”。望着闭塞、贫穷、愚昧的故土，国贵的心情十分沉重，她决心在村里创办一所学校。
她的想法得到乡和村领导的支持。于是，她跑东家，奔西家，先后动员了26名孩子入学。没有教室，借来村民兵连长14平方米的堂屋;没有课桌，就从学生家里搬来……。学校设在山腰上，三面环水，学生上学遇到困难，她把准备做嫁妆的木料，用来造了一只船。从此，她既当教师，又当船工，每天清晨5点钟起床煮饭，洗衣后，划着小船沿岸接学生上学。放学后，又沿岸送回。每天往返20多公里水路，需要两个多小时。冬天，寒风刺骨;夏天，满身是汗;雷雨，淋湿全身;大风，吹得小船团团转;大雾，行船更艰难，日复一日，年复一年，从未间断。
爱心
吴国贵老师对学生的爱，是那样的执著真诚。学生吴德淑，今年17岁，家里缺乏劳力，父亲不让她上学，吴老师三番五次到她家做工作，一边教育小吴，要做生活的强者;一边苦口婆心开导小吴的父亲。她父亲扛起锄头就走，还骂吴老师管闲事。为了小吴能上学，吴老师满脸带笑，他走到哪里，就跟到哪里。昊德贵的父亲实在磨不过了，说:“只要不影响家里的活，我就同意她读书。”吴老师叫小吴每天把背兜背到学校来。中午休息时，就和学生一道，给她打柴，割猪草，装满一大兜，放学背回去。在吴老师的关怀下，全班没有一个同学停学。
一次，学生刘云淑，在船快靠岸时，掉到水里去了，吴老师奋不顾身地跳进寒冷刺骨的水库里，把她救了上来。为此，吴老师时时为学生的安全耽心，决心教会学生游泳。群众责难，父母亲骂她:“赤背露腿的，男女一起洗澡，伤风败俗。”她顶住了世俗的偏见，教会了班上几乎所有的学生游泳。
为了提高教学质量，吴老师参加了县进修学校中师函授，自学了缝纫、果木嫁接技术，又无私地传授给学生。还为学生订了《小学生报》、《小学生作文选》等十多种报刊和杂志。
追求
吴老师对事业有着执著的迫求。1985年，她与同乡青年小魏订了婚，小魏在云南某建筑工地做工，专程赶回，提出结婚，她婉言谢绝了，她说:“学校开办不久，结婚生孩子分散精力。报纸和电台报道了她扎根山村办教育的事迹后，小魏怕她名气大了，会变心，再次提出结婚，吴老师安慰他说:“我们的爱情是忠贞不渝的，我的心永远属于你”，小魏放心了，积极支持她工作。1990年元旦，她们喜结良缘。结婚的第二天，她就摇着小船上课了。爱人恳求她说:“你就陪我休息两天吧!人家结婚还要度蜜月呢。”她回答说:“学校条件艰苦，代课教师不适应，学生要吃亏。”她怀孕后，婆婆怕小船颠簸影响小生命，多次劝她请假，她都耐心地说服了婆婆。快临产时，乡小学校长，给她请来了代课教师。看着可爱的孩子们，她又舍不得离去。直到临产的前一天，她仍划着小船接学生上学。产后40天，她又顶着凛冽的寒风，划着小船接学生上学了。
6年来，除春节外，所有的国家节日她都在教学中渡过。
1990年在她的建议下，村里办起了学前班，为今年下期招生做好了准备。
奉献
吴教师的工资收入相当微薄。头两年每月工资仅15元，后4年每月工资近40元。造船、修船，垫支学生学费，订报刊杂志等费用，都是由她的工资支付。6年来，收入与支出相抵，她的每月所得几乎是零。但她毫无怨言，她说:“为了事业，我甘愿奉献。又何求索取呢?”
学生们没有辜负昊老师的希望，1986年全县统一考试，在全乡同年级8个班中，平均成绩获第二名，算术第一名。
望着毕业离去的学生，吴老师在思念，在期待，更在思索和奋发。
《话说德育》
“他走了，仅仅因为没有得到两块糖，这位上午刚刚被学校表彰过的‘三好学生’——一个才读兰年级的小男孩，当天下午，用红领巾结束了自己只有九岁的生命……”
仅仅因为两块糖—新闻的导语是如此地令人难以置信！死因简单到不可理解的程度，在惊诧、惋惜之余，又难免要生出一些感慨:
我们的“小皇帝”，何以自私、任性到如此地步，以至于对生命的态度也如此轻率?
家庭已经蒙受了很大的不幸，学校已经承受了很大的压力，对它们的任何一句指责，似乎都已是多余的。简单地把这说成是“重智轻德”的恶果，我觉得也欠公允——这几年学校里“重智”的倾向虽然很普遍，但“关心集休，帮助同学，积极参加劳动”之类的品德教育也并没有被老师们所放弃。相反，不少学校和老师对这方面还是很重视的。‘比如前面提到的那位“小皇帝”，生前之所以被评为“三好学生”厂除了学习好以外，还因为他在学校里具备了一些“模范行为”，并不是只靠考试成绩就当选了。
话虽这么说，另一方面的事实也不容忽视:这两年大中学生们不争气，自杀的、杀人的、出走的、精神失常的、还有板依佛门的，一天比一夭多，而今“小皇帝”的效尤更令人睦目结舌。于是教育机构和教育者就难免背上“轻德”的黑锅。实际上，造成这些问题的原因，我以为并非“轻德”，而是由于对德育教育的片面理解。
德育的涵义本来应该是多方面的。外在的有利于公众的美好行为，只是其中的一部分，而培养博大的胸怀，宠辱不惊的风骨，正视生活、敢于战胜各种困难的勇气等良好的心理素质和坚强的意志品质，则是德育教育的另一个方面。但是，这个“另一方面“却非常地容易被忽略，举个最简单的例子:评“三好”的时候，对“另一方面“中包含的东西，几乎从来不作要求，似乎“行为美”就是“德”的全部内容。当然，一个具有良好内在品质的人，他的外在行为一般也是美好的，但这并不等于说，一个平时表现不错的同学，他的心理就一定是健康的。北航大学生刘勇，一个中学里被老师评价为积极参加集体活动，工作热情高，理想远大的“品学兼优”的好学生、团干部，到了大学却荒废学业，最后发展到因情场失意而害人害己的地步。这是为什么?“冰冻三尺、非一日之寒”，他的极端自私的品质，决不是上了两天大学就培养起来的，只不过是中学里暗藏蓄积，大学里膨胀爆发而已。但是，当他的这些品质刚刚在身上滋生的时候，不少人却被他的外在行为迷惑了，顾不上也没有心思再去考察他的内心世界。人们怀着善良的愿望或并不善良的动机，都可以通过人的外在行为，作为给其内在品质下定义的依据，学生们则为了追求好的评价，也把精力更多地从“培养性格”转向了“培养行为”。德育教育的片面性、简单化，是造成相当一些学生校内校外不一样，人前人后不一样，毕业前后不一样的一个重要原因，也是导致青年学生心理承受能力差，意志品质薄弱的一个不容忽视的因素。重现象、轻本质的结果必然是对培养良好心理品质的淡化。杭州市1987年高考期间有4名考生精神失常，其中还有连考8年终于及第，兴奋过度而进入精神病院的。这个谁也不愿承认的事实，一方面反映了科举式选拔人才制度的弊端，另一方面也暴露了考生本人意志薄弱，感情脆弱，经不起突然变故的弱点。然而，高考的重压已经使每一根神经绷得太紧，德育教育的片面性又造就了这种教育自身的苍白无力，家庭的片面与学校的片面如果再不幸产生了共鸣，把一个缺乏社会经验的学生培养成一个坚强自信、心理健康的人，这简直成了天方夜谭。这样看来，一些学生在逆境或突然的变故面前手足无措以至精神失常，又有什么可奇怪的呢?
可是，谁能相信，一个缺乏良好心理素质，特别是缺乏坚强意志品质的人，会是一个任何情况下都敢于承担责任、战胜困难、保持节义风骨的人?南京一个大学生，因为考试作弊被发现，害怕家长批评，居然亲手杀害了自己的双亲!自私冷酷，意志薄弱，本质上的儒弱与卑怯，德育教育的片面性在这个“一向老实听话，不惹是生非”的杀人者身上，得到了较全面的反映。这样的大学生走向社会，其作为又将如何，
富翁盖楼，只想要第三层，这不可能;今天进行德育教育，想越过基本的心理素质和品质，通过带强制性的要求让“为公、舍己、远大理想、高尚情操”这种很完美很祟高的境界被学生从根本上接受，同样不可能!外在的美观若要长久，必须有坚强的内力支撑。疯狂年代里一些昨天还循规蹈距的学生一夜之间忽然变得青面撩牙，这未尝不是德育教育片面性的悲剧。
片面的急功近利的教育只能带来同意愿完全相反的结果。仅仅是为了走向未来的人群中能多一些勇敢、坚强、坦诚、无私的人，德育教育也到了非改革不可的时候了!