与“ 携手共进 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-11-05 23:25:35
《携手共进感恩奉献演讲稿》
尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好！
我是来自八（3）班的魏宇菲，我演讲的题目是《携手共进感恩奉献》。
现在，“高效课堂”这个名词对我们来说一点都不陌生。有效、高效的课堂永远是师生们的共同追求。以前，总会出现教师教是无味、学生学得无趣，教师教得辛苦、学生学得痛苦的问题，而自从开展了高效课堂，开始了小组合作学习，这些问题似乎都得到了解决。大家一起合作学习，共同进步。在合作中承担责任，在承担责任中感恩，在学会感恩中奉献。
高效课堂，改变了传统的教与学的方式，突破了教与学角色的界定。它不再是老师一味地教，学生一味地记，而是要求学生自主学习，能达到举一反三的目的。教师是课堂教学的引导者、参与者，我们学生才是学习的主体。高效课堂它更要求我们学生合作学习，将自己融入一个小组、一个集体，与小组成员共同学习，一起进步，敢于承担起自己的一份责任，也感恩组员的努力付出，同时也为小组奉献自己的一分力。
以前，很多同学不愿意举手发言，无论老师怎样说“错了没关系”，他们就是过不去心中那道坎儿。而自从有了小组合作学习，有了评分、记分制，有了明星小组的评比，为了自己，更为了小组的荣誉，很多同学勇敢地举起了自己的手。试想，有谁愿在一个集体中碌碌无为呢？有谁愿成为一个小组的累赘？一个令人讨厌的拖油瓶呢？是啊！没有愿意！这何尝不是懂得承担责任的表现呢？又何尝不是懂得感恩与奉献的第一步呢？
当你绞尽脑汁仍解答不出难题时，是小组成员帮助你。别人帮了你，你难道会无动于衷吗？我想肯定不会。当你发言时，别人来质疑你，说你不对，你会埋怨在心吗？我想肯定不会。我们会感激，感激他们雪中送炭，感激他们直言不讳。慢慢地，我们就学会了感恩，感恩每一个同学，感恩我们的小组，感恩我们的班级。于是，我们也为小组、为班级奉献出自己的一分力。人人都更主动、更积极地参与课堂，对学习的兴趣也就越来越浓厚了。
每次讨论结束发言时，第一句总要说：“我是X组成员”或“我代表第X小组”，这能培养我们的集体荣誉感，时刻提醒我们是集体中的一员，在集体中我们茁壮成长，我们要感恩集体、回报集体。
同学们，我们是新时代的少年，我们要学会感恩。感恩老师，感谢老师的启迪与关怀，感谢老师的付出与教诲；感恩对手，也就是朝夕相处的同学们，感谢强大的对手给予我们的竞争压力与挑战，感谢对手给予我们学习与成长的动力；感恩集体，感谢集体中的每一个给予我们的关心、帮助与支持。我们要用感恩的心做人做事，在感恩中学会奉献，让别人因我的存在而幸福！
如果我们人人都能这样做，就会营造温馨和谐的殊死搏斗，我们就能快乐的学习，愉快的成长。
同学们，从现在起，我们要学会合作，学会奉献，学会感恩，让我们在感恩与奉献中携手共进，学会承担责任，感受分享的喜悦，品尝努力付出的甜蜜！
《携手共进》
一由“梅雪争春”想到的 宋朝诗人卢梅坡的《雪梅》诗写道:“梅雪争春未肯年，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。” 梅花和雪，应时而至，各有所长，各有所短。梅花香气怡人，雪花洁白无瑕。可他们为什么凭借自己的长处争让不休呢?无非是为了显示自己罢了。由此联系到现实生活中.有的人不也是如此吗? 俗话说:金无足赤，人无完人。每个人都有自己的长处和短处。但是好多人没有认识到这一点，他们眼中只有自己的长处和别人的短处，总是拿自己的长处与别人的短处相比，孤芳自赏，沉酒干自己的优点中，而不求进步和发展。这种做法对己对人都没有好处。 一个人如果总拿自己的优点和别人的缺点相比，那他永远得不到发展，因为这样比较之后，他总觉得比别人强，便洋洋自得。结果，优点还是他的优点，一点也没长进;缺点还是他的缺点，一点也没改正。
他还是他，依然故我。 相反，如果一个人虚心好学，常拿自己的缺点和别人的优点相比，通过比较，他就看到了自己的短处，从而增加了前进的动力，学有方向，赶有目际，通过不断的努力，求得自身的日臻完善。 当然，也有另外的情形，看到}}l人的优点和长处，但山于自身条件的限制，想学却学不来。找们应如何对待这种情况呢?那好办，心平气和地接受这一切就是了，不妒嫉别人的长处，努力发扬自己的长处，和别人共同做好一切事情。这正如梅花和雪:梅香袭雪增壮美，雪映梅花更娇艳。梅花和雪各尽所长，交相辉映，这不是一幅纶妙的“雪梅图”吗? 是的，梅雪何须争，携手把春迎。 总而言之，能不能正确地对待自己和别人的优缺点，是一个思想方法的问题，也是一个夕\的品德修养问题。让我们反复吟咏这首诗，深刻领会它所蕴含的哲理，从中受到启发，不断取人之长，补己之短，与同志、朋友携手共进，共同建设一个美好的世界吧。
[简评〕 提供材料作文，是近年来高考中考作文的一个重要内容。它是在学生认真阅读深入缅悟材料的基拙上，自选角度，自定论.点，有的还要自拟题目.联系生活实际，谈自己的看法、认识和体会，写成一篇议论文。这种作文方式既考查了学生的阅读能力，又考查了写作能力，是一种较好的考查方式。 这3篇作文依据的材料是宋代诗人卢梅坡的一首哲理诗。很明显，它蕴含的哲理就是人或事物各有所长，各有听短a3篇作文的作者对这一点的认识是很清楚的，那么他们又是怎样确定议论的角度和重点的呢? 第一篇作文《“高”与“低”，“长”与“短”》在引迷原诗后，开门见山地提出中心论点:“任何人都不应该以己之长去比他人之短，重要的是充分发挥自己的长处，多贡献一份力量。”接着作者设喻论证，以一个班集休为例，如果充分发挥每个同学的特长，就会使这个班级百花齐放朝气蓬勃，反之工作就会受到影响。
然后再以梅雪为例，如果二者密切合作就会把冬天的大自然装点得千姿百态，最后的结论紧扣论点，让每个人都充分发挥自己的长处，做出应有的贡献。论证层次清楚，很有说服力。 第二篇作文《要善于取长补短》，文题即揭示了中心论点。作者明确地提出，只有取长补短、长短结合才能把事情办好，才能取得好的成效。为了论证这个论点，作者选取了两个有力的论据:一个是一则寓言，准予和大象结合共同摘到果子; 另一个天文学家第谷和开普勒互相配合取长补短，作出了重要贡献。这两个例子充分论证了论点，极有说服力。 第三篇作文主要从思想方法、品德修养方面谈这个问题，论述的中心是怎样正确地对待长处和短处问题，作者是按照提出问题、分析问题、解决问题的忍路来写的，文章侧重于理论分析，运用了正反对比的论证方法，说理透彻，思路清晰。 总之，3篇同题作文，论题一样，但论点各不相同，各有侧重点，论证方法各有不同，但都能把道理讲清楚，很有说服力，是较好的供材料议论文。 (程贯珠荐评)