与“ 藏着 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2025-09-12 15:50:22
《那只小灰兔，藏着老师的爱》
裴老师在画画比赛前后给予我的教导与鼓励，如一束温暖的光，始终照亮着我前行的路。那份藏在细节里的关怀，像一颗温热的糖，甜在心头，我永远铭记于心。
记得画画比赛前夕，因忙于做奥数作业，我几乎完全搁置了绘画练习。眼看同学们早已投入练习多日，我才匆匆拿起画笔。面对眼前空白的画纸，心底不由得发慌：“糟了，这样下去，肯定拿不到一等奖了。”我垂着头怔怔坐着，满是沮丧。就在这时，裴老师温柔的声音轻轻飘来：“斯羽，来一下。”
我心里一紧，以为定会因疏于准备挨批评，只好慢吞吞地起身，像只怯生生的小兽，一步一挪地走到她面前，声音带着几分颤抖：“老……老师，我在。”出乎意料的是，裴老师压根没提练习的事，而是笑着从包里掏出一只穿着白衣服的小灰兔玩偶，轻声说：“这个送给你，比赛时别紧张，老师相信你可以的。”她眼里盛着笑意，我接过玩偶的瞬间，一股暖流顺着指尖淌进心里，抱着小灰兔安安静静地回到了座位。
没过一会儿，裴老师又招手让我过去。她拿起画笔，指着我的画稿细细指点：“这里添些细节，画面会更饱满；那边的人物比例调大些，能更好突出主题……”伴着她耐心的讲解，我渐渐沉下心，连着练了好几节课。尽管前后算下来，也只认真练了三次，但每一次都格外用心。
比赛当天，看到“未来”这个主题，我瞬间慌了手脚，急忙跑去找裴老师。她轻轻蹲下身，语气依旧温和：“别慌，你可以把‘未来’用美术字嵌在画面里，再配上你最擅长的图案，肯定能出彩。”寥寥数语，让我心里的慌乱一扫而空，稳稳当当地完成了作品。只是比赛结果公布时，我只拿到了二等奖。
原以为会听到批评，可裴老师只是轻轻摸了摸我的头，目光温暖又坚定：“这次没拿一等奖没关系，你已经拼尽全力了。下次继续加油，老师一直相信你。”
那一刻，仿佛有一双温柔的手轻轻托住了我的沮丧，所有不安都烟消云散，只剩满心的踏实与安心。裴老师就是这样，用包容化解我的焦虑，用鼓励照亮我的底气。那只小小的灰兔玩偶，至今还伴我入眠，每次看到它，就像看到裴老师温柔的笑容——原来老师的爱，从不需要大声言说，早已藏在那些温暖的细节里，悄悄给了我前行的力量 。
《想起它，我就后悔》
回忆起童年，它像一本书，字句中藏着童年的喜、怒、哀、乐。其中那件事，让我一想起来就满是后悔。
那天，我悠闲地瘫在沙发上，眼睛牢牢黏在电视屏幕上，完全没察觉小狗蹦蹦的异样。蹦蹦焦急地在我脚边“汪汪” 直叫，声音里满是求助，可我像被电视施了魔法，不耐烦地吼：“蹦蹦你闹啥！别叫了！” 它却叫得更急切，我一气之下，把它踢进笼子，它这才安静，可那安静里，藏着说不出的委屈。
直到晚上，妈妈下班回家，一眼发现蹦蹦不对劲，赶紧带它去宠物医院。我在医院病房外焦急踱步，透过门缝，看到医生给蹦蹦打针，它疼得浑身发抖，我的心也跟着揪成一团。“蹦蹦会不会得了重病？” 自责如潮水涌来 —— 要是我上午就发现异常，带它来看病，是不是就不会这么严重？
医生终于出来，我忙扑上去问：“它怎么样了？” 医生严肃说：“你是主人吧？它病情严重，得马上手术。” 我的声音瞬间发颤：“我……好、好吧，为什么会这样啊？”
蹦蹦被推进手术室，我看到它时，它早已没了往日活泼劲儿，虚弱得让人心疼。我悄悄哭了，怕它听见，满心都是“如果早点带它来医院，是不是就不会病得这么重”的愧疚。
时间一分一秒熬着，晚上十点，蹦蹦终于被推出来，可还处于昏迷状态。医生沉重地说：“虽脱离危险，但情况不好，它可能撑不过几周了。”自责再次把我淹没，没多久，蹦蹦还是离开了。
要是有后悔药，我愿回到那天，早点发现它的异常，带它就医。可世上没有后悔药，这份愧疚与后悔，成了童年里一道难以愈合的伤，时刻提醒我：要珍惜身边的小生命，别等失去才追悔莫及。
《《中国古代寓言故事》读后感3篇》
第一篇：古人的“小笑话”里藏着大道理
提纲
1. 好笑的故事：《守株待兔》里的农夫，捡到一只撞死的兔子，就天天蹲在树桩旁等，田里的禾苗都荒了；《刻舟求剑》里的人，剑掉水里只在船上刻记号，说“等船靠岸再捞”，引得旁人直摇头。
2. 笑话里的错：农夫错在“想不劳而获”，放着庄稼不管；刻舟人错在“不知变通”，不懂船动剑不动的道理，这些糊涂事现在也能见到。
3. 笑着学道理：笑过之后就明白，做事要踏实不能等运气，遇到变化得灵活应对。
中国古代寓言里的人，总爱闹些让人笑出声的笑话。守株待兔的农夫最有意思，他蹲在树桩旁，眼睛瞪得像铜铃，死死盯着兔子可能跑来的方向，腿蹲麻了就换个姿势，午饭就啃个干硬的窝头。太阳把他的脸晒得黝黑，可他还是不肯回家，眼睁睁看着田里的杂草长得比禾苗还高。这让我想起弟弟，上次在公园捡到一块带花纹的漂亮石头，就天天揣着空口袋去蹲点。他把口袋里的泥巴倒出来，对着太阳翻来覆去地看，像农夫检查有没有兔子来，嘴里还念叨“怎么还没有漂亮石头”，最后只捡回一裤兜土。
刻舟求剑的人更让人着急。剑“扑通”掉进水里，他不急着找，反倒掏出小刀在船帮上刻个记号，慢悠悠地说：“等船到岸，从这儿下去找。”船都开出老远了，剑还在原地沉着呢！爸爸说这叫“死板”，就像他换了新手机后，还按旧手机的按键顺序划来划去，急得直拍桌子：“怎么找不到相册呢？”
这些笑话越想越好笑，可笑着笑着就懂了：做事不能学农夫“偷懒等运气”，也不能学刻舟的人“抱着老办法不变通”。现在我写作业，遇到难题会自己查字典、画图分析，不会像农夫那样等答案；玩新的积木套装时，会先认真看说明书，不像爸爸那样“刻舟求剑”啦。
修改建议
1. 补充农夫等待时的环境细节，比如“傍晚蚊子围着他嗡嗡转，他挥挥手说‘别打扰兔子来’”，让固执的形象更鲜明。
2. 描写刻舟人刻记号的动作，如“他眯着眼睛比画半天，在船帮上歪歪扭扭刻了道深痕，还得意地拍了拍船板”，突出他的自作聪明。
写作建议
1. 用“五感描写”让场景活起来：写农夫时加入“太阳晒得皮肤发烫”（触觉）、“窝头嚼起来硌牙”（味觉），让读者像亲眼看见一样。
2. 用“因果链”讲清道理：比如“农夫天天等兔子（因）→ 田里长草（果）→ 最后没饭吃（后果）”，通过一连串结果让道理更清楚。
第二篇：寓言里的“小勇士”和“小聪明”
提纲
1. 勇敢的智慧：《愚公移山》里，愚公带领全家挖山，说“子子孙孙挖下去，总有挖平的一天”；《黔之驴》里，老虎先观察再行动，最后识破驴的本事。
2. 聪明的样子：愚公的勇敢是“认准目标不放弃”，老虎的聪明是“摸清情况再动手”，都不是蛮干。
3. 我的智慧：学愚公坚持每天练跳绳，学老虎观察同学怎么跳远，发现“有方法的坚持”最管用。
中国古代寓言里藏着不少有智慧的角色。愚公家门口的两座大山挡住了路，他不搬家也不抱怨，扛着锄头就带头挖山。手上磨出了水泡，就用布包起来继续挖，还笑着说：“今天多挖一块，明天就少一块。”七岁的小孙子也拿着小铲子跟在后面，虽然只能挖起小土块，却学得有模有样。这让我想起学跳绳，一开始我只能跳3下，就像愚公刚挖山时，一天只能挖几块石头。可我每天放学练20分钟，绳子磨破了手心就贴个创可贴，现在能连续跳100下了——原来坚持就是最厉害的“小聪明”。
老虎对付驴的办法更妙。一开始它怕驴的大叫声，就躲在树林里偷偷看：驴只会扬起前腿踢，踢不到就站着喘气。观察了三天，老虎终于明白“这家伙没真本事”，一下子扑上去打败了驴。这像极了我学跳远，先看同学怎么摆臂、怎么屈膝，发现“起跳时往前倾一点能跳更远”，还记住“落地时要弯膝盖才不会摔”。观察了两天才敢试，结果比直接瞎跳的同学跳得远多了。
现在我遇到难办的事，就会想起这两个故事：难的事像愚公那样“每天挖一点”，不懂的事像老虎那样“先看明白”。古人的智慧，原来早就藏在这些小故事里啦。
修改建议
1. 增加愚公家人的互动，比如“愚公的儿子挑着土筐说‘爹，今天挖的土够装五筐了’，女儿端来水说‘歇会儿再挖’”，体现全家齐心的力量。
2. 写跳绳进步的细节，如“从‘绳子总绊脚’到‘能连跳10下’，再到‘100下’，把绳子甩得呼呼响”，让坚持的效果更具体。
写作建议
1. 用“小步骤”展现大道理：比如写愚公挖山，不说“他挖了很久”，而是写“每天挖三个时辰”“土筐换了五个”，让“坚持”有具体依据。
2. 用“对比”显智慧：比如老虎“先观察”和“直接冲上去”的结果对比，愚公“每天挖”和“放弃不挖”的结果对比，让智慧更突出。
第三篇：我给寓言人物“当小老师”
提纲
1. 想帮忙的人物：《郑人买履》里的人，宁愿跑回家拿尺码也不用脚试鞋；《掩耳盗铃》里的人，以为捂住自己耳朵别人就听不见铃声，真想给他们出主意。
2. 我的“小办法”：教买履人“用脚试鞋比尺码准”，劝盗铃人“别偷东西，自己挣钱买”。
3. 当老师的发现：原来这些人不是真傻，是想告诉我们“别死板”“别自欺欺人”，帮他们改错时，我也学会了道理。
读中国古代寓言时，我总忍不住想给故事里的人当小老师。《郑人买履》里的人拿着尺码去买鞋，发现忘带了，转身就往家跑，店员喊他“用脚试试不就行吗”，他还摇头说“我只信尺码”。我真想追上去，掏出画纸给他画双鞋子，旁边写“脚=活尺码”，再画个大大的笑脸，提醒他“试试更靠谱”。
《掩耳盗铃》的人更逗，偷铃铛时怕别人听见，就捂住自己的耳朵，叮铃铃的响声在他耳边震天响，可他还以为别人都听不见。我想拍着他的肩膀说：“你听不见，不等于别人听不见呀！要是喜欢铃铛，不如帮店里扫地挣钱，自己买一个多好。”妈妈说我是“操心的小老师”，可当老师的时候，我好像更懂他们错在哪里了。
上次数学考试，我算一道题得出答案是8，却觉得“平时都是得10”，手都要改答案了，突然想起郑人傻乎乎回家拿尺码的样子，赶紧停住了。心里说“可不能学他死板”，重新算一遍，发现确实是8。原来给寓言人物当老师，自己也会变聪明呢！
修改建议
1. 补充郑人跑回家的样子，如“他攥着空口袋，跑得满头大汗，鞋子都跑掉了一只，嘴里还喊‘我的尺码，我的尺码’”，突出他的死板。
2. 写盗铃人的动作细节，如“他踮着脚摸铃铛，捂住耳朵时手指缝都没捏紧，铃铛一响吓得差点坐在地上”，让滑稽感更强。
写作建议
1. 用“对话”让建议更生动：比如对郑人说“你看，把脚伸进鞋子里，不挤脚就是合适的，比尺码方便多啦”，像真的在给他讲道理。
2. 用“前后变化”显收获：比如写自己“以前做事爱照搬老办法”，现在“会像给寓言人物提建议那样，先想想有没有更好的办法”，体现成长。
给孩子选书，不妨试试《中国古代寓言故事》。这不是枯燥的说教，而是藏在笑话里的智慧课堂 —— 守株待兔的农夫傻得可爱，却悄悄教会孩子 “踏实做事才靠谱”；刻舟求剑的人笨得好笑，实则告诉孩子 “灵活应变很重要”。
书中每篇故事都像块 “道理糖”，孩子笑着读故事，就把 “坚持”“变通”“真诚” 这些成长必备的品质咽进了心里。更妙的是，故事短小明快，带拼音的版本适合低年级孩子自主阅读，家长也能随手拿起一篇，睡前 5 分钟就能和孩子聊出思考：“如果愚公是你，会怎么移山呀？”
从课本里的必读书目，到生活中的处事指南，这套书让孩子在哈哈大笑中学会懂事，在古今对照中明白道理。给孩子书架添上它，就是给成长送了份 “有趣又有用” 的礼物。
《大禾方鼎的”笑脸”里藏着什么？》
暑假里，我跟着妈妈去湖南省博物院”寻宝”。刚走进二楼”湖南人”展厅，就听见一阵惊呼——“快看！那个鼎的脸好像托马斯小火车！”顺着声音挤过去，一尊四四方方的青铜鼎正端坐在玻璃展柜里，四个面上竟都刻着方方的人脸！妈妈说，这就是鼎鼎有名的”大禾人面纹方鼎”，是湖南最特别的”镇馆之宝”。
第一次见到它，我立刻被那四张”脸”吸引住了。鼎高约40厘米，宽24厘米，重20千克，像个敦实的小卫士。它的四个面都是人脸造型：宽宽的额头，圆圆的眼睛，高挺的鼻梁，嘴角微微上扬，既像在笑，又像在认真地”看”着什么。凑近看，人脸的轮廓和线条特别流畅，连眉毛和耳朵的纹路都清晰得像用尺子画的，这就是我们美术课学到的”对称美”，三千多年前的工匠居然有这么厉害的手艺！最有趣的是，这四张脸远看还有点像动画片里的托马斯小火车——圆头圆脑的，仿佛正”呜——“地鸣着笛，从商朝的时光隧道里”开”到了今天。
可谁能想到，我们现在看到的”小卫士”，差一点就永远消失了呢？讲解员指着展柜旁的说明牌告诉我：1959年，宁乡的一位农民伯伯在地里锄草时，一锄头挖到了埋在土里的方鼎。他不知道这是宝贝，觉得”一块破铜”占地方，就把它敲成十几块铜片，卖给了废品收购站。当时废品站的铜堆成了小山，这些碎片混在里面，眼看就要被熔成铜水重新加工。多亏省博的专家们听说了消息，火急火燎地赶过去，在废铜堆里一块一块翻找，像在沙子里找金粒似的，终于把所有碎片都找了回来。后来，修复师傅们用了好几年时间，才让方鼎重新”站”了起来。现在看它光洁的表面，根本看不出曾经”粉身碎骨”过——我猜，它心里肯定在偷偷喊：“谢谢你们救了我！”
为什么说它是独一无二的宝贝？除了这四张特别的”脸”，鼎的内壁还刻着两个小字”大禾”。专家们说，“禾”就是稻子，“大禾”可能是古代一个部落的名字，也可能是在祈求”大丰收”。湖南自古就是”鱼米之乡”，也许三千多年前，这里的人们就靠种稻子过日子。每到播种或收割的时候，部落首领就会把这个方鼎摆出来，在里面放上粮食，对着四张”人脸”祭拜：“河神啊、土地公啊，让稻子长得比人还高，让粮仓装得满满的吧！”那四张”脸”，说不定就是他们心中的”丰收之神”呢！还有一种更有意思的说法：这张圆润的脸，可能是一位女首领——在很久很久以前，女性也能当部落的大管家，带着大家种稻子、管粮食，多厉害呀！
站在展柜前，我盯着方鼎的”笑脸”出了神。它的嘴角微微上扬，是不是在说”看，现在的湖南多会种稻子！“？去年秋天，我跟着爷爷去田里割稻子，金黄的稻穗压弯了腰，爷爷说：”现在的杂交水稻，亩产都上千斤了！“三千年前的人们要是知道，肯定会吃惊得合不拢嘴吧？方鼎上的人脸，也许就是古代湖南人对”吃饱饭”的期待；而我们今天能每天吃到香喷喷的米饭，不正是把古人的期待变成了现实吗？
回家的路上，我还在想着方鼎的”笑脸”。原来文物不只是玻璃柜里的”老古董”，它们是会”说话”的——大禾方鼎用四张”人脸”告诉我们：湖南人从很久很久以前，就爱着这片土地，盼着粮食满仓；用”大禾”两个字告诉我们：吃饱饭这件事，对每个人都特别重要；用它”失而复得”的故事告诉我们：每一件文物都是时光的信差，需要我们用心保护。
下次去省博，我还要站在方鼎前，对它说：“谢谢你呀，把三千年前的故事讲给我们听。现在，我们会好好吃饭，也会好好保护你！”如果你也好奇它的”笑脸”里藏着什么，记得去二楼展厅找它——围着它拍照的人最多，准没错！
《知识“硕鼠”啃呀啃》
我超爱看书，书里藏着好多好多“知识小糖果”！看书能让我像小树苗一样使劲长知识，还能教我变魔法——把好词好句变到造句里！不过找这些 “小糖果” 时，得用 “专注放大镜” 才行。书里的知识还能蹦到作业本上、课堂里，帮我打败 “难题小怪兽” ，太好啦！所以呀，我是抱着书就开心的小书虫，书是我的 “知识宝藏袋”！
我也喜欢写作业！当作业本上开出“全对小红花” ，我心里像放了烟花 ，“知识小口袋” 又鼓啦！这说明我上课像小海绵 ，把知识全 “吸” 进去。现在看图写话时，我能变出好多有趣句子，妈妈都夸我像会讲故事的小精灵 ，进步大得能飞起来！写作业就是我的 “快乐魔法阵” ，一转圈就开心！
学习像玩闯关游戏！把课上学的知识像小秘密一样说给妈妈听，妈妈眼睛会发光，开心得要飘成小云朵！我也跟着笑成小太阳，因为妈妈的表扬是最甜的“奖励糖”！
我这只知识“小顽鼠” ，从书里、作业里、学习里，啃出满满一仓库的 “知识大苹果” ，要一直啃呀啃，变成超级知识达人！
《芦苇荡冒险》
稻田那边的芦苇荡里藏着什么秘密？遥遥望去，那一片芦苇荡在风中轻轻摇曳，像在向我们招手。我和伙伴们决定去芦苇荡来一场冒险。
田里的稻谷已经收割完毕，我们朝着芦苇荡前进。稻谷杆被堆成一块块草垛，我们跨过草垛，终于站到了芦苇荡前。
阳光下，芦苇荡像一片闪着金光的海洋。风儿吹动芦苇，发出沙沙的响声，仿佛在欢迎我们的到来。我们抬脚迈入，裤脚立刻被芦苇挠得痒痒的。芦苇没过膝盖，每走一步都要费些力气。这新奇的一切，让我们好奇芦苇荡会通向何方。
当我们跨进芦苇荡，似乎失去了方向感，世界只剩下前进和后退，然而新奇感包裹下的我们并没有察觉这有什么问题。突然， “啊！” 一声尖叫把我的注意力拽了回来。表姐跌坐在地，一脸惊恐，双手颤抖着指向前方：“有……有蛇……这里有蛇！” 我们凑过去，只看到蛇尾巴一闪。大家吓得不敢大声喘气，紧紧挨着，轻轻慢慢挪步，每一步都小心翼翼，生怕惊动了什么。
几十分钟过去，我们仍困在芦苇荡中。弟弟一脸困惑，拽拽我：“都这么久了，咋还没出去？不会迷路困这儿了吧？” 他绝望的表情，让我心里更慌。我们像没头苍蝇似的乱转，啥也没找到。风吹动芦苇沙沙作响，似在嘲笑我们的慌乱。没办法，只能凭感觉摸索了。
就在这时，远处传来爸爸的呼唤。“是爸爸！爸爸来啦！” 弟弟惊喜大叫。我们已经顾不上其他了，朝着声音的方向狂奔，终于逃出了芦苇荡。
回头望去，霞光似轻柔的绸缎，铺在芦苇荡。芦苇丛在微风中轻轻摇曳，充满了梦幻的感觉。刚才遇见蛇的害怕，找不到回家的路的慌张好像都变得不真实起来……
（小作者是浙江省宁波大榭开发区第二小学五年级学生）
后 记
这次的芦苇荡冒险，惊喜和惊吓接连不断。要是爸爸没有来找我们，我们能自己走出来吗？
家长感言
虽然我没有和孩子一起经历这次芦苇荡冒险，但读完孩子的作文，我仿佛身临其境。
教师赏析
小作者围绕“芦苇荡冒险”展开，从进入芦苇荡到遭遇蛇的惊吓，再到迷路的慌张，最后获救的欣喜，情节起伏，描写细腻。如表姐的“跌坐、惊恐、颤抖、指” 等神态和动作描写，让场景更鲜活了。（方红波）
《丁香花开了》
春日迟迟,校园里的丁香花渐次开放,粉白、浅紫的花,像藏着清甜梦的小铃铛,一串串缀在枝头.微风拂过,细碎花办落在青石板路上,铺成了浪漫花径,连空气里都漫着温柔的香,把校园晕染成诗的模样。
这天趁着下课,我们班的张宏坐在自己的座位上，托着腮帮，歪着脑袋欣赏着窗外的丁香花，一脸笑意，似乎被花香迷住了。淘气包李刚突然站在他身边，双手插着腰,皱紧了眉头,他的脸因为非常生气而发青,指尖因非常用生气而发白。他右手捏成如同石头般的拳头，挥舞着,准备在张宏的身体上降落。半空中突然停住了，大声地吼着:"把昨天我给你的笔还给我.!"张宏从丁香花间收回视线，一见李刚的架势，紧张地看着他,说:"那支笔你昨天不是说送给我的吗?"我反悔了!"李刚又吼道。"我不还!"张宏也生气了。李刚一拳挥过来,砸在张宏的肩膀，张宏不甘示弱，他们两开始练习"拳击"。
围观的同学越来越多.有的跑到他俩身边劝架，有的在一旁看戏,有的却连眼都不抬,认真写着作业。这时,班长寒若霜看见了,立即操起教棒,以最快的速度跑到他俩身边,目光犀利地看着他们,我感觉教室里的气温都降了三度。
“李刚，给我回座位!张宏，你也回位！”寒若霜因为气愤眉毛都竖起来了。“我不回位!”“给我回位,不然棒就落到你们身上。”“就不回。”李刚倔犟劲儿上来了。就在此时，班主任王老师活力满满地来了，她了解情况后柔声说：“孩子们，你们看学校的丁香花多美啊！但你们知道丁香花的花语吗?"同学们都摇头，班主任的声音更温柔了，眼眸弯成月牙，“它代表纯真、谦逊，还有…… 治愈。” 她指尖抚过花瓣，“每朵花从绽放到凋零，都在尽全力释放美好。就像你们，在校园里成长，也该把美好传递呀！” 李刚望着满树的丁香花，想起刚才的肆意，愧疚漫上心头，喉间像塞了团棉花，“老师，我错了……” 寒若霜也别过脸，小声说：“我不该吼人……”
丁香依旧馥郁，在校园的晨昏里流转。李刚不再是只知闯祸的淘气包，寒若霜也懂得了用温柔传递力量。而那缕芬芳，早沁入他们成长的脚步里，让莽撞与尖锐，都在花开的温柔里，慢慢化作成长的养料，滋养着少年奔赴更明亮的远方……
《藏在抽屉里的那本证书》
在我的抽屉里，珍藏着一本钢琴七级证书。每当我看到它，那段充满汗水与努力的日子便浮现在我的眼前。
在钢琴考级的前几个月，我每天坚持练琴，当别人放学出去玩的时候，我飞奔回家琢磨那几首钢琴曲，想着如何体会音乐家作曲时的感情感？他们作曲时是在什么背景下？为什么要作这首曲子……接着从单手练习到双手合奏，我花费了很长时间，然后抠细节，跳音、连音、前八后十六、三连音……在这段煎熬的时间里，我练得手都酸麻了。终于，在考级那天，我静下心，之前反复练习的熟悉感顺着指尖触到琴键，我流利地把曲子完整弹了下来。最终，我获得了那张钢琴七级证书！
这张证书之所以被我珍藏，不仅仅是因为它背后有我付出比别人更多的努力，更是因为它的背后有着妈妈的鼓励。当我练得手脚酸麻，想放弃时，妈妈总会鼓励我：“‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。’梅花生活在那么冷的环境，它还能开出那么美丽的花朵，它从来都是顶天立地的，不肯向困难低头的，它那么坚强，你也得坚强，加油！还剩几个星期呢！你可以的！”听了妈妈的话，我信心满满，每天继续坚持练习，最终考级过关领到了钢琴七级证书。
这本证书的背后，是我坚持不懈的练习，更是妈妈的鼓励和支持。它就像一盏永不熄灭的灯，提醒着我曾经那个为梦想全力以赴的自己。这本藏在抽屉里的证书，将一直珍藏在我心里最明亮的地方。
《我的老师妈妈们》
在班级里我是第一组值日生。那天打扫卫生时，扫把里藏着的嫩刺冷不丁扎进我的大拇指。上课铃响了，钻心的疼痛阵阵传来，我偷偷尝试拨了几次，可那根刺像故意针对我似的，怎么也拨不出来。这一幕恰好被崔老师瞧见，她轻声提醒：“扎刺了，下课再处理。”
终于捱到了下课，我疼得实在忍不住，向同学求助。大家急忙把崔老师叫过来，崔老师温柔地问：“哪里扎刺啦？”我轻轻地指了指大拇指。崔老师二话不说，开始专注着为我拨刺，她的手跟指紧紧地按着我受伤的手，那种疼痛让我忍不住皱起眉头，但我咬着牙没出声。因为我知道，不这样刺就很难拔出来，崔老师试了好几种方法，终于把那根刺拨了出来，我长舒了一口气，说：“谢谢崔老师。”
有一天上数学课，我肚子突然很疼，因为心里害怕，没敢跟陆老师说。但是老师看到了我的不对劲儿，立刻让我回家，还贴心地帮我写好假条，说让我回家好好休息。
还有语文老师，由于她的腿受伤了，所以这学期在家休养，可即便如此，她牺牲自己的养病时间，每天都坚持给我们批作业，很晚才能睡觉。我们表现好的时候刘老师会发信息夸奖我们。每次我拖拉着不想写作业，妈妈就会说：“你这么晚才交作业，是让刘老师不休息吗？”听妈妈这么说，每次我都很愧疚。
我的每一位老师，都像妈妈一样爱我们。
以后，我也要向老师们学习，主动帮助需要帮助的人，做一个热心肠的人。
《我的心愿》
在浩瀚的人生海洋中，每个人的心中都藏着无数梦与愿，它们如同星辰，点缀着我们前行的道路而在我这颗年轻的心里，有一个最为深切而温暖的心愿——希望爸爸能戒掉烟瘾。 爸爸是个不折不扣的”老烟枪从我记事起，他的手里总是捏着一支烟。每当他沉浸在工作或是思考问题时，那缕缕升起的烟雾，就像不请自来的陪伴，悄无声息地环绕在他身边。起 初我并未太在意，毕竟周围很多大人都抽烟。但随着时间的推移，我开始担忧起来。每当看到爸爸因吸烟而咳嗽的时候我知道，烟对爸爸的身体造成了不小的伤害，而我最不愿意看到的，就是爸爸因为这无形的“杀手：”而削弱了健康。 我的心愿，就是能看到一个更加健康、快乐的爸爸，我开始寻找各种资料，了解了戒烟的方法和技巧，甚至在网上下载了戒烟辅导APP，和爸爸一起学习.分享，每当他想抽烟时，我就会陪他聊天、散步，或是给他一些小 奖励，鼓励他继续坚持，同时我也希望家里能多一些理解和支持。我还梦想着，有一天，科学家们能够发明出更有效的戒烟产品或技术，让像爸爸这样长期吸烟的人能够轻松戒掉，陪伴爸爸一步步走向健康。因为我相信，只要心中有爱，有对美好生活的向往，再大的困难也能克服，再深的痕迹也能愈合。
这就是我的心愿，简单而又深切，希望爸爸能戒烟，拥有更好的自己，也让我们的家更加温馨和谐。