与“ 幽默 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-04-28 13:31:30
《一个有趣的人》
在我身边有许多风趣幽默的人，可是我觉得最有趣的还得是我的爸爸。
我的爸爸长得高高的，胖胖的，走起路来总是挺着一个大肚皮。每当晚饭后我们一家去散步，爸爸总是被我和妈妈远远地甩在身后。最有趣的是他走路的样子。胖乎乎的他每走一步，那如皮球般的大肚子会不由自主地上下抖动，调皮的我喜欢趁他不备，偷偷拍上几下。他的鞋子不停发出“嚓嚓”的声音，好像是和大地悄悄地诉说着减肥的辛酸。妈妈每次见状，都会对他冷嘲热讽：“你看看你，这么胖，待会下坡路你可不要变成球滚下去了。”
我的爸爸面对妈妈时，就像老鼠见了猫，不敢有任何反抗。每次我看到这样的爸爸，都惹不住大笑。有一次早上，我们要出去玩。可都九点多了，爸爸还没有起床。妈妈让我去催爸爸。我刚推开门，那如雷贯耳的鼾声直往我耳朵里钻。再看看床上的爸爸，只见他摆成一个“大”字卧在床上，毫无起床的意思。我将嘴凑近他的耳朵，大声喊：“起床啦!”可他像没听见似的，在耳边摆了摆手，似乎在示意我别吵他，然后翻了个面继续呼呼大睡。这回我恼怒了，用手重重地拍了一下他那圆滚滚的肚子。他依旧没有起来，还大呼小叫道：“烦死了！”没有办法，我只好败下阵来。妈妈听了这个“战报”，心中的怒火怎么也压制不了了，摆出一家之主的姿态，用力踢开门，掀开被子，对着睡衣正酣的爸爸说：“你确定还要再睡吗？”爸爸听到妈妈的声音，一个鲤鱼打挺，从床上坐了起来，唯唯诺诺地回答：“不睡了，马上起来。”说完后，他怏怏地走出了卧室。
这就是我的爸爸，一个在日常生活中带给我快乐的、有趣的人。
《玩的就是心跳》
我们的语文老师兼班主任，她既幽默又有趣。一不小心，我们就会落入她的“圈套”。这不今天，我们就好好体验了一把“玩的就是心跳”的游戏。
课间十分钟，张老师迈着轻盈的步伐，快速走上讲台，拿起一根白色粉笔，在黑板上一笔一画地写下“今天没有作业”几个大字。
“哇，太棒了！今天没有作业！”“张老师万岁！”同学们一蹦三尺高，都开心极了！对此，我十分纳闷：“这是真的还是假的？今天又不是什么特殊日子，不可能没有作业吧。如果真的没有，我就倒立!”
不对，刚才还在笑眯眯看着我们的张老师，怎么又转过身去了？就在同学们开心到了极点时，只见张老师又拿起一支蓝色粉笔“在今天没有作业”的下面，重重地写下了“怎么可能？”
“啊！张老师说话不算话！”“啊！救命啊！今天肯定好多作业！”同学们顿时从热情似火降到了冰点，一个个像霜打的茄子似的，耷拉着脑袋，慢腾腾地掏出家校联系本，每个同学的脸上都写着“不情愿”。可是，就在同学们拿出家校本准备记作业的时候，只见张老师拿起黑板擦，轻轻地擦去了“怎么可能？”。
“哇，太好了！”顿时，教室成了欢乐的海洋，同学们欢呼着，蹦跳着，恨不得让全世界都知道我们有多幸福。
“打住！”完了！估计要乐极生悲了。果不其然，张老师拿起一支绿色粉笔，在“今天没有作业”前潇洒写下“随笔”二字。“呜呜呜，不要呀！”同学们欲哭无泪！
唉，看来，姜还是老的辣呀！张老师，不带这么玩的吧，这么起起伏伏，我们的小心脏可承受不起啊！
《幽默风趣的数学刘老师》
有人说“师恩如山，因为高山巍峨”，也有人说“师恩似海，因为海浩瀚，无法估量”。在每位学生的背后，都有老师在默默付出，我也有这样幽默风趣的数学刘老师。（引用俗语开头，总写我喜爱的老师是数学老师，总写刘老师幽默风趣的性格特点。）
数学刘老师个子不高，长着一双大大的眼睛，戴着一副眼镜。两个弯弯的眉毛，高高的鼻梁，大大的嘴巴。每天都容光焕发，非常帅气。（对刘老师的外貌描写，突出老师容光焕发帅气的特点。）
刘老师非常幽默。上数学课时刘老师会让我们从心里爱上数学，让我们感受数学的有趣，当我都精疲力竭，快要开小差时，总能听到刘老师为了让我们提起精神而准备的笑话，瞬间逗得大家哈哈大笑。这样大家又集中精力开始听课了。（这段话写了刘老师幽默的性格特点，体现了对刘老师的敬佩和感激之情。）
刘老师还是很严厉的。（本段中心句。）有时候也要发脾气，我们考差了的时候，他生气地走上了讲台大吼道：“你们这个班是怎么回事？”（语言描写）一顿教育，全班的讲话声和哈哈大笑声都停了下来，我们看着刘老师，心里害怕极了，心想：这下完了，刘老师再也不可能给我们讲笑话听了呢。（心理描写）于是这节课所有人都很认真，没有一个人在开小差。
刘老师还非常乐于助人。有一次大课间的时候，班里有个同学摔了一跤，鼻子碰到了墙角，都出血了，刘老师知道这个消息后，立刻把它抱到办公室，帮他止血。
“春风化雨吹春雷，辛勤耕耘桃李艳”，（引用诗句使文章更具有感染力，使文章锦上添花。）我感谢刘老师，我尊敬刘老师，因为他在我幼小的心里播下了希望的种子。十年树木，百年树人，教师的教诲之恩，我终生难忘。（点明主题，总结全文，表达对老师的尊敬和喜爱之情。）
教师评语：小作者通过总——分———总举例说明刘老师的风趣幽默的特点，言语中表达老师深受大家的喜爱。如果能多加使用修饰手法会更好。你成功地描绘了数学刘老师的形象，让读者对他的外貌和个性有了清晰的印象。你还描述了他幽默的一面，通过讲笑话来吸引同学们的注意力。这样的描写使得刘老师变得更加生动有趣，读者也能够感受到他的魅力。
《百变老师》
我的语文老师，邓老师，她拥有“百变”的超能力，她时而幽默，时而严肃，时而温和，时而严厉。
她并没一头乌黑飘逸的长发，而是只留下了一头短发。在脸的左半边“江山”，有一颗如黑宝石般的痣。
她是一位幽默风趣的老师，在她的课堂中充满了欢声笑语，让每一位同学都学得津津有味。还记得老师在讲《牛郎织女》时，那一段仙女下凡的情节令同学们兴趣极高。于是，老师请同学们上台表演。正当男生们都在等着看女生的笑话时，老师却搞了一个突然袭击：“徐祥耀、王志博、毛阳博……，上来表演。”正当同学们摸不清老师为什么要把男生叫上台表演时，又突然反应过来，爆发出了一阵阵笑声。就这样，同学们一边看着老师与“男生版仙女”的滑稽表演，又一边在座位下面捧腹大笑。
她可不只拥有幽默，还有着她严厉的一面。有天上课，我们每一个人都在专心致志地听老师上课，突然老师没有了声音，我们的眼睛都齐刷刷地望向老师，只见老师一个“川剧变脸”，从兴致勃勃转眼间变成了一副怒气冲冲的样子。老师大步流量地走到何昊晨的位置，怒吼道：“何昊晨！站起来！”何昊晨哆嗦着站了起来，老师怒发冲冠地拿着课本，对准何昊晨的脑袋，“啪！”地一声，只见何昊晨痛苦地捂着脑袋，唯唯诺诺地说道：“老师，对……对不起，我……我下次再也不敢了。”
她是我们的“百变老师”，她幽默的样子，我喜欢；她温柔的样子，我喜欢；她和蔼的样子，我喜欢；哪怕她严厉的样子，我依旧喜欢。她是我们的好老师，她为了我们，甘愿付出一切。十年树木，百年树人，老师，如果可以，我想做您一辈子的学生。
《我幽默的周老师》
每个人在学习过程中都换过许多老师，有人喜欢严于律己的老师，有人喜欢温柔如玉的老师，我更喜欢幽默的老师，这不禁让我想起了四年级教我的周老师。
周老师的个子偏高，手上总是拿着一支红笔，抱着一些书，看起来给人感觉文质彬彬。她拥有一张鹅蛋脸，非常饱满，而那张鹅蛋脸上长着一对小眼睛，那对小眼睛笑起来总是像月亮那样。周老师还拥有一头简洁的棕色短发，头发长度大约长到脖子那里，短得恰到好处。周老师最有特点的，还数是她眼角的小斑斑，显得她更加亲和。
周老师不仅对我们和蔼可亲，还总能让我们在一些小游戏里，悟出大道理。比如有一次，上课铃一结束，周老师就抱着几本书走进了教室，周老师一直都是笑眯眯的，这让我们的心情变得更加愉快，也让原本紧张的课堂一下子就变得放松下来。“同学们，为了缓解你们的学习压力，这一节课我们来玩个小游戏！”周老师高兴地说。
“好啊，好啊！”同学们一下子沸腾起来，还有少许同学问老师：“周老师，那我们玩什么呢？”
只见周老师拍拍桌子，对我们说：“叫千里传音。”同学们听完都纳闷，因为自己从来都没有听过这个游戏。“就是以小组为单位，我在纸上写一段话，然后传给小组第一位同学，记下这段话，依次传给后面一位同学，最后在倒数第一的同学将一段话报出来，看看与原来的话有什么不同，有几处正确的就得几分。”
同学们开心极了，立马投入状态。我们组轮到第三个，眼看前两组的分很高，我们的组员都很紧张。终于轮到了，我们变得不安起来，传呀传，到我了，我的心像十五个吊桶打水——七上八下。前桌小张在我的耳边悄悄地说：“小明在运动会跑步项目上夺得了冠军。”我听完，立马将那些话传给下一位同学。中途还听到周老师对我们的鼓励：“加油，加油，相信你们能行。”结果传到最后变成了“小明运动会跑步了。” 我们组得分不如人意，我坐回座位上，难过得心情从脸上就可以看出来了。过了好一会儿，大家都比完了，班里氛围还是吵吵闹闹的，周老师同时也注意到我们的心情，拍拍手：“好！这个游戏看似简单，实则有一定难度，这个游戏也让我们明白了：要认真地听别人讲话，这也是对别人的一种尊重。同学们不用难过哦，这只是游戏，我们最主要的是明白其中的道理！”听了这番话，我的心情有所好转。
就这样，周老师在不影响课程进度的情况下，既让我们学习的压力得到缓解，又教会了我们一个道理，这让我感到钦佩。
虽然现在周老师不教我们了，但我还是会记着“千里传音”这个游戏，当然也会记着周老师。
《我的“胖子”老师》
我们班的班主任苏老师，既严厉又幽默。今天，我要给他画一幅“漫画”。
苏老师虽然只有一米七的身高，但他那160斤的体重，可谓是一名“重量级选手”，又是相扑运动员中的“轻量级选手”。苏老师肚子很大，好像长了一个西瓜在里面，而且这个“西瓜肚”里面又有许多墨水，讲课妙语连珠。可就苏老师的脸却很小，眼睛更小，像两颗小葡萄。
苏老师对我们可严厉了，别看他那么胖，可他走路时却像一只猫一样，悄无声息。四年级的一个晚修时，苏老师去办公室批改作业，我们就在教室里面“大闹天宫”，那声音大的十二班都能听见，班长就差没用扩音器了。可我们吵着吵着，发现苏老师虎着胖脸瞪着我们，最后我们领了一个“三十分大礼包”，呜呜呜......又是倒数！所以，每当晚修吵闹，只要一声“苏老师来了”!全班就会使出瞬移、消音以及装这三大忍术，可再快也逃不出苏老师的手掌，更何况我们还有班长这个“笔录”。因此，我们只能认真在作业本上“杀敌”和“操练”。说来也奇怪，我们班就这样被表扬的次数越来越多！
苏老师虽然很严厉，可是也很幽默。在四年级下册“我的自画像”这一堂作文课，苏老师讲起来一件往事，说他带的一届学生里面，有个同学肠胃有问题，时不时来一个屁，而且音调各不相同：有的悠扬绵长，有的高亢响亮。于是说那个同学是响尾蛇导弹。此话一出，我们全班哄堂大笑，我呢，肚子都疼了。对了，苏老师还特别喜欢打篮球，和他平时慢条斯理的样子实在相差太远，像一只灵活的胖猴,所以我偶尔会在底叫他“灵活的胖纸”。当然，给老师取绰号这是不对的。
这就是我们的苏老师，一个严厉又幽默的老师，一个受我们爱戴的好老师！
《幽默搞笑朋友圈短句精选》
1、毁掉一首好歌最好的方法，就是把它设为起床闹铃。
2、喜欢是放肆，爱是克制。相遇是矜持，相处是忍耐。
3、你匍匐在地上仰视别人，就不能怪人家站得笔直俯视你。
4、毕竟人生太多的过客，也无法确定谁才算最后的那一站。
5、我胖才显得你瘦啊，免得我瘦的时候显得你丑。
6、有种就放马过来，我保证六岁以下都打不过我！
7、脑子这个东西真的挺好的，我希望你也有一个。
8、我就是不讲道理，因为我是以有趣服人的。
9、怎么优雅的解释自己胖，有许多事情放在心里，不好瘦。
10、心烦时记住三句话：算了吧，没关系，会过去的。
11、从小到大，唯一不变的就是一颗不想念书的心。
12、旧爱好似一巴掌，一旦想起便会挨一耳光。
13、我不相信，我只相信，一滴永固，三秒即可，永不分离。
14、做我女朋友，我会保护好你，不会让我其他女朋友发现你。
15、 只有年轻人还在为爱哭泣，而我们成年人只会为穷流泪。
16、前女友就好象是亲生的，后女友就像是领养的。
17、 女追男，隔层纱。男追女，隔房隔车隔个她妈。
18、都说女人是衣服，姐是你们穿不起的牌子。
19、真正可怕的不是对牛弹琴，是牛一直在对你弹琴。
20、你别走，我舍不得，麻烦你把小布丁的钱给我好吗？
21、 那些迈不过去的坎儿，还不是因为你腿短！
22、 我用时间证明我爱你，你用时间证明我是个傻逼。
23、我的爱好有两种，分静态和动态，静态是睡觉，动态是翻身。
24、你有男朋友真是太好了，这下我就只有一个情敌了！
25、爱情就是，如果没有更好的选择了，我才陪你到天荒地老。
26、 夏天就是不好，穷的时候我连西北风都没得喝。
27、单身久了，别说拧瓶盖了，消防栓我都能拧开。
28、不要挑战姐得脾气，姐得黑名单里比你好友还多。
29、不要吃着碗里的惦记锅里的，直接抱着锅吃多省心。
30、我会努力变成你喜欢的那种人，然后死都不跟你在一起。
31、穿别人的鞋，走自己的路，让他们打的找去吧。
32、 我以为我很颓废，今天我才知道，原来我早报废了。
33、做了5分钟作业，手机就吃醋了，哄了她2小时。
34、 以后没钱了先找我借，我不想做最后一个让你失望的人。
35、 生活不止眼前的苟且，还有读不懂的诗和到不了的远方。
36、现在的花心，是因为当初的比任何人都用心。
37、我在等一个人，一个可以陪我很久很久的人。
38、只要我肯努力，没有什么事情是我搞不砸的。
39、你是风儿，我是沙，缠缠绵绵就成了沙尘暴。
40、晚起毁上午，早起傻一天，所以还是不起为妙！
41、 女人如衣服，哥穿的是一般男人永远穿不起的牌子。
42、我经常给你写信，后来你却跟邮递员好上了。
43、像我这样的人，如果没有体重，能压得住美貌吗？
44、如果再见不能红着眼，能否让我抽红你的脸。
45、人生就像是愤怒的小鸟，失败了总有几只猪在嘲笑。
46、我班有两塑料袋，她们两整天装呀装呀装呀装。
47、过了这个村，依旧有这个店，因为，是连锁店。
48、猛的一看你不怎么样，仔细一看还不如猛的一看。
49、有钱，把事做好，没钱，把人做好，这就是人生。
50、下辈子，我一定要做你的心脏，那样我不跳你就得死。
《如何写性格特征（幽默）》
幽默是描写人物性格特征的词语，写人物的时候经常用到。性格特征与情绪描写有类似之处，都可以直接写：
例如：小明很高兴
小明是个十分幽默的人
直接写出来可以，但写的
比较干巴，既不生动字数也不多，这样写的同学一般作文分数不会太高。当然也有例外，那就是为了节省字数的时候或者简写不重要情节的时候，这么写没问题。但作为文章的重点，这么写就问题太大了。
写情绪可以不直接写出该情绪，而是通过场景描写，写人物的表情、语言、动作、其他人的状态等等来衬托出情绪。写性格同样可以用这种方法，只不过需要增加一个或几个具体的事件来体现。
我们在学习各种课文的时候，老师会带领学生分析人物性格，有些是直接说出来的，那个不用分析，更多的还是透过事件来反应出来的性格特征。这里主要是人物处理事情的方式方法，包括语言、动作、神态、心理活动、别人的看法等等。
提到人物性格，孩子们可能会想到幽默，我们绝大部分人也喜欢有幽默感的人（即使想不到我也写，反正我的读者问的就是幽默）。写别人幽默可能是因为觉得这个人很乐观、爱笑、爱逗别人笑，但这并不一定是幽默，孩子写出来的幽默与我们认为的幽默可能会有所区别。在此我们先来统一一下什么是幽默：
"幽默有广义与狭义之分，在西文用法，常包括鄙俗的笑话在内……在狭义上，幽默是与郁剔、讥讽、揶揄区别的，这三四种风调，都含有笑的成分。不过笑本有苦笑、狂笑、淡笑、傻笑各种的不同，又笑之立意态度，也各有不同。有的是酸辣，有的是和缓，有的是鄙薄，有的是同情，有的是片语解颐，有的是基于整个人生观，有思想的寄托。最上乘的幽默，自然是表示'心灵的光辉与智慧的丰富'，……各种风调之中，幽默最富于感情。"(《林语堂--论读书，论幽默》，当代世界出版社出版)是一种能激发起人类心理某种情感的智慧，某种在对逻辑性进行适当调控后对现实进行某种形式的加工或者破坏。幽默或搞笑已经可以提升到哲学研究的范畴，可以毫不夸张地说，幽默就是一门哲学。
幽默常会给人带来欢乐，其特点主要表现为机智、自嘲，调侃、风趣等。确实，幽默有助于消除敌意，缓解摩擦，防止矛盾升级，还有人认为幽默还能激励士气，提高生产效率。
孩子写幽默比较困难或者写不好，不一定是孩子写作水平问题，可能是我们对幽默的看法不同导致的，另外非常重要的一点就是幽默是很高级的智慧，是一门哲学，小孩子难以掌握，所以学生写同学幽默素材可能就不合格！
以上这么多，可以证明写幽默很难，建议水平一般的绕道换个性格特征来写可能会更好，比如乐于助人、大方、大大咧咧等等。但我的用户留言要写《我的同桌真幽默》，这个麻烦了！因为他的同桌真的幽默吗？
为了写好幽默，我们先学一些幽默吧！虽然都是网上搬来的。
幽默的三个表现方式：
自黑：昨天有人说我长得丑，我当场就笑了，我必须证明给他看，我笑起来的样子更丑。
自恋：2021年，我最大的遗憾就是不能亲自亲吻我这盛世容颜。
自欺欺人：哥这脸上绝对不是痘，我告诉你，那叫青春！
以上内容来自小红书APP：卢战卡（看视频比我的文字更有意思）
读完以上内容，相信你已经知道什么是幽默了，那要写同桌幽默就需要找到同桌的言行举止有与以上相关的地方，整天乐呵呵的不是幽默，那叫傻笑，幽默要机智，可以自嘲自黑但绝不自卑，可以调侃别人但不是恶意讽刺挖苦取外号，一定要风趣，让敌意化解，让矛盾得以解决，让心情得以放松。幽默应该是有积极意义的而不仅仅是同伴之间的打闹游戏。
举个小例子：
一个人受了枪伤，伤势很重情况医生看了觉得情况很危险，需要马上手术取出子弹，但伤者头脑还清醒，也意识到了自己的危险，想要证明自己值得花大力气抢救一下。于是当医生问他是否有过敏的物品时，他回答：“有”。医生再次问他对什么过敏时，他回答：“子弹”。医生笑了，也知道这个人现在状况很好，后来的手术也很顺利。
这就是一个利用幽默的小故事，学生写《我的同桌真幽默》时，一定要有事情可写，这件事还要能体现同桌的幽默。
具体事情需要写作的同学自己去发掘，但在构思的时候注意，表现同桌的幽默可以用总分或者总分总结构，先直接点出幽默，然后写一件事。
结构如下：
第一部分：总写同桌很幽默，开头点题
第二部分：具体写一件事
1. 先描述这件事，重点是问题，比如两个同学打架。
2. 同桌出场，他的一番操作，中间最好有笑点。
3. 事情完满解决。
第三部分：简要举例同桌的幽默，可以举一两个例子，本部分可以与第二部分互换，互换理由主要考虑文章连贯性。
第四部分：总写同桌很幽默，结尾扣题，
例文： 我的同桌真幽默
我的同桌小王是个非常幽默的人，同学们都喜欢和他玩，因为他总能用幽默的方式处理解决问题。
（开头点题，同桌非常幽默）
当同学难过得哭泣时，他开导说：“哭吧！哭吧！眼泪是脑子里进的水，流干了你就变聪明了！”当同学闷闷不乐时，他会跑过去调侃一番：“小张，看你愁眉不展的，不开心啊？”不等对方回答他就接着说：“有什么不开心的，说出来让大家开心一下啊！”本就很搞笑的话再加上他故意说的方言，不管有多少烦恼都会被他逗乐。
（举两个简单的小例子说明幽默，此处两个例子可以省略！）
让我印象最深的是他给同学拉架。那是一个上午，同学们在操场上准备上体育课，也不知道什么原因小明和小飞打了起来，他们互相掐在一起势均力敌。这时周围的同学都上前拉架，小王反而阻止大家拉架，他站在旁边拿着水壶当话筒，做起了现场直播。
小王高声喊道：“各位现场的观众朋友们，大家上午好！一年一度的六3班自由搏击赛马上开始。”当他说完这些的时候，周围同学已经不再拉架，反而开始看他的表演了。“站在我左手边的是号称少林拳王的小明”。说完他看向小明，见小明不理他，他接着说：“小明，笑一个，跟现场的观众朋友们打个招呼。”接着他又如此这般介绍了小飞，把大家逗得哈哈大笑，而对打的双方动作也有所放缓。小王是凑热闹不嫌事多，接着作为现场解说员开始解说二人打架的动作，还时不时地加油叫好或者发出表示遗憾的叫声。他们三人站在人群中间，气氛特别搞笑，不知道的还以为他们在表演，而不是两个人在打架。
当对打双方有些动作过火有危险时，他会出手制止并喊犯规，偶尔还是脱口而出某某这个招式不讲武德。在小王这个裁判兼解说员的努力下，二人打得越来越有气无力，仿佛是一场表演，他们二人从面目狰狞也慢慢开始有些忍俊不禁了。
上课铃响了，小王宣布比赛暂停，中场休息，双方握手致意，下节课继续！令大家吃惊的是，刚才还扭打在一起的两个人居然真的在小王的要求加强制下握手了，一场争斗居然就这么结束了。
（具体写一件事，这件事要现有问题，再由同桌出手，中间要搞笑体现同桌的幽默，最后结果一定是皆大欢喜，要不然就是幽默了。）
我的同桌就是这样幽默，全班同学都非常喜欢他。
（最后点题，写同桌幽默，最后有点潦草了，字数超标太多了！）
说明：本文一不小心写了800多字，罪过啊！但没办法，搭个框架往里填东西，一不小心就超标。800字的作文仅供借鉴，想直接抄袭费点劲，这样也挺好！学生如果写幽默，可能很难把事情写得那么具体，字数写少点就符合要求了。在写这篇例文的时候，我又总结出了一些凑字的技巧，没敢使劲用，要不然字数更多。归纳一下就是多角色互动，文中两人大家一个人起哄，三个人之间有互动，语言动作完全可以再次展开来写，如果适当加上一些围观群众，那能写的就更多了，仅仅一个故事可能超过两千字。提醒孩子们写故事、对话，别总两个人，你一句我一句，实在没意思，写写打架、踢足球、打篮球什么的，多写几个人，如果你脑子中有个画面，你会发现你的笔根本停不下来！
《等着乘凉》
我从小就喜欢看漫画 ，他总能用简单的线条勾勒出或幽默风趣，或讽刺诙谐的生活画面 。这幅《等着乘凉》的漫画就是那样发人深省 。
画中一个手拿水壶的年轻人正准备给小树浇水 ，却发现一位戴着眼镜的男人坐在小树下，后背紧紧地靠住小树的树干 ，他粗壮的身体已经把小树的枝干压垮了 ，小树枝头上那几片树叶无可奈何地颤动着。看到此情景 ，年轻人奇怪地想着 :他怎么会坐到这么小的一棵小树下休息呢 ？于是问道:“你在干什么 ？”带眼镜的男人回过头慢慢悠悠地答道:“等着乘凉 。”“等着乘凉 ？”年轻人不禁失声喊道 :“它是我刚栽下的小树苗，要想乘凉，至少要还要等十年啊 ！”眼镜男推了推眼镜儿说:“那你还不快来给小树浇浇水，让它长得快一点儿。你加油 ，我只负责等着乘凉，我可是一个非常有耐心的人 。”
大多数人看了这幅漫画只是笑笑罢了 ，笑话那个等着乘凉的人太傻了 ，不知道小树多少年才能长成大树，才能为人遮阳 。其实生活中也不乏这样的现象 :既想不劳而获贪图舒适 ，又希望收获满满 。最令人记忆深刻的当然是《守株待兔》中的那个人 ，他碰巧捡到一只野兔 ，就天真地认为每天都会有野兔撞到树桩上 ，这一等就是一年 ，结果是颗粒无收 。《守株待兔》和《等着乘凉 》有异曲同工之处 ，看似幽默的漫画 ，却能引发我们深度思考 。
这幅《等着乘凉 》的漫画 ，像是我的座右铭 ，它会一直告诫着我 :一份耕耘，一份收获 ，有付出才会有回报 。
《不一样的你作文650字》
你既严厉又幽默，你既平易近人又叫同学们望而生畏。你有一张温柔并带着点严肃的脸，那双炯炯有神的大眼睛仿佛能看透每位同学的心思。你就是同学们心目中的女神——车老师。
你的声音不一样。第一次听你的课，我便觉得你的声音悦耳动听，时而高亢时而低沉，时而轻柔，时而急促……天籁般的嗓音把我们带到了一个美丽的世界，沉浸其中。我一直认为你的声音能与电视台的播音员相媲美。
你的教学不一样。你上课给我们教生字也很有趣, 不像其他的老师只教生字的书写及意思, 而是先把这个汉字的甲骨文写法板书在黑板上, 然后细致地跟我们讲解这个汉字的演变过程, 让我们深入了解这个汉字的由来,以及这个汉字背后的故事，激发了我们对汉字的学习兴趣。因为你的特色教学,我不仅认识了汉字,还从学汉字中获得了乐趣。你还告诉我们,汉字是古人智慧的结晶,通过汉字我们可以了解祖国文化的博大精深。听到这里,我为我们中国的文字感到骄傲,为自己是一个中国人感到自豪。
在你的心中有一个放大镜，能将我们的优点无限放大，经常逮着我们的闪光点在班上尽情表扬。刚开始，我们自己听了都肉麻，总觉得不就是一点小事嘛，哪有这么夸张。可久而久之，在你的花式赞美下，我们竟然都习惯了，都觉得自己就应该是你口中所说的优秀孩子。慢慢地，我们改掉了很多坏毛病，变得更加优秀。你不仅鼓励我们，还经常给家长们布置任务——在家校本上写几句赞美孩子的话。当看到父母对我们的夸赞与鼓励，我们更有信心了，更自律了，更上进了。
你就是这样一位不一样的老师，你的样子就是最美的样子，也是我将来想要成为的样子。