与“ 批改 ”有关的作文
来源:文题网
时间:2024-05-21 15:26:16
《批改听写卷》
“哇!这是谁的听写卷呀?一字不错!全对!太厉害了!”正在改卷的一个同学大声喊道。
我们几个也在改卷的同学闻声而动,都跑了过去,想看看到底是哪个学覇的听写卷。一翻名字,果然是她!那可是我们班出了名的学霸。大家啧啧称赞,佩服得不得了!
临近期末了,词语听写可是基础,我们班更是十分重视,老师带着我们一遍又一遍地反复过关。这次,老师安排我和其他几位同学一起帮忙批改听写卷,我们像是突然得到兵权的司令官,兴奋得想要蹦起来,拿起红笔飞快地冲到了老师的办公室,准备大展身手。
我们正襟危坐,手握红笔,就像是拿到了尚方宝剑。我们利索地翻开手头的听写卷,目不转睛地扫描着每一笔每一划。看到整齐而正确的书写,红笔一挥,剑气凌天,勾出一串串漂亮的弧度;看到书写错误的,笔头一抖,剑走偏锋,画出一个大红圈。办公室里剑气逼人,一叠叠厚厚的书写卷在我们的手中经历着最严峻的考验,一个错字也别想逃过我们的剑峰。
改着改着,我翻到了一张“龙飞凤舞”的听写卷,字迹潦草得像一团乱麻似的,我要睁大眼睛仔细辨识,而且错误的地方太多,我改了十多分钟,一个字一个字地猜。我的剑刚刚还神气活现的,手起剑落地好不痛快!这下歇菜了,不得不总是停在半空之中,要等着我猜出来了才有用武之地。
我看着密密麻麻的红圈圈,皱起了眉头,“唉!你怎么这么不认真呀!枉费老师带我们一次又一次的复习啊!”我不禁低声叹息。我很为这位同学担心。现在最基础的生字词都错一大堆,期末考试可怎么办呀?我都为这位同学着急,那老师和家长岂不更加焦急啊!这位同学,请你赶快振作起来,不要让关心你的人失望啊。
这次批改书写卷,让我更进一步地认识到:我们都要认真对待自己的学习,一份耕耘一份收获!平时学习要脚踏实地一步一个脚印地走,不要等到临近期末了还基础不牢,否则,绝对是地动山摇!
《小学作文怎样写好“细节”?5条锦囊妙计》
老师在批改作文的时候,经常会提醒我们:“注意细节描写”,可是细节描写到底要怎么写,很多同学依然摸不着头脑。
01、首先,什么是细节描写?
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
比较下面的文段,你有何感受?
例1:记得有一次,爸爸喝醉了,到家很生气,就开始打人、骂人,就在那天,少年无知的我被爸爸打了。
例2:爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。
(林海音《爸爸的花儿落了》)
没有对比,就没有伤害。
同样是记叙自己被爸爸打的经历,例1没有细节描写,内容平淡无味,让人读之难有感触。例2使用大量文字进行细节描写,使得故事情节生动具体,真实可感,细细读来,仿佛读者亲眼可见一般。
由此可见,细节描写在写作中不可或缺。
细节描写的作用可以用这四个词概括:如闻其声,如见其形,鲜明生动,感染力强。
再看一个精彩的例子:
例:本区的教士来给葛朗台做临终法事的时候,十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现,似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了,目不转睛地瞧着那些法器,他的肉瘤也最后动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边,给他亲吻基督的圣象,他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里,这一下最后的努力送了他的命。
(巴尔扎克《守财奴》)
02、那么,重点来了,如何写好细节?
总结如下:
在关键处驻足,“慢”说细微之处
细化动作,延长过程
运用修辞,画其神韵
交换角度,增加层次
类比联想,添其内涵
上面的方法整齐又简洁,十分傲娇,但空有方法,不会使用,就纠结了。下面唯唯对细节描写方法进行拆分讲解,助你打造华丽丽的考场好文。
1 细致观察事物
要使细节描写生动形象,就要调动自己的各种感官,对事物作细致的观察。
如下面一段写花的文字:
例:天边那一弯新月发出淡淡的清辉,静静地洒在花园里。迷蒙的月色下,那些白天里姹紫嫣红的花,青翠欲滴的叶,都显得黯淡了。这时候,几朵刚开的昙花正散发出缕缕清香,沁人心脾。啊!还有一朵正含苞欲放,会不会开呢?我观察了好一会儿,忽然间,花蕾动了一下……终于,花蕾尖上悄悄地裂开了一个小孔,接着,小孔缓缓地张开,花瓣一片片地舒展开来。那一片片花辨像是水晶雕成的,连一条条花脉都看得清清楚楚。
作者对昙花作了详尽的描写,花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程写得细腻生动,让人如临其境。
2 选用典型细节
细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键处,所以一定要选好。
如《孔乙己》中的肖像描写:
例:他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱莲蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。
这一段抓住的是“长衫”这一典型细节,穿长衫是科举时代读书人的象征,而孔乙己的长衫却是“又脏又破”,表现了他的穷困潦倒,突出了孔乙己的迂腐、麻木的特点。
3 精心锤炼词语
细节描写中,要选择恰当的词语,精心锤炼,做到以少胜多,乃至一字传神。
如下列句中的词语就用得非常恰当:
① 他轻手轻脚地拉开门,眯着眼,透过门缝看我做什么。
② 一阵风扫来。
③ 树上叶子飘了一地,一片叶子在雨中打了个漩涡落在地上。
4 巧妙运用修辞
巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法,可增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。
如朱自清的《春》中对春雨的描写:
例:看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
又如写母亲端详孩子睡觉:
例:母亲愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月色对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的交谈!
5 变换不同角度
对同一细节,可以从不同角度、多个层面来考虑。
还是写母亲端详孩子睡觉,上例是从母亲的眼神这一角度来写的,我们还可以变换角度,从“我”的角度来写,如:
例:我微微睁睁眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下,顿时有种异样的感觉,我好像成为了一个襁褓中的婴儿,在酣然入眠,感动得母亲满脸都是幸福;一会儿,我好像又变成了一朵俏丽的月季花,激动得母亲绽开了笑颜;一会儿,我好像又变成了一幅五彩的画,陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏!
我们还可以运用联想来写细节。如还是写母亲端详孩子睡觉,可以联想史铁生、屠格涅夫、毕淑敏等人的作品来写,如:
例:我微微睁睁眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!我曾在史铁生的《我与地坛》里见过,那母亲的眼神是一种无言的祝福;我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过,那母亲的眼神是一种幸福的安详;我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过,那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱!
变换不同角度还可以通过环境来写细节。因为人物活动、情节的展开必然是在一定环境下,必要时的环境描写,也是细节。如:
例:飞飞扬扬的雪飘了一夜,刺骨的寒风丝毫不给人们驻足的机会,折断的枯枝插进雪中咯吱咯吱作响。乡村的早晨,是如此的冷清、静寂。
《让人敬佩的张老师》
夜,已经深了,可是他还在批改着作业,或者正在做明天上课的PPT。他还要为了四十九个学生操碎了心,那双鬓逐渐斑白的头发,足以证明他为我们的操劳——他,就是我们的班主任张老师。
即使张老师每天只有那么短的休息时间,可他从来没有说过一声累——下课了,成为同学们的好玩伴,脸上总是挂着笑容,乐呵呵的跟同学们玩耍;上课了,就立马回到严肃认真的状态,不要以为上课做小动作,就逃的过张老师的“法眼”。好几次,有几个同学假装听讲,其实是在趁机折飞机,被张老师“抛物线”的“法眼”逮着正着。嘿,真厉害!不过,张老师也会大家疲倦的时候开几句玩笑,让我们大笑一笑,顿时大家轻松多了。这就是我敬佩他的原因。
张老师的身高比我高两个头,力气大如牛,严厉的外表下有一张帅气的脸,所以被称“张老帅”。他还是一位爱运动“老师”,每次踢足球,好几个人都抢不到球,所以被我说:“语文是体育老师教的。”
在我读三年级的时候,在饭堂就餐时不小心滑到了,弄破了后脑勺。张老师不停地安慰我,还把我当医生这个“伟大”的理想说出来,鼓励我战胜伤痛。待包扎好后,他提醒班上的任何同学不要碰到我的伤口。张老师,真会关心人啊!
张老师,会在我人生低谷期中扶我一把。每次考试,我的成绩总是像过山车一样,忽高忽低,张老师总是在我低谷的时候鼓励我,让我重拾信心,走出困境。
是的,张老师是同学们最好的老师,更是我敬佩的好好老师。
《三个对策防止作文“虎头蛇尾”》
周老师今天批改作文,发现有好几篇都存在“虎头蛇尾”的毛病。
具体是什么表现呢?开头很吸引人,第二段写得尤其详细,但是从第三段起,就慢慢没有后劲了,三言两语,匆匆收尾。这样的作文,给人的感觉是两个字:可惜。
我们写作文为什么会出现“虎头蛇尾”的问题呢?大致有下面这几个原因:
一是不讲谋篇布局,喜欢“跟着感觉走”。写开头几段的时候,用力过猛,事无巨细。然后,还没有进入主要部分,忽然发现,哎呀,字数快够了,方格纸快写满了。好吧,结尾吧。
二是冲动型写作,有个模糊的点子就觉得一切都有了,提笔便写。等到把想到的那些内容写完,才发现,后面自己还没有准备呢。怎么办?挤一点算一点吧,凑合凑合把稿纸写满。
三是错误地理解了“好的开头是成功的一半”,以为一篇作文有一个漂亮的开头就足以“一俊遮百丑”。所以,在开头下足了功夫,反倒顾不上正文了。
要避免“虎头蛇尾”的问题,有这么几个对策:
对策一,要懂得详略安排。古人说,文章要有“凤头、猪肚、豹尾”,其实说的也是详略安排。开头吸引人,结尾简短有力,中间丰富多彩。最详细、最精彩的部分,应当放在中间快结束的地方。描写方法,修辞手法,都应该用在“猪肚”的位置上。所谓的浓墨重彩,必须用在最重要、最关键的地方。
对策二,要有整体构思。文章在写到纸面上之前,就应该在我们的头脑当中有一个大致的样子。所谓“胸有成竹”,说的也就是这么个意思。做不到怎么办?列提纲就是一种训练整体构思的好方法,开头写什么,结尾写什么,中间的起因、经过、结果怎么写,列出提纲头脑中不就明白了吗?
对策三,对于方格纸上的进度要心中有数。考试写作文,都是用方格纸,它的一个主要功能就是方便我们计算字数。不仅要计算写完之后的字数,而且一篇文章分为五到七个段落,每个段落在方格纸上的大体位置,我们都可以做到心中有数。如此,就不至于前面一两段就浪费掉全文篇幅了。
用“凤头、猪肚、豹尾”代替“虎头蛇尾”,通过列提纲整体构思全文,对于方格纸上的进度做到心中有数,这些避免“虎头蛇尾”的方法,你都学会了吗?
《批改试卷(组诗)》
批改试卷
当我选择用对号来判
说明这是一份错题较多的试卷
稀疏的几个对号
像几把红色的小勺子
意味着这孩子舀的米太少
这不是个用功的孩子
前半辈子的试卷已经上交
头顶的上帝
也在为我批改试卷吧
我猜他也会选择对号来判
太随心所欲,没好好做题
我还是有自知之明
填空题填的太少
只在二十三岁那年填上了教师
二十八岁那年填上了女儿
选择题只做了一道
选做善良正直的人
还不知是不是正确答案
判断题想来想去
都觉得又对又错
干脆不做留给上帝去判断
问答题写多才得分的
却答得言简意赅:
爱,相信,期待
比喻
她,平凡,沉默,忧郁
性子不急不缓
她把自己比作一丸中药
也许苦涩中还带着点幽香
她爱读诗
她把诗歌比作薄荷叶子
清新芬芳中
含着微微的凉
她把生活
比作一尾鲜美的鱼
世事比作大大小小的鱼刺
她说这些鱼刺
消耗了她太多的热情,耐心
叫她惆怅万分
有时候,她也觉得
生活还可比作一枚青杏
明明酸涩,却叫人
口舌生津
津津有味
早读
阳光,明亮
空气,芬芳
教室内,四十五只小蜜蜂
翩飞于文字的百花园
每一瓣都明艳
每一朵都清丽
每一枝都摇曳多姿
打开每一朵花
采集花心里的甜
嘤嘤,嗡嗡
嘤嘤,嗡嗡
窗外,一只小麻雀
探头探脑
羡慕地看着
一群小蜜蜂
带着我这个幸福的赶蜂人
无限地靠近春天
作者简介
作者简介:秦永允,女,80后语文教师。爱好诗歌,曾在《长江诗歌》《天下诗歌》《女诗人》《冰洁诗刊》等刊物及公众号发表作品。
《一件小事》
导读:我是含着泪批改完这篇作文的,孩子的妈妈说,孩子写这篇文章写得痛哭流涕。不错,这是一篇感人至深的好文章。这是一个心思细腻的孩子,懂得反思自己、回报父母。当自己的行为酿成失误的时候,孩子是那么的痛心,让人跟着又是难过,又是欣慰。难过,是因为孩子都应该快乐,他们不快乐的时候,我们会觉得难过。欣慰,是因为我们从中看到了孩子的成长。作文从来不应该只是作业,它关乎生活、心灵、情感。
一件小事
长沙市中雅培粹学校初一 秦凛
今年国庆节,我跟父亲母亲一起,回到了乡下奶奶家。
和往年不同,今年车子的后备箱里,不是满满当当的水果、保健品等礼物,而是三箱透析液和两个储物箱。两个储物箱里,一个装着整整洁洁的被褥、衣物,另一个装了一瓶消毒液、一个恒温箱,一盏紫外线灯,一个医疗箱。我和妈妈的衣服用一个背包装着,放在后排座的角落里。
通过写后备箱与往年的不同,来告诉读者父亲需要做透析的事实,这样的处理很得章法。
父亲今年得了尿毒症,每天都要定时做透析,否则不利于有效排毒。他每天都是按分钟计算透析时间,一点也不怠慢。透析需要十分干净十分卫生的环境,所以紫外线灯也要定时开关。
今天早上,父亲做完透析,母亲告诉我今天去外公家为外公庆生。我可高兴了,以至于临行前,母亲叫我去开紫外线灯,我都像飞似的,轻飘飘地上了楼,轻飘飘地拔掉一个插头,又轻飘飘地接上紫外线灯,然后又飞似的下了楼。
这一段写“我”的动作,三次用到了“轻飘飘”这个词,没有让人觉得重复,倒是感受到了一个孩子单纯的快乐。而且,这几个“轻飘飘”也给下文揭示的自己的失误埋下了伏笔。越是用了“轻飘飘”这个词,越是让人为孩子感到心痛。因为,我们不知道在父亲生病之后,孩子也要背负多大的压力。
十月的秋天别有风味。收割后的稻秸散发着淡淡的清香;荷叶收拢她宽大的裙幅,悄悄地露出裙边金色的褶皱;荷塘里,间或还有一两只遗落的莲蓬;山边的小道上,铺着厚重庄严的地毯,那是枯松针的“杰作”,是绿叶对根最后的情意。
这一段的景致,写得多好啊。沉重与美好,在生活中并排站立。无论是成年人还是中学生,都能够感受来自生活的压力。可是,我们不能否认,生活它终究还是会给我们最美好的东西。
外公家里热闹非凡。外公的朋友们有的吹唢呐,有的拉二胡,有的敲锣打鼓,有的翩翩起舞,有的唱京剧,有的唱越剧……整个村子都欢腾起来了。到处都是笑脸,到处都有欢乐的气息。我和表哥们砍了一根竹子,做了一把弩,玩得不亦乐乎。
这一段里的快乐与热闹,写得也十分生动。如果说,前面所写的风景,是大自然的快乐,那么,这里所写的人群的快乐,就是社会中让人动情的风景。
可是吃过午饭,我们不得不跟外公告别,因为快到父亲做透析的时候了。临别之际,外公一遍一遍叮咛爸爸,要他多注意身体,一定要按时透析。
一听到“透析”,我猛地打了个激灵。糟了,我接紫外线灯的时候,是不是把加热透析液的恒温箱插头给拔了?我越想越紧张,支支吾吾地告诉父母。母亲一听就炸了,要不是她在开车,肯定会把我打死的。父亲温和地说:“小事,没关系,没什么大碍。”母亲安静下来了,可不知不觉,我的泪水却涌了出来。
对三个人物的描写,简练、准确、生动、有力。母亲一听就“炸了”,父亲温和地称之为“小事”,而“我”则哭了。母亲的“炸了”,是脾气秉性使然,更是关心关切使然。父亲的解释,则明显是为儿子推脱。所以,有了“我”的泪水。一家人反应各异,却又一个共同点,那就是彼此的爱。
父亲的透析推迟了半个小时;
父亲因为水肿重了四斤。
小时候,外公教我一首童谣:爹娘疼崽路路长,崽疼爹娘扁担长。那时我把头摇得像拨浪鼓:“不不不,我疼爹娘比路还长。”一边说,还一边把手举得老高。
其实我一直想给父母爱,长过世界上所有所有的路,可是在生活的细节里,我为什么会那么疏忽?为什么接灯的时候,我没有多看一眼,没有多想一想?
这首童谣,引用得非常好。要让自己的作文意蕴深厚,不妨学会引用童谣、诗词、典故等。这种引用,一是要恰当,二是要适当处理,比如进行解释、申发等等,就像本文这样。
每次回到家,门口都有一双摆好的鞋;每个周末,校门口总有母亲熟悉的身影;做作业时,背后父母亲无言的关切……只要父母亲在,我的心就那么安定。仿佛在他们的世界里,我就是当仁不让的主角。
而我的心里,在向往另一个世界,渴望挣脱怀抱,渴望飞得更高、更远、更辽阔……
结尾两段的对比,写得不错。父母的世界里有我,而我的心里却忽略了父母。这是一种成长中的反思,很能打动人。不过,最后一段写开了,却没有往回收,要往回收一收。就是下面的这层意思:
我的心,总是想着要装下更高、更远、更辽阔的世界。其实,这里应该有父亲、母亲的一席之地。心中装着父母的孩子,走再远的路都不会觉得孤单。
周东飞老师点评
这篇作文堪称佳作。作者通过写自己对父亲透析设备开关的疏忽,反思了“爹娘疼崽路路长,崽疼爹娘扁担长”的普遍现象,表达了自己的歉意和要在自己的心里装下父母的决心。整篇文章叙事脉络清晰,写景别有风味,写人言简义丰。通过童谣的引用,阐释了父母与子女关系的深刻道理。文章内容丰厚,手法多样,感人至深。
唯一需要小作修改的是最后一段,这一段里说“我的心向往着另一个世界”,放出去了,却没有及时收回来。既然父母的心里全部是孩子,那么孩子在向往全世界的同时,难道不应该装下自己的父母吗?全文想要表达的,其实就是孩子的心里也要装得下父母。所以,这一段要把这层意思表达得更清楚。
《小学作文批改评语集锦》
小学作文批改评语大全
A、本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏……端端正正的字迹,让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧,我字没有你写的好看……
B、随随便便,字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间,当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的……我不相信你的字写不好,永远就这么潦草……认真耐心地写,你会写的比我还要棒……
内 容
A、这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉,读起来真是一大享受……你的作文内容具体,我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字……
B、干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话 直漏风……
语 句
A、 流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了……比喻得十分贴切,说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合 适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了……
B、作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了,不完整……写好后仔细读一读,就会发现不通的地方……不要怕麻烦,好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话……
层 次
A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思,段落分明……
B、层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少,你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分,要合并……这一节与上面小节内容联系不上……
详 略
A、重点突出……重点部分写的详细,不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了……
B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……
题 目
A、题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆……题目很有意思,让人忍不住想看下去……告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……
B、题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起,太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋,换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……
标 点
A、标点打得规规矩矩,看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……
B、 内容再精彩,标点马马虎虎乱打,大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点,你想让我一口气不停地读下去,憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多,读 起来一跳一跳的,仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格,不能打在一个格子里……
鼓 励 的 话 语
这篇写的超过上一篇,继续加油啊……内容再具体生动点,你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考,你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童,他们能做到的,相信你也能做到,而且会比他们表现更出色……都是秦老师教,你还怕写作水平不上升吗……
每晚坚持看作文书,我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事,只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了,这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗?练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读,向你表示祝贺。下次争取写得更棒,好吗?……
不要总担心自己比别人笨,只要按秦老师要求做,你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容,是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看,保证对你有很大帮助……
灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋,当你的名字出现在报纸上的时候,你会觉得吃点苦是值得的……
《小学作文老师我爱你》
深夜里,您还在灯下批改我们的作文,一股寒风从窗户中钻了进来,您全然不顾,只是披了一件单薄的衣裳。您的嘴角笑容扩大了,一定是看到了什么精彩的佳句。您时不时还写些评语,一个个红钩钩都包含着您的心血呀!改完我们的作文,已是10点多钟了,您的双眼疲劳地快打架了,但您还是坚持着。窗外,满天的星星似乎也困了,都躲到云层里睡觉去了。只有您的窗户口还亮着灯,您又开始备课,不知过了多久,您累得实在不行了,伏案睡着了。早上,您又那么早醒来,吃完饭,又来到学校等同学们陆陆续续都来了,您才休息一下,听着同学们琅琅的读书声,您开心地笑了……多少个日日夜夜呀!您为了我们付出了多大的代价呀!
您 引导我们走上洒满阳光的人生之路。
期望我们成为新世纪的太阳
用知识的雨露浇灌我们成长。
温柔的春雨,就是您对我们的抚爱。
言传身教,像春雨润物细无声。
甘当绿叶,把我们当红花托起。
您是一片绿叶,乐于默默奉献。
绿叶的绿色象征着老师青春常在。
当我们像鲜花盛开时,永远忘不了绿叶的恩情。
您像大树,头顶蓝天,脚踩大地,默默地为社会造福。
您是大树,为世界带来一片春色。
小树长成栋梁材,不忘园丁培育恩。
您的热情像太阳,您的教诲像春雨,
老师的风格像绿叶,老师的事业像大树
当老师是辛劳的,可塑造灵魂的工作是伟大的;红烛的燃烧是短暂的,可她燃烧自己,照亮别人的心却是永恒的。你们之所以伟大,不仅仅在于传授我们的科学文化知识,更在于给我们树立了一个做人的典范。
老师,大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说,您就是祖国的栋梁。正是您,支撑起我们一代人的脊梁!您像一支红烛,为后辈献出了所有的光!您的品格和精神,可以用两个字就是--燃烧!不停的燃烧!您讲的课,是那样丰富多采每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户,让我看到了一个斑斓的新世界……
您的教师生涯,有无数骄傲和幸福的回忆,但您把它们珍藏在心底,而只是注视着一待开拓的园地。假如我是诗人,我将以满腔的热情写下诗篇,并把它献给您-胸怀博大,事业崇高。不怕苦累,知识精深。培养人才,任劳任怨。
《“伤心”与“高兴”的思索》
下去实习,批改学生作业。改完一道“( )地离开”的完形填空时,不禁哑然:此班74纬的学生填了“伤心”一词。这些学生真早熟。由于好奇心驱使,我翻了另一组队友下的班的作业(其作业中也有此题),然而使我匪夷所思的是,该班68%的人填了“高兴”一词。
是何原因促使两斑差距如此大?在冥思苦想中不禁想起刚到实习学校时,听到校长的一席话:“我们校本是镇的中心小学,但由于地处闹市,教办决定另建中心校,就在我们校抽了部分尖子生去另建的中心小学。而在抽剩的学生中,我们又抽了一部分组成一个重点班,所以这次你们下的班有的好些,有的差些……”
这是不是一个原因呢?我想了解一下。
“在这题完形填空里,你为什么填‘伤心’,不填‘高兴’或别的词?”我首先到“伤心班”查问。
小学生A:“我也不知道为什么,那时只想到这个词,就填下了。”
小学生B:“想到它,就填呗!”
C、D、E…
他们的回答虽略有不同,但基本意思都一样:那时只想到这个词,就填下了。
我心中不禁涌起一股涩涩的味道:怎么都不知道为什么?脑子怎么一想到的就是这个词?我没有问更多的人,因为我想继续问也会得到一个“不知道”的答案。他们都是不到十岁的儿童,还无法理清自己的情感之源。
···
我们在为人师之前都要学《心理学》、《教育学》。在这两部书里很清楚地道明了学生的心理特点和与之相符的教育方法,但没教我们要根据他们的成绩强行将他们离间开来。偏偏我们当中有些“富于创造”的人给这些儿童定了不成文的规则:你是差的,他是优的;你们虽在同一蓝天下,却不能同在一个班!
人都是有感情的。在婴儿时,他们用哭笑表达。当他们学会用文字表达时,感情便会通过笔尖倾泻出来。儿童不能说出感情的产生,但我们作为人师,作为成熟的“大人”,应该或多或少知道造成他们这些情感的根源。
“伤心”和“高兴”是简简单单的两个词,人与生俱来便会用哭、笑去给予诊释。然而当你面对一个班在同一道题中有74%的人用“伤心”,而另一班68%的人用“高兴”,你便会对我们的教育发出询问,对一群天真烂漫的儿童产生深思:他们何时才可一起走向“高兴”?
《 妈妈,您辛苦了》
夜晚,妈妈正在灯下为我批改作业,她是那样的专注,好像整个身心都沉浸到了字里行间。
我静静地坐在妈妈身旁,凝视着她那含着泪水的一双眼睛。突然,在她那乌发中看到几缕银丝,我的心颇抖了。透过夺眶的泪水,依稀可见她憔悴的面容,疲劳的眼神,妈妈在衰老!妈妈,这些年您忍受着生活巨变的打击,为了我的成长,您奉献了全部的爱,为了祖国的未来,您牺牲了自己的青春。妈妈,亲爱的妈妈,您可知道。此时一颗赤子之心正在呼喊:妈妈。您辛苦了!妈妈,您的儿子正在为您青春的逝去而悲哀。正在以悔恨交加难以名状的心情回首往事:
我上学了,您每天接送我,对我的要求百依百顺,仍然把我当做那个上幼儿园的小宝贝。可自从爸爸去世后,您却忽然对我严肃起来,还让我承担一些家务活。开始,我十分不理解,对您又喊又闹。而您对我的无礼,却总是含笑劝解,使我渐渐明白了:您既是慈母又是严父。我虽幼小,应为家庭效力。从此母子相依为命。谁知时过不久,外公病故,孤耗传来,好似晴天霹雳,您晕倒了,整整昏睡了一天。追悼会上,您哭成了泪人。要知道,这是在短短的两年中,你第二次做为去世的亲人的家属,来参加追悼会的呀!
您工作繁忙,连星期日也没有。整天起早贪黑,没日没夜的干,为国、为家,您心力憔悴。怎能不过早的衰老!我的好妈妈,您辛苦了!您的儿子一定不辜负您的殷切希望。我要好好学习,成为国家的栋梁之材,把您用在儿子身上的心血化为将来报效祖国妈妈的力量!