与“ 时机 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-12-23 00:42:24
《描写时机的成语》
有哪些成语形容时机？成语大全频道精心搜集了84个关于描写时机的成语及解释如下：
[机不容发] 比喻时机紧迫。
[半青半黄] 农作物还没有长好，青黄相接。比喻时机还没有成熟。
[间不容息] 间：中间；容：容纳；息：喘息。中间都不容喘一口气。形容时机紧迫，不容延误。
[机不旋踵] 形容时机短暂。旋踵，转过脚后跟。
[果熟蒂落] 指果实成熟，果蒂自然脱落。也比喻时机一旦成熟，事情自然成功。
[春暖花开] 本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。
[乘热打铁] 比喻做事抓紧时机，加速进行。
[打铁趁热] 比喻做事要抓紧时机，加速进行。
[风尘之会] 风尘：比喻战乱；会：时机。指战乱发生之际。
[趁热打铁] 铁要趁烧红的时候打。比喻要抓紧有利的时机和条件去做。
[钻天觅缝] 比喻千方百计地寻找时机。
[钻洞觅缝] 比喻千方百计地寻找时机。
[隐鳞藏彩] 比喻潜藏起来，等待时机。
[磨砺以须] 磨快刀子等待。比喻做好准备，等待时机。
[摩厉以须] 磨快刀子等待。比喻做好准备，等待时机。
[摩砺以须] 磨快刀子等待。比喻做好准备，等待时机。同“摩厉以须”。
[摩厉以需] 磨快刀子等待。比喻做好准备，等待时机。同“摩厉以须”。
[磨厉以须] 指磨刀以待。比喻作好准备，等待时机。亦作“磨砺以须”。
[机不可失，失不再来] 失：错过。指时机难得，必需抓紧。
[瓜熟蒂落] 蒂：花或瓜果跟枝茎相连的部分。瓜熟了，瓜蒂自然脱落。指时机一旦成熟，事情自然成功。
[机不可失，时不再来] 指时机难得，必需抓紧，不可错过。
[时来运转] 旧指时机来了，命运也有了转机。指境况好转。
[凿空投隙] 指寻找时机、捏造罪名。
[遭际不偶] 指不遇合时机。
[遭逢不偶] 指不遇合时机。
[遭遇不偶] 指不遇合时机。
[遭时不偶] 指不遇合时机。
[见幾而作] 幾：通“机”，时机；作：行动。指抓住有利时机及时采取行动。
[应运而生] 应：顺应；运：原指天命，泛指时机。旧指应天命而产生。现指适应时机而产生。
[时不再来] 时：时机。时机错过就不会再来了。指行事不要放过时机。
[身不遇时] 指没有遇到好的时机。
[适当其时] 指恰巧遇上那个时机。
[遵养时晦] 遵：遵循，按照；时：时势；晦：隐藏。原为颂扬周武王顺应时势，退守待时。后多指暂时隐居，等待时机。
[遵时养晦] 遵：遵循，按照；时：时势；晦：隐藏。原为颂扬周武王顺应时势，退守待时。后多指暂时隐居，等待时机。
[遵养待时] 指顺应时势积蓄力量以待时机。
[顺天应时] 顺：顺从。应：适应。时：时机。指上要遵从天命，下要适应时机。
[日中必彗] 彗：晒干。太阳到中午正好晒东西。比喻做事应该当机立断，不失时机。
[日中必湲] 比喻做事应该当机立断，不失时机。同“日中必彗”。
[韬晦待时] 指掩藏锋芒，隐匿踪迹，等待时机。
[奇货可居] 指把少有的货物囤积起来，等待高价出售。也比喻拿某种专长或独占的东西作为资本，等待时机，以捞取名利地位。
[引而不发] 引：拉弓；发：射箭。拉开弓却不把箭射出去。比喻善于启发引导。也比喻做好准备暂不行动，以待时机。
[及锋而试] 及：乘；锋：锋利，比喻士气高昂；试：试用。趁锋利的时候用它。原指乘士气高涨的时候使用军队，后比喻乘有利的时机行动。
[时运不济] 时机和命运不佳。
[时无再来] 时机错过，不会再来。激励人要抓紧时机。
[待时而动] 等待时机然后行动。
[及时行乐] 不失时机，寻欢作乐。
[鉴机识变] 察看时机，了解动向。
[当机立决] 抓住时机，立刻判决。
[观机而动] 时：时机。等待时机然后行动。
[相机而动] 观察时机，看到适当机会立即行动。
[相时而动] 观察时机，针对具体情况采取行动。
[观机而作] 等待时机然后行动。同“观机而动”。
[时不可失] 时：时机，机会；失：错过。抓住时机，不可错过。
[随机应变] 机：时机，形势。随着情况的变化灵活机动地应付。
[临机应变] 机：时机，形势。随着情况的变化灵活机动地应付。
[投机倒把] 利用时机，以囤积居奇，买空卖空、掺杂作假、操纵物价等方式扰乱市场，牟取暴利。
[遭际时会] 犹言逢遇时机。
[遭逢际会] 犹言逢遇时机。
[遭逢会遇] 犹言逢遇时机。
[遭遇际会] 犹言逢遇时机。
[见机而作] 看到适当时机立即行动。
[遭逢时会] 犹言逢遇时机。同“遭遇际会”。
[遭遇运会] 犹言逢遇时机。同“遭遇际会”。
[可乘之机] 可以利用的时机。
[事不宜迟] 事情要抓紧时机快做，不宜拖延。
[当机立断] 当机：抓住时机。在紧要时刻立即做出决断。
[时乖运蹇] 时：时运，时机；乖：不顺利；蹇：一足偏废，引伸为不顺利。时运不好，命运不佳。这是唯心主义宿命论的观点。
[时乖命蹇] 时：时运，时机；乖：不顺利；蹇：一足偏废，引伸为不顺利。时运不好，命运不佳。这是唯心主义宿命论的观点。
[机不可失] 机：机会；时：时机。好的时机不可放过，失掉了不会再来。
[待时守分] 待：等待；时：时机；分：本分。为了等待好的时机而暂时安分守己。
[适逢其时] 恰巧碰上那个机会或时机。同“适逢其会”。
[适逢其会] 适：正，恰好；会：时机。恰巧碰上那个机会或时机。
[乘其不备] 乘：趁。利用别人没有防备的时机，去侵害对方。
[观衅伺隙] 衅、隙：破绽、漏洞。探察对方的破绽、漏洞，以待时机。
[乘其不意] 乘：趁，因；意：猜想，意料。利用别人没有防备的时机动手。
[后发制人] 发：发动；制：控制，制服。等对方先动手，再抓住有利时机反击，制服对方。
[时不我与] 我与：“与我”的倒装；与：等待。时间不会等待我们的。嗟叹时机错过，追悔不及。
[千载一时] 一千年才有这么一个时机。形容机会极其难得。
[千载一日] 犹千载一时。一千年才有这么一个时机。形容机会极其难得。
[千岁一时] 犹千载一时。一千年才有这么一个时机。形容机会极其难得。
[时至运来] 时机来了，运气也有了转机。指由逆境转为顺境。
[动不失时] 时：时宜，时机。行动不失时机。指不做不切合时宜的事。
[千载一合] 一千年才有这么一个时机。形容机会极其难得。同“千载一时”。
[不失时机] 失：耽误，错过。时机：具有时间性的机会。不错过当前的机会。指办事要抓住适宜的时间和有利的机会。
《把握时机，赢得胜利》
《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事相信大家不会陌生。故事中毫不起眼的黄雀成了最终的获利者，这是为什么呢？因为它善于把握时机。而我们每个人、每个国家、乃至整个世界，唯有学会抓住机遇，才能立于不败之地。
每个人都应当学会把握机遇。而这种机遇。往往会成为一个人一生的转折点，从而改变我们的一生。美图秀秀的开发者吴欣鸿及其团队正是如此。在美图秀秀的开发之前，国外的诸多软件早已拥有了美颜功能，但不足的是并不适宜初学者使用。另一方面，广大中国女性中自拍活动逐渐兴起。为了迎合这种需求，设计者们经过一系列的探索，开发出了适合初学者适用的美图软件——美图秀秀。正是由于他们主动把握住了时机，才能在众多竞争对手中脱颖而出，取得了优异的成绩。因此，我们要想在繁杂的社会中占据一席之地，仅仅凭借个人的努力是不够的，还要瞄准时机，从而赢得胜利。
一个国家应当学会把握机遇。它是一个国家乃至一个民族屹立于世界之林的基石。在17、18世纪的欧洲，先后兴起了文艺复兴、启蒙运动等思想解放运动。众多西欧国家在人文主义思潮的影响之下，爆发了轰轰烈烈的大革命，最终确立了起资产阶级代议制，使资本主义取得进一步发展。倘若他们并没有把握住良好的时机，那么，资产阶级领域便不会发生一系列的革命事件，而没有了这些重大事件的推动，欧美等国的发展现状也就可想而知了。由此观之，主动把握好时机，是一个国家崛起不可缺少的一个重要因素。
一个民族应当学会把握机遇。在当今世界，伴随着美苏冷战的结束、两极格局的瓦解，和平与发展成为当今时代的主题。而中国作为发展中国家，更应当主动抓住机遇、迎接挑战，推进社会主义现代化建设，为改革开放的事业而奋力前行。
把握时机，人生道路中边少了几条弯路；把握时机，国家与民族距离荣耀之颠只有一步之遥。
《把握时机，赢得胜利》
《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事相信大家不会陌生。故事中毫不起眼的黄雀成了最终的获利者，这是为什么呢？因为它善于把握时机。而我们每个人、每个国家、乃至整个世界，唯有学会抓住机遇，才能立于不败之地。
每个人都应当学会把握机遇。而这种机遇。往往会成为一个人一生的转折点，从而改变我们的一生。美图秀秀的开发者吴欣鸿及其团队正是如此。在美图秀秀的开发之前，国外的诸多软件早已拥有了美颜功能，但不足的是并不适宜初学者使用。另一方面，广大中国女性中自拍活动逐渐兴起。为了迎合这种需求，设计者们经过一系列的探索，开发出了适合初学者适用的美图软件——美图秀秀。正是由于他们主动把握住了时机，才能在众多竞争对手中脱颖而出，取得了优异的成绩。因此，我们要想在繁杂的社会中占据一席之地，仅仅凭借个人的努力是不够的，还要瞄准时机，从而赢得胜利。
一个国家应当学会把握机遇。它是一个国家乃至一个民族屹立于世界之林的基石。在17、18世纪的欧洲，先后兴起了文艺复兴、启蒙运动等思想解放运动。众多西欧国家在人文主义思潮的影响之下，爆发了轰轰烈烈的大革命，最终确立了起资产阶级代议制，使资本主义取得进一步发展。倘若他们并没有把握住良好的时机，那么，资产阶级领域便不会发生一系列的革命事件，而没有了这些重大事件的推动，欧美等国的发展现状也就可想而知了。由此观之，主动把握好时机，是一个国家崛起不可缺少的一个重要因素。
一个民族应当学会把握机遇。在当今世界，伴随着美苏冷战的结束、两极格局的瓦解，和平与发展成为当今时代的主题。而中国作为发展中国家，更应当主动抓住机遇、迎接挑战，推进社会主义现代化建设，为改革开放的事业而奋力前行。
把握时机，人生道路中边少了几条弯路；把握时机，国家与民族距离荣耀之颠只有一步之遥。
《时机正当，一展吾辈才华700字》
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。都说吾辈不思进取仿佛是有“追星，啃老，疯狂”才适是我们。谁不曾经历诱惑。谁又能不动如山。谁言吾辈腐朽？吾正风华正茂一朝雄起，必当惊动四方。
小学生用大数据分析苏轼，还完成了几篇带有专业色彩的论文。清华附小的学生，实可谓“江山代有才人出，各领风骚数百年”。都只说小学生如今变得功利。年轻人更应一展才华，令人刮目相看。
如果你对年轻人的印象还停留在“低头族”、“游戏人生”的阶段，那么我劝你抬头看着，这些年轻人不再因此而坠落，反而更懂得珍惜来之不易的圆满。如果你觉得年轻人只是盲目追星，不思进取。然而，个例不代表大众。比起疯狂追星，有与偶然一起为山区捐书、写下祝福的无名粉丝，有因偶然而舞动、开社团自立更生的年轻人。年轻人追星，也因追星而让自己优秀的粉丝比比皆是。吾辈之志，也曾梦指星辰，吾辈之魄，也曾气动霄汉。
如果你认为年轻人缺乏文化传统，不知尊重圣贤。那么远在故宫修文物的坚守从何而来，《中国诗词大全》总冠军武亦姝又往哪去。莫看江面平如镜，要往水底万丈深。比起满天星辰，不如体会徒步人海的乐趣。
今天的青年人，已不再浮躁，无知，反而更多一份成熟和稳重。当人们批评柯洁骄狂时，却不去体会他下棋时的老年成重，没有一颗稳重的心，如何赢得世界顶级围棋大师的名号。不成熟的外表下，是一颗老成的心。而狂傲的外表，只是他对世界的态度。
在社会大潮的奔腾下，留下的才是最为好的。在名大领域都有生力军一年轻人入驻的今天，年轻的人终将挑起中国的重担。
社会像筛子，筛的一些人流离失所，筛的少数人出类拔萃。时间会证明我们这代人，从不屈服，从不软弱，以一颗赤国赤子之心，时机刚来，接下来，就是我们的主场。
《第一次当“小偷”》
我第一次当“小偷”，差一点就成功了。
客厅没动静了，时机已到，行动。我趴在墙角观察“敌军”啊哈，“敌军”放松警惕了，目标——手机正在书桌上静静呆着。就是现在，出发！
我小心翼翼地走到沙发边，一抬头，不好，“敌人”要转过来了，我连忙匍匐在地上，借着沙发的掩护躲过了“敌军”的侦查。
我快速起身，只见“敌人”正津津有味看着书呢，她沉浸式阅读并没有发现我。我一点一点地向前爬，终于，我来到了书桌旁。哈哈，得手了。我的手紧紧攥着手机，又紧张又兴奋。
当即，我离成功只有一步——原路返回房间。我又偷瞟了一眼“敌人”，确保没有“危险”。我又返回路线向房间爬去，眼看就要成功了，可窗外寒风吹来，我忍不住打了个喷嚏。不好，被妈妈发现了，她怒气冲冲，看着趴在瓷砖上不知所措藏着手机的我，热情地邀请我吃了一顿“竹笋炒肉”。
第一次当“小偷”以失败告终。（指导老师：陈席荣）
《错过时机的意思、出处、例子、用法、成语接龙、详解》
错过时机
cuò guò shí jī
<-- 成语简拼 --
cgsj
<-- 成语意思 --
丧失机会
<-- 成语出处 --
刘知侠《铁道游击队》第27章：“打一下吧！不要错过机会！”
<-- 成语例子 --
刘白羽《第二个太阳》第17章：“就是我必须立刻抓住敌人，绝不能错过时机，否则一切希望将成为泡影。”
<--- 近义词 ---
错过良机
<--- 反义词 ---
不失时机
<-- 繁体写法 --
錯過時機
<-- 感情色彩 --
褒义词
<-- 语法用法 --
作谓语、宾语；指丧失机会
<-- 成语结构 --
动宾式
<-- 成语谜面 --
鸟过拉弓
首字为“错”的成语
错落不齐 错综复杂 错落有致
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错落高下 错认颜标 错彩镂金
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错节盘根 错落参差 错综变化
二字为“过”的成语
观过知仁 雁过拔毛 云过天空
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知过必改 理过其辞 福过灾生
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雨过天青 改过迁善 改过作新
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微过细故 改过不吝 救过不给
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文过饰非 月过中秋 文过其实
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闻过则喜 救过不赡 弃过图新
三字为“时”的成语
不失时机 遭际时会 落花时节
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不适时宜 不识时务 枉费时日
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祥风时雨 世异时移 运蹇时低
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赫赫时名 遵养时晦 切合时宜
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风雨时若 迁延时日 不合时宜
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时隐时现 冠绝时辈 天行时气
尾字为“机”的成语
一线生机 随物应机 语不投机
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用尽心机 费尽心机 漏泄天机
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泄露天机 坐失良机 一日万机
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袖里玄机 枉费心机 鸥鹭忘机
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观变沉机 话不投机 持重待机
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枉使心机 鸥鸟忘机 日有万机
《同字》成语接龙
错过时机 机变如神 神州陆沉
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沉痼自若 若崩厥角 角立杰出
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出门合辙 辙环天下 下气怡声
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声名狼藉 藉草枕块 块然独处
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处之绰然 然糠照薪 薪尽火传
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传神写照 照天蜡烛 烛照数计
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计功行赏 赏功罚罪 罪疑从轻
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轻卒锐兵 兵不血刃 刃树剑山
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山溜穿石 石沉大海 海誓山盟
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盟山誓海 海说神聊 聊以慰藉
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《同音》成语接龙
错过时机 击钟鼎食 矢如雨下
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瞎马临池 迟疑观望 忘年之交
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骄侈暴佚 黯然伤神 深雠大恨
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狠心辣手 授手援溺 匿迹隐形
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行坐不安 按图索骏 钧天广乐
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勒索敲诈 咋舌不下 夏炉冬扇
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山崩水竭 节俭力行 杏林春满
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蛮烟瘴雨 渔海樵山 善气迎人
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认影迷头 投袂荷戈 个人主义
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衣冠济济 鸡皮疙瘩 大打出手
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《旱冰能手小洛洛》
窗外阳光明媚，正是外出的绝佳时机。我的目光落到了角落里已积满灰的旱冰鞋上。没多想，我提起旱冰鞋，擦了擦上面的灰尘，匆匆跑下楼去。
坐在小区楼下的休闲椅上，我换上了旱冰鞋，立马站了起来。这可是我以前的强项，应该没问题。可是，就在这时，我的左脚竟然不由自主地往前滑了一下，吓了我一跳。许久没碰过它，看来有点生疏了。我有些犹豫；会不会摔倒呢？心里有几分害怕，手心也跟着出了点汗。
“姐姐，你好厉害哦！”从我身旁经过一个小弟弟眼神里充满了敬佩，正准备打退堂鼓的我一听这话，又不好意思半途而废。我鼓起勇气又往前迈出了一步，循着以前掌握的方法，在平滑的地面上小心翼翼地滑动着，如同龟速。就这么硬着头皮控制着身体的平衡，不一会儿就觉得腿酸。我蹲下来休息了一会儿，攒足了劲儿后，我试着继续向前滑行。
渐渐的，渐渐的，我滑得越来越快，感觉身轻如燕，动作灵活自如。对，这才是原来那个我——“旱冰高手小洛洛”。
（小作者是浙江省台州市路桥区南官小学三年级学生）
后 记
想想自己刚迈出第一步时，满是期待又满怀紧张。但30分钟后，我便克服了恐惧，找回了轻盈滑行的感觉。
家长感言
读着洛洛的文字，感觉那个一有点事就会大呼小叫的小女孩已经开始慢慢变得勇敢了。
教师赏析
有位名人曾说“怯懦是你最大的敌人，勇敢则是你最好的朋友”。面对挑战，小作者有恐慌有退缩，这些都可以从她的心理活动中真切感受到。但是她的行动却让我们看到了一个成长中的勇者，难能可贵。（陈丽华）
《我最喜欢的一则格言》
——“弱者等待时机，强者制造时机。——居里夫人”
格言伴随着我们成长，它是前进中的路标；它是打开心灵的一把钥匙。在我的格言集里，我最喜欢它：“弱者等待时机，强者制造时机。”
我的性格是不服输，说明了我的心声。
我生来就一副倔强性，但这则格言是我的“克星”。记得有一次，我在家里做作业，遇到了一道特别深奥的奥数，我绞尽脑汁也没想出。实在不行了，跑去找正在聚精会神看电视的老妈。我把我的“灾难”告诉她，谁知，老妈极不耐烦地催我：“去！自个想去，别烦老娘看电视！”
我听了，委屈极了。拿着题目一股脑地走进房间，正好我书桌上方的墙壁上贴着我最喜欢的格言：“弱者等待时机，强者制造时机。”我的心转了一个念头：“我不能当一个所谓的‘弱者’，我是一个顶天立地的‘强者’！我一定要把时间把握！徐汶颖加油！你是强者”随后，我竖起食指，朝着天花板大喊：“强者，强者，我是强者！”
于是，我在练习本上飞快地计算，大脑飞快地思考......时间一分一秒地过去了，我还在拼命地写着，脑袋上挂满了汗珠。我也不抹去它，继续做着......
“哈！一个12岁的‘强者’，竟费了七七四十九分把五年级最深奥的数学奥数题解出来了。真是功夫不负有心人啊！居里夫人的格言太棒了！我爱死你了！（切勿模仿）”我兴奋地用词难以形容。恰好，老妈的电视剧也看完了，听了我惊天地，泣鬼神的声音，走出来忙问。我毫不在乎对老妈说：“我不用您母亲大人的帮忙，仅用七七四十九分钟完成了五年级最深奥的奥数，是不是天才啊？”老妈拿起那道题，对了对答案，发现真的对了。她装作不以为然：“还不是居里夫人的格言，没它的格言看你怎么办！”我听了，并不生气，而是快活地哼着小曲走进房间。
看！通过这件事，我觉得我长大了。“格言伴随我们成长”这句话一点也不错！
我在慢慢地长大，所以，通过很多事情使我对“弱者等待时机，强者制造时机”的认识越来越深。列如：区大合唱比赛、区毽球比赛等等——它会一直伴随我走向成功的未来；——它会使我成为一个真正有用的人！
《致世界各国工人》
世界各国的工人兄弟，团结起来，等待时机，稍稍等候，等待时机，你们终将获得胜利。不列颠的儿女，终年做工，转动纺织机，把土地耕种，喊出要求自由的呼声，胜利终将属于你们。尝尽劳苦的西班牙子孙，前进!把手伸给法国人犷和意大利工人联合一起，你们终将获得胜利。
波兰，的农奴们，集合队伍，. 和奥地利工人同声欢呼! 呼声响彻德意志土地，你们终将获得胜利。丹麦工人，请听这呼声，斯堪的那维亚迅速的回音，工人们，“一心要做自由人” 胜利终将属于你们。荷兰人，不要落在后面，工人必须打成一片: 俄国的奴隶看得分明，胜利终将属于你们。
欧洲的工人，万众一体二在兄弟的号召下一致奋起大声疾呼，从东到西，你们终将获得胜利。国王和贵族串通一条心，上帝对他们发出雷霆; 工人们，高呼吧，你们是自由人，如今自由属于你们。
《教育教学案例写作指导》
1、放的时机的把握。第一，放在学生有表达要求时。在片段一中，当学生提出要表达自己看法时，教师并没有为了完成预定的教学步骤，而压制学生，牵着学生按教师的步伐走，而是在学生有表达要求时，及时留给了学生自由表达的（表达的时间、表达内容、观点的空间）机会。第二、放在学生有异议之时。当学生有异议时，教师也要及时放手让学生将自己的不同意见表达出来。在片段一中，当某学生提出了与书中不同的称象方法时，激活了其他同学的思维，也都有了属于自己而又不同与课本的称象方法。教师没有压制这些学生，而是放手让学生说出自己认为可行或更好的方法。第三、放在学生有问题之时。在片段二中，当学生表达完了自己看法后，教师提出了一个问题：“当时，大官员们想出了哪几种称象的方法？能通过读书谈谈自己的看法吗？”放手让学生在课文内容中去找。也就是说，不论问题是教师提出还是学生自己提出来的，在学生有问题时，就要放手让学生去寻找与问题有关的信息，去思考解决的方法。第四，放在学生需要内化知识时。在片段三中，教师希望学生掌握课文中对称象方法描述的语言，并内化为自己的语言。教师采取放手让学生找句子，做出标记，读句子，不管读的方式与声音，再按课文中描述的方法操作，体会语言，再在有了体验和感性认识的基础上将课文中的语言表达出来，让学生在读句子、画句子、按句子操作中完成外在语言内化，内化后再外化的过程。完成具体、半具体、半抽象、抽象的过程。
2、教师放手的方式。第一、放的方式可以是自由表达。在片段一中，教师就是通过让学生自由第说出自己的称象方法，在片段二中，教师也是通过让学生能够自由说出自己对那写官员提出的称象方法的不好之处，实现了激发学生的发散思维，开动脑筋寻找新的称象方法；也将环保教育通过学生的语言，无形而有机地渗透到语文教学中。第二、放的方式可以是学生自己读、想、记。第三、放的方式可以是让学生按图索翼，进行操作实践；也可以是自己设计操作。在片段三中教师提供了基本工具和操作建议后，就放手让学生按照课文中介绍的曹冲称象方法，实践操作。在片段四中，教师布置了三项操作任务后，也放手让学生去实践。
3、放要成为学生发展的平台需要一定的基础做保障。对教师来说，首先教师要有保护学生问题意识的观念和尊重学生的观念，其次，教师要对放的目的和作用有一个清醒的认识，能够比较好的把握放的时机。对学生来说，要有活动、表达、思考、操作和探索的欲望，要有一定的知识基础和方法基础，要去一定的操作和探索的器材。
4、把握好教师引导学生的时机与内容。第一、引导学生思考关键问题。在片段一中，学生从大象的作用、外形两方面回答了教师关于“你们见过大象吗？大象的外形是什么样子？”的问题。教师紧接着通过提出问题“你们知道大象有多重吗？”引导学生思考与学习课文内容有关的这一关键问题。第二、引导学生全面思考问题。在片段二中，当学生提出“老师，第一个官员的方法不好，造一杆大秤，除了提不动以外，最重要的是造杆秤就要砍树，砍树是破坏环境的表现，没有了大树，发洪水的时候怎么办呢？”老师笑着说：“有道理，不过，合理地采用木材还是可以的。”操作体验方法引导。片段四中，有这样一段描述：“每个小组发了一个装了水的水槽和一个方便盒，要求学生自备了一个玩具和许多小石子。我说：“孩子们，老师有几点建议。首先，在小组内读课文，画出曹冲称象方法的句子，在小组长的带领下多读几遍；然后，用桌上的工具模拟曹冲称象；第三点，小组合作分工，边演示边叙述。”这就是教师在学生进行操作体验前，给予的方法引导。
5、教师引导的方式多样化。第一、提出问题。在片段一中，教师为了将学生的思维吸引到如何知道大象的重量上来，提出了“你们知道大象有多重吗？”这一问题来引导学生的思维方向。第二、给出操作素材。片段四中，教师给“每个小组发了一个装了水的水槽和一个方便盒，要求学生自备了一个玩具和许多小石子。通过提供这些素材，帮助学生搭建完成尝试和体验课文介绍的称象方法的实物平台。第三、给出操作建议。片段四中，老师给出了以下几点建议：“首先，在小组内读课文，画出曹冲称象方法的句子，在小组长的带领下多读几遍；然后，用桌上的工具模拟曹冲称象；第三点，小组合作分工，边演示边叙述。”通过给出操作方式和步骤的建议，帮助学生搭建完成尝试和体验课文介绍的称象方法语言的方法平台。第四、给以肯定或赞许的语言与目光，引导学生继续沿着教师认为正确的方向思考、表达、操作。在片段二中，教师听完第一个学生对大官员们想出的称象的方法不合理之处的批评发言后，在语言上给予了肯定，并给予了“赞许的目光”，这样对后面学生也就有了继续批判大官员们想出几种称象的方法的不合理之处的勇气。
6、影响“放” 的效果的其他因素分析。第一、放得成功与否，除了取决于放的时机外，还取决于教师是否有耐心，听学生陈述自己的想法，而不急于给出评价。在片段一中，当第一个学生说出自己得称象方法，对书中称象方法给出否定意见时，教师没有马上给予评价，在老师沉默的片刻，其他学生有了表达自己观点的勇气。教师要有耐心，听取学生陈述自己的想法，而不急于给出评价，这样才能放得活、放得开。第二、放得成功与否还取决于放的方式是否与放的目的和内容相适应。在此案例中，教师在需要激活学生思维时，采取了放手让学生表达的方式，在需要学生体悟和理解语言时，采取了放手让学生操作的方式。第三、放得成功与否还应与放的时间是否充分有关，由于案例中没有叙述每次放的时间，也就没有了分析的基础素材，故也无法提出哪类放的方式，放多少时间是成功的例子。