与“ 讲演者 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-11-18 02:36:51
《不朽的丰碑》
阅读提示
(不朽的丰碑)是一篇讲演稿。讲演者以自己的亲身经历和亲眼目睹的事例，歌颂党员的先锋模范作用，表达对党的坚定信念。全篇在记叙的基础上，结合议论、抒情，点明中心。
阅读时可从以下几方面人手。
1。分析讲演稿的特点。
一篇讲演稿必须要有一个明确的观点，这一观点是讲演者从自己的亲身经历中悟出的道理。讲演者通过讲述自己亲历的故事，来证明自己观点的正确。这篇讲演稿就是以三个典型事例为论据，阐明主旨的。
2。分析文章是如何揭示主题的。
(1)开头用两个问句导人，设置悬念，引人注意，为主题的揭示铺设道路。
(2)主体部分叙述“故事”。以洪水袭击家园，“其状惨不忍睹”的背景，烘托“抢险突击队”的共产党员形象，详细叙述了由共产党员组成的“抢险突击队”奋勇抢救灾民的三个典型事例，并在叙事的基础上结合抒情、议论，引出“哪里有灾民，哪里就有党员，哪里有党员，哪里就有党旗高高飘扬”的结论，由此点明中心，揭示出“丰碑”的深刻含义，与开头相呼应。
(3)结尾，直接抒发感情，深化主题。
3。注意文章选材的典型。
讲演者选取了共产党员奋力抢救人民群众(退休工人、疯老婆婆、农村老大爷)的三个典型事例，叙事中通过人物的神态、行动、语言描写，生动地写出了群众对党的信赖和崇敬的感情，充分表达了主题。因为这些事例都是讲演者耳闻目睹、亲身感受的，所以容易讲得具体、真切，打动人，且具有说服力，有力地证明了共产党是人民心中“一座不朽的丰碑”。
写作设计
阅读课文(不朽的丰碑》，以课文所提供的事件为材料，将其改写成一篇记叙文，以塑造共产党员的形象。要求通过联想和想象，对细节作适当补充，并综合运用人物描写的方法，字数不少于500字。
阅读课文《不朽的丰碑》，结合课文点评及课本练习一，写一篇不少于300字的阅读分析短文，题目自拟。
写作提示
课文是一篇讲演稿，讲演者以亲身经历，通过具体事例，歌颂党的伟大和党员的先锋模范作用，同时表达自己对党的坚定信念。改写要围绕这个中心来进行。
改写时，还要选择好改写的角度。根据表达中心的需要，改写可以从这些方面人手：一是从人物描写方法人手，如可以考虑：这些共产党员在抢救群众时，心情怎样?他们会想些什么?他们是怎样救助群众的?党员与党员之间，党员与群众之间，有些什么对话?二是从环境描写人手，如可以补充一些对暴雨、洪水的场景描写，用以渲染气氛，烘托人物；三是从记叙的顺序人手，如可以采用课文的顺叙方法来写，也可以先写事情的结局，再写共产党员抢救群众的经过，即采用倒叙的方法来写。
在文章结尾，可以通过议论、抒情，进一步突出文章的中心。
写作时，可以先结合课文的点评及课本练习一，读懂课文的基本内容，了解课文的结构，然后选择一两个角度，对课文进行分析。分析的角度要小而集中，分析要透彻，一般可以从以下几个方面考虑：一是从题目的意义人手，把握讲演的中心，学习中心的提炼；二是从课文的结构人手，开头怎样引出话题，吸引听众，结尾怎样总结全文，突出中心，这是讲演稿特别需要注意的一个问题；三是看课文选取怎样有代表性的、生动感人的典型材料，揭示讲演中心的；四是从语言文字人手，即课文语言口语化，形象感人，有感染力。
《运用态势语增强表达效果》
所谓态势语，是指讲演者的姿态、手势等身体动作，在演讲过程中所传达的语言信息。
表势语虽然在演讲过程中只起辅助作用，既不应该、也不可能占据演讲的中心位置，但它对增强演讲的表达效果和感染力，是很有作用的。很多著名的演说家，就很善于在演说中运用态势语，如列宁在演说中，就常常前俯后仰并做各种手势，这种态势语的成功运用，为他的演说增加了非凡的气势。据说美国著名政治家和演说家帕特里克·亨利，在弗吉尼亚洲议会上发表那篇反对向英国乞求和平，主张武装起来同殖民者斗争的著名演讲时，就成功地运用了态势语。“当他说到结尾的‘难道生命这么珍贵，和平如此可爱?甚至不惜付出戴着镣铐当奴隶的代价’时，他拘楼着身躯，双手捧着心口，缓慢地走向讲台前沿，似乎被沉重的镣铐压得直不起腰来，语调低沉而痛苦，声音微弱而嘶哑，他的动作和声音感染了听众，他们似乎也被奴役和屈辱压迫得透不过气来。整个会场鸦雀无声。忽然，帕特里克抬起头，挺起胸膛，站直身子，双手高举向上，仿佛拽下了镣铐，他高喊:‘万能的上帝啊!制止妥协吧!’接着，他扫视四周，放大音量，让自己的声音笼罩会场，我不知道别人将如何做，但对我自己来说，不自由，毋宁死!他的演说控制了全场，人们一片静寂。过了一会儿，几位议员站起来高喊:“拿起武器!拿起武器!被要求自由的激情控制了的议员们很快就通过了帕特里克的三项议案，主和派失败了。”(黄新荣《态势语在演讲中的蓄势作用》)由此可见，态势语在演讲中还是有很重要的作用的。当然，在演讲过程中，演讲者的态势语一定要自然得体，要真正出于表达思想感情的需要，而不要扭捏作态。