与“ 指向 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-11-21 22:31:58
《伸展的反义词》
伸展的反义词
伸展，是指向一定方向延长或扩展。如：江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。以下是伸展的反义词，欢迎阅读。
伸展的反义词
收缩
屈曲
蜷缩
基本解释
1. 扩展
一棵枝丫伸展的树。
浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动。——《果树园》
2. 延伸
崎岖的高山深谷向四方伸展。
引证解释
指延伸；扩展。
杜鹏程 《保卫延安》第三章：“一股股的烟，冒出森林伸展到天空。” 徐迟 《狂欢之夜》：“万顷良田伸展着，无边无际。
伸展造句
1、树苗渐渐长大，落叶就开始教导它如何吸收更多的水分；教导它努力向着太阳的方向伸展；教导他要欢迎鸟儿们的到来；教导它长大了就要负起责任保护更小的树和花花草草。
2、要是拿着小房子把它拎起来，它会把整个身体都缩到房子里。不过这只小蜗牛好像勇敢又好奇，很快又伸展出来探头探脑的继续爬。
3、小树沐浴着阳光，一天一天地向上伸展着身体。
4、到了夏天，它的那枝干好像健壮了似的，争着向高处和远处伸展，决不给脚下的杂草留一丝丝蓝天。
5、当我用手轻轻碰它的眼睛时，它会把眼睛慢慢地缩进触角，再把触角缩进脑袋里，一会儿发现没有危险，就又伸展开了。
6、细雨飘洒，沙棘树贪婪地吮吸着春天的甘露，尽情地伸展着枝条，它的枝叶轻轻摆动，像仙女的舞裙。
7、溪水两旁的树，都伸展着粗壮的枝干，那么多的`绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
8、大意深秋季节高山上，有一条石头小路弯弯曲曲地向远处伸展。
9、枝两侧伸展着几片小小的叶子，只有两个指甲盖大小上面，还覆了层细细的绒毛，上边的几片还带有皱痕呢。
10、还有，红红绿绿的蔬菜排成了行，又长又直，白日里一直伸展到阳光灿烂的地平线上，我一看便喜上心头。
11、布勒伏在卧室门外，象莎士比亚剧本中的杀人凶手一样，伸展四肢，粗粗地喘着气，等待捕杀这只猫的机会。
12、再仔细一看，枝干如竹子一般一节一节地向外伸展开，枝头还开出一朵朵娇嫩、艳丽的花。
13、他父亲的智慧与才华则向四处伸展，消失在远处的朦胧之中。
14、一个黑人喝醉了威士忌酒，四肢伸展地酣睡在一个宽敞而寂寞无声的空旷之处。
15、那条白色的大路本身就往前伸展，越远越高，越远越细，最后仿佛和天空相连。
16、这一地区的欧洲大陆，大部分是低洼潮湿的盆地，简直象沼泽，伸展几千平方英里。
17、连绵不绝地伸展在他一边的，是一大片巍峨的建筑物，点缀着无数格子似的小块黄光。
【伸展的反义词】
《虞永平过程意识和经验指向观后感》
虞永平过程意识和经验指向观后感范文
【范文一】
我感觉自己很幸运，在刚刚走进南师的时候，就赶上了第一届学前教育学博士生论坛。当时研一的自己很懵懂，在学科的边缘摸索，不知道哪里有路，更不知道刚如何去走。转眼，研究生生涯就要结束了，三年的专业学习是短暂的，对于一个跨专业进来的学生来说，我对学前专业的了解还太少，与其说三年的专业知识学习，不如说三年教会了我如何去学知识。
如今，面临毕业的我们，有幸运的赶上了第二届学前教育学博士生论坛。今天论坛拉下了帷幕，和许多老师的同学一样，我们都有一种意犹未尽的感觉。和其他的各式会议不一样，博士生论坛真正的为学术人提供了一个讨论、交流和切磋的平台。在这里，每个人都可以畅所欲言，每个问题都能得到学术高层人士的精心指导。我们的心灵一次次的被激荡，我们的思路一次次的被理清，新的问题又一次次的被激发。通过论坛的讨论，我收获的不是一个问题的答案，而是一种做学问的方法、态度。透过一些小的问题，老师交给我们的是他们积淀多年的学术魅力。
由于论坛期间其他工作的耽误，我只听了三场分论坛。仔细分析，我发现三场不同主题的分论坛中透漏着学前领域三个很有趣的问题：1、专业发展面临的社会问题;2、专业发展内部的缺憾;3、专业发展如何找到新的突破口。
在虞永平老师点评的专场，来自各个师范大学的博士生报告了自己对学前教育当前面临的社会问题，包括留守儿童、流动儿童、贫困农村儿童教育等问题。这些问题是社会发展造成的，是我们学前教育必须关注的对象。学前教育是教育的起点，要做到社会公平、教育公平，必须从起点做起。学前教育最初是从城市生长出来的，最早的学前教育研究也主要在城市展开。如今，学前教育研究的触角必须要延伸的更多儿童，只有缔造全民、全纳的学前教育，学前教育的学科发展才有可能完善。
在孔起英老师和西南大学刘云艳老师点评的家庭教育专场，我看到了我们学前教育发展的内部缺憾。长久以来只重视幼儿园教育研究，而忽视家庭教育的研究，让家庭教育研究成为了我们学科的软肋。5+2=0(5天幼儿园教育+2天家庭生活=0)问题的存在，必须要家庭教育和幼儿园教育齐头并进的发展才有可能解决。然而从这次论坛的参与人数的比重和论文的质量来看，家庭教育研究的确太弱势了，的确需要更多的研究者去关注。从学科内部的完善来说，加强对家庭教育的研究是非常有必要的。
在边霞老师和东北师大姚伟老师点评的艺术教育专场来说。我一个很深的感触是，如何去找到我们优势学科的突破点。学前儿童艺术教育是我们学校的优势：中国第一个学前教育学博士生导师屠美茹带出了一批学前儿童艺术研究的优秀学者;中国社会科学院哲学所美学室研究员、中华美学学会副会长兼秘书长滕守尧，也为南师学前带出了一批美学理论功底深厚的学者，等等缘由让我们南师儿童美育具有深厚的`底蕴。但是如何在这里找到研究的突破点，找到问题新的生长点，的确是我们应该反思的问题。
短短的论坛让我收获良多，我很渴望还有机会参与到这种充满学术魅力的讨论中来，这种渴望突然在心底生长出来，我要精心的呵护，要努力创造它生长的土壤。
【范文二】
今天上午，我们有幸聆听了南京师范大学教授虞永平教授的关于“让幼儿园课程回归经验”的专题讲座，让我们在《幼儿园教育指导纲要》颁布十年重新解读《纲要》带给我们的震撼。
在虞教授引领下，我们对课程有了更深层面的理解和思考，尤其是对课程“五指论点”比喻，我的印象尤为深刻，他把课程的之间的关系比喻为血脉相连、相互渗透、有机结合的五个手指与手掌的整体关系，非常形象，印象深刻。
听了虞教授的讲座，让我重新审视当今的原本课程还需注入那些被我们遗忘和忽视的元素，为了迎合家长，我们盲目跟风，忽略了幼儿园课程本身应该关注幼儿的经验取向;让我们从新的视角重新看待幼儿园教与学的关系;良好的课程就是儿童幸福童年的保障;应该如何保证有质量的课程;如何让幼儿已有经验与幼儿主动学习有机结合。这些都引发我们深刻的思考和反思。
虞教授告诉我们“教师蹲下身来重要，但更重要的是要蹲下心来”，同时为我们提供了有针对性的参考书，不仅让我们知道理解《纲要》需要实践，更需要理论学习，两点都非常重要，对我们今后的工作提出了更高的要求。通过我们的内化、理解、升华，对我今后工作的推动必然是长期的、永久的，我相信通过全社会共同的努力今后会让更多的幼儿能感受真正幸福的童年生活。
【虞永平过程意识和经验指向观后感范文】
《虞教授幼儿园过程意识和经验指向观后感》
虞教授幼儿园过程意识和经验指向观后感
培训，就是最好的福利!在山东省远程研修如火如荼开展之际，世纪教育集团幼儿园200多位老师的庞大学习队伍井然有序，以最饱满的热情积极参与其中。
在绚烂又蕴含成熟的初秋，我们又迎来了研修，带着故友重逢的喜悦和清空、吸纳、激活、改变的心态，我们进入了虞永平教授的第一个专题讲座《过程意识和经验指向》虞教授从过程意识是一种专业意识、回归经验是必然的选择、资源的利用、过程意识引领的课程改革四个方面，通过《指南》指向、案例分析以及陈鹤琴、张雪门等前辈的教育思想，生动地向我们讲述了“直接经验”“幼儿园课程及课程”以及怎么解决课程中出现的问题，让大家明确了任务是什么?目标怎么定位?到底到哪里去完成?怎么完成?
与专家理念的碰撞：
值得惊喜的是，我们的教育行为和专家的理论是重合的，在实践中我遵循“一日生活皆教育”的理念，注重了孩子的自主发展，并尽可能地观察孩子的行为，引领他们的活动。
但是，我们又是不足的：出现教育契机时，我们不能明确的把握终极的`目标，无法把握最有效的介入机会，无法观察到每一个孩子的活动行为，不能以教育的眼光在第一时间发现和利用教育资源……，而且，我们开展的各项活动之间都是独立的，没有一个中心支撑点，而且在活动开展的过程中往往以老师的观点出发，没有考虑到孩子的年龄特点、承受能力，没有进一步的深入思索：我们开展这项活动到底是不是孩子喜欢的?它能够给孩子带来些什么?所以看起来我们的活动开展的红红火火、丰富多彩，但实际上心底还是虚的，就像一个人在黑暗中没有找到明确的前行方向一样，充满着犹豫和忐忑，这对孩子的发展和幼儿园的发展都是很大的障碍。
还有一种现象:我身边幼儿园特色是突出幼儿园教育成果的一个方面也是幼儿园对外宣传的重要手段，因此，大家挖空心思寻找和别人不一样的‘点’然后就开展了轰轰烈烈的特色活动，比如：跳绳、拍球、剪纸、美术等等，因为实施的计划和方案没有系统化，所以，出现的情况是有的训练出一个队专供“表演”、有的把一期的作品在摆台上摆一两年，看起来琳琅满目但这些活动对孩子来说是有意义的吗?他们的思维最终得到了那些发展呢?因此，今天虞永平教授的讲座就像拨云见日，豁然开朗的同时更增强了信心。
反思后的激活：
虞永平教授说：“幼儿不是随便做事，要让孩子在做事情的过程中去思考、去反思，就是要让孩子去做有挑战的事、有意义的事、有思维参与的事，这才能够促进他发展”“凡耳所听，目所见，手所触，鼻所嗅的都是经验，幼儿的学习是行动性的，是多种感官参与的，不是简单的听和看”“幼儿园课程要满足幼儿的需要;要使幼儿所做的事能感动幼儿自己，让幼儿投入、专注、流连忘返”这些理论激活了我们的认知：
反思我们的活动：某天的区域活动中，孩子们毫无目的性的随意选择一个区，机械性地拿过材料重复着昨天的事情，有的区看起来很静，没有交流也没有合作的欣喜，有的区看起来很热闹，那是因为出现了冲突，很多孩子在跟风喊，真正吸引孩子的活动在哪里呢?这样的区域意义是什么?对孩子来说有没有挑战呢?现在，我们能认识到，这样活动表面上注重了孩子的活动过程，实际上是一种无效的课程，这样的活动中孩子没有好奇心，也不可能激发他们的求知欲。
再如：在集体教育活动《好玩的汽车》中，老师准备了大量的实物以及精美的ppt,孩子们都睁大眼睛期待着自由摸一摸、玩一玩，果然，老师给了这个机会，但是孩子们发现所有玩的过程都是在老师规定之下：先拿哪辆车再拿哪辆车?什么颜色和什么颜色的要一起玩，不能跑远、不能跑出区域……渐渐地，有的孩子拿着车站着不动而等着老师的指令，有的孩子半逶在地上随意摆弄，这个活动看似符合了《指南》宗旨：让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中获得经验，但是实际上这是一种结果不理想的活动过程，对孩子们来说意义不大。
反思我们的课程，回顾虞教授的讲座，我们有一个困惑问题：虞永平教授说：“规则改变活动也改变，没有规则就没有自由”但是也有专家说：“活动中不要给孩子设定规则”由此，我们想到的是：在各种不同的活动中，怎样的规则才是适合孩子的规则?
【虞教授幼儿园过程意识和经验指向观后感】
《爱国情怀的指向对象900字》
忠君的观念是中国封建结构的鲜明特色，也不可避免地影响着较为早期的文人：他们将君主视作国家主权、领土的象征，甚至“忠君”先于“爱国”概念的诞生，并且被道德化了。
鲍照在《代出自蓟北门行》中写：“时危见臣节，世乱识忠良。投躯报明主，身死为国殇。”诗人描绘了戍边将士普遍的心理：投身疆场是为了保卫君主统治下的王土，为君主而死，即是为国而死。辛弃疾也写“了却君王天下事，赢得生前身后名”，将恢复中原冠以“君王”之名，也体现了古代的爱国往往与忠君、维护君王统治相关联。文天祥在其《正气歌》中也写“皇路当清夷，含和吐明庭”，尽管当时的君主并没有治理天下的才干；文天祥更是对这一关联进行了深层的解释，即“三纲实系命，道义为之根”，封建道德观念作为一种行为规范，也深刻地影响着古代文人的爱国情怀。
由此可见，对君权的深化深刻地体现在文人的爱国表达中。一方面，这种思想具有时代的局限性，导致文人盲目地维护腐败、不具生命力的王朝；另一方面，对客观精神标志的敬畏也使文人的爱国情怀增添了庄严性和雄壮性。
在战乱与腐朽的年代，百姓是灾难最为直接、同时也最被动的承受者。文人们目睹着，也亲身经历着下层人民的疾苦，并为他们发声。在这些作品中，包含着作者深沉的怜悯之情以及对客观环境的批判。
王粲在《七哀诗》中以妇人弃幼子的典型事件，四两拨千斤地刻画了在战争动乱的环境下，百姓的生活无以为继，母爱子之深，却仍然“顾闻号泣声，挥涕独不还”。统治者将称霸扩疆视为唯一要义，而百姓最基本的生存需要却得不到满足。这种鲜明的对比，极为深刻地揭露了封建主义的黑暗与虚伪，流露出作者对失去话语权甚至任人宰割的贫苦百姓的无线怜悯之情。
杜甫的《新婚别》同样通过新婚夫妇的分别，表现了上层阶级穷兵黩武对普通家庭造成的破坏。古代妇女只能依托丈夫而生，而此时丈夫参军，新娘既没得到姑嫜的认可，也不能够改嫁他人，她的一生注定是以悲剧结尾的。
《三元里》则是对人民精神的一曲赞歌。面对外敌的侵犯，政府选择“如何全盛金瓯日，却类金缯岁币谋”，极尽软弱无力；然而平民百姓却“犁锄在手皆兵器”，去对抗敌人的坚船利炮。文人在强烈的现实对比下感受到：这种保卫土地的爱国热情是伟大而壮烈的，人民的魄力是集中而强大的。
《窃读记作文500字》
安静的夜，房间里的时钟“滴答滴答”地响着，默默地指向了“十”。
妈妈推开我房间的门，说：“很晚了，该睡觉了。”我嘴里应着“知道了”，可我的脑子还幻想着孙悟空是怎么打死白骨精的。
在妈妈的虎视眈眈下，我还是乖乖地放下书，去卫生间洗漱。回到房间后，我开始做准备工作：把小夜灯和书塞进了枕头底下，再把被子往身上随手一搭，关灯，闭上眼睛，假装睡觉。
过了一会儿，妈妈的脚步声越来越近，紧接着，房间门开了，虽然妈妈已经放轻了脚步，但是黑暗中，我的听觉变得格外灵敏，清晰地听到了她踩在地板上的每一步。
我闭着的眼睛不断颤抖。这样很容易露馅的，还不如先发制人。我翻了个身，故意把一条腿压在被子上。妈妈的注意力果然被我那露在外面的腿吸引了，小心翼翼地帮我把腿塞回被子里，我感觉到她在床边看了我一眼，又蹑手蹑脚地走出去了。
接下来就是自由时光了！我刷一下睁开眼睛，坐了起来，从枕头底下抽出小夜灯和书，打开小夜灯，翻开刚才看到的那一页，迫不及待地读下去……
不知过了多久，我的眼皮渐渐撑不起起来了，不知不觉睡着了。第二天一早，我在妈妈的河东狮吼中惊醒：“吴灿勇，你昨天又偷偷看书了？还整个人歪在这儿睡觉！”我睁开眼睛一看，原来我左手拿着书，右手拿着小夜灯，歪歪斜斜地靠在床上睡了一晚！
（小作者是浙江省台州市路桥区路北小学四年级学生）
后 记
自从那次之后，妈妈就不再信任我了，每天晚上要来我房间“巡逻”好几次，我也就没有机会在晚上偷偷看书了。
家长感言
孩子喜欢看书是好事，但是他有时候太过于沉迷，吃饭、睡觉都排在看书后面，我又有点担心。
教师赏析
为了看书，把自己变成了一个“地下工作者”，与妈妈斗智斗勇，让人看着就会发笑。“我”为了躲过妈妈的检查而故意蹬被子的细节，很能引起读者的共鸣。（刘君波）
《明暗》
夜的风。
堵了我的鼻，蒙了我的眼。
看不清灯。
指向银河的星，
忽明忽暗。
疫情往返
记不清它从何而起，
又将自哪年而终，
如这黑夜。
自暗而明
自明而暗
《火车进站》
时针指向晚上九点二十九分，火车快要进站了！
乘客们如潮水般涌进站台：有的人归心似箭，频频看表，仿佛每看一次手表，火车就会早一刻到站；有的人一边吃着零食，一边伸长脖子向火车开来的方向不时地张望一下，好像脖子再长一点儿，就能看见远处仍不见踪影的火车；还有的人悠闲地坐在椅子上，翘着二郎腿，玩着手机，好似火车来与不来都事不关己……
“呜——”，一声长笛鸣响，刺破了车站原本喧闹的气氛，随后便是由远及近的“哐当、哐当……”。不远处亮起两个大大的灯源，先是两个小小的光点，随着列车由远及近靠近站台，灯泡射出两束强烈的白光，像两道闪电划破黑暗。“嘟——”，一声刺耳的哨声响起，乘警快步走来，沿站台查看有没有越过黄色警戒线的乘客，保障每一位乘客的安全。火车由快到慢地驶入站台，车速渐渐慢下来，最后老老实实趴在站台下的铁轨上，等待着形形色色的乘客们继续南来北往的旅程。
看表的乘客把拧成一股黑绳的眉头一下子就舒展开了，拎起行李准备上车；吃零食的乘客把零食随手往背包一塞，提着大包小包奔向火车；就连玩手机的乘客也放下了手机，手忙脚乱地收拾着行李……整个站台顿时忙乱起来！
“呜——”，又一声长长的鸣笛，火车又载着使命出发了，缓缓地驶离车站，车速越来越快，犹如一条长龙在铁轨上呼啸前行，威风无比……直到连气笛声也听不见了。
气喘吁吁的乘客们早已找到各自的座位安顿下来。他们乘上这辆火车，有的是回阔别已久的家乡，看一看久未谋面的双亲；有的是去各地有名的、无名的地方旅行，祖国的山水中烙下他们的脚印；有的是去高等学府求学深造，将来学成后可以大展拳脚；也许还有的是去谋生，为了生计，风里来雨里去……不管去往哪里，也不管是去干什么，他们的心里都怀着愿望与梦想，随着火车一起出发了！
《拍拍椅背》
“滴答，滴答……”时针指向晚上十点，我躺在床上辗转反侧，眼前又浮现出白天的情景。
“叮铃铃……”下课铃声一响，我们就兴高采烈地拿了纸和笔，来到报告厅听禁毒讲座。在一番吵嚷之后，大队部王老师向我们介绍了志愿者阿姨，并对我们说：“现在，每人手里都有一张禁毒宣传纸，现在不准看，认真听讲座，等一会儿回到教室后再看！” 我们只好悻悻地放下禁毒宣传纸。
“冰毒，新型毒品一种，又名去氧麻黄碱……；海洛因，是以吗啡生物碱作为合成起点得到的……；摇头丸，可诱发精神分裂证，精神依赖性强……，”志愿者阿姨耐心地讲解着。我一开始还有一些害怕，可是没过多久就有些不耐烦了。左右一张望，有几个同学在聊天，老师在看资料。我瞥了一眼手上的宣传纸，不免有些心痒痒了起来。
要不，看看吧？反正现在没人注意！不行，这样违反了老师的规定！怎么办呢？我心里面打起了小九九，嗯，我先看看王老师的反应。打定主意后，我一连看了王老师好几眼，老师都没发现。这下我放心了，心里暗暗道：“那就看几眼吧，就几眼！”。谁知，我这一看就入了迷，五分钟过了都没发现。
突然，我的椅背轻轻震动了一下，应该是有人拍了我的椅背。咦，真奇怪，谁会没事拍我的椅背？难道是小李在逗我玩呢？我赶紧转过头，不料，却看见了一张严历的脸——王老师装作若无其事的拍了拍椅子，目光却好似“不经意间”看了看我手中的宣传纸，又看向了正在卖力讲课的志愿者阿姨。我一个机灵，吓坏了，对着王老师歉意的笑了笑，红着脸把手中的宣传纸放在了一边，开始专心听讲。心里暗道：“还好王老师没有直接当众批评我，不然我可就无地自容了！”
愧疚与感谢的同时，我心中也多了一份坚定——长大以后，当我成为老师的时候，也要学着王老师，对学生“拍拍椅背”。
《关爱，是落叶对根的情意》
当你用手指向天空，说它广袤的时候，当你路过金银花丛，默看虫儿羽化成蝶的时候，当你端坐在峭石上，用目光穿透晨雾饱览草原平旷的时候，你可曾感觉到大自然是多么的神奇与伟大而又富有情调?
大自然孕育了万物，我们始于自然，又归于自然。在雪花柳絮般飘洒的寒冬——岁末之时，树的叶都飘落到了地上。瑟瑟的寒风加快了它们下落的速度，雨后更是“无边落木萧萧下”了。地上全是落叶，暗黄的颜色，在土壤中若隐若现。捡起一片，可以看见寒风在其间刻入的深深的印记，用手也抚不平的脉络是岁月的遗迹。踩着落叶，“哧，哧”的响声不绝于耳，更为寒冬添加了几分肃静。
有时，风中也会零星地吹来几片落叶，它们在你眼前飘忽不定，最终却落下，旋转地——落下……它划过，那一道长长的弧线延伸到更低处。那一瞬间与皮肤的接触，好像渗入了叶的灵魂，与我们的灵魂交织着。拿起一片落叶，嗅一嗅，它早已沾染了泥土的气息，在空气中弥漫。
在马路上，二轮的、三轮的、四轮的机器飞驰着。落叶随之起伏、翻滚、腾起、落下，最终又回到了地上。韩愈曾写到：“落叶不更息，断蓬无复归。飘飖终自异，邂逅暂相依。”是啊，落叶终究回到了土壤之中，那个给予它营养的地方。它就默默地躺在那儿等着尘埃令其长眠。
落叶归根，再好不过了。有人曾经说，落叶是树舍弃的孩子。我却觉得此言谬矣。落叶，终究是要归根的，它们都是树的后代，它们都是与树难舍难分的。落叶，已经经历了四季的更替，走完了它那短暂而又不平凡的生命。在这草衰的寒冬，它，不会再生了。
马路边，树都半边秃了。根部的落叶，已经叠得有七八寸了。枯木，是冬天到来的讯息。光秃秃的树干不显一点生机，那一道道深深的树纹，已退去了叶的庇护，在凛冽的寒风中，肃立。叶，生命源于树，又归于树。这，不就是万物的轮回吗?
古人也体会了“苔深不能扫，落叶秋风早”。也曾吟着“落红不是无情物，化作春泥更护花”。叶落，就像古人所说：“一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入梅花都不见。”叶落尽时，就是重头开始。
叶，有大无畏的奉献精神。它们落下时还不忘把自己一生汲取的营养归还给大树，自己默默地腐朽于尘埃之中，被遗忘……不过，它们永远不会被遗忘，它们的灵魂早已与人的合为一体了。人性的光辉与叶的无私，是最完美的结合，它们将会像月光一样，洒满人间。
想想我们，锦衣玉食的我们，是不是也该像落叶一样不忘本，感谢生养我们的父母呢?父母的关爱，呵护，是那么的无微不至又感人至深。从我们呱呱坠地到牙牙学语，再从蹒跚学步到寒窗苦读，父母都手把手地在教，父母都情愿地做好后勤工作。你可曾发现，几年来的操劳已经让父母的双鬓出现灰发，眉宇之间有条条皱纹了?你可曾发现，劳累了一天的父母见到你时还是会咧开嘴角露出会心的微笑?你可曾发现，当你没落时，是父母在一旁重燃希望?父母的这些付出都是无私的，就像树对叶那样无私，又那样深情。我们也要像落叶一样，默默地，无私地报答父母。
感恩父母，是中华民族五千年来的传统美德。我们要关爱自己的父母，让家洋溢温馨。关爱，其实很简单，很简单。它需要的只是心的慰藉，心的相通。就让我们像落叶一样付出吧，无私的关爱将是最欢快的音符，能够让人的心，灵动。
岁月，将会磨平人与人之间的隔阂，关爱将布满人间。那时，空谷幽兰，青灯古佛将永远成为历史，人们将会用《金蛇狂舞》代替《二泉映月》，人们不会再感到孤寂与无助，人们再也不用为肤色不同而烦恼……
春寒料峭，静谧月夜，幽深小径上，初春芬芳的泥土，心里装着满满的幸福……
《泣邪剑认主》
那神秘人伸出干枯如白骨的手指向痕风的胸前一点，痕风只觉一股暖流从胸口处流入身体里，受损的五脏六腑顿时痊愈，连腿上膝盖的伤都止血了，没有那么痛了。
神秘人将真气注入痕风体内后，顿时一阵咳嗽，上气不接下气的。刚才用龙吟功助痕风压制心魔已经消耗了他大半的真元，现在又动用真气替痕风疗伤，已令他疲惫不堪了。
痕风见眼前黑暗处的神秘人助他疗伤竟造成有气入，无气出的样子，内心一阵过不去，想要站起身道谢，但神秘人却开口制止痕风的动作，“你身上的伤势极重，暂时还是不要乱动为好，你只要坐在那里就好了，我有几个问题想要问问你。”
神秘人顿了顿，继续说道：“你是什么人？为什么泣邪剑出现会在你手上？”说完，从身后拿出一把闪着耀眼光芒的不知名宝剑，剑上的光芒是那般祥瑞，给人一种神圣的感觉，让你禁不住屈服在其剑下。
痕风看着神秘人手中的宝剑，禁不住被剑上的光芒吸引，他能感觉到，宝剑上闪动着的光芒发出谈谈的忧伤及思念，但更多的却是激动，一种兴奋得不知所措的激动，如果有泪，它现在应该已成泪人了吧。
“但它给我的感觉为什么那么的熟悉，好像情如手足般的感觉。”痕风疑惑的看着宝剑，完全没不到神秘人说的话。
“你是不是觉得我手上的剑给你一种熟悉的感觉？”神秘人再次问道。
“啊，嗯，是的前辈。”痕风连忙回过神来。借着不知名宝剑上发出的光芒，痕风这才看清神秘人的样子，他的身体几乎是皮包骨，身上挂着一件破烂得已经不能再破烂的衣服，脸上爬满了沧桑的皱纹，但一双眼睛却炯炯有神，射出逼人精光。从他的脸型上可以看出他年轻的时候是个俊俏的男子。他背上的琵琶骨被一重厚厚的锁链锁住，令他的身体无法移动半寸，修为大减，而且因为刻在锁链上的禁咒作怪，使他的寿命一年年的缩短，修为一年年的消减。在这冷风呼啸，漆黑的伸手不见五指的鬼地方竟然遇见一个被枷锁锁住的饱经风霜的老人，而且还拿出一把看起来好像很厉害的宝剑，给痕风的感觉就是诡异，充满神秘感。
“你叫什么名字？是从哪里得到这把泣邪剑的？”
“前辈是说，你手上的宝剑是泣邪剑！”痕风惊讶极了，张大的嘴巴几乎能容下一个篮球，但同时也使他困惑，泣邪剑刚才还好端端的在自己的手上，是什么时候跑到神秘人的手上的。
“嗯，你还没回答我的问题呢。”神秘人平静地说道，但语气中已透出一丝的不耐烦，眉头轻皱。
痕风这才意识到自己的失态，但这也怪不得他，谁叫神秘人给他的感觉是那么的神秘。而且他还是一个初出茅庐的小子，还未怎样见过世面，这段时间一连串发生的事情已几乎使他的脑筋短路。连忙说道：“我姓痕，名风，神剑阁沈痴坐下关门弟子，这把泣邪剑是师傅托我带给他一位好友的东西，但在去师傅好友的路上，突然被一些人伏击，无意中使泣邪剑认主。”