与“ 小老师 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-11-25 06:03:29
《我们班的“小老师”》
她有一张白里透红的小脸蛋，一张樱桃似的小嘴，一双圆溜溜的小眼睛总是不时地张望着我们，随时都在监督着我们。于是，我们给她一个小外号“小老师”。
有一次，下课铃响了，我们争先恐后地跑出教室，有的去洗手，有的在走廊里玩游戏，还有的在楼道里看书。正当我们玩的起劲时，只听见教室里传来“请坐好”，我们纷纷跑进教室。这时，“小老师”叫了几个男同学们把我们班的午饭菜提进了教室，严厉地说：“哪一组先坐好就先吃饭。”教室里顿时安静下来，我们也很快吃到了香喷喷的饭菜。老师看见了也说她真像一名“小老师”。
她不仅能协助老师管好班级，自身还非常优秀。她就是我们班的班长，小予同学，她还是我们学校的大队干部。
这就是我们班的“小老师”，她做事认真负责，团结同学，是我们学习的好榜样。
《我学当“小老师”》
再过一年，弟弟就该上学了，妈妈让我利用晚上的时间当他的小“老师”，教给一些基础知识。当“老师”，多神气啊!我欣然接受了这个任务。第二天，我就准备“上课”用具，拿出我那块小石板，在两个角上各穿了个窟窿，又穿上线绳，然后挂在墙上当黑板，拿石笔当粉笔;把一根一尺多长的木棒修得光滑滑的，用来当教鞭;用椅子当课桌，小板凳做椅子。
一切就序了，可是该怎样教弟弟呢?我去请教同院的那位教一年级的老师。她对我说:“教小学生首先必须有耐心，先教他把自己的名字写会，再教他日常用的一些字，比如:大、小、工、土、人·，·…教数学的时候，你要用实物，尤其是小朋友熟悉的实物，这样学得比较快一些。”晚上，我就让弟弟坐在我给他准备的椅子上教他写字。刚开始的那两天，弟弟图新鲜，学得挺认真，可几天以后就不行了，我说话他不注意听，头扭过来扭过去的。我越看越生气，一气之下就收摊了。
有一天放学路上，我又碰见那位老师，跟她说了这个情况。老师微笑着对我说:“小孩子么，就是爱玩爱动。如果你总是让他学习，他就会受不了的。就连大人也是一样，学一会儿就得休息一会儿，这样他才愿意学，效果也比较好。再说你的做法吧，如果学校老师都像你这个‘小老师’一样，学生，不好好学习，就不教了，那我们的学校会办成什么样子，你们怎么学习呢?”听了老师的话，我的脸上热辣辣的，心想:老师说得对呀!要想当好一名真正的老师，就不能打退堂鼓。从明天起，我重打锣鼓重唱戏吧!我就不信，我当不了这个“小老师”
【评语我们在学习生活的过程中，遇到困难，往往会失去信心，这是常见的情况。小作者开始当老师，觉得很神气，认真地做准备。几天之后，看到自己的“学生”不听话，便“一气之下收摊了”。后来，在那位老师的帮助下，决心“重打锣鼓重唱戏”，非要当好这个小老师不可。小作者以朴实无华的语言道出了心里话，而小老师的形象，就在这样的叙述中，一步步清晰地出现在我们面前。
《我当妈妈的“小老师”》
酶!告诉你一件新鲜事，我当妈妈的“小老师”了。 有一天，我看见妈妈愁眉苦脸，一问才知道，妈妈学微机要用拼音，因为小学打的基础不好，现在学起来非常吃力。我灵机一动，自信地对妈妈说:“就让我来教你吧!”妈妈点点头，脸上的“乌云” 顿时消散了。 说干就干，我开始教妈妈汉语拼音。我拿出一年级的课本，一课一课教她。我读“。”，妈妈随想随看着读，一会儿就记住了。一天晚上，明月当空，把大地照得通亮通亮，好似白天，大地上一片寂静。我在屋里教妈妈汉语拼音，我教妈妈读“an"'"`ang"，妈妈却把 "a""an""ang"给混了，怎么也分不开，我当时也真不想教了，但一看到妈妈那诚恳的目光，我刚才的烦恼就抛到了九霄云外。
经过我俩不懈的努力，妈妈终于学会了“a""an""ang”的发音和写法。我们俩都笑了。 从这以后，每当我放学回到家，站在家门口就听见“a""an""ang” "d”的声音。走进去一看，原来是妈妈照着镜子练发音。听着妈妈朗朗的声音，我很高兴，因为我功夫没白费。半夜，我醒来一看，妈妈还伏在灯下写汉语拼音，她时而沉思，时而提笔写拼音。我说: “妈，别写了，会影响身体的。”妈妈语重心长地说:“我要学不会微机，怎能比上其他人，怎样跨入21世纪呢?
你们是21世纪的主人，更应该多学知识，掌握高科技。我小时候没学好拼音，现在真后悔，不是有一句古话:少年不努力，老大徒伤悲吗?”我望着妈妈憔悴的脸孔，使劲地点着头。 学汉语拼音时，我是妈妈的老师。在人生的道路上，妈妈却是我的老师，她教会我学习要有毅力，要刻苦、认真，要自强不息、永不满足。
【简评】 本文抓住我“教”妈妈的内心变化和妈妈“学”汉语拼音的神态、动作、语言，具体、清楚地写出了我教妈妈学汉语拼音的经过，读后使人觉得真实可信。如“我”起初很“自信”，遇到困难就“不怒教了”，看到妈妈“照着镜子练发音”既“高兴”又感动，听到妈妈的话“使劲地点着头”心领神会。妈妈起初“愁眉苦脸”，当我要教她时 “妈妈点点头，脸上的‘乌云’顿时消散了。”开始“妈妈随想随看着读，一会就记住了。”当遇到困难，她的目光是“诚恳”的。之后，“照着镜子练发音”，“半夜”“伏在灯下写汉语拼音”并“语重心长”地教育我。 结尾资、明中心，起到了画龙点睛的作用。
《我做“小老师”》
在我校实施主体教学后。教学效果明显，学生们在“听、说、读、写”各方面都得到提高，进步很快。
就拿十七课《雪猴》来说吧。教师完全放手，让我们自己学习。方法是每组选出一名同学做小老师。以提高同学们的组织能力和表演能力。我有幸被我们组选作代表参加这次活动。
为了参加这次活动，我用了很多时间来准备。我先把文章读了几遍，理解意思，把台词安排好，又配上了动作。我很有信心参加这次比赛。
比赛开始了。我第五位上台。我尽量学着霄猴的动作来表演，有感情的复述课文。同学们个个都目不转睛，津津有味地看我表演，这次表演我得了第一名。
回想这次活动的前前后后，我觉得我成功的原因在干：认直对待，充分准备。在这次活动中，我不但知道了当“老师”的滋味，还享受到了成功的喜悦，更增添了对学习语文的乐趣。
我希望能经常的有机会走上讲台，向师生们展示我的特长。