所谓适度，就是恰当、恰好‘也就是对孩子的要求要符合实际。我们有些父母望子“成龙”心切，一恨不得一下子把孩子的作文水平提高一大截，于是除了老师布置的作文练习必须作好外，又独出“心裁”给孩子布置一大堆东西，比如一天一篇小作文，天天写日记，每日必练一篇小楷字等等。父母的愿望是好的，但求之过急、过高，不适度就不可取了。 “捏苗助长”这个成语出于《孟子》，讲的是宋国有一个人忧虑田里的小苗不见长，于是就一棵棵地拔起来。拔完苗回来对别人说:“我今天累了，帮助小苗长高了。”他的儿子听了后，立刻去田里看小苗的长势，可小苗已经枯千了。
孟子就此议论说:“助之长者，握苗者也，非徒无益，而又害之。” 后来人们以“握苗助长”比喻强求速成无益有害。 ‘墨子是最早提出u量力性”原则的教育家。一天，有两三个学生请求墨子教射箭，墨子说‘“不行!明智人，一定先量度自己能力所能达到的再去学习。战士一方面在战场上打仗，一方面扶助他人，二者尚不能兼任，现在你们不是战士，怎么可能同时把学业和射箭都学成呢? 做事不能强求速成，教育孩子要掌握“量力”原则，交母对孩子作文的要求既不能过急、过高，又不能过于偏低。 初中学生课程很多，数学、化学、物理、政治、历史、地理、生物、语文、外语、法制十来门课程，都是必学的， 都要学好。
如果其中有一种“偏食”太多，其它科就被挤掉了。 青少年时期正是长身体的时候，不宜整天坐在屋子里书呆子式地学习，要到外面进行体育活动。课程压的太多，势必影响全面发展，出现“畸形气 为了开阔视野，孩子还要读点课外书，参加一些有益的课外活动，诸如诗歌朗诵、讲演、文艺活动等等。这些活动对陶冶孩子的情操、丰富文化生活、写作都有益处。，_ 还有一个“基础”间题。前面说过，孩子作文成绩差，要了解原因.“基础”是“因”之一。
要“量体裁衣刀，原来作文基础较好，可要求高点，适当地加点“祛码”，基础较差，则应要求低点，根据孩子作文进步情况，再一步一步地提出稍高的要求。再说，提高作文水平并非一日之功，“要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。”巴甫洛夫这句名言也适于指导孩子作文。企图毕其功于一役，“一口吃个胖子”，是不符合作文规律的，“非徒无益，·而又害之”，欲速则不达。而且还会抑制孩子对作文的兴趣。. 因此，父母指导孩子作文，应从实际出发，别超“负荷气也别“迁就”，应配合教师引导孩子勤奋学习，逐步地提高作文水平。
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