听着这些习惯用语，面对时而出现的场景，你会对我们校园的教育环境有着怎样的体验?在孩子们的对话中，你又对教育的现状有了怎样真切的了解?而在憧憬的美好画面中，你又会对教育有着怎样的期待?
多么希望这些习惯用语和行为从校园里消失，取而代之的是优雅文明的谈吐举止。当然，此非易事。那么，如果你不能从根本上调整自己的心态，就先从话语的句式改变开始吧。也许，多用些陈述句，少用些析使句和反问句，那些不可控的情绪就比较容易得到缓解，那些“激情”的语汇也就比较容易降低其伤害度。倘若能再讲究一下话语的表达艺术，追求教育用语的亲和力，当然就更好了、这样，孩子们就会听得进教师的讲话，就会欣然接受我们的教育。不过，“言为心声”，真正要消除那些令人反感的习惯用语，还需由心中的爱开始。
多么希望那些从孩子们的交谈中听到的李件，在校园里逐步变得少些，乃至成为极个别的现象，甚至能够不见踪影。当然，这实在是需要我们的教师认认真真地从“习惯”开始检点自己的教育行为，老老实实地去反省自己的教育理念。
那些美好的教育憧憬，其实是来自现实的真实，所以，那都是贴近我们的教育案例，而不是高不可及的凭空杜撰。如果这些憧憬能够如美丽的花朵在校园里到处盛开，那我们的教育将呈现多么令人悦目的景象啊!
我们一起审视、一起共勉。为了孩子们的健康成长，为了我们自身的日趋完善，我们应该抛掉以往的陋习，这样，我们自然会有顺畅的心境，孩子们也会因之而拥有良好的成长环境。既然如此，又何乐而不为呢?
“红钢笔”，这样的目标是否遥远呢?倘若遥远，姑且向往之，靠近之,这是否也算是一种可喜的进步呢?
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