与“ 中小学 ”有关的作文
来源:文题网
时间:2024-09-19 09:23:52
《实践生活》
今天我们从一年一次的中小学实践活动基地回来。
通过这三天的基地实验生活,我十分充实的体验到基地生活是多么的快乐,多么的辛苦,多么的有趣。在这三天里,我们每天坚持晨跑,上拓展课,看电影,还能吃到美味可口的饭菜及大联欢。
三天两夜的实践生活。刚到的那天早上,身穿迷彩服的教练,给我们开了盛大隆重的,中小学综合实践活动的开营仪式,最后又把五星红旗高高升起。
在吃饭前,教练教我们首先要唱一首歌――《团结就是力量》。歌词是团结就是力量,团结就是力量,这力量是铁,这力量是钢,比铁还硬,比钢还强,一,二三,四……。然后记得我没有说四个感谢:“感谢父母给我们生命,感谢老师教我们知识,感谢同学给我力量,感谢自己创造价值”。第一晚上我们看了《疯狂动物城》电影。第二我们举行一场快乐的联欢晚会,我和其他同学还表演吟诵《木瓜》,而且还拿到――最佳才艺奖。
快乐的时光总是在不知不觉中过去,三天两夜的实践活动,一眨眼的功夫就结束了,如果我还有机会的话,
我一定还会来这个有山有树;有教官有课外拓展课的第二个学校――濮阳市示范性综合实践基地。
《难忘的旅行800字》
在我中小学环节经历很数次旅游,这种旅游如同天空的星辰,每一颗全是独一无二的追忆,西湖一日游便是在其中一颗最美的太阳。
西湖是中国内地第一批我国关键旅游景区和中国十大名胜古迹之一,他是中国内地关键的观赏价值谈水湖水之一,也是现如今世界文化遗产名册中为数不多和我国唯一一个湖水类历史文化遗产。更关键的是,西湖有漂亮悦耳的白娘子传奇的小故事,也有我最爱的西湖醋鱼哟。我急不可耐想要去西湖了。
一路奔忙,在我们抵达西湖,哇,眼下的景色还简直“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,一片片的莲花与太阳交相辉映,远方翠绿的菏叶与蔚蓝的天空相连,确实好美了!大家坐下来船泛起在莲花丛里,忽然想到了“误进藕花深处,争渡争渡,惊起一滩鸥鹭。”的场景,遗憾,大家沒有惊起鸥鹭,仅有光亮的太阳映照下轻如透明薄纱的白云边上有时候掠过的几个不知名的鸟儿。坐着船里昂首东望,夕阳西下的雷锋塔被镶上了一层溫暖的光泽度,我禁不住想,不清楚雷锋塔下是否确实有白素贞呢?
下了旅游船,岸上有好多人在去玩,时常有鱼群跃出河面,我的小妹妹看见水中游动的鱼群高兴的了不得,恨不能下来抓几个。岸上树木上的松鼠也是吸引住了许多游客的眼光,很多小孩子在喂他们进食。他们一会儿跳上跳下,一会儿慢下来用萌萌哒的目光望着游人,好像在问:“你们在这儿干嘛呢”。讨人喜欢级了。
伴随着人工流产穿行在断桥上,坦白说我也不知道为伴随着人工流产穿行在断桥上,坦白说我也不知道为何西湖断桥那麼知名,实际上我感觉它便是一条路罢了,或许不一样的是,这儿多了一个许官人和白素贞的小故事,许官人的心地善良,白素贞的懂得感恩,小亚的姊妹情深,恰好是她们这类幸福的情感展现了大家中华文化的中华传统美德,自古以来被大家演唱传扬,因此才让西湖的断桥全国闻名乃至全球。
到夜里,西湖上的音乐喷泉广场也是光彩夺目,像风姿绰约的美少女随着着歌曲在翩翩飞舞;像屹立在城市广场上的水晶柱;又像绽放的五颜六色的花瓣,随着着音乐喷泉广场落下帷幕,我依依不舍地离去西湖回到了酒店。
我真是期待下一次再去西湖去玩啊!
《作文是什么?》
人们常说,中小学生有三怕:“一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。”是的,在许多人的印象中,中小学生中,许多人都特别害怕写作文。一见到作文题就感觉一头雾水,甚至头皮发麻。这是为什么呢?原因有多种,但依我看,真要分析起来,可能首要的问题,是没真正弄明白作文是什么?!
作文究竟是什么?在许多大家都不曾觉得是个问题的时候,问题就来了!
你能否告诉我 ,按你的理解,什么叫作文?是语文老师布置的一道作业题?是考试的时候必须完成的有几百个字组成的有一个中心思想,分成几个段落的文字?还是老师规定我们写的周记、随笔什么的?
其实,长期以来,我们常常把“作文”理解得过于狭窄,或者过于刻板了。
在《现代汉语词典》中,“作文”这个词条有两个解释,一是作为动宾短语的“写文章(多指学生练习写作)”二是作为名词的“学生作为练习所写的文章。”请注意,这两种解释中都出现了三个关键词,其一是“学生”,其二是“练习”,其三是“文章”。这应该是存在于大多数人脑海中的有关“作文”的基本概念。正因为有了这么一个基本概念,恰恰导致了许多同学特别害怕“作文”!因为这里强调的是,作文只是因为学生作为练习的需要,而不是自己真实的生活的需要。练习,就意味着可以是非正式的,可以模拟的。作文作为一种练习,就可以编造的,只要字数、结构与主题达到规定要求就行了,它不需要学生用真实的生活作为作文的内在需求。因此,许多同学的作文,就一直处于一种为写而写的状态,并且,按照作文的一般要求,还必须写那些所谓“有意义”的事情,偏偏在同学们的生活中,没有遇到过那么多“有意义”的事情,于是就产生了许多生编硬造的“五子登科(捡到皮夹子、上桥推车子、过路扶瞎子、公共汽车让位子、帮助大娘抱孩子)”式的作文。因为同学们大多写的是命题作文,而现在的命题作文中有许多题目是与学生不想写或者无话写的。就如语文教育大家张志公先生在《谈作文教学的几个问题》这篇文章中所说的那样:“传统的命题作文的办法,如果运用得不当,里边就有很坏的东西:使写作神秘化,让学生视写作为畏途;又把写作庸俗化,形成学生一种无对象、无目的,为写作而写作,视写作为文字游戏的态度。”
是啊,当同学们的作文缺失了目的性与方向感的时候,这样的状态怎么可能有心思、有热情呢?同学们对作文的害怕,怕的就是不知道为什么要写这篇作文——没有作文动力,怕的就是不知道自己能够表达点什么——没有作文内容。因此,我们应该把作文看作是中小学生运用书面语言表达思想情感、承递相关信息的真实需要,而不仅仅是当作一种虚拟的“练习”。虽然我们依然承认作文是一种不断“习得”的过程,但这种“习得”是应该建立在学生真实生活需要的基础之上的,应该与同学们的实际生活联系在一起的。
在真实的生活世界中,但凡同学们需要用书面语言来表达某种意思,或者完成一样任务,便自然而然地进入在“作文”里面了。譬如,要举行一次班队活动,就需要草拟班队活动方案、主持人的主持稿、发言人的发言稿,以及班队活动的报道、总结等,如果还想邀请家长参加,那还得写一份热情洋溢而用词得体的邀请书。这么多的文案都是“作文”。这样的“作文”就与成人的“写作”状态完全一致起来了。事实上,没有一个成人会在自己没有写作需要的时候进行写作的,而中小学生的作文偏偏大都处在“不想写,而又不得不写”的苦熬状态。这是十分无趣与不公平的!
因此,我们必须更新对“作文”的认知,科学定义好“作文”的内涵,不断改进作文教学,特别是要改进命题方式,充分关注作文与学生真实生活的联系,顺应和激发学生作文的真实思想情感需要,让学生在真实生活世界中作文,鼓励学生真实的需求驱动下自主、自由地写出对生活的理解与交际需求,让中小学生不再为作文而痛苦万分,进而使学生获得适应未来社会生活中所必需的写作能力。
薇言微语
在我教语文的两年里,我常常提醒自己,最好能让学生忘记自己是在“写作文”,而只是记录自己的经历,记录自己的思想,表达自己的感触、看法,学生就会明白写作是什么。所以每一次的周记我都会在命题上仔细琢磨。每一次大作文我都会好好动脑筋,想想教材命题是否可以优化。
我也在学生的写作中不断获得“写作指导内容”,写作教学内容从来不是静态的,它是一个发展着变化着的过程。正因为我看到了学生写作中到底哪里需要指导,所以这些指导适时出现的时候,学生会有一种“原来是这样”的茅塞顿开。
我以这样的方式,为学生提供写作支持,这使我获益匪浅。我因此找到了一些“我能读懂孩子”的自信。这样的自信也支持我更好地做好公众号主编的工作。我自信我懂得文字背后那颗晶莹的童心,我珍惜每一颗童心。
对于我们来说,今天是个特别的日子。似乎公众号的初生只是昨天,我还抱着一种“走一步算一步”的心情,转眼已是五周年了。这些日子,非常有趣,受益良多。
我想读着公众号推送作文长大的孩子一定明白,写作就是用笔说话,好作文就是真实表达。
《我的心爱之物》
暑假,我参加的2021年全国“中教杯”中小学生创新作文大赛,我的作品《春节趣事》在全国数百万稿件中,脱颖而出,荣获得全国大赛的一等奖。妈妈奖励了我一个“小房子”,我特别的喜欢它,它就是我的心爱之物——存钱罐。
“小房子”的房檐上有一个长方形的小烟筒,钱就是从这里塞进“小房子”里面的。烟筒下的窗口画着一个天真、调皮、可爱的小白兔。它长长的耳朵向上竖起,蓝蓝的眉毛下面有一双大眼睛,红红的眼珠好像时嵌在眼眶里的红宝石,一个小鼻子凸起着,就像一颗熟透了的红樱桃,鼻子下面长着一个弯弯的小嘴,犹如一小瓣橘子。小白兔伸出右手,指着头顶上的烟筒,好像在对我说:“小主人,把钱放在我的房子里来吧!我一定帮你保管好!”小房子的一侧还有一扇门,上面挂着一把小锁,这是存钱罐的取钱处。房子的四周还点缀着五彩缤纷花朵,就像童话里的兔宫殿一样美丽。
这个存钱罐有着特别的意义,每次在中外作家网上发表的文章所获得的稿费,我都会把它存在小房子里,这小房子存载着爱我的家人和老师们的鼓励,以及对我作品支持认可的有爱的人。感恩有你们,我会好好珍藏起来,可以实现我的小小心愿,尽我的微薄之力,去帮助那些需要帮助的人。我更会继续加油努力,给大家带来更多的创新作品。
这个存钱罐,对我来说,不仅可以激励我写作的动力,更是见证我成长的足迹。每当我遇到困难时都会想起它,因为它让我懂得了“锲而舍之,朽木不折,锲而不舍,金石可镂”的道理。
《教学论文 |论古代私塾教育对现代中小学语文教育的启示》
摘要:私塾教育历史悠久,在我国古代语文教育中发挥着举足轻重的作用,并积累了丰富的语文教育经验。本文以历史的眼光来审视私塾语文教育的特征,从“语感培养”、“因材施教”、“私塾识字教学”和“私塾作文教学”四个方面来探讨私塾语文教育对现代语文教学的启示。
关键词:私塾 语文教学 启示
在我国,私塾教育有着悠久的历史。私塾即私家学塾的简称,中国古代很少将“私”与“塾”二字联合起来一起用,私塾一词则是在近代以后为区分其与公立学校以及“新式学堂”才广泛使用的。古人称私塾为“学塾”“教馆”“家塾”“乡塾”“书房”等。私塾是清朝末年以前基础教育的主要形式。从施教的程度来分,私塾可分为“蒙馆”和“经馆”两类。蒙馆重在识字,学生多为儿童;经馆忙于举业,即科举考试,以成年人为主。从私塾的设置情况来看,私塾又可分为带有免费性质的“义塾”、宗族内部所办的“族塾”、大户人家为子女读书而设的“家塾”和塾师自行设馆招生的“自设馆”四大类。过去,私塾多为蒙学程度,以自设馆为最多。
就私塾的教学内容而言,多为儒家经典读物。四五岁的发蒙读物为我国古代通行的蒙养教本“三”“百”“千”“千” ,即《三字经》《百家姓》《千家诗》《千字文》,学生“每日读生书,朗读百遍”,待到能熟读、背诵之后开始读四书五经。除此之外,塾师也教《古文观止》、《声律启蒙》、《女儿经》等旁的书。古人不仅要读经、读史,还要读诸子、语录、杂记等,但是,重在读经,次则读史。由于科举制度,待到后来的八股举士,四书五经成为学子们专攻的对象。
就私塾的教学方式而言,多为讲授法,注入式。学生把书放在先生的桌上,自己立于一旁,恭听先生讲授,讲毕,学生复述,然后回到座位上朗读背诵。教学方式因文化程度、年龄之异而有所不同,蒙学阶段,只念不讲,先生对年龄较大的学生进行面授。初次教读,速度极缓,让学生句句听的分明,教师可加读点,作为句读;教读分层次,先易后难、先读短文、后读长文,先读时文后读古文。
就塾师文化水平而言,塾师当中有如同孔子、蒲松龄、郑板桥、康有为等文化名人,同时也有不少的腐儒。一般的塾师多为不及第的秀才,是读完四书五经,会做八股文的。在《儒林外史》中的周进就是这类塾师的代表,有些塾师是中了进士,或者做过官后丢了官的人,这类塾师不仅谙熟四书五经,还能将自己的“科举考试”经验传授给学生。
无论是在培养优秀人才,还是在优秀文化传承方面,私塾教育在古代语文教育中都发挥着举足轻重的作用。从西周“塾”以乡学的一种形式出现,一直到古代私塾退出历史舞台,私塾教育存在不少弊病,但依然积累了丰富的语文教学经验。新课改以来,虽然中小学语文教学形式百花齐放、争奇斗妍,但是依然存在许多问题。语文教育作为母语教育,有其独特的民族特色,在努力研究并借鉴西方教育经验的同时,将眼光投向历史悠久的“私塾教育”,从传统私塾语文教学中披沙拣金,有选择的继承,走出一条适合自身的语文教育之路,语文教育方能取得更大的成就。
笔者将从以下四个方面具体阐述古代私塾教育对现代中小学语文教育的启示。
一、重视语感训练,强调背诵
首先,语感一直被认为是一种比较玄妙的东西。背诵能加强语感。潘菽在《教育心理学》中指出:“背诵是熟记教材,是语文学习的重要手段之一。在语文教学中,背诵对巩固字词,加深理解语文,提高读写能力促进记忆力的发展,都有积极的独特的作用。”相关资料统计,清代考生要背诵几十万字的古诗文。现代学生的背诵篇目与之相较,是远不能及的。鲁迅的古文功底深厚很大一部分原因在于上私塾时大量背书的缘故,巴金更是直言不讳的说自己写下二十多本散文跟私塾老师强迫背诵《古文观止》有很大的关系。“读书破万卷、下笔如有神”大概就是这个道理。背诵不仅有利于语感培养,有利于作文的创作,更有利于培养学生口头表达能力,中国近代历史上优秀的政治家、文学家就有口若悬河的能力,很大程度上要归功于他们对于古诗词的背诵。
其次,古人还提出了“背书宜用心细听”。背书有法:学生认真背,教师仔细听,防止背诵的种种弊端。现今教师对于背诵的检查中多习惯于同学之间互相检查,或者以“默写代替背诵”。但是,背诵却是检查学生对于文章理解的重要手段,是默写不可代替的,从背诵中可以检查学生的句读,检查学生对文章是否真正的理解了。然而由于现在的大班授课,在我国很多地区的校园中,一个班级的学生多达四五十人,教师无暇顾及到每一位学生,班级集体背诵往往又使许多问题沉入海底,难以及时的纠正。比如说,笔者在抽查家教学生背诵辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》时,学生就将“元嘉草草,封/狼居胥”读成了“元嘉草草,封狼/居胥”。想来类似的蒙混过关应该也有不少。所以对于加强学生背诵的监督与检查,广大语文教师应该予以重视。
最后,青少年处于思维发展的活跃期,易于模仿,背诵的过程既是记忆的过程,同时也是积累生活素材的过程。许多记忆中的道理未必此刻能懂,但是却为以后的生活做铺垫。语文教育不仅仅是为学生提供生活的条件,语文教育更多的应是为学生提供生活的意义。
二、注重个体差异,因材施教
古代私塾教育在这方面具有这得天独厚的优势。私塾中学生不多,在现代大班教学中教师把自己的精力平均分给四、五十位学生,而古代塾师的精力仅仅分给为数不多的十几名学生。在识字教学中,塾师常在学生中巡视,学生如何运笔,如何提笔,如何间架结构,教师都可以手把手的教授,当面指正。在作文评改方面,古代学生接受面批的机会远远多于现在的中小学生。清朝初年的教育家唐彪在其著作《家塾教学法》中提到:“学生宜少,少则训诲周详;教法要严,严则专心致志,讲解宜简省,辩字盖在毫发;乘少年多加鞭策,则事半功倍。”小班教学易于教师有针对性的解决学生出现的问题。语文新课标中指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求”,这要求我们改善单一的教学评价方式,切忌对教学效果评价一刀切。注意分层教学,关注不同学生的个性特点,因材施教。而有效高效的解决这一问题,还有很漫长的路要走。
三、私塾识字教学的经验及启示
首先,重视练字。随着科技的发展,写字的一部分机会被打字取代,社会的喧嚣浮躁,许多学生不重视练字,字写得“龙飞凤舞”。然而练就一手好字不仅有助于学生的未来生活,在练字的过程中,也能陶冶学生的情操,减少现代人身上的浮躁。古人认为学习的根本出发点是“静”。心非静不能明,性非静不能养。书法练字就能很好的培养学生的“静”。
其次,习字训练系统化、规范化。古代学子为获得功名在学会做八股文、对对子的同时,很重视把字写好,写成馆阁体高级书法艺术水平的字。古代私塾教育的初级阶段,每天八小时读书五小时,写字两小时,对对子半小时到一小时。可见古人对于练字的重视。私塾识字是从教师扶手润字开始,其次描红,再次写映本,进而临帖,循序渐进。在当下的中小学识字教学中是可以借鉴学习的。
四、私塾作文教学的经验及启示
首先,锤炼语言,提高表达。作文的能力表现的是运用语言的能力。现代中小学语文写作一个突出的问题就是语言苍白,用词贫乏,内容干瘪,读之无味。如何锤炼语言,积累词汇,古代私塾教育就积累了宝贵的经验。 私塾识字教育是先集中识字,待到积累到千字左右,才开始读“三”“百”“千”“千”。为了适应汉语在特殊语境(诗、文)中的运用,学生要加大词汇量的学习。比如 “杜鹃”有杜宇、子规、蜀鸟等别称,“莲花”有荷花、芙蓉、芙蕖等别称,而“月亮”一词就有银钩、婵娟、玉盘、广寒等将近30个别名。对于这些词汇的学习,不仅可以极大的丰富文章的表现力,又可以避免上下文词语使用的雷同。私塾教学中的“对对子”则重在培养学生对音韵美感的掌握。现代语文教学可以有意识的借鉴这种训练方式,加强学生对词汇的积累。与古代的作诗相似,我们可以将现代的歌词引入教学,在激发学生兴趣的同时,积累作文创作的素材,并在歌词中体会音韵。
其次,“多作”“精研”的作文练习方式。唐彪在《家塾教学法》中举例说:“读欧阳公文,疑其随意写出,不假斫削功夫,及见其草,修饰之后与始落笔有十不存五六者,乃知文章全藉改窜也,欧公尚然,人可以悟矣。”私塾教学中不主张塾师包办式的批改,在批改的过程中,教师只是恰如其分的引导。一篇文章反复修改,做精细的研究,一个题目不同学段都可以写。反观我们的作文练习,教师面对一个班的四五十名学生,对每一个学生的每篇文章做到“面批”的可能性几乎为零。即使“面批”,估计每位同学也是一学期一两次而已。对学生的作文进行“面批”的并不多,更多的是教师批改完作文后,学生看看评语,改改错别字,文章如何修改涉及的较少,如此下来,就算学生一学期四篇大作文,可是作文水平依旧无法得到提高。古人有言:“锤炼而后精,不锤炼,未必能精也。淘洗而后洁,不淘洗,未必洁也”。
最后,私塾语文教育更多的是服务于“科举考试”,作文要按照僵硬的模式:“破题、承题、起讲、入题、起股、出题、中股、后股、束股、收结”,这是不可取的。文以情生,未有无情而有文者。中学生作文固然要讲究用词,文章结构,但也要谨防“新八股”的出现,防止作文“模板”的猖獗。文章重“情”贵“真”,而不是假话、套话、空话,陈词滥调。
本文试图从中国古代私塾教育中寻找优秀的语文教学经验,从历史的角度审视当前的中小学语文教育。但本文只是对古代私塾教育中的一部分内容进行了粗略的阐述和思考,笔者也将在未来的时间里进行更加全面且深入的学习与研究。
参考文献:
[1] 佟丽娟. 八股文教学对当今语文教学的启示[D]. 吉林大学,2009
[2] 周媛. 论中国古代私塾的作文教学及其现代价值[D]. 东北师范大学,2007
[3] 邓虹. 论私塾语文教育特征及其对现代语文教学的启示[D]. 华中师范大学,2007(3)
[4]周庆元. 语文教育研究概论[M]. 湖南人民出版社,2005(8)
《记叙文想出彩?这15个技巧不掌握怎么行?》
记叙文写作是中小学作文的“主打”文体,同学们都已经很熟悉了。相比说明文和议论文来说,记叙文无疑是要好写一些,但是想要写的出彩的话,也不是那么简单的,接下来老师就来给大家指导指导。分享一下记叙文写作技巧
记叙文想要写的“出彩“:15个技巧必须掌握
1、巧设悬念
记叙文写作中,可以先把文章后面将要表现的内容,先在前面作一个提示,但不马上解答,以引起读者的好奇兴趣,产生急于看下去的迫切心情,这样文章的开头,我们称为巧设悬念。它的好处是能避免结构上的单调,使文章的情节波澜起伏,引人入胜。
2、一线串珠
记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线,它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠,那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。
记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的思想感情等。无论采取哪种线索,都必须从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系出发,灵活巧妙地确定。
3、以小见大
以小见大,就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常,但却包含了深刻的意义。“一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质,小材料同样能反映深刻的主题。
4、穿插流动
在叙述过程中,插入一些与情节相关的内容,使文章的内容更加丰富,这种用在谋篇上的手法,叫穿插流动。穿插流动的手法,是插叙的一种特殊用法。
如吴伯萧的《难老泉》和翦伯赞的《内蒙访古》,前者记叙山西晋祠难老泉的景物时,不时穿插文史资料、传说故事;后者描写内蒙风光和古迹时,插入文献和历史事实。这些插入,不仅能使文章的内容丰富,而且增加可读性。当然,一篇文章中的穿插也不宜太多,过多的穿插也会影响文章本身的连贯性。
5、粗笔勾勒
粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗笔勾勒法描写人物肖像,可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。
运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物最主要的特征,用朴实的文字简略地写出来,不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神,通过寥寥几笔勾勒出人物的大致形象。
6、曲径通幽
“曲径通幽”是指一种不是开门见山,直抒胸臆,而是曲折委婉地逐步显现主题的谋篇手法。
运用“曲径通幽”法,要注意两点:①“曲径”是手段,“通幽”是目的,手段要为目的服务。②行文的曲折应适当有度,不要为曲折而曲折。
7、烘托艺术
烘托艺术原是中国画的技法名称,是指渲染某一部分,衬托出另一主要部分来。把这种手法运用到文章的构思中来,就是从侧面通过描绘某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物,又称“衬托法”。衬托,也叫映衬。用类似的或反面的事物,使主要事物更加鲜明突出,从而达到强烈的表达效果。
①衬托,可分正衬和反衬
正衬,就是用类似的事物,从正面去陪衬。烘托主要事物。如“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮。
反衬,就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬。如“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”,以有声衬无声。
②运用衬托要宾主分明,陪衬事物与被陪衬事物,要让人一看便清楚,不能喧宾夺主。
③衬托和对比的区别:
对比,是把两种不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。它与反衬有些相似,但不同。对比,意在比,突出的对象是双方的,对立两事物无主宾之分。
衬托,意在衬,两事物有主宾之分,突出的是主要一方。如:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”与“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”,前句是对比,后句是反衬。
8、画龙点睛
画龙点睛是指在适当的时候以一二句议论,点明事物、人物、景物的意义之所在,或揭示作品主题,醒人之耳目,给人以启迪。点睛之处可以是在篇中,也可在篇末。
9、铺垫蓄势
铺垫也称铺叙衬垫,它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势,是为了突出文章主旨。
运用铺垫手法须注意两点:一是要注意写好铺叙的那一部分,只有将这部分写充分了,才能有效地蓄积气势。二是运用铺垫要自然,如果为铺垫而铺垫,过多地堆砌,反会暴露出人为的痕迹,那效果就适得其反了。
10、前后照应
前后照应法可以使文章严谨连贯,浑然一体,又突出内容和结构上的内在联系。照应一般有以下几种:
①内容和标题相照应。这种照应方法常常是内容安排多处和题目照应,或在恰当的地方直接、间接地点明题意。如《背影》,文中多次描写“背影”,既与标题“背影”相照应,又进一步点明题旨,充分表达了作者对父亲深深的思念之情。
②行文中间照应。这种照应方法就是在文章前面写事,后面行文交代前面所写事的结果,使内容相互补充,层层深入。
③结尾与开头照应法。在文章的结尾处对开头交代的事情作必要的提及,使文章首尾一致,成为有机的整体。如《白杨礼赞》一文,开头和结尾照应,不但使文章结构显得非常完整,而且使作者的赞美之情得到了淋漓尽致的抒发。
11、镜头剪辑
镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜头剪辑用于写作,指选取一组生动的画面来表现主题。此类文章是将所写的人物按照或故事、或画面、或片段有序地写下来,其间的每一部分都可单独成文,组合起来又是一个完整的篇章。这种又被人们称为“冰糖葫芦式”结构,由于其形式新颖,巧妙精致而受到好评。
12、卒章显志
在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志,也叫“篇末点题”。“志”就是指文章的主题、中心。恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美,有“画龙点睛”的艺术效果。
13、时空交织
在记叙一件较复杂的事情时,在同一时间段中,先叙甲地的情况,再叙乙地的情况,转而再写甲地的人事,这就是“时空交织”的文章构制方法。它有利于结构紧凑,文字简练。
有时,在叙述一件事的过程中,作者运用插叙、补叙等手法,也可构成“时空交织”的感觉,我们把这种谋篇方法也纳入“时空交织”中。
14、一波三折
记叙性文章要避免平铺直叙,记流水账,如能写得波澜起伏,就能引人入胜,耐看。
“一波三折”,“波折”要入情入理,让读者产生情理之中、意料之外的感觉,方能做到引人入胜。而脱离生活,故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者,还会适得其反。
15、欲扬先抑
“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法。所谓欲扬先抑,是指本要大力颂扬的对象,而落笔开始却贬抑它,批评它。前文的“抑”,反衬了后文的“扬”。采用这种写作手法,要自然合理,切不可牵强生硬。
《站军姿》
怀着一丝紧张,带着些许期待,我们走进了中小学素质教育实践基地“华阳营地”。
今天军训的第一课是“站军姿”,同学们听了都小声地议论着,就算教官来了也是一副懒洋洋的样子。这时,教官脸上呈现出了庄严的神情,眼神变得非常犀利,身姿也高大挺拔,让我们不由自主的安静了下来。在教官的严谨教导下,同学们调整身姿,一个个顿时变得精神抖擞起来。但三伏天的太阳如火球般烘烤着大地,没一会儿,我们就汗流浃背了。豆大的汗珠从身躯挥洒出来,衣服变得黏糊糊的,似乎刚从水里捞起来一样。腿脚也不听使唤了,只觉得像棉花,软软的。而时间就像一只蜗牛,缓缓爬行,十分钟,二十分钟过去了,我和身旁的战友们都快要休克了。但我们继续咬着牙,身板仍然笔挺,坚持着......
“少年强则国强,少年兴则国兴,少年独立则国独立”, 在太阳下,我们不再是温室里的花朵,而是一棵棵青松,笔直傲立。
《难忘的一课》
我们班被选中去参加第八届中小学音乐优质课展示,在东华初级中学的体育馆。
我既激动又紧张的走上了舞台。怎么办?那首歌我还唱的不怎么熟练呢!舞台很大,中间摆着几十张椅子,一台电视机和一张桌子,桌子上摆着一把棕色的漂亮小提琴。台下黑压压的一片,大多都是女老师。我莫名奇妙的紧张起来,真奇怪,我以前上全国的大舞台都没有这种感觉的,可能是因为台下的人很多吧!开始上课了,一位长得十分帅气的男老师来了。本来人声鼎沸的观众席一下子变得安静了。那位男老师姓王,我们都叫他王老师。
王老师开始上课了,他说:“上课。”大家整齐划一的站起来说:“老师您好。”“坐下。”“谢谢老师。”王老师说:“今天我们来学习一个很常见的节拍八六拍,现在大家来感受一下八六拍。”他弹起了一首八六拍的歌曲,歌声悦耳。他弹完了,我们都鼓起掌来。“今天我们要学习一首八六拍的歌曲,名叫《小熊过桥》”他说。
他拉起了小提琴,歌声如泉水,我觉得很好听。我不会拉小提琴,但我喜欢小提琴。接着他笑着说“五年级的学生应该觉得这首歌的歌名很幼稚。我告诉你们,这首歌学起来可没那么容易哦!”他这一句话让台下的观众顿时哄堂大笑,我也差点儿笑出了声,这位老师也太会开玩笑了吧!接着他让我们站起来,跟着音乐打分拍,打合拍,还要跟着音乐转一个大大的圈。他又风趣的说了句:“王老师我平常擅长于拉小提琴,不怎么会跳舞,今天来跳一会儿。”
然后我们唱了起来:“小木桥,摇啊摇,有只小熊来过桥……”接着他让我们原坐下,他又拿起那个小提琴走到我们中间说:“我来拉一首曲子,名叫《船歌》。”他缓缓地拉了起来,婉转动听的歌声缓缓地流到了我的耳边,犹如一只只小小的船儿在水中漂着。歌曲很快就结束了,我还沉浸在那歌声中。老师问我们:“你们听了这首歌它有什么情感?”几个同学争先恐后地举起了手,令我记忆最深的是小涛的回答,他说:“浪漫。”他的回答又使观众席的观众哄堂大笑。
在我们的欢声笑语中结束了这堂快乐的音乐课。我在想,什么时候才能在见到这位拉小提琴特别厉害的音乐老师呢?
《中小学作文我渴望理解》
本想找个人来倾诉,无奈,苍茫大地却没有一个知音。没办法,我只能以写作的方法来诉说我的心声。
我本有一个幸福快乐的家庭,妈妈,爸爸和我一家三口其乐融融。可谁知,一个调皮的音符打乱了我家的宁静。由于爸爸的疏忽,把电视弄坏了。妈妈一直埋怨爸爸,本来好好的电视却给弄坏了。妈妈一天说个不停,引起了爸爸的不满,两人争吵起来。我本不太在意,可谁知争吵越来越激烈,我不禁害怕起来。我跑去劝解,却落了个满身不是。我跑到外面,大哭了一场,心想:凭什么这么说我,你们让我站在你们的角度想想,可谁又能理解我内心的苦衷。
他们不知道,他们的争吵给我带来了多大的影响,上课时,我满脑子都是爸爸妈妈,生怕他们会离婚,丢下我一个人。下课时,我不再和伙伴们一起玩,而是躲在一旁默默地想,默默地哭,放学后,我甚至不敢进家门,生怕看到那可怕的一幕。一整天,我都萎靡不振,无精打采。我真渴望能得到父母的理解,渴望有人能陪我说说心里话。此时此刻,谁能安慰我?谁能安抚我那颗幼小的心?
我渴望理解,渴望理解。在我看来,人与人相处需要理解,只有在相互理解的环境中,才能健康,快乐的成长。
回想气我现在的处境,我不禁伤感,我想对天道出我的心声,对地讲出我的忧愁。可是,叫天天不灵,叫地地不应。只有一颗孤零零的小草陪我,我多么希望小草能听懂我说的话。因为我相信,它会理解我的。但我更希望爸爸妈妈能理解我,他们才是我最爱的人,最舍不得的人。
我渴望每一个人都能理解我,都能懂得我的心声…
《祖国在我心中小学作文》
尊敬的老师、同学们:
大家好!今天我演讲的题目是《祖国在我心中》。
时间曾凝聚在1949年10月1日,当巍峨的华表披上曙光,当雄伟的天安门迎来新一轮的太阳,当无数先烈用鲜血染红的五星红旗在天安门广场冉冉升起,伟大的领袖毛主席洪亮的声音传遍了全世界:中华人民共和国成立了!中国人民从此站起来了!这一时刻,对于一个饱经忧患、受尽欺凌的民族来说是多么宝贵啊!中国,一个响亮的名字;一个让世界震撼的名字;一个让无数华夏儿女为之骄傲与自豪的名字,从此诞生了。这一激动人心的日子到来时,亿万华夏儿女为之雀跃。沉睡了百年的东方“雄狮”终于昂首立于世界之林。这是一个沸腾上升的祖国;这是一个如日中天的祖国!
我爱祖国,我爱祖国的壮丽山河;我爱祖国悠久的历史和璀璨的文化;我爱祖国人民的勤劳、智慧与勇敢;我更爱祖国那生生不息、辉煌雄壮的民族魂!我是华夏儿女,炎黄子孙,是中华民族的新一代。我热爱我的祖国,为自己是中华儿女而骄傲。
祖国这片古老的土地千百年来牵系、造就了我们民族至高的美和至深的爱。她有如一位德高望重、雍容华贵的贵妇人:绵延万里的长城是她华丽的金项链;莽莽林海的大兴安岭是她俏丽的彩衣;巍峨峻拔的泰山是她金光闪闪的戒指;奇丽险峻的张家界是她高雅的金冠。四大发明使她辉煌灿烂;老子孔子让她闻名遐尔;丝绸瓷器令她光彩照人。大禹治洪水,安天下,三过家门而不入是为了她;屈原忧愤满腔,投身汨罗江,是为了她;人民解放军浴血奋战、抛头颅、撒热血是为了她;无数的科学家、艺术家、文学家毫不保留地献出自己的智慧、才华,艰辛地劳动是为了她!
缅怀漫漫岁月,凝聚缕缕遐想。翻开历史厚厚的书页,我们却发现,昔日的祖国也曾不堪回首。当侵略者的铁蹄践踏祖国身躯之时,当帝国主义的大炮轰开了祖国的大门,无数人民群众就惨遭杀戮。中国人民终于明白了“落后就要挨打”的含义,一大批中华民族的优秀儿女开始奋起反抗。中山先生,在黑夜里开始规划治国方略,毛泽东,在贫瘠的土地上支撑民族的血肉与骨骼;邓小平,把饱经沧桑的瞳仁放大,指引多灾多难的祖国从世纪的风雨中走过!国家领导与中国人民的共同努力,以天下安危为已任,前仆后继,为长夜难明的中国托起了照耀祖国走向社会主义道路的太阳!今天,他们谁敢不惊叹中国科技的巨大进步和飞速发展?谁敢不佩服奥运会场上中国健儿的奋勇!谁敢说,台湾不是中国的领土!无论是神州5号的成功还是奥运金牌榜上熠熠发光的金牌,一次又一次让世界向中国投来了惊羡的目光,一次又一次让世人对中国刮目相看!
站在时代的今天,我们回望:一个民族要独立,要发展,不仅需要坚实的物质基础,还需要强烈的民族自信心与自尊心,需要一种更为博大深沉的民族精神。黄河在我们的血脉中流淌,长城让我们永远刚强,“神舟”载人飞船使我们的天地无限宽广。“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”,传承了五千年的民族精神,正等待我们去发扬光大,使我们的明天更加辉煌。为了祖国的繁荣、民族的兴旺,我们会用激情点燃希望之火,用青春汗水浇灌成功之花。未来属于我们,世界属于我们,让我们刻苦学习、顽强拼搏,时刻准备着为中华民族的伟大腾飞而努力奋斗。
同学们,祖国在我心中,祖国在你心中,祖国在我们中华儿女的心中,为了祖国美好的明天,努力吧!奋斗吧!拼搏吧!
我的演讲结束了,谢谢大家。