一天，我来到客厅，看见妈妈正在编竹篾。我问妈妈要编什么，妈妈说，准备做一把扇子，正在做的这个是扇面。我也想试一试，便央求着也要做。
妈妈说：“可以，但是我有个问题不明白，你能不能帮我解答一下？”“小菜一碟，还有什么问题能难倒你儿子这小脑瓜！”我一拍胸脯，做好了准备。
“编竹篾时为什么要用这把尺子？”妈妈指着她手中的尺子问。我立马搬着小凳子坐过来，思考着为什么要用尺子？带着这个问题，我开始编竹扇。
我先看了一遍视频教程和图文教程，顿时觉得胸有成竹。首先取出一些竹篾，我发现这种竹篾很讲究，宽窄和手撕面一样，厚度甚至要比手撕面还要薄，且每一根竹条的宽度要基本相等。编竹编时采用压一挑一的方式，就像绣十字绣一样，一排排对称整齐美观。所以尺子是用来使竹蔑排列更整齐的？思考着，我便拿出来一个竹蔑穿进去，上一根竹条的开头是朝上的，所以我这一个开头是要先向下穿过来后再向上穿。穿完一看，歪了，可是又不好做调整，只好再抽出来重新编。
此时，我突然想起了杠杆。如果将没有编好的竹篾看成阻力臂，编好的竹篾是动力臂，那么离上根竹条越远，推进去使用的力越少。这会不会就是尺子的作用呢？还是得实践一下。我先把尺子在没开始编的最外边穿好，然后将整个竹条穿进去，再推进去。我发现尺子很好用，不仅省力，而且还使竹条不会歪。“妈，我懂了！钢尺起到杠杆作用，既省力，又调整方向！”我大声喊着，妈妈笑眯眯的，给我竖起了大拇指。
我把竹篾一根根摆放整齐，不一会儿便穿完了，妈妈又出去拿竹篾，问我要多少根。我一量一根宽度为1厘米，还剩下11厘米，11除1，谁不会呀？于是我便脱口而出：“要11根。”但妈妈却说用不了那么多，看我自信满满的样子，她只好去拿了11根竹蔑，我又开始如法炮制：一上一下，一上一下。过了一会儿，我便不再编一根数一根，却也因此酿成了错误——我穿错了，长度超标！而且是在穿好三根后才发现的，这四根都白穿了。唉，只能拆下来返工。接着我又仔细地穿每一根，终于一面都穿好了。可是还有五根没有找到地方安置，这时妈妈便打趣地问我：“不是11根吗？”我一下子尴尬住了，只能用笑来掩饰。
编扇面的做法虽然看起来简单，但也是一种考验耐心，专注力的手工活，稍不留神就容易出错。妈妈问我有何收获？我脱口而出：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”
（作者是安徽省太和县曙光学校八年级学生）
后 记
编好了这个竹扇后，和妈妈一起扇扇子的时候不仅感觉整个夏天的热都被吹散了，也吹散了我“纸上谈兵”的毛病。
家长感言
平时我喜欢做些小工艺品，编扇面的时候，仔细看了视频教程，想不通为什么非要加一把尺子，恰巧孩子也缠着要做，我便把这个问题丢给孩子，真心没有想到孩子居然回答出来我的疑问。动手又动脑，这是一次非常不错的手工体验。
教师赏析
只有亲自做，才能悟出道理；只有动手，才知深浅，这便是教学做合一的道理。左一博同学动手又动脑，不但解答了妈妈的疑问，又收获了“眼高手低”的遗憾，这个过程充满创作的快乐，老师也为你高兴。（李洁）
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