与“ 说话 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2025-08-20 15:00:03
《《拉封丹寓言》读后感3篇》
第一篇：动物们的“小课堂”
提纲
1. 会说话的动物：《乌鸦和狐狸》里，狐狸用甜言蜜语骗走肉，动作里藏着狡猾；《狼和小羊》里，狼找借口欺负小羊，表情凶狠得像要冒火，它们像在演小话剧。
2. 课堂里的道理：狐狸教我“别听奉承话”，狼教我“坏人总有借口”，这些道理比课本里的话好记多了。
3. 我的笔记：把动物故事记在小本子上，遇到同学说“你画画最棒”时，就想起乌鸦的教训；同学硬逞强时，用青蛙的故事提醒他。
《拉封丹寓言》像个热闹的动物课堂。狐狸站在讲台边，摇着尾巴讲“怎么用好话骗东西”：它仰着头对乌鸦说“您的嗓子比百灵鸟还动听”时，爪子在胸前搓来搓去，眼睛滴溜溜地盯着乌鸦嘴里的肉，尾巴尖还轻轻晃着，像在打什么主意——其实是在教我们“别上当”。狼龇着牙说“小羊弄脏了我的水”时，耳朵竖得笔直，前爪在地上刨出小坑，明明是自己站在上游，却摆出“你欠了我”的样子，这是在说“坏人欺负人，总能找到理由”。
最逗的是《青蛙想变大》：青蛙鼓着肚子和牛比大小，腮帮子鼓得像两个小皮球，越鼓越大，最后“嘭”地炸开了。我把这个故事画在本子上，旁边写“别逞强”。上次体育老师让跳马，小刚明明跳不过，却梗着脖子说“我能行”，结果摔了一跤。我赶紧把画给他看，他指着画里炸开的青蛙，脸一下子红了，挠着头说“这不就是我嘛”。后来他每天放学后都留下来练跳马基础动作，再也不硬撑了。
现在我的“动物课堂笔记”记了好多：蚂蚁搬粮食时写“团结”，它们排着队把比自己大两倍的麦粒抬回家，触角碰着触角像在喊加油；乌龟赢兔子时写“坚持”，它的壳上沾着草叶，却一步都没停。这些小动物比老师讲课有趣多了，还能随身带着，遇到事翻一翻，就知道该怎么做啦。
修改建议
1. 新增狐狸的动作细节，让“狡猾”有了画面感，读者能直观感受到狐狸的伪装；补充小刚的反应和后续行动，让寓言对生活的指导更具体。
2. 可再添一个动物细节，比如狼说借口时“口水顺着嘴角往下滴，眼睛死死盯着小羊的毛，像在盘算怎么下口”，让凶狠更逼真。
写作建议
1. 学用“动物故事+道理标签”的方式：先讲寓言里的动物行为（如青蛙鼓肚子），再提炼道理（如“别逞强”），让道理一目了然。
2. 用“生活应用”体现价值：像原文一样，写自己如何用故事提醒同学（如小刚跳马），说明寓言能帮我们解决问题。
第二篇：小故事里的“放大镜”
提纲
1. 寓言像放大镜：《北风和太阳》里，北风越吹人越裹紧衣服，太阳一晒人就脱外套，放大了“温和比强硬好”的道理。
2. 放大生活小事：同学吵架时像北风和太阳，有人嘲笑他人时像得意的公鸡，放大镜让我看清背后的道理。
3. 学着用放大镜：看到有人抢玩具，就想起“狼和小羊”，上去说“别找借口”，居然管用；看到同学得意忘形，用公鸡的故事提醒他。
IFrame 拉封丹的寓言像面小放大镜，能把生活里的小事放大来看。《两只公鸡》打架，赢的那只站在粪堆上扑扇翅膀，脖子伸得老长，对着输的公鸡“喔喔”叫，得意得忘了天上有老鹰——这让我想起小刚跑步得了第一，就指着跑得慢的同学说“你比蜗牛还慢”，后来接力赛大家都躲着他，没人愿意和他一组，多像那只站在粪堆上的公鸡呀。
我拽了拽他的衣角，指着操场上的接力赛队伍说“你看，那只站在粪堆上的公鸡，最后是不是没人理呀”，他愣了愣，突然跑过去对被嘲笑的同学说“对不起”，后来大家又愿意和他一组了。
《城里老鼠和乡下老鼠》更有意思：城里老鼠叼着奶酪，耳朵竖得像雷达，一有动静就蹦起来，吓得胡子都抖了；乡下老鼠啃着金黄的大麦粒，胡子一翘一翘的，尾巴像小旗子似的摇着，嘴角还沾着麦粒渣，吃得香极了。最后乡下老鼠说“我还是喜欢乡下的安宁”，这多像有人总盯着别人的新文具、新书包，却忘了自己的旧书包里，藏着妈妈亲手缝的名字贴呀。
现在我遇到事，就会举着这面“放大镜”看看：被表扬时，想想乌鸦会不会张嘴；想对同学发脾气时，想想北风越吹人越冷；羡慕别人时，看看乡下老鼠碗里的麦粒。原来小放大镜，能帮我看清楚好多事呢。
修改建议
1. 补充的乡下老鼠细节，让“安宁的幸福”更具体；与小刚的互动加入对话和后续，让“放大镜”的作用更真实。
2. 可再加一个生活场景，比如“妈妈催我写作业时，我像被北风刮的人一样缩着脖子不想动，后来想起太阳的办法，笑着说‘妈妈陪我写完这页，我们去吃草莓呀’，果然快多了”，让“温和比强硬好”更贴近生活。
写作建议
1. 学用“寓言道理+生活现象”的映射：把寓言里的道理（如“温和比强硬好”）和生活中的类似情况（如同学吵架）对应，让“放大镜”的比喻更贴切。
2. 用“具体行动”展现理解：像原文一样，写自己如何用寓言道理提醒别人（如劝小刚别嘲笑同学），让“懂道理”不只是嘴上说说。
第三篇：我给寓言“画插图”
提纲
1. 读寓言时的画面：读《龟兔赛跑》，眼前就出现兔子在树底下打盹，爪子抱着头，耳朵耷拉着；乌龟慢慢爬，壳上沾着草叶，还顶着朵小野花。
2. 我的插图故事：给每个故事画插图，给狐狸画尖鼻子和滴溜溜的眼睛，给乌龟画笑脸，画的时候更懂故事了。
3. 画出来的道理：画《蚂蚁和蚱蜢》时，给蚂蚁画满粮食的仓库，给蚱蜢画空空的肚子，突然懂了“要勤劳”，还学着蚂蚁提前做准备。
读《拉封丹寓言》时，字里行间总跳出好多画面。我忍不住拿起彩笔，给它们画插图：《乌鸦和狐狸》里，乌鸦站在树枝上，羽毛被风吹得乱糟糟，却把脖子挺得笔直，好像在说“我才不上当”，可眼睛瞟着狐狸，明显有点得意；狐狸仰着头，鼻尖涂成暗棕色，耳朵尖得像小三角，嘴巴咧开笑着，爪子却藏在身后，像在偷偷攥着“骗术小抄”。
《狼和小羊》更有意思，我特意把狼的影子画得长长的，像块黑布要把小羊盖起来，小羊低着头喝水，尾巴夹在腿中间，却还是小声说“我在下游，怎么会弄脏您的水呢”，画着画着就懂了：弱小也可以讲道理。
IFrame 画《蚂蚁和蚱蜢》时最投入：夏天，蚂蚁背着比自己大两倍的麦粒，腿都压弯了，触角碰着前面的伙伴，像在喊“加油，快到仓库啦”；蚱蜢却在旁边拉小提琴，后腿翘得高高的，翅膀闪着光，完全没看天上的太阳已经西斜。冬天，蚂蚁围在火炉边，仓库里堆着麦粒、豆子，连墙上都挂着干草；蚱蜢缩在石头缝里，肚子空得像被风吹过的口袋，爪子冻得通红。画到这里，我突然懂了“夏天不准备，冬天要挨饿”的道理，立刻在插画本最后一页画了个小蚂蚁，旁边写“每天整理书包，提前十分钟到校”，现在我再也不会早上慌慌张张找课本了。
画《龟兔赛跑》时，我给乌龟的壳上画了几朵小雏菊，还有几片沾着的草叶，好像它爬过草地时特意停下来闻了闻花香，却一点没耽误赶路；兔子呢，头埋在前爪里，耳朵被阳光晒得有点发亮，尾巴却不安分地翘着，像在梦里还想着“我肯定赢”。涂颜色的时候，我给乌龟的壳加了点土黄色，显得它爬了很久；给兔子的毛涂成雪白，却在耳朵尖加了点粉色——好像它睡醒后会脸红似的。
原来画插图不只是玩，画笔像把小钥匙，帮我打开故事的门，让我看见狐狸藏在笑里的坏主意，看见乌龟慢慢爬里的坚持。现在翻我的插画本，每个动物都像在对我眨眼睛，告诉我该怎么做呢。
修改建议
1. 新增的插画细节（如乌鸦的得意、狼的影子、乌龟壳上的雏菊）让画面更有故事感，“小钥匙”的比喻也让画画的意义更生动。
2. 可再添一个“画道理”的瞬间，比如“画《乌鸦和狐狸》时，特意把乌鸦嘴里的肉画得有点歪，好像它快忍不住要张嘴了，突然明白‘得意就会忘形’，后来被表扬时，我总先摸摸鼻子，不随便夸口”，让道理和自身更紧密。
写作建议
1. 学用“插画细节+道理理解”的结合：通过画动物的动作、环境（如蚂蚁的仓库、蚱蜢的空肚子），自然领悟故事道理，让“懂”的过程更生动。
2. 用“联想”让插画有个性：像原文给乌龟画雏菊、给兔子耳朵加粉色，可根据自己的理解加细节（如给勤劳的蚂蚁画顶小帽子），让插画成为自己和故事的连接。
给孩子选书，不如试试《拉封丹寓言》——这不是一本只讲大道理的书，而是用200多个动物故事，悄悄帮孩子建起“人生小课堂”。
狐狸骗乌鸦时的甜言蜜语，像极了生活中不怀好意的奉承；青蛙非要和牛比大小的逞强，恰是孩子爱攀比时的模样；蚂蚁夏天囤粮、蚱蜢冬天挨饿，藏着“勤劳有备”的朴素智慧。这些故事里，动物会说话、会犯错、会成长，孩子读着读着就笑了，笑着笑着就懂了：原来“别骄傲”“懂谦让”“辨是非”，可以这么有趣。
更妙的是，它能帮家长省不少心。当孩子闹着要和别人比玩具时，讲个《城里老鼠和乡下老鼠》；当孩子输了比赛发脾气时，提提《两只公鸡》的故事——道理不用硬讲，动物们会替你说。
这是一本能陪孩子长大的书，3岁读故事，5岁懂道理，8岁会用它解决小麻烦。打开它，让狐狸、乌龟、蚂蚁当孩子的“隐形老师”，在笑声里学会做人和处世。
《假如地球会说话》
如果地球能开口，我有好多话想对它说，好多问题想向它问。地球啊，为什么你有一年四季的变换？为什么你每年都会遭遇灾害？为什么大陆会移动？你究竟是由什么组成的呢？我想，如果地球真的会说话，它一定会耐心地回答我，用那最有力的话语，让我心悦诚服。
而地球，如果它会说话，也一定有许多问题想问我吧。它或许会好奇，为什么人类如此聪明？为什么人们要破坏森林、伤害动物呢？对这些问题，我也会尽力去回答，去解释。
假如地球会说话，它会在我们伤害它的时候，放声大哭，倾诉它的疼痛。而当我们保护它、爱护它的时候，它会开心地笑，表达出它的喜悦。它会安慰那些伤心的小朋友，给予他们温暖和力量。它也会鼓励大人们努力工作，为了我们的家园，为了地球的未来。
在夏天，如果地球会说话，它会为我们送去凉爽的轻风，让我们在炎炎夏日里感受到一丝清凉。在冬天，它会送去温暖的阳光，驱散寒冷，让我们感受到它的关怀。春天，它会送去满山遍野的花儿，让世界变得五彩缤纷。而秋天，它会送去金黄的稻谷，让我们收获满满的喜悦。
假如地球会说话，它会向我们诉说它的奥秘，告诉我们那些我们还不知道的事情。它会告诉我们，古人是如何修建长城的，付出了多少辛勤的汗水。它也会告诉我们，古埃及人是如何修建金字塔的，那些神秘的故事和传说。它还会告诉我们，哪里埋藏着宝藏，等着我们去发掘，去探索。
啊，假如地球会说话，那一定是一场特别的经历！不管是开心还是沮丧，我都特别向往。如果可以，即使只是打个招呼，说句“您好”，我也会非常开心，甚至一夜都睡不着。因为，那将是我与地球之间，最珍贵的对话。
《猜猜他是谁》
一提起他，我是再熟悉不过了，他一说话就把我们逗得哈哈大笑，他是一个幽默风趣的“可爱多”。
他长得不胖不瘦，脑袋圆鼓鼓的，像装满知识的宝库。剃的是小平头，头发长得很密，长得也非常快，两个星期就要剪一次头发。眼睛又黑又亮，像两颗黑宝石。两只耳朵有点大，向前弯曲，听觉十分灵敏。
他是个十分有趣的同学，常常给我们带来快乐。有一次，下课了，大家都觉得很无聊。他眼珠一转，计上心来。他拿出一张长方形白纸，先把长边对折两次，再反过来竖着折一次，接着把多余的部分向后拉，露出一个小三角形。然后，紧紧地捏住下边，让炮口鼓起来，像两个小爱心，这样空气就可以钻进去。最后，他伸直手臂，垂直向下用力，猛地一甩，只听“啪”的一声，纸炮炸开了。我们吓了一跳。
我们也学着他的样子放纸炮，炮声一阵又一阵，像春节放的鞭炮。我们高兴得手舞足蹈，原来快乐就是这样简单得来的。
他胆子很大。一有空就到石缝里捉西瓜虫，捧在手心上玩，好像是捧了一个宝贝似的，玩得特别开心。有时他还捅蚂蚁窝，蚂蚁吓得四处逃窜，有的爬到他的脚上，有的爬到他的手上，他却一点儿也不害怕。
读到这儿，你能猜出他是谁了吗？
《哲理故事：说话的艺术》
哲理故事：说话的艺术
哲理故事：说话的艺术
曹操很喜爱曹植的才华，因此想废了曹丕转立曹植为太子。当曹操将这件事征求贾翊的意见时，贾翊却一声不吭。曹操就很奇怪地问：你为什么不说话?.
贾翊说：我正在想一件事呢!.
曹操问：你在想什么事呢?.
贾翊答：我正在想袁绍、刘表废长立幼招致灾祸的事。.
曹操听后哈哈大笑，立刻明白了贾翊的言外之意，于是不再提废曹丕的事了。
在南朝时，齐高帝曾与当时的书法家王僧虔一起研习书法。有一次，高帝突然问王僧虔说：你和我谁的字更好?.
这问题比较难回答，说高帝的'字比自己的好，是违心之言;说高帝的字不如自己，又会使高帝的面子搁不住，弄不好还会将君臣之间的关系弄得很糟糕。
王僧虔的回答很巧妙：我的字臣中最好，您的字君中最好。.
皇帝就那么几个，而臣子却不计其数，王僧虔的言外之意是很清楚的。
高帝领悟了其中的言外之意，哈哈一笑，也就作罢，不再提这事了。
启示：在许多场合，有一些话不好直说不能直说也无法明说，于是，旁敲侧击绕道纡回，就成为人们所采用的方法。
【哲理故事：说话的艺术】
《说话不是读文文学常识》
说话不是读文文学常识
说话不是读文，《实话实说》的崔永元是在说话，《新闻联播》的罗京是在读文，虽然两人都是用嘴在说，但说话是说话，读文是读文，两者的区别在于，前者是用口语在说，而后者是用书面语在说。
语言和文字是人类用来交流沟通的两套不同的信息系统，前者通过听觉来传播，后者通过视觉来传播，所以，两者具有各自不同的特点和规律。
口语是说的，不识字的人很多很多，但是除了哑巴人人都会说话，而且有的文盲还说得头头是道、滴水不漏。如果把口语写下来，那就是大白话、白话文。
文字是写的，以前识字的人不多，文字只在社会上层的'小圈子里流传;现在识字的人多了，文字已经普及。但文字是供人看的，如果读出来，在古代就是满口“之乎者也”，犹如食古未化的酸腐秀才;在现代那就是读文，给人以咬文嚼字的感觉。
文言文是古代的书面语，古人说话一定也是用口语的，但因为古代的口语基本上没有记录保留下来，以至于人们误认为古人都是用文言文说话的了。20世纪初兴起的新文化运动主张“言文一致”、提倡白话文，是为了便于普及文化知识，既不是为了消灭书面语，也没有取消口语和书面语的区别。即使是“言文一致”的白话文，其与口语还是有差别的，因为它在记录成文时多多少少还是被文人修改理顺了。口语对语法、修辞的要求比书面语低得多，但对表述速度的要求则高得多，口语词序可以错位、可以朴实而无修饰，但是反应速度一定要快，写字可以深思熟虑、反复推敲，说话必须滔滔不绝、应对如流。白话文虽然“言文一致”，但其已不是原汁原味的口语了。古代的这种并非原汁原味的口语在《诗经》、《乐府》、话本和演义小说里面我们可以找到其踪迹。
口语表达得好主要靠能力，我们谓之曰“口才”;文字表达得好主要靠知识，我们谓之曰“文采”。当然，口才与文采也是相通的，尤其是对受过教育、识文断字的人说话时要特别注重文采，才能做到妙语如珠、出口成章。
大学生演讲最常见的毛病就是读文——用书面语演讲而不是用口语演讲，把演讲变成了背诵或朗诵。这是因为当今中小学教汉语与教英语犯的是一样的毛病——只注重书面语训练而不注重口语训练，以至于如今的学生不仅学的英语是哑巴英语，而且学的汉语也是哑巴汉语，学生都只会写字读文而不会说话了。
要想学会说话，唯一的办法就是多说多练，舍此别无他途。欣闻今年新编的中学语文教科书中已加入了很大份量的口语训练，这说明有关方面已经认识到了这个问题，并采取措施切实地在解决这个问题。希望若干年以后我们的青年都能学会说话而不再读文。
【说话不是读文文学常识】
《中国文学常识：说话不是读文》
中国文学常识：说话不是读文
说话不是读文，《实话实说》的崔永元是在说话，《新闻联播》的罗京是在读文，虽然两人都是用嘴在说，但说话是说话，读文是读文，两者的区别在于，前者是用口语在说，而后者是用书面语在说。
语言和文字是人类用来交流沟通的两套不同的信息系统，前者通过听觉来传播，后者通过视觉来传播，所以，两者具有各自不同的特点和规律。
口语是说的，不识字的人很多很多，但是除了哑巴人人都会说话，而且有的文盲还说得头头是道、滴水不漏。如果把口语写下来，那就是大白话、白话文。
文字是写的，以前识字的人不多，文字只在社会上层的小圈子里流传；现在识字的人多了，文字已经普及。但文字是供人看的，如果读出来，在古代就是满口“之乎者也”，犹如食古未化的.酸腐秀才；在现代那就是读文，给人以咬文嚼字的感觉。
文言文是古代的书面语，古人说话一定也是用口语的，但因为古代的口语基本上没有记录保留下来，以至于人们误认为古人都是用文言文说话的了。20世纪初兴起的新文化运动主张“言文一致”、提倡白话文，是为了便于普及文化知识，既不是为了消灭书面语，也没有取消口语和书面语的区别。即使是“言文一致”的白话文，其与口语还是有差别的，因为它在记录成文时多多少少还是被文人修改理顺了。口语对语法、修辞的要求比书面语低得多，但对表述速度的要求则高得多，口语词序可以错位、可以朴实而无修饰，但是反应速度一定要快，写字可以深思熟虑、反复推敲，说话必须滔滔不绝、应对如流。白话文虽然“言文一致”，但其已不是原汁原味的口语了。古代的这种并非原汁原味的口语在《诗经》、《乐府》、话本和演义小说里面我们可以找到其踪迹。
口语表达得好主要靠能力，我们谓之曰“口才”；文字表达得好主要靠知识，我们谓之曰“文采”。当然，口才与文采也是相通的，尤其是对受过教育、识文断字的人说话时要特别注重文采，才能做到妙语如珠、出口成章。
大学生演讲最常见的毛病就是读文——用书面语演讲而不是用口语演讲，把演讲变成了背诵或朗诵。这是因为当今中小学教汉语与教英语犯的是一样的毛病——只注重书面语训练而不注重口语训练，以至于如今的学生不仅学的英语是哑巴英语，而且学的汉语也是哑巴汉语，学生都只会写字读文而不会说话了。
要想学会说话，唯一的办法就是多说多练，舍此别无他途。欣闻今年新编的中学语文教科书中已加入了很大份量的口语训练，这说明有关方面已经认识到了这个问题，并采取措施切实地在解决这个问题。希望若干年以后我们的青年都能学会说话而不再读文。
【中国文学常识：说话不是读文】
《听风说话高一作文》
听风说话高一作文
亲爱的同学，听我给你讲一个故事
昨天晚上，风儿来到了我家，他莽莽撞撞地闯了进来，将窗帘吹得老高，吹得书页沙沙地翻响，他在空中舞蹈，我听见他在说话，他说：“来吧，来吧，我带你去个好地方。”没等我回答，他便轻轻地将我托起，带我溜出了窗外，那种感觉像是坐上了阿拉丁的神毯。
我问，我们要去哪？我听见他在沙沙地笑着，像个孩子一样固执地不肯回答。他带我从田野的上方掠过，禾苗们转起了圈，摇了摇脑袋，他带我从树枝间钻过，险些将一个鸟蛋吹落，我听见鸟妈妈生气的喳喳声，他带我从林间穿过，吹起了一地落叶，迷住了一只灰兔的眼，那家伙用小爪子在脸上胡乱地抹了几下，紧握着小拳头，跳来跳去表示抗议，还有一只松鼠，当我们经过时，它正站在一根粗大的树枝上，双手捧着一棵松果，那神情宛如一名最出色的鉴赏家，风儿吹落了它的松果，气得他肚子胀得鼓鼓的，发出不满的呼哧声，可风儿依然在沙沙地笑着，我想，他可真是个调皮的孩子。
不久后，身边又响起他欢快的声音：“到了，到了！”我们降落在一片柔软的草地上，旁边依傍着一个小池塘，这儿的一切仿佛都会发光，我听见风儿在说话，他说这儿曾是他的.家乡，他曾在树林里和麋鹿们一起玩过迷藏，他迫不及待地，推着我向前走去。
那是一片茂密的森林，沿着一条曲曲折折的石子路，他兴奋地跑来跑去向一棵树木问好。忽然，我听见一声长长的叹息，怎么了？他摇了摇头，不肯回答。我们继续向前走着，一个拐弯，我看见有光在前面闪着，是星星掉了么？走近后，却是一盏挂在树上用来照明的路灯，我打量着四周，这里已是一片荒芜，剩下一个个的树根，粗壮的木头齐整地被码在一旁，有几个破碎的蛋壳，蛋清流出来润湿了一寸土地，在一个树桩旁，我看见了一只灰兔，四脚朝天地躺着，满是血迹，已凝成了黑色。“它死了”风儿低低地说，我悲伤地沉默着，向前方望去，那儿似乎有什么东西在动，我急忙跑过去，是一只松鼠，被捕兽器不小心夹住了后腿，有鲜血从正从伤口处慢慢渗出，我蹲下身去，双手紧紧地握住捕兽器，用力将它扳开，那只伤腿在微微地颤动。我看见它的眼角有晶莹的东西在闪动。等了好久，可它一直未能站起来，躺在地上蜷缩着。“让我把它送走吧”风儿哭着说。我看见小松鼠慢慢地飘起来，一晃一晃的，随着风儿，像一只精灵，往森林的深处飞去，淌下了一滴血。
我呆呆地站在那儿，身旁的一块印有“自然保护区”的牌子倒在地上，上面清晰可见的黑色脚印似乎在嘲笑这一切。为什么会这样？在一些人的眼中，这些生命是微不足道的，是不可以和自己划上等号的，可他们忘了人类在自然的眼中，也是一样渺小。有一天当各种生灵的愤怒到了极点，当它们的控诉毫无用处时，它们就开始反抗，代表着自然，撒下惩罚的种子，于是人类开始哭嚎，开始后悔，可一切，都回不去了……
不久后，风儿回到我身边，悲伤地说：“对不起，我不知道这里变成了这样”，之后，他便沉默了。送我回家的路上，我再没听他说过一句话。只有愤怒的呼啸声和沉沉的哀号声。
好了，亲爱的同学，我的故事讲完了，“嘘——”你听，风儿又来了。
【听风说话高一作文】
《和自己说话初二作文》
和自己说话初二作文
我们每一个人都是应该需要和自己说话的，和自己说话是为了能够更好的了解自己，我觉得这个是非常重要的，如果一个人都不了解自己，那么是很难成功的实现自己的理想的。
我觉得我们每一个人都是需要学习的，只有我们学习好了才能够更好的认清自己，才能够和自己更好的对话。我觉得我们每一个人和自己对话，都是要想清楚，自己是一个什么样的人，自己以后要干什么。我们还是需要了解自己的秉性，了解自己的兴趣爱好才能够更好的'了解自己。当我们把自己都了解透了之后再开始认真的学习。我觉得这样学习的话是最快乐的，这样学习也是最容易成功的。
我们要经常和自己说话，要知道怎么样去培养自己的生活品质，要知道怎么样培养自己的道德情操。那么我们要去培养这一些都是需要我们去读书的，需要我们在书中尽情的学习，这样我们才能取得书里的快乐。
我们学习是非常好的，学习可以让我们用独特的视野去看待周围的一切，因此我们是需要学习的。我的目标是好好学习，将来考一个好的大学来报答自己的父母。
我们每一个人在和自己说话的时候只有少数人能够做到，大部分的人都是生活在迷茫之中的，因此这样的话就需要我们来去感化他们了，这就是需要我们的智慧了，人的智慧是无穷尽的，只要运用好智慧就一点能够感化那些愚昧的人。
那我们就一起来和自己对话吧，来更好的认清自己，来更好的让自己的心灵得到解脱吧。
【和自己说话初二作文】
《会说话的小企鹅初一作文450字》
会说话的小企鹅初一作文450字
有一次的郊游，我到礼品店里看看有什么可爱的纪念品，其中，我看到一只“会说话的企鹅”，便亳不犹豫的买下来，因为它是里面最可爱的纪念品，不但会说话，外观也非常可爱。
这只企鹅有一双亮晶晶、水汪汪的眼睛，虽然它的眼睛非常小，但看起来活泼可爱，非常有活力，像是在开心的看着你。尖尖又黄黄的嘴巴，小小的讨人欢心。肚子是雪白的颜色，看起来就像雪白的雪，洁白又绵密，让人一而三再而三的摸它。蓝蓝的毛，就像天空一样，非常讨人喜欢。
企鹅的手上捧着一束花，只要一按它的肚子，便会说出“ I Love You”，脸颊上还会变得红红的，让人不由自主的抱起它玩。心情不好时，只要按一下它的肚子，看看它那可爱的模样，我想：什么不愉快的事都会忘得一干二净，就像看到五彩缤纷的泡泡；只要企鹅一说出 “ I Love You”，泡泡就瞬间破掉，不愉快的心情也和泡泡一起消失不见。
这只企鹅虽然已经被我弄丢了，但我依然忘不了它可爱的模样，常常都一直翻玩具箱的娃娃，就是想要再看看那只小企鹅，我非常感谢那只小企鹅陪伴我的日子，让我非常开心，虽然现在我不知道小企鹅在哪里，但我知道它的心永远和我在一起。
【会说话的小企鹅初一作文450字】
《会说话的眼睛初一优秀作文》
会说话的眼睛初一优秀作文
人的眼睛会说话吗?其实只要你用心去看，就会发现身边的人眼睛都会说话，同学的眼睛里藏着友好与真诚，妈妈的眼睛里饱含爱怜与希望，老师的眼睛里充满理解与鼓励......
踏进学校，我就有幸分在侯老师所带的班里。侯老师个子不高，齐耳短发，庄重朴素，打扮大方得体。她教会我很多东西，但给我印象最深的是她那双很平常的眼睛。
四年了，从这双眼睛里，我得到过安慰，也找到了自信。
侯老师的眼睛是单眼皮，乌黑的眼睛挺有神，初看好像没什么特别，可是只要你仔细瞧，嘿!侯老师的眼睛可是会说话的。她总是一边上课，一边用这双会说话的眼睛注视着这个，盯着那个，时而提醒大家要认真听课，时而期待大家畅所欲言，时而赞许大家精彩的表现……
有一次上语文课，侯老师让我们各个小组讨论后派代表发言。我们小组的同学都让我讲，可时间紧，发言的内容还没来得及完全梳理好，就轮到我了。我只能临时抱佛脚，吞吞吐吐地回答着，答到一半，我实在将不下去了。这时我发现侯老师正注视着我，那目光里充满了信任和鼓励，好像在对我说：“很好，加油!就这样讲下去，快，快......”奇怪，我突然从侯老师的眼睛里找到了自信，仿佛觉得正确的答案就浮现在我的脑海里，也不知哪来了那么多的词句，流利地说出了自己的'想法。多少次，就是这样，从侯老师那双平常的眼睛里，我得到了不平常的启迪。
记得有一次上英语课，我坐不住了，在座位上扭来扭去，英语老师只好让我站在那儿听课。同学一看，都奇怪地望着我，有的还挤眉弄眼。我羞愧得无地自容，教室里哪有站着上课的呀!接下来的一节课是语文，见侯老师来了，同学们七嘴八舌地告起了状。
这个说：“侯老师，刚才李奇伦被罚站了!”那个又说：“真想不到，我们的班长也被罚站了!”我脸上发烧，心里发慌，真恨不得钻到地底下去。正在这时，上课的铃声响了，我闷闷不乐地坐回了座位，一直在想着刚才的事，还不知侯老师要怎么发落我呢。她会撤我的职吗?会在同学面前揭我的痛吗?侯老师像看穿了我的心事，她不懂声色得组织大家开始上课。“上课!”我立刻接上：“起立!”并习惯性地与侯老师的目光对视。啊!侯老师又注视着我，那慈爱的目光好像传递着亲切的话语：“犯错误不可怕，只要改正就好。过去的事情不要想了，要上好着这节啊!”我如释负重，很快又集中精力认真上课了。
时间过得真快，转眼我已经成了四年级的学生。四年来，从侯老师那双会说话的眼睛里，我感受到了侯老师的魅力。我永远也忘不了从侯老师眼睛里传递给我的理解与鼓励。
【会说话的眼睛初一优秀作文】