与“ 赋能 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-05-19 21:54:05
《中考满分作文：《为自己赋能》》
为自己赋能
成长征途漫漫，眼前路在何方？青春年少，正是风华正茂之时，但在一步步探索未知的道路上，免不了惊涛骇浪，免不了陷入失意和落魄的处境。所以，面对青春的懵懂和迷茫，我们应学会为自己赋能，学会在逆境之中找到方向与动力。
为自己赋能，首先要学会自信。“自信是向成功迈出的第一步。”自信是对自我的肯定与信任，大文豪李白凭借着“天生我材必有用”的自信与洒脱，为后世留下大量的文学宝藏。自信的人，即使遭受困境，也有不愿放弃的毅力和不甘失败的决心，一次次吸取教训，一次次为自己赋能。若是没有自信，则易丧失对生活的信心，只会在痛苦和绝望的泥潭中愈陷愈深。
为自己赋能，其次要树立远大志向。“志不强者，智不达。”纵观古今，哪位名人不曾拥有远大的志向？回溯历史，司马迁被捕入狱，遭受酷刑仍发愤作“藏之名山，传之后人”的《史记》；放眼现代，周恩来壮志凌云，豪情满怀，“为中华之崛起而读书”的铮铮誓言仍回荡耳际。“胸有凌云志，无高不可攀。”有了志向，便有了前进的方向，才能在一次次挫折中坚定不移，才能源源不断地为自己赋能，汲取能量和动力。
为自己赋能，更要关心社会和国家的发展。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”抗金名将岳飞正气凛然，气壮山河，用生命沸腾了国民的热血；三国诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已，忠诚于蜀国直至生命的最后一刻。新时代的青年，更应将自己的命运与建设祖国的重任联系在一起，小至唱好每一次国歌，升好每一次国旗，大至刻苦学习，报效祖国。当一个人的命运和国家联系到一起的时候，他才不是独立的个体，才能在集体之中学习、进步、成长，为自己赋能。
征途漫漫，未来可期。成长的路途，我们需要不断为自己赋能，才能在一次次挑战与考验之中，脱颖而出，绽放出属于自己的烟火。
《校长赋能，砥砺前行——我的教师专业成长》
回顾二十来年的从教经历，我认为我的专业成长受“校长”影响大，呈现出三个特点。
一、姿态不断稳定
1997年至2006年，我任教于农村学校。
刚走上工作岗位，常上比武课和公开课，这种“门面课”要求高，谭校长指导说，老师嘛，要有本经，心神要稳。这促使我在那时起就固执地养成了一个延续至今的习惯：不带书本进课堂，教学设计在心里，每堂课都是公开课。
我潜心地念着老师的那本经，但这不代表学生的心神也稳。学生，不是白龙马，是孙悟空；农村学生，还是没戴紧箍咒的孙猴子啊，无法无天！余校长是个很能“斗法”的人。他说，你要让每个学生都觉得他们比你强，他们闯的祸他们有能力收拾。这句质朴至极的话，让我一直稳固着一种姿态：从不小看任何一个学生，允许学生犯错，努力帮他们减小犯错成本。
二、见识不断增长
2006年暑假，我通过公开招考进入赫山万源学校原赫山实验学校。吕校长和樊校长，充分肯定我的专业技能，鼓励我形成自己的语文教学风格。他们让我知道，老师，就是要太阳般光辉地存在着，吸引学生围着你转。
为此，我不断尝试课前演讲、新闻播报、校园采访、师生换位等具有学科特色的活动。学生们认可了独具特色、花样翻新的“老杨”，我一度觉得作为教师，孩子们崇敬的仰望，就是种荣耀。
可是，太阳般光辉地存在的老师，只能吸引向日葵般挺拔向阳的孩子，那些不围着老师转的孩子该怎么办？再说，种种客观和主观因素影响，老师真的能像太阳般永放光芒吗？
那个教师大会上发言从来不用话筒也能震晕你耳朵、从不需要讲稿也能一口气把问题讲清楚的樊校长，说：“能！只要你‘上知天文下知地理’，只要你‘学而不厌诲人不倦’，只要你除了‘传道授业’还能‘解惑’，就可以！”
这炸雷似的话，促使我至今都不敢懈怠。除了深化专业知识，我还有意识地学习其他学科知识，留意生活热点和时政要闻，关注学生课堂外的生活表现。我不断地增长自己的见识，只为了孩子们仰望我的眼神里少些失望，只为了他们眼里有太阳的光辉，只为了他们心里有太阳的温暖。
三、理念不断更新
太阳被云层遮掩的时候，就会有阴雨。2010年，职称落评的委屈，让我在工作中出现了情绪波动。邓静萍校长细腻地发觉并与我谈话。没有过多的询问和开导，她只是将自己的专业成长经历娓娓道来。当时学校启动课改，阻力重重，她用“鹰之重生”唤醒老师们克服职业倦怠，重新定义课堂和教师角色。在全新的课改中，她始终用空杯心理轻负担奔跑。她说，也许别人跑得比你快，只要你愿意，你一定跑得比别人远。我这才发现，自己不加温，心如何能云开雾散？教学理念不更新，教师如何能与时俱进？在她的带动和指导下，我开始坚定地快跑着基于教学做“教研”。
教学教研之路上，相比邓校的温婉和善解人意，人称“贺大大”的贺永宏校长经常泼我冷水。他雷厉风行，说话办事极少顾情面。他明确指出了我语文课堂“感性有余理性不足”的致命之处，他从根本上否定了我的“灵动”，说“你那是脚踩西瓜皮溜到哪就是哪”，“那是极不负责任的”！却也正是他一贯的一针见血，让我得以清醒地用学徒般的虔诚重新学习，在专业成长的道路上规范地再起步。
在行进中，多年的班主任工作经验也得到了规范地整理，我还有幸参与了罗虹校长主持的“三三德育”课题研究，在他严谨、科学的“全人教育”理念引领下，我用有温度的情怀落实教育，用有深度的思考审视教育，让教育既符合学生身心发展的规律，又符合时代发展的主旋律。
可以说，万源学校课改近十年，也是我规范地进行专业系统学习和实践的十年，在这十年专业成长的道路上，我不断遇到有温度、有深度的人。
符颖校长弯弯的笑眼里，深邃的眼神带着温暖直达人心，她总是宠溺地看着你的眼睛说：“你可以的，没问题，你可以的咯！”于是，你会觉得你真的可以，没法“不可以”。她毫无保留的信任，她真诚的鼓励，会让我不自觉地模仿她，让我对学生的爱，看得见，听得到，摸得着。
王强校长习惯说“我们”，——“我们班的学生好像下课也很活跃哦”，“我们能不能将早自习的任务再具体一些呢”，“有什么需要我们帮忙吗”。他总是用商量的语气交代工作，在他温文尔雅的言谈里，你会觉得你非常乐意去改进工作、去完善效果，要不你真的对不住他对你深切的尊重和期盼。我常常暗示自己，做人，做教育，都要像他一样，让人如沐春风。
罗双未校长做教育，每涉及学生的问题，他总是不自觉地加设一个前提：如果这是我自己的孩子，我会怎么做。这不仅仅是简单的换位思考，这是在剔除教育的功利之念，回归教育的本源。这样深刻的思考方式，也让我不自觉的效仿，让我在规划学生三年初中生活的时候，能把目光延伸到他们三年后的学校生活和未来更漫长的人生。
专注地做专业的合作学习的郑杰校长说，我们无法改变世界，但我们要改变课堂。他让我知道，一个有温度的教育者，有深厚的责任担当。益师附小的胡红波校长，一直坚守在数学教学一线，她在看似抽象乏味的数字、图形、公式、定理中，清晰、巧妙且自然地注入生活，植入文化，渗入哲思。她让我知道，一个有深度的教育者，有诗意的赤子情怀。
感谢“管制”我、提点我的校长们！校长赋能，砥砺前行。我将像他们对我一样，对学生严格约束、无私帮助和最大限度的包容，给他们营造个性成长的空间！