与“ 思路 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2025-10-26 10:20:46
《《写观察日记》四年级上册三单元例文》
例文1：《绿豆发芽记》
思路
我在透明杯子里种了几颗绿豆，想观察它们发芽、长叶的全过程，记录每天的变化，看看植物生长有多神奇。
提纲
1. 第1天：种下绿豆，观察种子的样子，约50字；
2. 第3天：绿豆发芽，记录根的长度、芽的形态，约100字；
3. 第5天：绿豆长出嫩叶，记录叶子的形状、颜色，约100字；
4. 第7天：绿豆苗的生长情况，总结观察收获，约50字。
9月10日 星期日 晴
今天我在透明塑料杯里铺了一层湿纸巾，小心翼翼地放上十颗绿豆。它们圆圆的，像绿色的小珍珠，表皮光滑，摸起来硬邦邦的。我把杯子放在窗台边，心里盼着它们快点发芽。
9月12日 星期二 晴
早上一起床，我就冲向窗台。哇！绿豆们变胖了，像喝饱了水的小胖子，有的已经裂开了一条缝，露出了白白的芽尖，像小尾巴一样翘着。最长的芽有一厘米了，摸起来软软的，真神奇！
9月14日 星期四 晴
绿豆的芽长得更长了，已经有三厘米左右，白色的根须也长了出来，牢牢地抓着湿纸巾。最惊喜的是，有的绿豆已经长出了嫩叶，两片叶子合在一起，像个小小的剪刀，颜色是嫩绿色的，可爱极了。
9月16日 星期六 晴
绿豆苗长得飞快，叶子完全展开了，像两把绿色的小扇子。茎也变粗了，支撑着叶子往上长。看着自己种的绿豆从种子长成小苗，我觉得植物的生长太奇妙了，以后我还要观察更多植物！
分析点评（教师）
- 修辞手法：多处运用比喻，将绿豆及生长过程具象化，充满童真，能让读者直观感受到植物变化的趣味性。
- 好句积累：“有的已经裂开了一条缝，露出了白白的芽尖，像小尾巴一样翘着”“两片叶子合在一起，像个小小的剪刀，颜色是嫩绿色的”。
- 文章结构启发：以时间为轴，清晰记录绿豆生长的关键节点，符合观察日记“连续记录、突出变化”的核心要求，条理清晰易模仿。
- 修改建议：可补充每天的浇水情况（如“每天早晚各喷一次水，保持湿纸巾湿润”），让观察更具科学性；加入芽长的具体测量数据，让变化更直观。
例文2：《枫叶变红了》
思路
秋天到了，我选了小区里的一棵枫树，观察它的叶子从绿到黄再到红的变化，记录颜色、形状的细节，还有自己的发现。
提纲
1. 第1天（9月20日）：观察枫叶的初始颜色、形状，约50字；
2. 第10天（9月30日）：枫叶开始变黄，记录变化的部分，约100字；
3. 第20天（10月10日）：枫叶变红，记录红色的层次，约100字；
4. 总结：枫叶变化的美丽，感受秋天的魅力，约50字。
9月20日 星期三 晴
今天我在小区的枫树下仔细观察。枫叶现在是深绿色的，形状像小小的手掌，边缘有锯齿，摸起来有点粗糙。阳光照在叶子上，绿得发亮，真好看。我选了一片叶子做标记，准备以后天天来看它。
9月30日 星期六 多云
十天过去了，我发现标记的枫叶边缘开始变黄了，像给绿色的手掌镶了一圈金边。有的叶子一半绿一半黄，特别有意思。我轻轻摸了摸，黄色的部分比绿色的更脆一些。
10月10日 星期二 晴
哇！枫叶大部分都变红了，有的是浅红，像小姑娘的脸颊；有的是深红，像燃烧的火焰。风一吹，红叶簌簌地落下来，像一只只红色的蝴蝶在跳舞。我捡起一片红叶，夹在日记本里，要留住秋天的颜色。
看着枫叶从绿变黄再变红，我觉得秋天就像个神奇的画家，把枫树染得这么漂亮。以后每个秋天，我都要来看这片枫树。
分析点评（教师）
- 修辞手法：比喻和拟人手法的运用让枫叶变化更生动，“镶金边”“红色蝴蝶”等描写，精准捕捉了枫叶不同阶段的美感。
- 适用范围：适合季节变化类观察日记，通过聚焦单一植物的颜色、质感变化，展现季节特征。
- 文章结构启发：以时间间隔为节点，重点记录颜色的渐变过程，从初始状态到中间过渡再到最终形态，层层递进，让读者清晰感知变化轨迹。
- 修改建议：可补充枫叶变红的原因（如“妈妈说，天气变凉后，枫叶里的叶绿素减少，红色素就显现出来了”），增加日记的知识性；对比不同位置枫叶的变化速度（如“树顶的枫叶比树下的红得更早”），让观察更细致。
例文3：《月亮的“变脸”记》
思路
我要观察一个月里月亮的形状变化，记录不同日期的月相，比如新月、上弦月、满月等，看看月亮是怎么“变脸”的。
提纲
1. 第1天（农历初一）：新月，记录看不到月亮的情况，约50字；
2. 第7天（农历初七）：上弦月，记录月亮的形状、出现时间，约100字；
3. 第15天（农历十五）：满月，记录月亮的圆、亮，约100字；
4. 第22天（农历二十二）：下弦月，记录月亮的形状，总结月相变化，约50字。
9月17日 星期日 晴（农历初一）
今天是农历初一，晚上我跑到阳台看月亮，天空黑漆漆的，连月亮的影子都没有。妈妈说这是新月，月亮在太阳和地球中间，被照亮的一面背对着我们，所以看不到。虽然没看到月亮，但我对接下来的观察充满期待。
9月24日 星期日 晴（农历初七）
晚上七点，我在西边的天空看到了月亮，它像一把弯弯的镰刀，只有一半亮着，另一半藏在黑暗里。妈妈告诉我这是上弦月，亮的那面朝西。我盯着它看了好久，觉得它像小船，又像香蕉，真有趣。
10月2日 星期一 晴（农历十五）
今晚的月亮太壮观了！又大又圆，像个银盘子挂在天上，把周围的星星都比得暗淡了。我在院子里抬头看，感觉月亮好像在跟着我走，走到哪儿都能看到它圆圆的脸。这就是满月吧，果然和书上说的一样美。
10月9日 星期一 晴（农历二十二）
今晚的月亮又变成弯弯的了，不过这次是朝东的镰刀，亮的部分在东边，这是下弦月。一个月里，月亮从看不见到镰刀，再到圆盘，又变回镰刀，真的像在“变脸”。大自然的变化太神奇了！
分析点评（教师）
- 常识准确性：月相变化的时间、形状、方位描述均符合天文常识，新月、上弦月、满月、下弦月的特征捕捉准确。
- 修辞手法：用“镰刀”“银盘子”等生活化比喻，将抽象的月相变得具体可感，适合小学生的认知水平。
- 文章结构启发：以农历日期为线索，每个节点聚焦一种月相，搭配简单的科学解释，兼具趣味性和知识性，是科普类观察日记的优质范例。
- 修改建议：可记录不同天气下的月相观察情况（如“10月5日多云，满月躲在云后，只露出朦胧的光晕”），让内容更丰富；加入月出月落的大致时间，提升观察的严谨性。
例文4：《我家的“调皮鬼”花花》
思路
我家的小猫花花特别调皮，我要观察它的日常行为，比如玩耍、吃饭、睡觉，还有它是怎么学抓毛线球的，记录它的可爱和变化。
提纲
IFrame1. 开头：介绍花花的外形、性格，约50字；
2. 中间①：观察花花玩耍毛线球的过程，约120字；
3. 中间②：观察花花吃饭、睡觉的样子，约120字；
4. 结尾：总结花花的可爱，表达对它的喜爱，约50字。
9月1日 星期五 晴
我家的小猫叫花花，它浑身是黄白相间的毛，像穿了件花衣裳，圆溜溜的眼睛像两颗绿宝石。它特别调皮，是家里的“调皮鬼”，我要好好观察它。
9月3日 星期日 晴
今天我拿了个毛线球逗花花。它一开始有点害怕，远远地盯着毛线球。过了一会儿，它小心翼翼地走过去，用爪子轻轻碰了一下，毛线球滚了起来，它吓得往后跳了一步，然后又好奇地凑上去。就这样玩了一会儿，它居然学会了用爪子拍毛线球，追着球满屋子跑，玩得不亦乐乎。
9月5日 星期二 晴
花花吃饭的时候特别有趣，它会先闻闻猫粮，然后低下头“咔嚓咔嚓”地吃，吃完了还会用舌头舔舔爪子。睡觉的时候，它喜欢蜷缩在我的脚边，把脸埋在爪子里，有时候还会发出轻轻的呼噜声，像个小婴儿一样可爱。
花花虽然调皮，但它的一举一动都特别可爱。看着它从胆小到勇敢地玩毛线球，从陌生到依赖我，我觉得养小猫太有意思了，它就是我最好的伙伴。
分析点评（教师）
- 常识准确性：小猫的行为习性（怕生、爱玩毛线球、进食后舔爪、睡觉时呼噜）均符合实际，细节真实可信。
- 好句积累：“它小心翼翼地走过去，用爪子轻轻碰了一下，毛线球滚了起来，它吓得往后跳了一步，然后又好奇地凑上去”，动作描写细腻，生动展现了小猫的性格。
- 文章结构启发：采用“总—分—总”结构，先总述外形性格，再分述玩耍、饮食、睡眠三个日常场景，最后总结情感，符合动物观察日记的写作逻辑。
- 修改建议：可补充小猫的年龄（如“花花刚满3个月”），让行为特点更具合理性；加入小猫对其他事物的反应（如“看到飞来的蝴蝶，它会猛地扑上去，却总是扑空”），让形象更丰满。
例文5：《金鱼泡泡的快乐生活》
思路
我家养了两条金鱼，一条叫泡泡，我要观察它的游动、进食，还有它和另一条金鱼的互动，记录金鱼的生活习性。
提纲
1. 开头：介绍金鱼的外形、鱼缸环境，约50字；
2. 中间①：观察泡泡游动、进食的样子，约120字；
3. 中间②：观察泡泡和另一条金鱼“闪闪”的互动，约120字；
4. 结尾：总结观察金鱼的乐趣，约50字。
9月8日 星期五 晴
我家鱼缸里有两条金鱼，一条叫泡泡，它的尾巴像透明的纱裙，游起来一摆一摆的；另一条叫闪闪，身上有金色的斑点。鱼缸里还有水草和假山，像个小小的水下世界。
9月10日 星期日 晴
今天喂鱼食的时候，我发现泡泡特别贪吃。我刚把鱼食撒进鱼缸，它就飞快地游过来，嘴巴一张一合，把鱼食吞进肚子里，还会追着鱼食跑。有时候它吃得太急，会吐出几个小泡泡，真不愧叫“泡泡”。它游动的时候，尾巴轻轻摆动，像在跳水中芭蕾。
9月12日 星期二 晴
泡泡和闪闪经常一起玩。它们会绕着假山转圈，你追我赶，有时候还会用头轻轻碰一下对方，好像在打招呼。有一次，闪闪躲在水草后面，泡泡找了好久才找到，找到后它们又一起游到水面上吐泡泡，可有趣了。
观察金鱼的生活太有趣了，它们的游动、进食、玩耍都那么可爱。我每天都会去看看它们，希望能发现更多关于金鱼的小秘密。
分析点评（教师）
- 常识准确性：金鱼的进食方式、游动姿态、同类互动均符合生活实际，鱼缸布置（水草、假山）也符合金鱼的生存环境需求。
- 修辞手法：“尾巴像透明的纱裙”“跳水中芭蕾”等比喻，让金鱼的形象更生动，充满画面感。
- 修改建议：可补充喂鱼的注意事项（如“妈妈提醒我不能喂太多，不然金鱼会撑坏肚子”），增加日记的实用性；观察金鱼在不同水温下的活跃度（如“天气凉的时候，泡泡和闪闪游得会慢一些”），让观察更深入。
例文6：《向日葵的“追日”之旅》
思路
我在院子里种了一棵向日葵，想观察它从发芽到开花的过程，看看它是不是真的会跟着太阳转，记录茎、叶、花盘的变化。
提纲
1. 第7天：向日葵发芽，记录幼苗的样子，约50字；
2. 第20天：向日葵长出多片叶子，开始“追日”，约100字；
3. 第40天：向日葵长出花盘，记录花盘的变化，约100字；
4. 第60天：向日葵开花，总结观察收获，约50字。
9月5日 星期二 晴（种植第7天）
向日葵终于发芽了！小小的幼苗从土里钻出来，只有两片叶子，嫩嫩的，黄绿色的，茎很细，看起来弱不禁风。我把它搬到阳光最充足的地方，希望它快点长大。
9月18日 星期一 晴（种植第20天）
向日葵已经长到30厘米高了，叶子多了好几片，都是心形的，边缘有锯齿。最神奇的是，它的花盘真的会跟着太阳转！早上朝东，中午朝南，下午朝西，就像个忠诚的小卫士跟着太阳走。我用尺子量了量，茎也变粗了，能支撑住叶子和花盘了。
10月5日 星期四 晴（种植第40天）
向日葵的花盘越来越大，中间是密密麻麻的小花蕾，周围的叶子也更茂盛了。花盘还是会跟着太阳转，不过现在茎更粗了，颜色也变成深绿色。我每天都会来看它，期待它开花的样子。
10月25日 星期三 晴（种植第60天）
今天向日葵开花了！花盘周围的花瓣是金黄色的，像个小太阳，特别耀眼。虽然花盘已经不怎么转了，但它依然朝着太阳的方向。看着自己种的向日葵从幼苗长成开花的“小太阳”，我觉得特别有成就感，植物的生命力真顽强！
分析点评（教师）
- 常识准确性：向日葵的向光性（开花前花盘随太阳转动，开花后固定朝东）、生长周期（从发芽到开花约2个月）均符合植物学常识，细节准确。
- 文章结构启发：以种植天数为时间轴，聚焦“发芽—长叶追日—花盘生长—开花”四个关键阶段，清晰展现向日葵的生长轨迹，科学且有条理。
- 修改建议：可补充种植时的土壤选择（如“我用了疏松的腐殖土，有利于向日葵扎根”），让种植过程更完整；记录花盘的直径变化（如“开花时花盘直径有15厘米”），让数据更具体。
例文7：《蚕宝宝的“变形记”》
思路
我养了几只蚕宝宝，想观察它们从卵到幼虫，再到结茧的过程，记录它们的进食、蜕皮、结茧的变化，看看蚕是怎么“变形”的。
提纲
1. 第1天：蚕卵孵化，记录蚁蚕的样子，约50字；
2. 第7天：蚕宝宝第一次蜕皮，记录变化，约100字；
3. 第20天：蚕宝宝结茧，记录结茧的过程，约100字；
4. 总结：蚕宝宝的变化，感受生命的神奇，约50字。
9月2日 星期六 晴
今天我的蚕卵终于孵化了！小小的蚁蚕黑黑的，像小蚂蚁，身体一节一节的，在桑叶上慢慢爬。我赶紧给它们换上新鲜的桑叶，看它们会不会吃。
9月9日 星期六 晴
IFrame蚕宝宝长大了不少，已经不是黑色的了，变成灰白色。今天我发现有只蚕宝宝一动不动，仔细一看，它正在蜕皮呢！旧皮从头部开始脱落，露出里面嫩嫩的新皮。蜕完皮后，它就开始大口吃桑叶，好像饿了好久。
9月22日 星期五 晴
蚕宝宝长得又白又胖，身体有我的小拇指那么粗了。今天它们开始结茧了！一只蚕宝宝爬到角落里，吐出细细的丝，把自己围起来。它吐丝的时候头不停地摆动，没一会儿就结了一个小小的茧，是淡黄色的，真神奇！
看着蚕宝宝从小小的蚁蚕，蜕了好几次皮，最后结出漂亮的茧，我觉得生命太神奇了。等茧里的蚕变成飞蛾，我还要继续观察！
分析点评（教师）
- 常识准确性：蚕的生长过程（蚁蚕—蜕皮—结茧）、形态变化（黑变灰白、变胖）、结茧动作均符合蚕的变态发育规律，专业且准确。
- 好句积累：“旧皮从头部开始脱落，露出里面嫩嫩的新皮。蜕完皮后，它就开始大口吃桑叶，好像饿了好久”，精准捕捉了蜕皮后的生理特点。
- 修改建议：可补充蚕的进食细节（如“蚕宝宝吃桑叶时会从边缘开始，发出‘沙沙’的声音”），让场景更生动；记录结茧的时间（如“一只蚕宝宝花了整整一天才把茧结好”），让观察更严谨。
例文8：《牵牛花的“小喇叭”》
思路
我在阳台种了牵牛花，想观察它的开花时间、花朵颜色、藤蔓生长，记录牵牛花的美丽和变化。
提纲
1. 第15天：牵牛花发芽，记录幼苗，约50字；
2. 第30天：牵牛花长出藤蔓，开始爬架，约100字；
3. 第45天：牵牛花开花，记录花朵的样子、颜色，约100字；
4. 结尾：总结牵牛花的美，约50字。
9月1日 星期五 晴
今天牵牛花发芽了，小小的幼苗有两片圆圆的叶子，茎很细，我给它搭了个小架子，希望它能顺着爬。
9月16日 星期六 晴
牵牛花的藤蔓长得飞快，已经逆时针绕着架子爬了一圈了，叶子也多了好多，都是心形的。藤蔓上还长出了小小的花苞，像个小喇叭的雏形，我猜过不了多久就要开花了。
10月6日 星期日 晴
今天早上我一起床，就看到牵牛花开花了！花朵像紫色的小喇叭，朝着太阳吹着“起床号”。花瓣边缘有点波浪形，中间的花蕊是白色的。可惜到了下午，花朵就慢慢合拢了。不过每天早上都有新的花开，特别漂亮。
牵牛花虽然只在早上开花，但它的藤蔓和小喇叭花特别美。看着它从幼苗长成开花的藤蔓，我觉得每天的观察都有新惊喜。
分析点评（教师）
- 常识准确性：牵牛花清晨开花、下午合拢的特性，藤蔓逆时针缠绕攀爬的生长规律，均符合植物常识，补充缠绕方向后更严谨。
- 修辞手法：“吹着‘起床号’”的拟人手法，让开花场景更具童趣；“小喇叭的雏形”的比喻，精准描绘了花苞的形态。
- 适用范围：适合花卉类观察日记，聚焦“生长—开花—凋谢”的周期，突出植物的时间特性。
- 修改建议：可记录不同颜色牵牛花的开花时间差异（如“粉色牵牛花比紫色的早开半小时”），让观察更具对比性；补充土壤和浇水对生长的影响（如“每周浇两次水，牵牛花长得更茂盛了”），增加实用性。
例文9：《蚂蚁的“搬家大作战”》
思路
今天看到蚂蚁在搬家，我要观察它们的路线、搬运的食物、搬家的原因（推测天气），记录蚂蚁的团队合作。
提纲
1. 开头：发现蚂蚁搬家，记录时间、地点，约50字；
2. 中间①：观察蚂蚁的路线、搬运的食物，约120字；
3. 中间②：观察蚂蚁的分工、团队合作，约120字；
4. 结尾：推测蚂蚁搬家的原因，总结观察发现，约50字。
9月10日 星期日 阴
今天下午，我在院子的墙角发现了一群蚂蚁在搬家。它们排着长长的队伍，有的往高处走，有的搬着东西，看起来特别忙碌。
我蹲下来仔细看，蚂蚁的队伍很有秩序，一只跟着一只。有的蚂蚁搬着小小的面包渣，有的搬着死虫子，还有的好像在指挥，用触角碰一碰其他蚂蚁。它们走的路线是从低处的蚁穴往高处的石头缝里走，我跟着它们的队伍，发现它们的新家在一棵大树旁边的石头下面。
蚂蚁们分工特别明确，有的负责搬运食物，有的负责带路，还有的负责保护队伍。有只大蚂蚁搬着比自己身体还大的面包渣，走得很慢，旁边有几只小蚂蚁过来帮忙，一起把面包渣搬到新家。它们的团队合作太厉害了！
妈妈说蚂蚁搬家是因为要下雨了，果然晚上就下起了小雨。原来蚂蚁能预知天气，还这么团结，它们的世界真有趣！
分析点评（教师）
- 常识准确性：蚂蚁搬家与降雨的关联（感知空气湿度变化）、团队分工（搬运、指挥）、用触角交流的行为，均符合昆虫学常识，逻辑合理。
- 文章结构启发：采用“发现现象—观察细节—分析原因”的逻辑，从宏观队伍到微观分工，层层深入，符合观察类文章的探究式写法。
- 修改建议：可补充蚂蚁的种类（如“这些是黑蚂蚁，它们通常在地下筑巢”），增加知识性；观察蚂蚁搬家的时间长度（如“从下午3点到5点，蚂蚁们才把所有东西搬完”），让记录更完整。
例文10：《草叶上的“珍珠”》
思路
清晨的草叶上有很多露珠，我要观察露珠的形成、形状、消失的过程，记录露珠的美丽和变化。
提纲
1. 清晨：观察露珠的形成、形状、颜色，约100字；
2. 上午：观察露珠的变化、消失的过程，约100字；
3. 结尾：总结露珠的美，约50字。
9月15日 星期五 晴
今天清晨，我来到公园的草地上，看到草叶上挂满了露珠。它们圆圆的，像一颗颗透明的珍珠，有的大，有的小，在阳光的照射下，还闪着七彩的光，特别漂亮。我轻轻碰了一下草叶，露珠就滚了下来，掉在地上不见了。
上午九点多，太阳升得很高了，我又去看露珠。发现很多露珠已经变小了，有的草叶上只剩下一点点水痕。还有的露珠在阳光下发着光，慢慢蒸发，最后完全消失了。整个过程就像一场小小的“珍珠消失记”。
露珠虽然只存在了几个小时，但它们在草叶上的样子特别美。能观察到这么神奇的自然现象，我觉得特别开心，以后还要早起观察更多的自然秘密。
分析点评（教师）
- 常识准确性：露珠的形成（夜间水汽凝结）、消失（阳光照射下蒸发）的过程，符合物态变化的科学常识，描述准确。
- 修辞手法：“透明的珍珠”“珍珠消失记”的比喻和拟人，让自然现象更具趣味性，语言生动优美。
- 修改建议：可补充露珠形成的条件（如“昨晚天气凉爽，水汽充足，所以早上才有这么多露珠”），增加科学性；对比不同植物叶片上的露珠（如“荷叶上的露珠会聚成小球，不会轻易滚落”），让观察更具多样性。
《《“漫画”老师》五年级上册二单元例文》
例文1：“陀螺”体育老师
思路
选取体育老师充满活力、行动迅速的特点，将其比作“陀螺”，通过描写他上课带跑、跳绳示范、处理学生矛盾等场景，展现他精力充沛、教学有方且关心学生的形象，让读者感受到体育老师的独特魅力。
提纲
1. 介绍体育张老师的外貌特征，点明他“陀螺”的外号由来。
2. 描述张老师上课带跑时的快速，以及跳绳示范的精彩。
3. 讲述张老师像陀螺一样快速处理学生矛盾的事情。
4. 总结对“陀螺”张老师的喜爱与敬佩之情。
例文
体育老师姓张，大家都叫他“陀螺”张老师。他身材不高，却异常精壮，皮肤是健康的小麦色，仿佛蕴藏着使不完的劲儿。
上体育课，张老师就像个高速旋转的陀螺。一上课，他哨子一吹，“嘟——”，那声音清亮又干脆，我们立马排好队。他也不啰嗦，简单交代几句，就带着我们跑圈。他跑起来，两条手臂前后摆动得飞快，双腿迈得又大又有力，像装了弹簧，呼啦啦就把我们甩在后面。
有次跳绳比赛前，张老师为了教我们快速跳绳的技巧，在操场上给我们做示范。他双手握住跳绳柄，手腕轻轻转动，跳绳就像旋风一样在他脚下穿梭，“唰唰唰”，快得只能看到一道模糊的影子，计数的同学都数不过来，最后他告诉我们，一分钟跳了200多下！我们都看呆了，鼓掌叫好。
还有一回，两个同学在操场上闹别扭，差点要吵起来。张老师离他们还有段距离，只见他快步流星地冲过去，那速度，真像陀螺被抽了一下，瞬间就到了两人身边。他分别了解情况，三言两语就把矛盾化解了，还笑着对他俩说：“都是同学，要像我跑步一样，并肩前进嘛！”
这就是我们的“陀螺”张老师，永远精力充沛，像个不停旋转的陀螺，带着我们在运动的快乐里打转，我们都特别喜欢他。
分析点评
1. 修辞手法：把体育老师比作“陀螺”，形象地突出了他行动迅速、精力旺盛的特点，使老师的形象更加鲜活有趣；用“像装了弹簧”“像旋风一样”等比喻，让动作描写更生动，画面感更强。
2. 人物塑造：通过跑步、跳绳示范、处理同学矛盾等具体事例，多方面展现了张老师的特点，让人物形象丰满立体，不是单一的符号。
3. 语言风格：语言生动活泼，充满童趣，符合小学生的视角和表达习惯，读起来轻松愉快；拟声词“嘟——”“唰唰唰”的运用，增强了文章的感染力。
4. 情感表达：字里行间流露出对张老师的喜爱与敬佩之情，情感真挚，能引起读者的共鸣。
5. 好句积累：“他跑起来，两条手臂前后摆动得飞快，双腿迈得又大又有力，像装了弹簧，呼啦啦就把我们甩在后面。”
评价：通过动作描写和比喻，生动展现了张老师跑步速度快的特点，画面感强，适合描写人物动作时借鉴。
适用范围：“我的老师”“运动中的瞬间”主题作文。
6. 文章结构启发：本文采用“介绍特点—具体事例—总结情感”的结构，先点明老师“陀螺”的特点，再用三个典型事例支撑，最后表达情感，逻辑清晰，层次分明，适合写人物类作文。
7. 模仿修改调整建议：写其他老师时，可模仿这种“外号+特点+事例”的写法。比如写语文老师，可写“我们的语文老师像‘小太阳’，总是笑眯眯的，上课讲课文时声情并茂，还会用有趣的故事帮我们理解知识，让课堂充满阳光”。
例文2：“哆啦A梦”般的语文老师
思路
以语文老师像“哆啦A梦”为核心，围绕老师拥有“神奇口袋”（能拿出各种教学道具、小奖品等）以及总能在学生需要时给予帮助的特点来写，通过课堂上用道具辅助教学、用小奖品鼓励学生、在学生失落时给予安慰等事例，展现老师的智慧、关爱与神奇之处。
提纲
1. 引出语文李老师，说明她像“哆啦A梦”的原因——有个“神奇口袋”。
2. 描述李老师用“神奇口袋”里的道具辅助课堂教学的场景。
3. 讲述李老师用“神奇口袋”里的小奖品鼓励学生的故事。
4. 回忆李老师从“神奇口袋”拿出小礼物安慰失落学生的经历，表达对老师的喜爱。
例文
我们的语文老师姓李，她就像“哆啦A梦”一样，有个神奇的口袋。李老师个子高高的，戴着一副眼镜，看起来很温柔。
上语文课特别有意思。有一次讲《秋天的雨》，李老师从她的“神奇口袋”里掏出了一片金黄的银杏叶、一颗红红的山楂果，还有一小段干枯的芦苇。她拿着这些东西，让我们观察、触摸，然后描述它们的样子。有了这些实物，我们一下子就理解了课文里那些优美的描写，课堂上发言特别积极。
李老师的口袋里不光有教学道具，还有很多小奖品。每次单元测验，进步大的同学，就能从她的口袋里抽到小奖品，有时是一块彩色的橡皮，有时是一张漂亮的书签，还有时是一颗甜甜的水果糖。我有一次就抽到了一块印着小熊图案的橡皮，开心了好几天。
有一回，我因为考试没发挥好，心情特别低落。李老师把我叫到办公室，没批评我，反而从她的“神奇口袋”里拿出一个小小的、印着笑脸的钥匙扣，递给我说：“一次没考好没关系，老师相信你下次一定能行，这个小笑脸送给你，希望你每天都开心。”看着那个可爱的钥匙扣，我的心情一下子好了很多。
李老师就像“哆啦A梦”，她的“神奇口袋”里装满了知识、鼓励和爱，我们都很喜欢她。
分析点评
1. 创意角度：把语文老师和“哆啦A梦”联系起来，角度新颖独特，能激发读者的阅读兴趣，让老师的形象更具童趣。
2. 细节描写：对老师的“神奇口袋”以及从口袋里拿出的物品描写细致，让“神奇口袋”的形象更加具体可感，也体现了老师的用心。
3. 情感体现：通过老师用道具教学、发奖品、安慰学生等事例，充分体现了老师对学生的关爱和用心，情感真挚动人。
4. 语言表达：语言平实自然，符合小学生的表达水平，能清晰地传达出对老师的喜爱之情。
5. 好句积累：“看着那个可爱的钥匙扣，我的心情一下子好了很多。李老师就像‘哆啦A梦’，她的‘神奇口袋’里装满了知识、鼓励和爱。”
评价：直接抒情与比喻结合，点明了老师的特点和对学生的意义，情感真挚，适合作为文章的抒情句。
适用范围：“我的心爱老师”“温暖的瞬间”主题作文。
6. 文章结构启发：本文以“神奇口袋”为线索，串联起教学、鼓励、安慰三个事例，线索清晰，内容集中，这种“线索贯穿法”适合写人物类作文，能让文章更有条理。
7. 模仿修改调整建议：写其他学科老师时，可借鉴这种“物品线索”的写法。比如写科学老师，可写“科学老师的‘实验百宝箱’里总有各种神奇的道具，用放大镜观察昆虫，用试纸测试水质，让我们在探索中爱上科学”。
例文3：“故事大王”数学老师
思路
抓住数学老师擅长把枯燥的数学知识编成有趣故事的特点，以“故事大王”为标签，通过课堂上用故事讲解数学概念、课后用故事开导学生等事例，展现数学老师教学有方、富有智慧和爱心的形象。
提纲
1. 介绍数学王老师，点明他“故事大王”的称号。
2. 讲述王老师在课堂上用故事讲解数学知识的情景。
3. 描述王老师用故事开导犯错误学生的经历。
4. 表达对“故事大王”王老师的喜爱与佩服。
例文
我们的数学老师姓王，他可是我们班公认的“故事大王”。王老师留着短发，眼睛很有神，讲起话来不紧不慢的。
原本觉得数学挺枯燥的，但王老师上课就不一样了。有一次讲行程问题，他给我们编了个故事：“小兔子和小乌龟又要比赛跑步啦，小兔子吸取了上次的教训，这次不敢偷懒了，可小乌龟也有了新办法……”他一边讲着故事，一边把路程、速度、时间这些数学概念融进去，我们听得津津有味，很快就把这个知识点弄明白了。
不光是讲知识，王老师还用故事开导我们。有个同学因为上课不认真被批评了，心里不舒服。王老师把他叫到身边，给他讲了一个小树苗因为不扎根、乱长，最后被风吹倒的故事，告诉他学习就像小树苗生长，要踏踏实实，把根扎牢。那个同学听了，不好意思地低下了头，后来上课认真多了。
王老师的故事就像魔法一样，既能让我们轻松学会数学知识，又能教会我们做人的道理，我们都特别喜欢这位“故事大王”老师。
分析点评
1. 特点突出：“故事大王”的特点非常鲜明，贯穿全文，让数学老师的形象一下子就立起来了，避免了人物形象的模糊。
2. 事例典型：用课堂讲知识和课后开导学生这两个典型事例，很好地体现了老师“故事大王”的特点和他的教育智慧，事例具有代表性。
3. 语言效果：通过讲述老师编的故事，让文章更具趣味性，也能让读者更好地理解老师的教学方法和用心。
4. 情感传递：字里行间能感受到学生对老师的喜爱和佩服，情感表达自然流畅。
5. 好句积累：“王老师的故事就像魔法一样，既能让我们轻松学会数学知识，又能教会我们做人的道理。”
评价：用比喻的手法总结了老师故事的作用，升华了主题，适合作为文章的总结句，简洁有力。
适用范围：“我的老师”“成长中的启示”主题作文。
6. 文章结构启发：本文采用“总—分—总”的结构，开头点明老师称号，中间用两个事例展开，结尾总结情感，结构完整，逻辑清晰，适合小学生模仿写作。
7. 模仿修改调整建议：写其他老师时，可突出其独特的教学方法。比如写英语老师，可写“英语老师是‘儿歌达人’，把英语单词编成朗朗上口的儿歌，我们跟着唱唱跳跳，很快就记住了复杂的单词，英语课也变得特别有趣”。
例文4：“超级侦探”班主任（品德与社会老师）
思路
聚焦班主任（兼品德与社会老师）善于观察、能敏锐发现学生问题的特点，将其比作“超级侦探”，通过老师发现学生没完成作业的真实原因、察觉到学生情绪变化并关心等事例，展现班主任的细心、负责与对学生的关爱，同时融入品德教育的元素。
提纲
1. 介绍班主任刘老师，说明她“超级侦探”的外号由来，点明她同时担任品德与社会课教学。
2. 讲述刘老师发现学生没完成作业是因为生病的事情，体现她的细心。
3. 描述刘老师在品德课上察觉学生情绪低落并课后关心询问的经过。
4. 总结对“超级侦探”刘老师的敬爱之情，以及她的品德教育对自己的影响。
例文
我们的班主任刘老师，同时也是我们的品德与社会老师，她就像个“超级侦探”。她个子不高，眼睛特别亮，好像什么事都瞒不过她。
有一次，小明没完成作业，刘老师把他叫到办公室。小明低着头，支支吾吾地说忘了写。可刘老师却看着他，轻声问：“是不是昨天不舒服，没精神写作业呀？”小明一下子愣住了，然后点点头，说自己昨晚发烧了，爸妈又不在家，所以没写完。刘老师听完，没有批评他，还关心地问他现在好点没，让他把作业补好就行，临走时还叮嘱他要学会照顾自己，这也是品德课上教的“自我管理”的重要内容。
还有一回，我们上品德与社会课，主题是“珍惜友谊”。我因为前一天和好朋友闹矛盾，一整天都闷闷不乐的，上课也没心思发言。刘老师很快就发现了，下课的时候把我叫到走廊，问我：“是不是遇到什么不开心的事了？跟老师说说。”我本来不想说，但看着刘老师关切的眼神，就把事情告诉了她。刘老师耐心地开导我，教我怎么和朋友相处，还说：“友谊需要用心呵护，学会理解和包容，才是真正懂得珍惜友谊。”我的心情好多了，也明白了品德课上那些道理的真正意义。
刘老师就像“超级侦探”，总能敏锐地发现我们的小秘密和小情绪，然后用她的方式帮助我们、教育我们。她不仅教我们品德知识，更用实际行动教会我们怎么做人，我们都很敬爱她。
分析点评
1. 比喻恰当：把班主任比作“超级侦探”，非常贴切地体现了老师善于观察、细心的特点，同时结合品德与社会课的教学背景，让人物形象更贴合实际。
2. 细节到位：对老师的眼神、询问学生时的语气等细节描写很到位，让老师的形象更加真实可感，也自然融入了品德教育的内容。
3. 情感真挚：通过老师关心学生的事例，体现了老师对学生的关爱和负责任的教学态度，情感真挚，容易引起读者共鸣。
4. 主题融合：将班主任的日常管理与品德与社会课的教学内容有机结合，突出了学科特点，让文章主题更丰富。
5. 好句积累：“她不仅教我们品德知识，更用实际行动教会我们怎么做人，我们都很敬爱她。”
评价：点明了老师的教育方式和对学生的影响，情感真挚，适合作为人物作文的结尾，升华主题。
适用范围：“我的班主任”“品德教育的力量”主题作文。
6. 文章结构启发：本文结合老师的双重身份（班主任+品德与社会老师）选取事例，让事例既体现人物特点，又贴合学科内容，这种“身份结合法”能让文章更有特色，避免内容空洞。
7. 模仿修改调整建议：写班主任时，可结合其教授的学科设计事例。比如班主任是美术老师，可写“班主任兼美术老师像‘审美侦探’，既能发现我们学习上的小马虎，又能在画画时指出我们色彩搭配的问题，还教我们用画笔记录生活中的美好”。
例文5：“幽默大师”科学老师
思路
围绕科学老师幽默风趣的教学风格展开，以“幽默大师”为主题，通过课堂上用幽默语言讲解科学知识、用搞笑实验现象吸引学生注意力等事例，展现科学老师的教学魅力和对学生科学探索兴趣的激发。
提纲
1. 引出科学赵老师，说明他“幽默大师”的称号。
2. 描述赵老师用幽默语言讲解科学概念（如摩擦力）的课堂场景。
3. 讲述赵老师做搞笑科学实验（如空气压力）逗乐学生并传授知识的经历。
4. 表达对“幽默大师”赵老师的喜爱，以及他如何让自己爱上科学探索。
例文
科学老师赵老师，是我们班的“幽默大师”。他戴着一副黑框眼镜，笑起来眼睛会变成一条缝，特别有趣。
上科学课，赵老师总能把枯燥的知识讲得特别好玩。有一次讲摩擦力，他说：“同学们，你们知道吗？摩擦力就像个小调皮，有时候它帮我们走路不摔跤，有时候又像跟我们作对，让我们推箱子特别费劲。”他一边说，一边还模仿推箱子很吃力的样子，逗得我们哈哈大笑，一下子就记住了摩擦力的作用。
赵老师做实验也很搞笑。有次做关于空气压力的实验，他把一个杯子装满水，盖上纸，倒过来，水没流出来。然后他故意装作很惊讶的样子，瞪大眼睛说：“哇，纸居然能托住水，这空气压力也太厉害了，都成大力士了！”我们被他逗得前仰后合，同时也牢牢记住了空气压力的神奇。
还有一次讲植物的光合作用，他把自己比作“太阳公公”，一边模仿太阳发光的样子，一边讲解阳光对植物的重要性，让我们在欢乐中就理解了复杂的科学原理。因为有赵老师这个“幽默大师”，我们都特别喜欢上科学课，每次上课都期待着他又会带来什么有趣的讲解和实验，也越来越爱探索科学的奥秘了。
分析点评
1. 风格鲜明：“幽默大师”的风格贯穿始终，让科学老师的形象活泼有趣，很有吸引力，符合科学课注重趣味实验的特点。
2. 课堂体现：通过课堂上的语言和实验两个方面，充分展现了老师的幽默教学风格，也体现了这种风格对激发学生科学兴趣的帮助。
3. 语言生动：对老师的神态、动作描写生动，比如“眼睛会变成一条缝”“模仿推箱子很吃力的样子”等，增强了文章的画面感和趣味性。
4. 情感表达：直接表达了对老师的喜爱和对科学课的热情，情感真挚，能引起读者的共鸣。
5. 好句积累：“他一边说，一边还模仿推箱子很吃力的样子，逗得我们哈哈大笑，一下子就记住了摩擦力的作用。”
评价：通过动作描写和场景描写，展现了老师的幽默和教学效果，画面感强，容易引发读者共鸣。
适用范围：“有趣的课堂”“我的科学老师”主题作文。
6. 文章结构启发：本文按照“课堂语言幽默—实验过程搞笑—总结影响”的顺序展开，从不同角度展现老师的幽默特点，层次清晰，内容充实，适合描写教学风格独特的老师。
7. 模仿修改调整建议：写其他学科老师时，可突出其课堂特色。比如写语文老师，可写“语文老师是‘搞笑段子手’，讲解古诗时会编一些幽默的小故事，把诗人的经历讲得绘声绘色，我们在笑声中就记住了古诗的含义和背景”。
例文6：“暖心大白”美术老师
思路
突出美术老师温柔、有耐心且关心学生的特点，将其比作“暖心大白”，通过老师耐心指导学生画画、在学生遇到困难时给予鼓励和帮助等事例，展现美术老师的温暖与亲和力，以及对学生艺术创造力的呵护。
提纲
1. 介绍美术陈老师，说明她“暖心大白”的外号由来。
2. 描述陈老师耐心指导学生画画的场景，体现她的专业与耐心。
3. 讲述陈老师在学生画不好而沮丧时给予鼓励的事情，展现她的温暖。
4. 表达对“暖心大白”陈老师的喜爱与感激，以及她对自己艺术兴趣的影响。
例文
美术老师陈老师，就像“暖心大白”一样。她有着圆圆的脸蛋，总是笑眯眯的，说话声音也柔柔的。
上美术课，陈老师特别有耐心。有同学画画遇到困难，比如不知道怎么画好人物的表情，陈老师就会走到他身边，蹲下来，拿着画笔，一点点地教他怎么用笔、怎么配色。她从不会因为我们画得不好而批评我们，总是鼓励我们：“没关系，慢慢来，艺术创作没有标准答案，你看这样画是不是更生动一点？”
有一次，我画一幅《我的家乡》的风景画，怎么都画不好天空的颜色，越画越着急，都快哭了。陈老师看到了，轻轻地拍拍我的肩膀，笑着说：“别着急呀，画画要静下心来。你看，天空的颜色是慢慢变化的，我们可以先用浅蓝铺底，再一点点加深蓝，还可以加点淡淡的粉色，模拟晚霞的感觉。”她还拿起我的画笔，带着我一起画。在她的帮助下，我终于画出了满意的天空，画面也变得生动起来。
陈老师就像“暖心大白”，用她的耐心和温柔，呵护着我们的艺术梦想，让我们在美术课上感受到创造的快乐和温暖，我们都很喜欢她，也因为她，越来越爱上画画了。
分析点评
1. 形象贴切：“暖心大白”的形象很符合美术老师温柔、有耐心、关心学生的特点，能让读者快速感受到老师的性格魅力。
2. 细节感人：对老师指导学生画画、安慰沮丧学生的细节描写很细腻，比如“蹲下来”“轻轻地拍拍我的肩膀”等，让老师的温暖形象更加深入人心。
3. 情感真挚：通过具体的事例，表达了对老师的喜爱与感激之情，同时体现了老师对学生艺术兴趣的培养，情感真挚动人。
4. 主题突出：围绕“暖心”这一主题展开，所有事例都服务于这一主题，让文章中心明确，同时贴合美术课的教学场景。
5. 好句积累：“她还拿起我的画笔，带着我一起画。在她的帮助下，我终于画出了满意的天空，画面也变得生动起来。”
评价：通过动作描写展现老师的耐心指导，以及“我”的收获，情感真实，适合描写师生互动的场景。
适用范围：“温暖的师生情”“我的美术老师”主题作文。
6. 文章结构启发：本文通过“普遍指导—个别帮助”两个层次的事例，展现老师的特点，从整体到局部，让人物形象更全面，这种结构适合描写老师的关爱之情。
7. 模仿修改调整建议：写其他老师时，可突出其耐心的特点。比如写数学老师，可写“数学老师像‘耐心向导’，遇到我们不懂的题目，他会一遍又一遍地讲解，还会用画图、举例的方式帮我们理解，直到我们都听懂为止，让我们不再害怕数学难题”。
例文7：“节奏达人”音乐老师
思路
突出音乐老师擅长把握节奏、教学方式活泼的特点，以“节奏达人”为切入点，通过老师教唱歌曲、带领大家做节奏游戏、编排文艺节目等事例，展现音乐老师的专业素养和教学魅力，以及对学生音乐兴趣的激发。
提纲
1. 介绍音乐孙老师，说明她“节奏达人”的特点。
2. 描述孙老师在课堂上教唱歌曲、带领大家做节奏游戏的场景。
3. 讲述孙老师指导班级编排文艺节目，展现节奏把控能力的经历。
4. 表达对“节奏达人”孙老师的喜爱，以及她带来的对音乐的热爱。
例文
我们的音乐老师孙老师，是个名副其实的“节奏达人”。她身材高挑，唱歌的声音特别动听，不管什么歌曲，经她一教，我们都能很快跟上节奏。
上音乐课，孙老师总能用各种有趣的方式教我们把握节奏。有一次教我们唱一首欢快的校园歌曲，她没有直接让我们跟着唱，而是先拿出节奏棒，带领我们打节拍：“咚咚哒，咚咚哒”，还让我们用手拍桌子、跺脚来配合，课堂气氛一下子就活跃起来了。等我们熟悉了节奏，再学唱歌就轻松多了，每个人都唱得特别投入。
孙老师还会带我们做节奏小游戏。她把我们分成小组，每组发一套简单的打击乐器，让我们根据她给出的节奏谱，合作完成演奏。有时候我们节奏乱了，她也不生气，而是耐心地指导我们：“节奏就像走路的脚步，要整齐划一，才能走得稳、走得好看。” 在她的指导下，我们小组每次都能顺利完成任务，还学会了互相配合。
去年学校举办文艺汇演，我们班要表演大合唱。孙老师利用课余时间指导我们排练，从发声、节奏到队形编排，都安排得井井有条。她还根据每个人的声音特点分配声部，让合唱效果更完美。最后，我们班的节目获得了一等奖，这都离不开孙老师这个“节奏达人”的精心指导。
孙老师用她对节奏的精准把握，让我们感受到了音乐的魅力，也让我们学会了在合作中感受快乐。我们都很喜欢她，也因为她，越来越热爱音乐了。
分析点评
1. 角度精准：“节奏达人”的定位非常贴合音乐老师的专业特点，让人物形象更具辨识度，也突出了音乐教学的核心要素。
2. 事例鲜活：课堂节奏游戏、文艺汇演排练等事例，生动地展现了老师的教学方法和专业能力，贴近小学生的校园生活。
3. 人物形象：展现了老师活泼、专业、有耐心的形象，打破了传统音乐老师的刻板印象，让人物更具亲和力。
4. 情感表达：表达了对老师的喜爱以及老师带来的积极影响，情感自然真挚，能引起读者的共鸣。
5. 好句积累：“节奏就像走路的脚步，要整齐划一，才能走得稳、走得好看。”
评价：用通俗的比喻讲解专业知识，既生动又易懂，还能传递做人的道理，适合在作文中引用或模仿。
适用范围：“音乐课堂的收获”“合作的快乐”主题作文。
6. 文章结构启发：本文采用“课堂日常—课外活动”的结构，先描写平时的课堂教学，再讲述课外的文艺汇演排练，展现了老师在不同场景下的特点，内容丰富，层次分明。
7. 模仿修改调整建议：写其他艺术学科老师时，可突出其专业特长。比如写舞蹈老师，可写“舞蹈老师是‘身姿精灵’，她教我们压腿、下腰，还会把复杂的舞蹈动作编成简单的口诀，带领我们编排校园舞蹈，让我们在舞动中感受艺术的快乐”。
例文8：“编程高手”信息技术老师
思路
聚焦信息技术老师擅长编程、教学方式新颖的特点，将其比作“编程高手”，通过老师教大家使用画图软件创作、学习简单编程代码、解决电脑小故障等事例，展现老师的专业能力和对学生信息素养的培养。
提纲
1. 介绍信息技术周老师，说明他“编程高手”的外号。
2. 描述周老师教大家使用画图软件绘制校园风景的场景。
3. 讲述周老师教大家学习简单编程知识，激发探索兴趣的经历。
4. 表达对“编程高手”周老师的敬佩与喜爱，以及对信息技术的热爱。
例文
我们的信息技术老师周老师，是个远近闻名的“编程高手”。他戴着厚厚的眼镜，手指在键盘上敲击起来又快又准，不管什么电脑问题，到他手里都能轻松解决。
上信息技术课，周老师总能带给我们惊喜。有一次，他教我们用画图软件画画，还教我们用简单的工具制作动画效果。他先给我们展示了自己制作的“校园四季”动画，看着画面里的树叶从嫩绿变成金黄，我们都惊叹不已。然后他一步步教我们操作，从绘制图形到设置动画帧，耐心地解答我们的每一个问题。在他的指导下，我也制作出了属于自己的第一个小动画，心里特别有成就感。
更厉害的是，周老师还会教我们一些简单的编程知识。他用趣味化的语言给我们讲解代码的含义，比如把代码比作“给电脑下达的命令”。他还带我们玩编程小游戏，通过拖拽积木式代码，让游戏角色完成跳跃、前进等动作。我们在玩游戏的过程中，不知不觉就学会了基本的编程逻辑，也感受到了信息技术的神奇。
有一次，班级电脑的课件打不开了，大家都很着急。周老师过来后，只是简单检查了一下，就发现是文件格式的问题。他快速敲击键盘，输入几行代码，很快就把问题解决了，还顺便给我们讲解了不同文件格式的区别。我们都佩服得五体投地，更加觉得周老师是个“编程大神”。
周老师就像一位引路人，带着我们走进信息技术的奇妙世界，让我们感受到了数字时代的魅力。我们都特别敬佩他，也越来越喜欢上信息技术课了。
分析点评
1. 贴合学科：紧密结合信息技术课的教学内容，如画图软件使用、简单编程、电脑故障排查等，让事例真实可信，符合学科特点。
2. 比喻形象：将信息技术老师比作“编程高手”“编程大神”，准确体现了老师的专业能力，也能激发小学生对信息技术的兴趣。
3. 细节生动：对老师敲击键盘的动作、讲解知识的语言等细节描写生动，增强了文章的画面感，让读者仿佛身临其境。
4. 情感真挚：表达了对老师的敬佩与喜爱，以及对信息技术学科的热情，情感自然流露，能引起读者的共鸣。
5. 好句积累：“他用趣味化的语言给我们讲解代码的含义，比如把代码比作‘给电脑下达的命令’。”
评价：用通俗的比喻解释专业概念，让复杂的知识变得简单易懂，适合描写学科老师的教学方法。
适用范围：“有趣的信息技术课”“我的专业老师”主题作文。
6. 文章结构启发：本文按照“基础教学—进阶知识—实际应用”的顺序展开，从简单的画图软件教学，到编程知识学习，再到解决电脑故障，层层递进，展现了老师的专业能力和教学逻辑。
7. 模仿修改调整建议：写其他技能型老师时，可按照这种“由浅入深”的结构。比如写劳动老师，可写“劳动老师是‘手工达人’，先教我们叠衣服、整理房间，再教我们制作简易的手工制品，最后带我们参与校园种植活动，让我们在实践中学会各种劳动技能”。
例文9：“严格教练”英语老师
思路
围绕英语老师对学生学习要求严格的特点，将其比作“严格教练”，通过老师严格要求学生背单词、纠正发音、指导英语演讲等事例，展现老师的负责与对学生学习的用心，同时也体现出严格背后对学生的期望。
提纲
1. 介绍英语刘老师，说明她“严格教练”的称号。
2. 描述刘老师严格要求学生背单词、默写的场景。
3. 讲述刘老师耐心纠正学生英语发音的过程。
4. 回忆刘老师指导学生英语演讲并取得好成绩的经历，表达对老师的理解与感激。
例文
我们的英语老师刘老师，就像个“严格教练”。她个子高高的，做事特别认真，对我们的英语学习要求很严格，但我们都知道，她的严格里藏着对我们的期望。
背单词是学英语的基础，刘老师对我们背单词的要求特别高。每天都要听写单词，要是有同学错得多，她就会让那个同学重新背，直到完全掌握为止。有一次我因为贪玩，没好好背单词，听写的时候错了好几个。刘老师把我叫到办公室，不是批评我，而是陪着我一起把错的单词重新背了一遍，还教我一些记单词的方法，比如联想记忆法、拆分法。从那以后，我再也不敢偷懒了，单词掌握得越来越扎实。
刘老师对我们的发音也很严格。有同学读单词发音不准，她会一遍又一遍地纠正，让同学跟着她读，直到发音正确为止。她常说：“英语发音很重要，就像唱歌要唱准调一样，不然别人就听不懂了，也会影响后续的听力学习。” 为了让我们更好地练习发音，她还会给我们推荐有趣的英语动画和儿歌，让我们在听和模仿中提升发音水平。
去年学校有英语演讲比赛，刘老师选了我去参加。她利用自己的休息时间，一遍又一遍地指导我，从发音、语调，到演讲时的表情、动作，都严格要求。有好几次，我因为紧张忘词，想放弃，刘老师鼓励我说：“坚持就是胜利，只有严格要求自己，才能不断进步。” 在她的指导下，我最后取得了不错的成绩。现在我明白了，刘老师的严格，是希望我们能把英语学好，为以后的学习打下基础，她是真心为我们好。
分析点评
1. 特点突出：“严格教练”的特点非常鲜明，通过背单词、纠正发音、指导演讲等具体事例，全面展现了老师对学生学习的严格要求和负责任的态度。
2. 情感转变：从一开始可能对老师的严格有畏惧，到最后理解并感激老师，情感的转变让文章更有层次，也更能体现老师严格背后的用心。
3. 学科融合：结合英语学习的特点，如单词记忆、发音练习、演讲比赛等，让事例更贴合英语教学的实际，真实可信。
4. 语言平实：语言平实自然，符合小学生的表达习惯，能清晰地传达出对老师的情感变化和理解，容易引起读者共鸣。
5. 好句积累：“现在我明白了，刘老师的严格，是希望我们能把英语学好，为以后的学习打下基础，她是真心为我们好。”
评价：点明了老师严格要求的背后的用心，情感真挚，实现了主题的升华，适合作为人物作文的感悟句。
适用范围：“严格的老师”“成长中的感悟”主题作文。
6. 文章结构启发：本文采用“总述特点—分述事例—感悟理解”的结构，先点明老师“严格”的特点，再用三个事例支撑，最后表达对老师的理解，逻辑清晰，情感真挚，适合描写看似严格实则关心学生的老师。
7. 模仿修改调整建议：写其他严格的老师时，可突出“严格与关爱并存”的特点。比如写语文老师，可写“语文老师是‘严格的园丁’，对我们的作业要求特别高，错别字一个都不能有，作文还要反复修改，但她也会在我们进步时给予表扬，在我们失落时给予鼓励，让我们在严格要求中不断进步”。
例文10：“生活向导”综合实践老师
思路
突出综合实践老师善于引导学生探索生活、学习实用技能的特点，将其比作“生活向导”，通过老师带学生学习挑选商品、开展健康主题活动、实践垃圾分类等事例，展现老师的教学智慧和对学生生活能力的培养。
提纲
1. 介绍综合实践郑老师，说明他“生活向导”的外号。
2. 描述郑老师带学生学习挑选商品的实践活动场景。
3. 讲述郑老师开展健康主题活动，教大家保护视力的经历。
4. 表达对“生活向导”郑老师的喜爱，以及他带来的对生活的新认识。
例文
我们的综合实践老师郑老师，就像一位“生活向导”。他皮肤黝黑，笑容特别亲切，总能通过各种有趣的实践活动，教我们很多实用的生活技能。
上综合实践课，我们从不会坐在教室里死读书，而是会走进生活中去学习。有一次，郑老师带我们开展“理性消费小达人”活动，还专门带我们去学校附近的超市实地学习挑选商品。他教我们看商品的生产日期、保质期，告诉我们怎么辨别商品的好坏，还教我们计算商品的单价，判断是否划算。比如挑选牛奶时，他会让我们对比不同品牌的营养成分表和价格；挑选零食时，提醒我们注意配料表，少吃添加剂多的食品。通过这次活动，我们都学会了怎么理性消费，也明白了生活中处处有学问。
还有一次，郑老师开展了“远离近视，守护光明”的主题活动。他给我们播放了近视形成的科普视频，用数据告诉我们小学生近视的危害，还教我们做眼保健操的正确方法，给我们制定了科学的用眼计划。他还组织我们制作“护眼小贴士”手抄报，让我们把学到的知识分享给家人和朋友。在他的影响下，我们班同学都养成了良好的用眼习惯，近视的同学也越来越少了。
郑老师还带我们开展过垃圾分类实践活动。他给我们讲解不同垃圾的分类标准，带我们在校园里设置分类垃圾桶，还让我们回家和家长一起践行垃圾分类。通过这些活动，我们不仅学会了实用的技能，还培养了环保意识和社会责任感。
郑老师就像一位贴心的“生活向导”，用一次次生动的实践活动，带领我们探索生活的奥秘，教会我们如何更好地生活。我们都很喜欢他，也因为他，对生活有了更多的热爱和思考。
分析点评
1. 定位准确：“生活向导”的定位非常贴合综合实践课的课程特点，突出了课程的实用性和生活性，让老师的形象更具代表性。
2. 事例典型：挑选商品、护眼活动、垃圾分类等事例，都是综合实践课的常见教学内容，贴近小学生的生活实际，能让读者产生共鸣。
3. 主题鲜明：围绕老师培养学生生活能力和社会责任感的核心，展现了综合实践课的教育意义，也体现了老师的教学智慧。
4. 情感积极：表达了对老师的喜爱以及对生活的热爱，情感积极向上，传递了正能量，符合小学生作文的情感导向。
5. 好句积累：“郑老师就像一位贴心的‘生活向导’，用一次次生动的实践活动，带领我们探索生活的奥秘，教会我们如何更好地生活。”
评价：用比喻的手法总结了老师的作用和对学生的影响，语言优美，适合作为文章的结尾句，升华主题。
适用范围：“我的综合实践老师”“生活中的学问”主题作文。
6. 文章结构启发：本文采用“总述定位—多个实践活动并列—总结意义”的结构，每个实践活动都体现了老师“生活向导”的特点，内容丰富，重点突出，适合描写注重实践教学的老师。
7. 模仿修改调整建议：写其他实践类老师时，可选取不同的实践活动展开。比如写劳动老师，可写“劳动老师是‘生活技能教练’，带我们学习包饺子、整理书包、修理简单的文具，还教我们种植小盆栽，让我们在动手实践中学会独立，感受到劳动的快乐”。
《新思路决定新出路六年级作文》
新思路决定新出路六年级作文
俗话说：“和尚和尚，不剃头，不成样。自然，和尚的头顶就是光溜溜的。”可把梳子卖给和尚岂不是多此一举？我带着满心好奇，读了《把木梳卖给和尚》这篇短文。
读后，我感慨万千。这个故事主要讲述了一公司因规模发展的扩大，且高薪招聘一名营销员，相马不如赛马，人山人海的应聘者都跃跃欲试，但试题弄人，“把木梳卖给和尚”应聘者连连挥袖而去，只剩下三位有意志的年青人敢于尝试。最后，小伊以十天只能买出一把和小石以十天只能卖出十把被淘汰，而小钱却以十天卖出一千把的商业头脑赢得了职位。原来，小钱打探到了一个久负盛名的寺庙，想到以大师书法超群来在木梳上刻“积善梳”三个字，赠与进香者，让这些善男信女，梳却三千烦恼丝。
当问题摆在眼前，有的人遵循正常思维形式去处理；有的.人略有探究却不懂转弯；而有的人却敢于尝试，大胆创新。截然不同的思维方式，结果也不相同。如果我们总是用一种思维方式去思考问题，那就如被困在迷宫里，总是碰壁，总是走不出去。假如换一种角度，就会有拨开云雾见青天的感觉，就像故事中的小钱，找到了一条很好的商道，成功地开拓了市场。
在现实生活当中，我深有感触。记得那一次，我正在思考一道数学题，左思右想，苦思冥想，但是答案就像在跟我捉迷藏似的，迟迟不现身。怎么这么难呢？忽然，我灵机一动，推理法！我将原来的一般思维改成推理方法，一步一步推理，果真，不一会儿，便有了准确的答案。瞧！这就是“机巧善变”的好处。总之，换个角度看事物，换个思维看问题，说不准会有新的发现与收获。
人人的生活都像走迷宫，判断错了，就换着走，可能就会有新的发现，倘若死板走在一处，就永远困在迷宫里了。新思路决定新出路，《把木梳卖给和尚》这个小故事让我懂得了“机巧善变”的真谛。
【新思路决定新出路六年级作文】
《新机遇，新思路，新战略演讲比赛演讲稿》
新机遇，新思路，新战略演讲比赛演讲稿范文
引言：在我们全党掀起学习“三个代表”重要思想新高潮的的历史时刻，在我们即将迎来党的82岁生日之际，一个嘹亮的声音在章丘大地震响，这就是“新机遇、新思路、新战略，建设济南大城市框架下富而美的新章丘”。这是章丘建设史上划时代的里程碑，这是章丘人民用满怀豪气的手笔勾画的宏伟蓝图。“新机遇、新思路、新战略、新章丘”四个“新”字犹如四个最强有力的音符，谱写出章丘未来建设和发展的新篇章。它以震撼人心的力量向世人宣告：一个富而美的新章丘就要崛起！
今天，我演讲的题目是：
新机遇，大手笔，章丘再创辉煌
新思路，大发展，古城又谱新篇
（绣惠镇 李伟）
春雷声声撼人心，百万人民皆振奋。“新机遇、新思路、新战略，建设济南大城市框架下富而美的新章丘”，这犹如一曲催人奋进的战歌，响彻章丘百万人民的心间，人民为之鼓舞、为之振奋。作为我，一个土生土长的章丘人，思想也产生了翻天覆地的变化。记得我在济南求学之时，同学问我你是哪里人时，我会骄傲的说：章丘人。同学便会用领会的口气说：哦，外地的。不知为什么，我听了心里总有一种酸酸的感觉，再加上思乡心切，我总感觉章丘和济南隔的是那样的遥远。而今，济王路拓宽改建，我们即将实现与济南的零距离对接，我忽然觉得：我们章丘和济南竟然是咫尺之路。不！不仅这些，我的思想更是深受震撼。这种震撼，不仅是因为济王路的拓宽改建，从中我深深感受到了那种抢抓机遇、与时俱进、敢为人先的胆识魄力，感受到了那种永不满足、永不懈怠、永不停顿的奋进精神。现在，如果再有济南人说我来自外地时，我会坚定的说：“不，我是济南人，我来自富而美的新章丘”！“新机遇、新思路、新战略，建设济南大城市框架下富而美的新章丘”，眼界宽、起点高、气魄大，他体现了先人一步的思想观念，更体现了高人一筹的胆略气魄，它将为章丘在更高层次上的定位发展、以更宽阔的视野谋划发展构筑起新的发展平台，这是章丘解放思想的新起点、加快发展的新开端！建设富而美的新章丘犹如一面鲜明的旗帜，给人勇气、崔人奋进；他更象是一声嘹亮的号角，回荡在章丘的每一个角落，注入了每一个人的`心田！每一个乡镇、每一个村庄在这一号角的鼓舞下，只争朝夕、加压奋进，纷纷奏响回映的乐章。
绣惠也不例外，作为千年古城，能不能抓住这次千载难逢的机遇再创辉煌。对此，我们大有信心，6万绣惠人民涌动着一种加快发展的强烈冲动。抓机遇、勇争先、谋发展，一时成为绣惠干部群众谈论最多的话题。
曾几何时，千年古城凭借她悠久的历史传统和深厚的文化底蕴，一直是章丘经济、文化发展的中心。然而尘封的历史只是过去，历史的辉煌毕竟是历史！面对千帆竞发、百舸争流的竞争格局，绣惠的发展慢了，在清规戒律、循规蹈矩中丧失了机遇、贻误了发展，渐渐地，绣惠发展的步伐开始落后于这个时代的节奏，怎么办？发展靠民营、跨越靠引办，解放思想是关键，镇党委政府以海纳百川的胸怀，大思路、大手笔、大气魄地运作经济发展。放开胆量、放开政策、放开领域、放开发展，让民营经济唱主角、演大戏，积极引导民营业户闯大市场、办大企业、当大老板。绣惠人民思想搞活了，胆子变大了，手脚放开了，全镇很快形成了你追我赶、争相发展的热潮，“服务在群众身边，管理在服务中间”活动，如一缕春风温暖在民营业户的心头，真正以思想的大解放、观念的大更新，促进了经济的大发展、社会的大进步。绣江路的全线贯通更是为绣惠的发展提供了难得的机遇。“建设大市场、发展大商贸、搞活大流通”，绣惠人因势利导、借势发展，先后规划了仔猪市场、扩建了钢铁市场、新建了机电市场，一时间沿绣江路六大市场齐头并举，共同发展……物丰商活，百业俱兴。2002年完成市场交易额3.5亿元，其中仅钢铁市场年交易额就达1.5亿元，利税超过500万元。
民营经济为绣惠的发展注入了新鲜的血液，引进引办更为绣惠的跨越插上了腾飞的翅膀。镇委、镇政府坚持把引进引办作为“要务之要务、重点之重点、中心之中心”，全党动员、全民参与，全力打好引进引办攻坚战。胜利油田花卉基地来了！香港文鑫科技开发公司来了！济南大桥路开发工程来了！农业项目、工业项目、城建开发项目如雨后春笋般地落户绣惠，今年1－5月份，又有9个项目飞落古城，总投资达8300万元。在注重经济发展的同时，镇委、镇政府积极发展各项事业，创设良好的招商环境，先后投资400多万元实施了古城大街立体美化工程，硬化城区道路20000余平方米；投资200余万元建起了高标准的中心幼儿园，“民心”工程深得民心，如今的绣惠政通人和，百业俱兴，她正乘着十六大的春风，和着时代的节拍，迈着坚实的步伐，大踏步跨越前进！
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”！新的机遇已经来临，如何抢抓新机遇，谋划新思路，实施新战略，建设新绣惠已成为当前的第一重任。面对这新的机遇，绣惠镇党委、政府超前规划，确立了“高点规划、扩大城区、重点东移、市场拉动、经营城镇”的新思路，大胆实施高标准开发扩城、高效能经营兴城、高水平管理美城“三高”新战略，这为绣惠经济实现新跨越打造了新的空间，提供了新的平台。如今，历史又翻开了新的一页，新的机遇带来新的商机，新的思路开辟新的航向，新的战略促进新的发展，一个崭新的绣惠呈现于世人的面前。章丘的发展为绣惠提供了机遇，绣惠的发展为建设新章丘贡献力量。绣江誓盟，郎山做证，在绣惠镇党委、政府的正确领导下，6万绣惠人民坚信绣惠一定会再次腾飞！号角齐鸣，千帆竞渡。在市委、市政府的英明决策下，百万章丘人民坚信：章丘历史的辉煌时刻即将到来，一个富而美的新章丘正在齐鲁大地崛起！让我们抢抓机遇，干事创业，加快发展，携手共同走向章丘更加美好的未来！
《思路决定出路读后感1000字》
关于思路决定出路读后感1000字
《思路决定出路》一书最大的优点是将复杂而抽象的事物简单化、具体化，在这本书中你思考探寻人生观、价值观不需像咀嚼马克思主义哲学原理一样费劲吃力。此书将一道道人生难题以短小的寓言故事的形式展现给读者，引导读者思考自省，可以说是小故事中蕴含大智慧，也许在你读罢一则小故事莞尔一笑的同时已经对一道人生难题有了自己的解决方法。任何一件事情如果没有出路就说明死路一条，即面临失败，每个人都希望自己所做的事情有出路，即通向成功。一个成功的人不一定比你付出更多的汗水，但一定比你付出了更多的思考。
自己作为研发部的主管根本任务就是找到研发部的出路。研发部的根本任务是为水利部提供具有竞争力的核心产品，形成水利部的知识沉淀。研发部完成自身的根本任务也就具有了存在的价值，也就找到自身的出路，如何找到这条出路呢?本人的思路如下：
1、直面现实。不可否认，研发部的成员极其缺乏经验和资本，从每个成员当前的知识水平来看似乎很难和“研发人员”这个称呼相匹配。但是我们很清楚得看到了这个现实，说明我们具有危机感，有了危机感就是好事，有危机感才会有不断进取的动力，才有可能具有谦逊的品质。缺乏经验和资本从另一方面考虑其实也说明具有很少的枷锁与框架，反而为创造性思维开拓了更大的空间。
2、领导者应该是温和而有原则的.。严厉的领导者很可能给员工带来压抑感，无形中会钳制员工的思想及言论，研发部应该是思想及言论最为活跃的地方，所以作为领导者应该尽量温和。但温和不代表一味的迁就员工，一味的迁就员工并不能赢得员工的尊重，更不能为创造性思维营造良好的氛围，只能让员工变得散漫自由，懒于思考问题，最终变得没有任何创造力。
3、成员(包括领导者与员工)应该具有谦逊的品质。对于领导者而言兼听则明，才能做出相对正确的决策;对于员工来讲谦逊才能快速成长，思考问题及发表建议相对客观。
4、每位成员找到适合自己专业与能力的岗位，即定岗定位。一个成员要想成为专家必需固定在某一岗位，岗位固定是“专”的基础。
5、产品做精、做强、做大。每个成员都成为专家才为整个产品的创造环节提供保障，才有可能使产品成为精品，产品成为精品才具有竞争力，才称得上强，产品在“精”与“强”之后便有了生命力，才可能做大，否则过早地做大只是在透支自己的生命。
6、适当的激励措施。要想让成员积极地思考做事必需有适当的激励措施。成员的付出在得到物质及精神的奖励后才会视为被认可，才会体现其意义，才会进一步激发成员思考做事的积极性。
【关于思路决定出路读后感1000字】
《议论文文章的特点及解题思路介绍》
议论文文章的特点及解题思路介绍
议论文的选项特征
1.选项多为概括性的句子
2.选项有表明观点的.作用
3.选项有内在逻辑关系
议论文文章特点
1.在三大要素中(论点、论证、论据)论点和论据是文章的重点。论点一般在文章开头，篇尾也会点题
2.文章通俗易懂，道理浅显，说理的过程叙事化
3.主题明确，围绕一个论点展开
4.层次结构清楚，一般为总分总结构。小论点明显，态度鲜明
议论文的常见考点
1.考论点，中心论点和分论点都是必考的
2.考问答，文章中出现设问及其回答都是很重要的
3.考观点：如think，suppose
4.标志词 (最高级标志词，唯一级标志词，原因项标志词，转折项标志词)
1. A) The man could buy a shirt of a different color.
B) The size of the shirt is all right for the man.
C) The size the man wants will arrive soon.
D) The man could come some time later.
M: I like the color of this shirt. Do you have a larger size?
W: This is the largest in this color. Other colors come in all sizes.
《议论文解题思路与技巧》
议论文解题思路与技巧
一、议论文三要素：
论点 作者的主张、看法、观点。（正确、鲜明）
1、三要素 论据 证明论点的材料。（真实、可信）
论证 用论据证明观点的过程和方法。
2、三要素的关系：
论据 证明、 被证明 论点
论证
二、关于论点：
1、议论文一般只有一个论点，有的还围绕中心论点提出几个分论点，分论点也是用来证明中心论点的。如：《怀疑与学问》中
分论点①：是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。
中心论点：“学者先要会疑”
“学则须疑”
分论点②是从积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件
2、找准论点：论点是明确的判断，是作者看法的陈述。有些文章题目就是中心论点，如《应有格物致知的精神》、《事物的正确答案不止一个》。有的文章开头就提出中心论点，如《谈骨气》在一开头就提出“我们中国人是有骨气的。”有的文章中心论点在中间提出，如《想和做》。有的文章中心论点在篇末。也有文章对论点表述不集中，需要自己去概括。
三、论据：
①事实论据：是有代表性的事例、史实。
论据的种类
②道理论据：某种正确的理论、名言警句、公理等。
四、关于论证：
①举例论证：用有确凿、充分、有代表性的.事例证明论点。
②引用论证：引用经典、古今中外名言、警句来证明。
论证方法 ③对比论证：用正反两方面的论点或论据对比，在对比中论证。
④比喻论证：用比喻来证明论点。
⑤道理论证：平白的讲解来证明论点。
五、关于论证结构：
论证结构一般为：
提出问题 分析问题 解决问题
（引论） （本论） （结论）
六、关于论证方式：
①立论：在论证中逐步树立自己的论点。
论证方式
②驳论：在论证中以反驳对方观点来树立自己的论点。
七、关于驳论文：
议论文按论证方式分类可分为：立论文和驳论文。
①直接驳论点。
批驳对方的 ②通过驳倒对方论证来驳倒对方论点。
三个突破口
③通过驳倒对方的论据来驳倒对方的论点。
八、议论问语言：准确性、严密性、逻辑性、生动性。
例子：
要不耻下问
我国南北朝时杰出的农业学家贾思勰，一生孜孜不倦刻苦攻读，知识渊博。他的《齐民要术》闻名于世，但是这样一位有学识的科学家，还向当时被一些人认为最低贱的农夫求教。人们知道这件事后就冷嘲热讽地说：“赫赫有名的贾思勰怎么还像羊倌求教，岂不太失体面了吗？”但他毫不在意坚持像小学生一样拜能者为师。孔子也曾说过：“敏而好学，不耻下问。”
※议论文解题思路与技巧：
做议论文的阅读题，一、找准论点：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。有些文章，标题就是中心论点，如《应有格物致知精神》。有的文章开头就提出论点，如《谈骨气》一开头就提出了“我们中国人是有骨气的”。有些文章的中心论点出现在篇末。有些文章则是在论述过程中提出中心论点，如《想和做》。也有些文章对论点的表述不很集中。这就要用明确的语句把它概括出来。
除了以上分析论点在文章中的位置来找论点外，还可以用以下方法：1．分析文章内容，有助于找出论点。2．分析论据有助于找到论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。3．分析题目有助于找到论点。注意区别：有的标题不是论点，而是论题。如《谈骨气》，是论题，不是论点。但它里边包含着论点，以它为线索去分析，往往就能找到论点。“谈骨气”是一个动宾短语，中心词是“谈”，表明文章主要内容的词语是“骨气”。显然，“骨气”是个比喻的说法，用来比喻“气节”，由此可以推测本文要论述的是“气节”问题，再推出论点即“我们中国人是有骨气的”。
二、分析论据：1．分清是事实论据，还是道理论据。2．找出此论据是用来证明什么观点的。
三、明确论证方法：辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证中的哪些方法。其中，举例论证比较好辨别。道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。对比论证一般须找出正反两方面的论述。
四、分析文章的结构：议论文的一般结构是提出问题——分析问题——解决问题(即引论——本论——结论)。要理清文章的思路：看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。
五、分析议论文的语言特点：要注意理解富有概括力的关键性词语。议论文的语言往往概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。
六、阅读议论文，同样涉及到语音、词语、句意的理解等基础知识，这就要在平时做—个有心人，随时积累词语，遇到有意思的句子要揣摩、领悟。考题上出现此类内容，要从文章内容上，尤其是从文章的中心上去理解。
七、要从整体上把握。答题要在通读了全文之后再动手，有时甚至需要读两遍，才能真正读懂。只有读懂了，答题才会准确。
【议论文解题思路与技巧】
《议论文论证思路介绍》
议论文论证思路介绍
前面我们分别介绍了关于论点和论据的知识，我们知道论文的第三个要素就是论证，论点是“要证明什么”、论据是“用什么证明”，论证则是“如何证明”的过程。在论证上我们要讨论两个问题，论证的结构和论证的方法。
一、论证结构
议论文的基本结构是：引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题），即“三段论证结构方式”，但不是所有的议论文都是这样的格式，为了能够充分说明论点，又演化出多种结构方式，如并列式、递进式、总分式、对比式等。
1） 并列式
这种结构方式的特点是几个层次、段落之间的关系是并行的。
【辨别技巧】行文在几个并列的层次或者段落之前常常标有“第一”、“第二”或“首先”、“其次”或“从??上看”、“从??上分析”等形式，或者几个并列的层次出现的首句之间的关系是并列的，共同联合起来证明中心论点，不同的分论点有时常常是并列的关系。
2） 递进式
文章的各部分或层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格的要求，不能随便变动。层次之间的关系往往由浅入深。
【辨别技巧】段与段之间常常有一些递进式的标志“不仅如此”、“而且”、“甚至”等。
3） 总分式
是指论证的层次之间是总说和分说的关系，总分式包括三种：总分、分总、总分总，总分式里分述各项一般都是并列的。
【辨别技巧】注意开头段或者结尾段，如果开头段或者结尾段就是中心论点，那么一般都是总分式，因为正文多半是论证过程；如果开头段和结尾段互相呼应，那么就是总分总。
4） 对比式
在论证过程中，把两种事物或意思加以对比，或者用一种事物或意思来比照另一种事物或意思，就是对比式。
【辨别技巧】一般这样的文章都是有分论点，分论点的意思有比较鲜明的对立点，或者从正反两个方面来论证。比如说有一篇文章《谦虚使人进步》，文章的前半部分正面说谦虚使人进步，后半部分的分论点是，不谦虚会使人落后，然后分别拿出论据，这样就是对比论证。
【实例分析】请看下文，分析这个段落是什么样的结构。
正如一根单弦也可以弹出一首乐曲，只跑只跳也可以组织一场体育比赛。但毕竟内容丰富、好听、好看的还是多种乐器的交响和各种项目都有的运动会。所以无论哪种文体，单靠一种手法就想动人，实在很难。一般只有“五诀”并用才能做成斑斓锦绣的五彩文章。试用这个公式来检验一下名家名文，无不灵验。范仲淹的《岳阳楼记》是一篇“记”，但除用一二句小叙滕子京谪守修楼之事外，其余，“霪雨霏霏”和“春和景明”都是写形，“感极而悲”“其喜洋洋”是写情，而最后推出一句震彻千年的大理“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。形、事、情、理，四诀都已用到，文章生动而有深意，早已超出记叙的范围。的《为人民服务》从追悼会现场说起，是形；讲张思德烧炭，是事；沉痛哀悼，是情；为人民服务，是理；引司马迁的话，或重于泰山，或轻于鸿毛，是典。“五诀”俱全，如山立岸，沉稳雄健，生机勃勃。有人说马克思的文章难读，但是你看他在剖析劳动力被作为商品买卖的本质时，何等的生动透彻：“原来的货币占有者作为资本家，昂首前行；劳动力占有者作为他的工具尾随于后。一个笑容满面，雄心勃勃；一个战战兢兢，畏缩不前，像在市场上出卖了自己的皮一样，只有一个前途——让人家来鞣。”在这里，“形”字诀的运用，已不是一个单形，而是组合形了。可知，好文章是很少单用一诀一法，唱独角戏，奏独弦琴的。
【全面解析】文章第2自然段用了总——分——总的论证结构。开始用几句话概括说明“只有‘五诀’并用才能做成斑斓锦绣的五彩文章”，然后用三个事例进行论证，最后用“可知，好文章是很少单用一诀一法，唱独角戏，奏独弦琴的”进行总结。
分析结构有两个重点：一是分析段落、句子层次；二是分析论证方法的使用。分析段落、句子层次时，首先看文章到什么地方完成了提出问题的任务；从什么地方开始分析问题；到什么地方结束，归纳出结论。还有一点要注意的是：段落的领起句往往是关键，要紧紧抓住它进行分析理解。 总之，对文章进行上述分析之后，一般说来，文章的结构、思路就很清楚了，最后可以归纳形成一个结构系统图。
二、论证方法
一般考试，会让答题者辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等论证方法。其中，举例论证比较好辨别。道理论证一般指引用了名人名言做论据的`。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的（这种方法一定是通过比喻来说明道理的）。对比论证一般须找出正反两方面的论述。
不同论证方法的好处和作用不同。
1、例证法：
是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。 好处：用确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。
2、引证法：
是引用具有权威性的言论证明论点的方法。
好处：用权威性言论证明观点，具有权威性，论证有力。
3、喻证法：就是通过形象的比喻来证明论点的方法。
好处：这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。
4、对比论证法：
是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。 好处：是非曲直分明，给人印象深刻。
阅读议论文，就要注意分析它的论证过程，把握它的思路，理清它的结构。本篇从结构和论证方法入手给我们的议论文阅读做了一个完整的结篇。议论文阅读相对记叙文阅读来说容易很多，只要同学们能够牢牢抓住三个要素，解决议论文问题就会势同破竹。
【议论文论证思路介绍】
《论证思路和结构议论文知识》
论证思路和结构议论文知识
大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，尤其是写作中最基本、最常见的议论文，议论文是以理服人的文章。写这类作文需要注意哪些事项呢？下面是小编精心整理的论证的思路和结构议论文知识，希望对大家有所帮助。
写好一篇议论文，除了要有正确、鲜明的论点，有典型的论据和恰当的论证方法以外，还必须合理安排它的论证结构。
合理安排论证结果，也就是要对议论文的全文进行总体设计。这个总体设计的前提，是认真分析和研究文章中所要阐述的观点和材料，弄清观点与材料之间的关系，这个材料与那个材料之间的联系，然后形成一个合乎逻辑的思路，进而合理安排文章的论证结构。
同学们写议论文常犯的毛病是对观点和材料缺乏必要的分析和研究，只停留在表面的一般认识上，于是只能把一个一个的材料罗列在那里，忽略了它们之间的内在联系。这样，就不可能安排好它的论证结构，文章结构松散，势必缺乏说服力。
论证的结构没有一套固定不变的模式。合理安排论证结构，是为了更好地阐明中心思想，正确地论证观点，用论证的逻辑力量来“征服”读者。在议论文中常见的论证结构主要有以下四种：
一、并列式
在论证中，文章的几个层次，段落之间的关系是平行的，就是并列式。这是经常使用的一种结构方式。
写作时，根据需要，大体有两种情况：
1、是为了论述方便，说理清楚透彻，把文章的论点进行分解，分成几个分论点。这些分论点之间的关系是平行的，并列的。
2、是在论证过程中，为了充分摆事实，讲道理，把几个论据并列起来。
并列关系的顺序安排可以灵活，但是应该考虑并列关系的几个方面的轻重程度及其相互关系。一般的说，应把最重要的放在最前面。当然，有时几个并列的方面并没有程度的差别，安排顺序时只要符合一般的.思维习惯就可以，不一定有严格的次序。
从形式上说，为了使读者一目了然，几个并列的层次或段落，可以在前面标以“第一”、“第二”、……或“首先”、“其次”等。
二、对照式
在论证中，把两种事物(或意思)加以对比，或者是用另一种事物(或意思)来烘托某一种事物(或意思)，就是对照式。
运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，因此。写作中往往是对一个方面用墨多些，做为论述的重点，另一方面却起烘托、陪衬的作用。
三、层进式
文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动，这就是层进式的结构。“提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法。”这样的顺序，大致体现了层进式结构的一般思路。
为了使文章富于说服力，又容易被人接受，我们写议论文时常常按照由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象或由抽象到具体，由读者熟悉的到读者不熟悉的顺序展开论述。
四、总分式
论证的层次之间，是总说和分说的关系，就是总分式的论证结构。有时是先总说后分说，有时是先分说后总说，也有时是先总说，后分说，最后再总说。
写议论文时，往往并不是单纯采取单一的论证结构方式，而是几种方式的综合运用。
当然，写议论文也并不是只有以上这几种论证结构，而且我们写文章时也不可能用这四种形式去硬套，内容决定形式，采用哪一种结构方式，首先取决于内容的需要。
【论证思路和结构议论文知识】
《水生态文明建设的思路与建议论文》
水生态文明建设的思路与建议论文
1水生态文明的概念
目前学界、政界对水生态文明定义颇多，或从物质、精神、制度三者关系的角度，或从自然、经济、社会三者关系的角度，或从文明形态发展的角度等，分别给出了水生态文明不同定义。但是不论哪种定义，都讲求各要素之间的和谐，包括人与水、人与社会的和谐等，其中人与水的和谐是所有定义的共性。从字面组成上看，可以这样理解生态文明:生态是生物与环境、生物与生物之间的相互关系，文明则是社会发展到较高阶段表现出来的状态，前者是自然科学定义，后者是社会科学界定。文明的实质是人类(社会)对人与自然关系的看法和对待。历史上的先后出现的原始文明、农业文明、工业文明阶段，人类一直没有解决对物质财富积累的追求的无限性和自然界支撑能力有限性之间的矛盾［2］。而生态文明则是以人与自然和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的社会形态，以人与自然的和谐为其核心，而不是仅仅对物质的无限追求。相应地，水作为自然界的基础要素之一，作为人类社会发展的资源环境基础，以处理人与水之间的关系、形成“人水和谐”的状态是水生态文明的核心问题。根据以上分析，我们认为可以这样概括:水生态文明是以人水和谐为核心思想，从自然规律出发的实现水与经济、社会之间的良性循环的发展状态。
2水生态文明建设的特点
与以人为中心的社会建设、精神文明建设不同，更区别于以人为中心盲目追求经济利益最大化的工业文明建设，讲求人水和谐的水生态文明建设有着其自身结构、发展的特殊性。
2.1水生态文明建设具有系统性
水生态文明可以看成由水资源、水生态和经济、社会四个方面构成的系统。系统具有的整体性、相关性和环境适应性，决定着水生态文明系统内四个方面相对独立而又相互作用，并与其他生态文明系统相适应，受整个自然环境和社会环境影响。只有正确认识到水生态文明建设是一个系统工程，把握好水生态文明系统中资源、生态、经济、社会各自作用，处理好彼此间的关系，才能使水生态文明整个复合系统发生有益的变化。
2.2水生态文明建设具有长期性
在认识上，旧有的以“人类中心主义”世界观和价值观的改变，和新的以“人与自然和谐相处”的观念的形成，及水生态文明理念的深入人心，是一个长期的过程。我们应当以科学发展观为指导，牢固树立人水和谐理念，始终把生态文明理念融入到水资源开发、利用、治理、配置、节约、保护的各方面和水利规划、建设、管理的各环节，从意识形态上实现用水方式的根本转变，为水生态文明建设奠定思想基础。
2.3水生态文明建设具有复杂性、差异性
广义的生态文明包括人水和谐及水生态系统良好两方面内容［3］，但是二者在某些地区和特定的发展阶段存在矛盾，较难统筹;水生态文明建设涉及到各个阶层的利益，需要各个部门和社区组织、个人的参与，协调难度较大，这决定着人水和谐的实现必将是一个复杂的过程。同时不同地区水生态文明建设的基础条件不同，所处阶段不同。例如干旱半干旱地区与湿润地区的水资源禀赋差异较大，气候植被条件悬殊;城市与乡村、山区与平原的水系条件、生态现状、人类活动影响程度不同;西部欠发达地区与东部发达地区的经济结构、生产技术、环保意识、节水观念所处阶段不同。建设水生态文明应确立人水和谐的思想，但应防止建设方案同一化或简单挪用，防止评价标准的“一刀切”，应当结合水生态文明的地域特点，考虑水生态文明建设的具体发展阶段，因地制宜，制定出当地的水生态文明建设方案，根据不同区域特点确定区域性评价指标。
3水生态文明建设的思路与建议
水生态文明是我国当今日益趋紧的资源环境的必然要求，是经济社会健康发展的重要保障，是思想观念进步和人类生存发展的必然选择。建设好水生态文明任务重大，需要我们确立与之相适应的思想观念，以水资源节约为重点，保护和修复水生态系统，完善制度建设。
3.1从思想观念上树立水生态文明理念
转变观念要求我们一方面要认识到洪旱灾害不可避免，自然界水循环生生不息但是可利用水资源的再生能力有限，水生态一旦破坏将难以完全恢复到破坏前的状态，人类的.科学技术是有限的;另一方面要认识到解决问题的根本方法是树立“人与自然和谐相处”和“生态环境保护优先”的水生态文明理念。我们当按照水循环、水生态环境的自然运行发展规律办事，按照区域水资源的承载能力的要求谋求经济发展，中心思想就是降低人类对水生态系统的胁迫作用和负面影响，逐步改变重建设轻保护的传统观念，树立生态文明的意识，逐步恢复水生态系统的健康。水生态文明虽然受到广泛的关注和研究，但是在治水思想上仍未真正把水生态文明理念作为指导我国水利发展的战略思想落到实处。在治水思路上要实现四大转变，即从人水相争向人水和谐转变、从供水管理向需水管理转变、从水资源开发利用优先向节约保护优先转变、从工程水利向现代水利与可持续发展水利转变。在推进水生态文明的建设过程中，加大对“文明“或者“文化”层面的考虑，避免可能会带来的新一轮的水利工程建设，消除一切都是可量化的思想，防止再次走上惟GDP考核之路。
3.2以水资源节约为重点建设水生态文明
水资源节约是解决水资源短缺的根本举措，只有水资源量这个基础保证了，才能顺利开展水生态文明的相关建设工作。当前我国水资源面临的形势十分严峻，水资源数量的约束成为制约经济社会发展的主要瓶颈。一个地区多年平均的水资源量是一定的，为保持经济持续增长、人民生活水平稳步提高，必须走水资源节约之路。全球气候变化等因素使得水资源量的变化具有更大的不确定性。实现水资源节约，应当加强水源地保护和用水总量管理，推进水循环利用，建设节水型社会。一方面当提高全社会的用水效率，农业上发展适宜当地实际情况的节水灌溉技术;工业上鼓励节水产业、循环用水产业的发展;继续宣传和鼓励人民群众节约用水，使用节水设备;继续完善节水型社会建设，落实最严格水资源管理制度。另一方面当提高单位用水产出、人员单位用水的粮食产量和工业增加值等，只有这样，才能实现在控制经济用水、保障生态用水的同时实现经济社会的快速发展，做到保护和发展的同步。
3.3保护和修复水生态系统
水生态是水生态文明的核心字眼，是水生态文明建设的关键所在。健康的水生态系统能正常发挥在自然环境演替中的物质循环和能量输送功能等各项功能，也是创造人类适宜的生存环境的基础，深刻影响着人类社会的存在和发展。从水生态系统的基本结构、功能出发，恢复、保持水生态系统合理的结构状态和自然生态环境功能，充分发挥生态系统的自我修复能力。生态文明的产生和发展必将用水的保护做引擎［6］，如能保持水生态系统合理的结构状态和自然生态环境功能，就能保证水资源的可持续利用、人类的可持续发展，为社会持续创造经济效益。实施水生态系统的保护与修复，应当按照自然的水循环规律和条件，科学确定河流、湖泊和地下水生态系统用水总量和过程，保障生态系统基本用水;对于已经受到损害的湿地生态系统，在遵循自我修复规律的基础上，应积极实行人工修复，维持和恢复河湖水系连通性、保持和改善水体理化条件，重建河流生态廊道的连续性及多样性，切忌河流湖泊化;在水质保障与治理上，加强工业、城镇生活等点污染源和农业面污染源治理，及船舶流动污染源和底泥内污染源治理，使污染物排放满足水功能区纳污能力的要求，实施截污导流、生态疏浚、水生态系统重建等工程建设，逐步实现水功能区水质的全面达标;做好物种和生物资源保护，建设濒危物种基因库、细胞库等，保存其种质资源;做好水生态系统的评价、规划和监督工作，确定各级各类水域保护修复的目标及任务。
3.4加强水生态文明的制度建设
只有实行最严格的制度、最严密的法治，才能为生态文明建设提供可靠保障。管理制度方面，以贯彻落实最严格水资源管理制度和考核办法为核心。2012年《国务院关于实行最严格水资源管理制度的意见》，确立水资源开发利用的“三条红线”和“四项制度”，从节水、取用水、排水、水质、水量等多个环节和制度建设方面制定了到2030年的总体或阶段性目标。2013年伊始国务院发布了《实行最严格水资源管理制度考核办法的通知》，考核内容为最严格水资源管理制度目标完成、制度建设和措施落实情况，并详细规定了各省(自治区、直辖市)用水总量、用水效率和重要江河湖泊水功能区水质达标率的控制目标。最严格水资源管理制度及其考核办法为水生态文明建设提供了坚实的基础。评价制度方面，除了继续实施和完善水资源、水生态和水环境评价制度外，还应制定水生态文明全局尺度的评价制度。一方面，完善水生态文明建设的评价指标体系。目前，山东省济南市、江苏省无锡市等地的试点起到了良好的示范效应，水生态文明城市建设的试点工作已在全国范围内展开，水生态文明城市建设还在积极的探索中。应吸收试点地区优秀经验，结合具体区域实际，将水资源管理、水环境保护、水生态修复、水价改革、水权交易等纳入生态文明制度建设重要内容。另一方面，应当科学评价经济建设成果。把水资源消耗、水环境衰变和水生态效益损害纳入经济建设成果评价体系，把水生态文明建设成效纳入党政干部政绩考核评价体系。严格水资源环境管制，探索建立新上项目审批的“一票否决”制和区域、流域限批制度。
4结语
我国当今面临着发展诸多资源环境的约束，其中水资源、水环境、水生态是最大的制约因素。以“人水和谐”为核心思想的水生态文明建设是实现我国人口、资源、环境、生态之间可持续发展的必然选择。水生态文明建设是一个涉及经济、社会、文化等各个方面复杂工程，不是一朝一夕就能实现的。建设水生态文明，要从思想上贯彻新时期治水理念，树立人水和谐、以供定需、节约保护优先和可持续发展的思想，认识到水生态文明的系统性、复杂性、长期性和差异性特点，遵从自然规律，以水资源节约为重点，突出水资源节约这个重点任务，实施水生态系统的保护和修复，以制度的力量作保障，从而实现人类社会健康持续发展与良好的水生态环境的和谐共赢。
【水生态文明建设的思路与建议论文】