与“ 生字 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-05-17 18:31:37
《我会查字典》
我现在是一名二年级的小学生，虽然我已经学会了很多生字，但读书的时候也会遇到不认识的字，这就需要通过查字典来认识这些字词。
李老师新教了我们一种方法：“部首查字法”。比如“湖”字，先找出字的首部氵共三画，在部首目录里找到“氵”这一页，再去掉部首有九画，最终查到这个字。
自从学会了这个方法，我查到了很多生字，我觉得特别神奇。字典就像是一个不会说话的小老师，再遇到不认识的字我也不怕啦！
《我会查字典》
查字典，真是一个学习生字的好方法！
自从我学会了查字典，我的语文成绩直线式提升。对于二年级的我，课文、课外阅读刊物里面有很多我不认识的生字，怎么办呢？问老妈，那还要看看老妈心情！问同学，自己一个人在家怎么办？直到我学会部首查字法，所有的问题都迎刃而解啦！爱读书的我，每每遇到不认识的字，我就及时请字典来帮忙。首先，先要知道这个字是什么部首，如果是独体字，那就选择查首笔好了。接下来，看到部首上写的数字就是部首检索页数，翻到那页，再把去掉部首后的另一一部分数一数，也就是数出剩余笔画，就可以找到想要查找的字了。
我在查字典的过程中，还有一个“自行开发”的小秘诀！那就是在字典的侧面标上字母，每50页标一个页码，把不用的废页给粘贴起来，这样大大提升了我查字典的效率。
多查字典的益处，妙不可言！它可以帮助我更好地识字和理解字的含义，可以丰富我的语言表达能力。只有勤查字典不断学习，才能取得更大的进步。
未来学习的道路上，让我们一起加油吧！
《一年级小学生---烦恼篇》
“快点去写语文生字”，“快点去做数学计算”，“快点去读书”......啊~~妈妈的声音在我耳畔无限循环。我呢？我不吱声，就是不吱声默默地反抗......自从放假以来我的生活中每天都充斥着这样的话语，我烦躁、我讨厌、我挣扎，但是我还是得去完成我的任务，这是为什么呢？因为我有一个“暴躁”的妈妈。当然了，我也知道这是我身为一名小学生责任啊！
每次和妈妈的“战争”，我总是会利用我的杀手锏——眼泪，因为我发现只要我哭，妈妈就会稍微妥协一点。可是后来啊，我发现这个“武器”也不好使啦，我还是乖乖地，努力地去完成我的任务吧！
唉！我好难啊！不知道身为一年级小学生的你们是否感同身受呢？
《听写生字比赛》
现在我们就要上完新课了，老师一边上课，一边给学生们复习功课。为了巩固我们的识字能力，我们班举行了一次“听写生字比赛 。”
比赛之前，老师讲了听写的范围，还让我们复习了几天。老师还说了，哪个组听写得最多正确率又高，哪个组就能得到老师的奖励，大家都积极地复习，等待着听写比赛的到来。
听写比赛的日子终于到了。老师把我们分成6个小组，每组9个人。我们争先恐后地听写着，都生怕得不到老师的奖励。听写第一单元的时候，我高兴得像一朵盛开的鲜花，因为我们组一个人也没有错，为我们组争光，当老师把分数写到黑板上的时候，我们组的分数是最高的。这时，同学们叫呀，喊呀，跳呀……教室里洋溢着快乐的气氛。我心里别提有多高兴了。第二次时，我们组韦永倩写错了，为我们组抹了黑，我们的分数暂时掉到第二位。但我心里默默地想：我们组一定会再次得一百分的。第三次听写时，我们都得了一百分，再次得到高分时，心里美滋滋的。
这次听写生字比赛真是太有趣了！
《自学生字》
顾老师布置好暑假作业，就发下来一本自学生字的本子，对我们说:“你们放暑假以后，把自己认识的字写在_L面，开学的时候，我们要比一比看谁自学的字最多。” 放假后，我常常做完功课就自学生字。
那么，这些生字是哪来的呢?我先从日记本上找，又从课外书上去找，找到认于识的字就写下来。但是我觉得这样学来的字还是太少，我又想起外面的招牌和布告上有很多字我是认识的，可是刚坐下来准备写，字就从我脑子里逃得无影无踪了。
怎么才能把它抓回来呢?我就想了个好办法，我跟妈妈出去买菜的时候，去游泳的时候，到别人家去的时候……都随身带着一个自学生字的本子，看见认识的字就立刻写下来。有些字，连成词儿认识去 分开读就不认识了，我就向妈妈弄清楚了才写上 拚音。我就是这样自学生字的。
《生字比赛》
“铃、铃、铃”上课铃打响了，。老师走进教室，“上课”，“老师您好”，一番问候后，我们开始上课了。
今天是学生字，每个小组早有准备，桌上堆放着各种各样的词典，有厚有薄，有大有小好玩极了。老师把生字卡片一张一张地发给每个组，最先拿到卡片的同学，马上翻字典查字的发音、部首、有几画、字义和字的词语经过十分钟的查找，生字比赛正式开始了。
老师早已在黑板上写好了组号，然后便从第一组开始。他们先读拼音，然后读部首和共几画，接着是什么结构，再说出字义，最后说词语。他们说得认真，我们听得也很认真。教室里除了他们在说外，同学们都没说话。第一组的词语总数由第二组来说，一共是30个。按照这样的顺序，一个组接一个组，到我们组了，我高高的举着生字卡片，大声地读着词语，读着读着，我望了一下天花板，因为这样会使我想得多一点，我记不起的地方，下一位间学就帮我补上。我很感谢她。
这回到第九组了，他们也不甘示弱，也高高地举着生字卡，大声读着：“涉，左右结构，三点水旁，共十画……
这样的比赛对我们来说是很有益的。因为不能看着读，只好在十分钟内背熟所有的字、词和竞思，这对记忆力和注意力的培养有很大的帮助，同时也锻炼了大家的听力，可真是一举多得呀!这场生字比赛在笑声中结束了。
在这场生字比赛中，我懂得了什么是团结，团结就是力量，只要大家团结起来，什么事都能解决的。
《主体性教育——小组生字比赛》
叮铃铃……上课铃响了，我们马上回到教室，等待着老师的到来。
“上课”，“起立”，“老师您好”。老师说：“今天，我们举行小组生字比赛，好吗!”我们兴奋地齐声回答“好”。
小组生字比赛开始!我的小组连忙分工。我来说怎样记这个字，一号读拼音，二号读部首，共几画，三号讲字在字典里的解释，五号讲组词。组长分配完后急急忙忙的查字的解释，组的词语有多少。到了时间，我们紧紧张张的坐好，等待着。拿红旗并不那么容易，还要考纪律，纪律不好就没红旗。我们一个个像练气功一样的坐着，静得一根针掉在地下都听得见声音。我们在比赛中尽量说词语，组词语，绞尽脑汁去想，半天才说了二十几个，眼看要取胜了，但是就差儿个，给其它组拿到了红旗。我们第五组也不甘落后，只要纪律好就可以拿红旗，不出所料，给我们的小组拿到了纪律红旗。我高兴得一蹼三尺高。高兴得手舞足蹈。其它的小组没拿到红旗都垂头丧气。老师让他们不要灰心，他们听了老师的安慰，个个又打起精神，准备夺取下次比赛的红旗。
这样的比赛，我太喜欢了，这样就可以增长知识和积极性等。
小组生字比赛培养了同学们的主动性、自主性和创造性。在哪里表现得出来呢?如自主性。自己干自己的，会安排。
创造性就是能把自己想到的东西表达出来，例如组词，能让我们更有创造性。
比赛时，我们肯动脑去想，就是主动性。
小组的生字比赛能让我们从比赛中获取知识。把一个字组成许多词，让我领悟语文的乐趣，我在里面学习的不仅是知识，也学到了小组之间要合作，才能为小组争光。小组的生字比赛让我知道了要积极发言，才能得到好成绩。
这种语文的学习方法让人感到学习语文有那么多的乐趣，使我们更加主动地从语文中学习更多知识。
一句话，语文使我懂得了乐趣，懂得怎样小组配合。
《为老师做道具》
一天上语文课时，老师拿出一个可翻动的“生字卡片教具”。它虽然简单了些，可老师再也不用在黑板上抄写拼音和生字了。大家都说这个教具做得好!
上音乐课了，当老师弹琴时，同学们发现琴盖比平时低了一些，大家可以看见老师的脸和口形了。这样一来，音乐课的效果就比以前好多了。琴盖怎么低了?原来琴盖支撑在一个用硬纸板做的三角架上了。
这些教具是谁做的?引起了同学们的议论。经过中队辅导员召开几个调查会，才知道原来是李月小队的队员们于的。
李月小队的队员们看到老师平时上课很辛苦，上语文和数学课时，总要拿着厚厚一叠生字卡片和口算题让同学们读或抄写在黑板上。一课书讲完了，又要在黑板上抄写新的生字或做新课的卡片。这样一次次地擦了写，写了擦，要花费老师多少的时间和精力啊!有些队员想，学校号召我们要尊敬老师，为老师做好事，我们能不能为老师们减轻点负担呢?于是，李月小队秘密召开了队会。大家出主意，想办法，最后决定:帮语文老师做个能翻动的生字卡片架;帮数学老师做个口算卡片架和一个“时钟”、帮音乐老师做个琴盖支架。决定做出后，他们就秘密行动了。
队员们用自己平时积攒的零钱买了硬纸板和铁丝等，按事先设计好的方案开始制作。在制作中遇到了困难，他们就翻书学习或向家长们请教。在队员们的努力下，经过一个星期课余时间的制作，终于完成了。
怎么送给老师呢?他们又召开了小队会。有的队员说:“雷锋叔叔做了好事不留名，我们也要密。”“对!偷偷给老师送去，谁也不告诉。”大家都赞同地说。就这样，李月小队的队员们早晨趁老师还没有上班时，就把做好的教具放在了老师的办公桌上。
《一位值得敬重的老师》
夫子韩桂丛先生字满庐，1898年3月1日诞生于河北清苑县。1920年毕业于北京高等师范学院数理部，1923年毕业于北京高等师范学校数学研究科。1975年5月19日病逝于北京市，享年77岁。
先生于1920年秋开始任教，55年中绝大部分的时间都致力于数学教育事业。其中更是大部分时间都在北京师范大学的附属中学从事教育工作。始而于1921年任教北京师范大学附属女子中学(当时为女师大附中)，继而于1929年任教北京师范大学附属中学，既任教数学课，并兼级任工作，1934年更兼任教务主任。1938年虽因至北京大学理学院数学系任教，辗转至1948年于河北省教育厅从事教育行政工作，中间离开北京师大附中11年，但解放后即返回北京师大附中任教，并兼任数学教研组组长，同时还任北京师范大学数学系兼职教授，直到1966年，“十年动乱”期间，先生因受“四人帮”迫害，也因年届古稀，已不克登台执教，但关心附中教育如旧。终日以“附中不受损失，不伤元气”为念、为祝。
1949一1951年间，受中央教育部的委托，先生先后参加了中学数学课程精简纲要、中学数学课程标准和工农速成中学数学教学大纲等制订小组的工作。1951年初，作为特邀代表，先生出席了中央教育部召开的第一次全国中等教育会议。
先生学识渊深，教学精湛。早在30年代于北京师大附中任教期间，在校内、校外即获得“附中数学二韩”之誉(当时附中有两位高水平的教学教师，一位是先生，另一位是韩清波先生—字问渠，故称二韩)。任教的同时，先生仍续作研究，博览中外名著，并于1924年与同窗挚友、著名数学教育家、当时既任教北京师范大学附属中学又任教北京师范大学的傅种孙先生(字仲嘉)合译出版了德国大数学家希尔伯特(David Hilbert 1862一1943)的新著(IL何基础》(Fundamentals of Geometry.当时的译名是，德国赫尔勃特原著，傅种孙、韩桂丛译述《几何原理》。商务印书馆出版)，是为这项在数学上划时代的论述传人我国之始。
先生任教北京师范大学附属中学之初，正值中学由四年制改三三制不久。先生乃与同仁自编教材或选用适合的外国教材，边编、边选、边译、边改、边教学，并为便于出版，从而与傅仲嘉先生、程春台先生(名廷熙，原任教北京师范大学附属中学，时任教北京师范大学)、韩问渠先生以及各位数学先生创办名为“附中算学丛刻社”的出版社，并兼影印外国数学书籍供研究数学者选用，是为在中学由数学教师开办数学出版社的创举。“附中算学丛刻社”出版的全套中学数学教科书，至今仍被公认为三四十年代中国自编的高水平教材中的一套数学教材。当时不少中学多选用美国Henry B. Fine所著的A College Algebra作为高中代数教材，汉译本也种类不少，或译名范氏大代数学，或译名范氏高等代数学，等等。但公认其中由先生所译的《韩译范氏高等代数学》为最佳译本，先生的译述，既臻信、达、雅，而且对原书中的细小错误还作了订正。
先生任教，在精研数学教学的同时，同样地重视对学生进行思想品德的教育。30年代因职责所在，既有在数学中进行教育之责;还有在级任工作中进行教育之责;更有从教务主任职责上，研究对全校学生进行教育之责。先生对学生进行思想品德教育，一方面重视道德准则的教育，另一方面更重视以民主思想影响学生、教育学生。这在当时以先生在学校中的地位和社会上的政治空气而言，确是行之不易的。如在“一二·九”运动中，学生要求上街游行以宣传爱国抗战时，先生则以口头劝阻、行动不拦，还叮嘱注意安全的方式支持和满足学生的要求。“一二·九”运动后，投奔解放区参加抗日、革命的学生，北京解放时已是老革命干部。作为母校——北京师大附中的校友，他们返校看望时，无不向先生致敬、致谢。
1949年，先生参加华北人民政府教育部留用人员训练班学习结业时，教育部参照先生的意愿，作为组织分配，先生乃重返北京师范大学附属中学任教，并兼任数学学科主任——旋即改称数学教研组组长。奋工作中，先生在数学上仍不懈地精研;在教研组的工作上，则多方考虑，以提高全组教师的教学质量为己任。始而建议得到学校批准，与北京师范大学数学系联系，组织全组教师参加数学系的有关中学数学教学研究的活动;并安排青年教师选课，进行较系统的业务进修。继而建议得到批准，试行全组教师有计划地进行互相听课、课后研讨、互相交流经验活动，并很快地推广到各个教研组，全面学苏联的方针推行后，先生与全组教师一起学习与研究苏联的教学理论与实践的经验，并纳人与丰富互相听课、课后研讨的活动中。嗣后，更结合苏联经验与本国实际。设计教案格式，建议并得到学校批准，施行教师课前编写教案、教导主任和教研组长抽阅教案制。同时，还把互相听课、课后研讨活动扩大到校外，与几所兄弟中学进行听课、交流和研讨的活动。通过这些措施，使全组教师的教学水平都较迅速地得到了提高。从而使得学生学习，也取得了较高的成效。
1956年，北京市教育局开始了评定中小学特级教师的工作，先生被评为北京市首届的中学数学特级教师。
60年代初，先生虽不再任教研组长，但外单位通过学校送来两位青年数学教师拜在先生门下为徒。因而先生在任教本校学生的同时，又负起单独课徒的责任。果然，学徒三年期满时，他们在学识水平和教学水平的提高上均取得了显著的效果。不难想像，如果以今日北京市教育局在中学教师中评授教育家称号的标准，提前30年开展评授工作，无疑，先生也将是首届的教育家称号的获得者。
日前，接到母校北京师大附中校友会的通知，得悉明年将举行大型的庆祝母校成立95周年校庆活动。校庆筹备组已开始工作，向校友征文，征集校史资料、纪念物等。因就回忆所及，敬述满庐夫子对母校的建树如上，用以回报母校，请补充、修正;也用以略表对满庐夫子缅怀、崇敬之意。