与“ 被发现 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-11-17 20:18:21
《不曾被发现的风景》
风景在你熟悉的地方，那是与陌生风景不可同日而语的。
初二与初一教学楼之间夹了一个小花园，那个地方每天都会经过，剩至一出教室便能看到。可是就是因为太过熟悉，不曾有人去在意它，冷冷清清的，没有人在那儿谈笑风生。
星期四晚上，吃过晚饭没事干，走着走着就来到小店门口的空地上。地方不大，是一个标准的小花园。吹着丝丝凉风，在微弱的灯光照耀下，一个柔和的声音悄悄对我说：“入冬了……”
漫步在这片寂静的圣地上，微感凉意，披上似月光般轻柔的白纱，飞舞在深黑色天空如玛瑙的落叶，安然的飘落在我手上，低下头，看着这片小小的叶，虽有点枯黄，但还是生得那样可爱。让你归根吧！不要在遥远的国度迷失方向，找不到回家的路，快回到母亲的怀里吧！来年还要显生机。我轻轻一吹，它又飞走了。
继续往前走几步，地上枯萎的黄叶被踏得咔嚓咔嚓地响，清脆无比。抬头仰望，树枝上的绿叶一片都不见了，光秃秃的，失去了生机，换来的却是无边的沉寂。
花园最具特色的便是正中心的那三棵树。虽不知它们叫什么名字，但这并不影响我对它们的关注。满地落叶便是从他们身上撒下的。落叶谁都不会在意，可它们却是孕育生命的起点，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落叶又何尝不是呢？年年春末都能看到这三棵树上长满粉红色的花儿，只有那时才会有人来到这个毫不起眼的小花园里。这难道不是落叶的功劳吗？
过腻了人声嘈杂的日子，来到宁静的地方，便别有一番风味，“宁静以致远”。以前来去匆匆，无暇细细体会，如今倒是真正感受到了美。站在这里，不觉得无聊，不觉得厌烦，却感受到了生命的颤动。宁静，这就是它的特性，便面似乎毫无动人之处，实际上蕴藏了生命的动感。
风景在最熟悉的地方，只要你静下心来细细观赏。
《珍珠》
在你的温柔深处，还是被发现，那不想散发的美丽。
我离开了你，成了他人的饰物，多想，回到你怀中，聆听我碎心的呻吟。
你可曾注意到了我，要在你的温柔中，重新埋藏我的美丽。
《当我写了条子被发现以后》
有一件事深深地印在我心里，使我久久难忘。那是我才转到师大附小四年一班后发生的。 一天课外活动时，我正在教室里看书，忽然听见敖翔在叫我。我站起来往窗外一看，易平和王琳争着看我的作文，一个拿着这边，一个拿着那边。忽然“卿”的一声，她俩把我的作文本撕成了两半，还不以为然地笑起来。我气极了，眼前又浮现出我转学到这个班后，有些同学欺负我的情景，一怒之下，写了一张纸条给好朋友王敏。条子上写着:这个班的教学质量虽然比我原来就读的班好，但同学们一点也不团结。除了你、李小静、邹泽芳和我外，其他人都是冷血动物。 这张纸条不知怎的，被王琳发现了。
当她正在看时，男同学刘炬一把抢了过去，大声念起来。教室里顿时象开了锅一样，好多同学都很气愤，说我不爱这个班，还有几个同学冲到我面前，指着我的脸骂我是冷血动物。我不知所措地呆坐在那里，真想地上裂开一条缝，立刻钻进去。我最要好的朋友林鸿从我身边走过，象不认识我似的，我心里象刀割一样难受。我只好一直埋着头看书，其实我并没有看进去，只是想躲避同学们的目光 第二天，同学们把这张条子交给了老师，还七嘴八舌地告我。我想，这下可完了，老师本来就不赞成传条子，而且我又骂了全班……我简直不敢往下想。放学时，老师把全班同学留下来。我想老师一定会狠狠批评我的，我坐在下面，心都快跳出来了，紧张得连头都不敢抬。
可我万万没想到，老师说:“郝娟写得很好，她对全班同学们之间不够团结的现象很不满意，敢于提出批评，我们应该支持……”当时，我激动得眼泪直在眼眶里打转，老师后面说的话也听不清了。我想，老师啊，您也应该责备责备我，我不该骂同学们，因为同学们听到我骂了他们，也一样难受。这时，老师停住了讲话，教室里安静得连一根针掉在地上都能听得见。我慢慢抬起了头，仿佛感到同学们投向我的目光一下子变得温和了。放学后，林鸿和好几个同学主动拉着我出去玩，同学们都不骂我了，我心里是多么高兴啊! 从此以后，我渐渐地爱上了这个班。
【推荐】这篇文章记叙了学校生活中的一件小事，却又是件不容忽视的事，选材别致.记叙具体，描写生动，语言明白通畅. 全文围绕“我”写的一张纸条展开记叙，重点明确，中心突出，文字简洁。 作文重点抓住“我”的心理活动描叙.使人感到真实、亲切. 小作者以生活中的一件小事.告诉我们要正确对待同学的抵评，正确对待班上的不良倾向.二者关系处理好了.才能增强班集体的团结，这是十分有意义的。
【评析】 写文章，为了表达中心的需要，作者往往要揭示人 物的内心世界。这对初学写作的小作者来说是比较困难 的，而本文小作者的心理描写却是比较成功的。 首先，小作者衬于“我”的心理描写合乎她的身份。 比如:作文被撕后，“我”气极了，眼前又想起有些同学 欺负我的情形，于是，“我”一怒之下便写了条子，事发 后，同学骂我时，“真想地上裂开一条缝，立刻钻下去” 以及“心里像刀割一样的难受”等等，符合一个易发怒而 又自尊心极强的小女学生的身份。 其次，小作者的心理描写符合故事的情节发展。当 同学把条子交给老师后，“我”自然就会想:这下可完 了，老师非得狠狠地批评我不可。可老师却时“我”表示 支持。这时小作者的心理刻划更加动人，也更符合故事 的发展，“老师啊，您也该责备我……” 小作者的心理描写之所以能如此成功，主要在于他 选取了自己亲身经历的事件来写，因为热悉所以写起来才能格外生动、具体、亲切。这是很重要的一条写作经验。