“我发誓，这个人要不把我的宝贝交出来，我会让他死得很难看!”一大旱大脑壳就在班里叫嚣着，把个早自习搅得好像世界末日一般。
“你丢什么了?跟大家说说，帮你找找。光这样喊有什么用啊?”班长方晨子劝他。
“我，我丢的就是我的宝贝，那个人应该很清楚。昨天我走的时候还有呢，肯定是咱班的某某拿走的。”这个大脑壳好像铁心一样偏不说出来。他越不说，关心的人就越多，大家没心思念书了，都在等着“宝贝再现”。
就在事情闹得不可开交的时候，MM老师像救火警察一样出现了，而且她只是看了一眼，就决定擒贼先擒王，把大脑壳带回了办公室里。
“说吧，你到底什么东西丢了?在这里尽管放心，没人出卖你的。”老师摆出毫不在乎的样子。看样子是让大脑壳放松警惕。
“我，我的资料卡不见了。”大脑壳吞吞吐吐地说。
“什么资料卡?不是记载什么911爆炸秘闻、伦敦爆炸内幕的吧?”显然MM老师的想象力也比较丰富。
“当然不是。我记的，都是一些有用的关于课本或者语文的东西。”大脑壳不好意思地低下了头。
“这是好事啊，光明正大，怎么就不能好好跟同学们说呢?”老师搞不懂了。
“我是怕他们知道内情更不给我了，那可是我的宝贝，我课上回答问题，课下复习，包括写作都用了不少呢。”
“我明白了，你是想垄断吧?怕同学们知道了这个学习方法，就抢了你语文第一的宝座了?”MM老师真不知道给学生留面子，大脑壳的脸变成了蒸熟后的螃蟹壳。
看大脑壳低头不说话，MM老师笑了“好吧，我相信拿你资料卡的同学也是出于要向你学习的想法，想看看再还给你。如果你能将制作资料卡的方法告诉大家，你的宝贝就会早一天回到你的身边。你说是不是?”
这最后的征求性问题显然毫无必要，对大脑壳来说，是不是都得说“是”。所以大脑壳说“是”。说完“是”后，就领着老师，实际上是被老师押着回到了教室。
你猜怎么着，大脑壳的资料卡正不偏不倚地躺在课桌上。这也太神奇了吧?老师不在居然案子就这么给破了?
“看来这个同学刚才是想给你的，你没给人家机会。好吧，现在拿着本子更好讲了。”老师倒会顺水推舟，顺坡下驴。
大脑壳翻了翻白眼说:“这个资料卡，就是，预习或者读书的时候遇见有意思的，就积累下来做资料。我的制作方法是这样的:一个卡片，反面简单地写上主题、索引，正面详细地写上收集的内容。比如正面:书名:《中学生》作文版 时间: 2005.11期 页码:1 题目:《一生凝练半句话》 摘抄:雪川活到百岁，无疾而终。这个一生都充满传奇色彩的世纪老人，在弥留之际，给自己写下了八个字的墓志铭:“将泪水和汗水化作……”
反面可以这么写:“作文/一生凝练半句话。”
这样的卡制作得多了，就给它按照类别分一分，就像咱们的教材一样编个页码，做个目录，就很容易查到了。
比如我给自己的资料编的目录就是: 作家资料......1 字词资料......15 写作资料......30 典故资料......45 复习资料......55 军事资料......60
“这不是百宝箱吗?比大脑壳的脑袋还大。”小北笑嘻嘻地说。
“真有意思，我要是积累了半年一年，准也有好多素材了。”方晨子看样子马上就想行动。
“可是，”雪儿发言了，“我们从哪里弄这些资料呢?我觉得看的书不少，就是什么都记不下来。”
“这个问题嘛，是这样的。我记得很杂，报纸杂志上的，比如《读者》、《青年文摘》、《中学生》、《语文报》，还有网上的，故事书上的，预习时查到的词语解释，到博物馆参观的时候记下来的，旅游的时候听导游讲到的，都编录在我的资料卡里了。所以我的这个宝贝资料卡是不可再生和复制的，刚才我真是心疼啊。”
“算了，窃书不叫偷，谁让你不早点告诉大家这个法宝呢。早点说了，人家也不会拿你的了。”夏天大大咧咧地说。
“这个夏天，没准是他拿的。让我白着急半天就算了?看我调查出来不找他算账。”大脑壳在大家的掌声中低头走下讲台，心里还在盘算着复仇的事。
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