与“ 芳芳 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-11-21 20:04:25
《小书虫300字》
芳芳跟我差不多一样高，是我的邻居，又是我的好朋友。芳芳总爱穿一身洁白的小喇叭裙，一双水灵灵的眼睛忽闪忽闪的，像夜空中闪烁的星星。
她特别爱看书，每天捧本书看个不停。她贪婪地看了一本又一本，她家的书摞起来比她都高了很多。我给她起了个雅号“小书虫”。
有一次，我们约好周末去玩，我去了她家以后，发现“小书虫”正津津有味的看着书。我叫道：“时间到了，我们走吧!”她头也不抬的说：“你先坐下吧，我看完这一篇就去。”时间一分一秒的过去了，她依然在低头看书。我着急的说“走吧，看完了吗?”“快了，快了。”她回应道。没办法，我也拿起一本书在沙发上看了起来，看着看着，我就睡着了。等我醒来时，她还在看那本书。
这就是她，一个“小书虫”。
《小蚂蚁寻食记》
一天早晨，风和日丽，阳光明媚，美美和芳芳两只小蚂蚁一起外出寻找食物。
走着走着，一条清澈见底的小河挡住了它们的去路。美美和芳芳急得原地打转。突然，天空中飘下来一片落叶，美美灵机一动，摸了摸下巴，对芳芳说：“我们可以找两片树叶当小船，这样就能过河了。”说干就干，它们找来两片绿油油的树叶，费了九牛二虎之力终于把两片树叶搬到了河边上，接着把两片树叶放到河面上，美美和芳芳小心翼翼地跳到各自的树叶上,树叶随着河流在水面上飘啊飘，它们开心极了。
美美对芳芳说:“要不然咱们来一场划船比赛吧！”芳芳说:“好呀，好呀！”正当它们准备比赛时,忽然乌云密布,电闪雷鸣,不一会儿就下起了倾盆大雨。芳芳急得直跺脚，说:“这下该怎么办？”美美不慌不忙地说:“别跺脚,别跺脚,小心掉到河里面去，我来想办法。”它左看看右看看，计上心来，它让芳芳轻轻地跳自己的叶子上，然后用芳芳的树叶当雨伞，就这样它们一起合作躲避雷雨。
不一会儿，雨停了，太阳公公露出了笑脸，它们开开心心地上了岸，找到了许许多多的食物，真是一个愉快又难忘的一天。
五月六日
《读书心得|做一片反射光芒的镜片》
芳芳老师曾有幸见过一面。那是在长沙举行的一次大型教学研讨会，上课的内容已经忘却，只记得主题挖得颇为深刻，带领学生到达了一个崭新的世界。也许是孤陋寡闻，当时对芳芳老师其人并不熟悉，只是惊叹于她个人对教材的超强理解能力和处理能力。后来，“名师领航工程”璩艳霞名师工作室组织大家集体阅读她的相关书籍，对她的生命语文有了一定程度的了解。这个月，我们又再次共读芳芳老师的《生命语文》，对这个随性、浪漫，有情怀，有才华的老师，不禁深深地佩服。在这芳芳四溢的生命世界，我撷取几朵小花，一品清香。
一、以阅读丰盈生命
芳芳老师认为：生命语文的教育是为了个体的生命和生活而进行的语文教育，要通过个体人生价值观念和生活方式的建构，实现对人类文化和人类价值观念的继承、超越与创造。而这种建构，首先要依靠阅读来实现。一个人的阅读史就是他的心灵发育史。
在我的教学生涯中，在相当长一段时间都把视线放在教材上，对于阅读能力的培养没能引起足够的重视。通过不断地学习，不断地反思和自身在阅读中所受的益，才将更多的精力投入阅读。当我看到孩子们捧着一本书读得津津有味时，当我看到孩子们有思想有个性的读后感时，当我看到孩子们在课堂上进行丰富多样的阅读分享时，我的内心是喜悦的；孩子们的内心也是喜悦的。改变教学方式，从阅读开始，从一本书开始，从品读一段段经典的文字开始。要知道：阅读是为了活得体面和高贵，阅读令人睿智豁达、优雅美丽；阅读不能改变人生的物相，但它可以改变人生的气象。
二、以课堂促成生命
课堂，是供所有思想交流碰撞的平台，是生命语文教育的一块核心阵地。对于一个教师而言，相当一部分的幸福感来自于课堂。我们要以提升学生的核心素养为目的，深入语文的内核，运用各种方法，以课堂促成生命。芳芳老师启发我们，文本除了单篇教学，还可以重组。文本除了讲读，还可以深度阅读、比较阅读、层进阅读、美点赏读、疑点细读、难点析读等。再结合余映潮老师的教学设计技法，语文课堂真的是可以大有作为，可以让学生体验到不一样的学习快乐与收获。
笔者在执教《骆驼祥子》精读课时，以《一曲追梦的悲歌》为题，设计了“梦起”、“追梦”、“梦碎”、“梦圆？”四个版块，让学生深入分析了祥子的悲剧命运和作品主题。在读了芳芳老师的书后，我不禁对这堂课有了新的思考：这堂课对于学生的意义何在？能否和学生的生活联系起来？能否将读者与作品建立更为密切的联系呢？能否激发学生对于人生的思考？基于这些思考，我在最后加入了一个环节“梦醒”。在这一环节，我以一学生的读后感为例，抛出了一个问题“祥子这样拉车奔跑，到底值不值？”一石激起千层浪。值与不值在他的脑中交锋，观点的碰撞，人生的思考，在这一刻，因一个问题而唤醒。之后，我展示了读后感作者的思考，再出示了不少名人对于梦想的言论，顺势道出：“人生，梦想终究是要有的。实现了，人生创造奇迹；没有实现，奋斗依然可贵。”
三、以写作提升生命
写作，是人“诗性智慧”的一种呈现方式，并且这种呈现，是一种生命的需要。熊芳芳老师认为，写作在从写虚假到写真实、写个性，但应当致力于养成学生高尚纯正的趣味。内容永远是优于形式的。芳芳老师是一位很有个性的老师。一位跪着的老师固然教不出一个站着的学生。因为老师有个性、有思想，才有可能教出有思想的学生。记得她讲到自己在广州的经历，因为“没有当堂练习写作”而受到广泛质疑。是“广泛”，而不是“个别”，可是，她却抱着将“不练习”进行到底的决心，气定神闲地行走在语文写作之路上。她认为：启发学生的内驱力才是最重要的。有了内驱力，他们就会自觉自愿地却读书观察体验经历；有了判断力，他们就可以独立思考；有了思想，他们就会有发现；有了对美的感受力，他们就会有创造。
这一点，值得我们每一位语文教师反思！我们讲究训练写作技巧，致力于培养码字的熟练工，致力于研究如何能够投阅卷老师所好多拿分数。殊不知，我们所奉守的教学原则和教学方法已经落后了至少20年！我们要从单纯的技巧中走出来，要从生命的本质出发。努力灌溉阅读这片土壤，让它更加肥沃，不再板结，这样，才能开出艳丽的花。怎样去利用好文本，怎样去唤醒学生的思维，怎样去打通文本与学生之间的通道，这些问题才是值得我们真正去深思的。不要过度理论化、演艺化，让语文恢复它的本真与纯度，师生共同获释。
要思考的很多，要改变的很多。一点一滴地聚集力量，一步一步地思索前行。就如同一面镜片，竭尽所能地反射光芒，照亮那些黑暗的地方，让自己有所改变，让一些人有所改变，这就是人生的价值。
《给同学过生日（续写）》
同学们都在讨论过生日。
芳芳说：“我上个星期刚过的生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”天天说：“我也刚刚过了九岁的生日，生日那天我们全家一起过的。”这时候，只有李晓明独自伤心，因为他的爸妈都在外国工作。
芳芳看见了，悄悄地对天天说：“晓明的爸妈都在外国工作，不如我们先把这件事情告诉老师，给他准备一个惊喜生日聚会……”天天说：“好！就这么办。”
到了李晓明生日那天，芳芳和天天的计划搞定。李晓明睁开眼睛看见他父母的那一瞬间，激动地说不出话来。他的爸妈说：“对不起，晓明，以后不管有多忙，我们也会抽出时间来陪你的。”
那一天是小朋友们过的最有意义的一个生日。
【简评】
原来，大家伙一块给李晓明准备了个生日惊喜呀，真有爱！
小作者仔细观察图片，展开合理想象，将过生日这个故事续写得合情合理。另外，全文字里行间都饱含着同学间的温暖与爱意呢！（施民贵）
《表姐的作文300字：我的表姐》
芳芳姐姐是我姑姑的女儿，今年16岁，现在读高三，她1米67的个子，偏小的脑袋上留着一头短发，大大的耳朵，鼻梁上架着一副近视眼镜，活象个“假小子”。芳芳姐姐十分喜欢历史，对历史人物、事件是了如指掌，比如中国在位最长的皇帝是谁，希特勒和卓别林为什么被先后埋了7次这些问题她是对答如流，好象什么也难不倒她似的。原来她不但学习时认真，而且酷爱读书，家里有许多类似史记、资治通鉴类的书，就连他最崇拜的人都是康熙皇帝、东方朔和常演古装戏的陈道明。如果只单看她这一点就认定她是一个“双耳不闻天下事，一心只读圣贤书”的人，那你就错了，平时她照样和我们这些小孩子“打成一片”，摸人是拿手好戏，捉迷藏是家常便饭，抓人是炉火纯青一点都不象个大姐姐。
算了，不能再写了，说不定芳芳姐姐看了这篇作文，正在哪里咬牙切齿、大发雷霆准备揍我一顿呢！
《酸甜苦辣的青春》
青草芳芳，生命悠悠。人生对于我们这些懵懂的少年来说，有些太过漫长，我们急不可耐的寻找自我，寻找明天。却又在蓦然回首间，丢失了一些感动——原来我们并不了解自己。
苏轼的一句诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，特别触动我的心灵，因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。观山如此，观人亦如此，特别是我们自己。
我们是否因为家庭的变故而不苟言笑；我们是否因为学业上的失利而一蹶不振；我们是否又因为长相穿着而自卑；我们是否还因为不是主流的“主流”而麻木追求……我们在得到，也在失去，我们在成长，也在衰老。为什么？因为我们还没有走出狭隘的内心，去拥抱广阔的世界，去享受那散满人性之美的微笑。
就比如这次在学校的“心灵之声”汇演吧！的确让我受益匪浅。那是一个残疾人表演团，这是我看到他们耳中助听器时发现的。同时也让我特别注意他们在舞台上的表演，对于我们，那是相当绘声绘色的，而对他们来说，那是流汗且无声的舞台。还有无臂书法家，盲人歌唱家等等，都给予我们太多感动。
在表演结束时，那些聋哑女孩在说说笑笑，不过她们的“说”，只是比划着令人费解的手语，不过可以看出她们很开心。我向她们投去微笑，一旁的同学叫我不要向她们望，她们会自卑的。就在这时，那些女孩也向我们这儿回应友爱的微笑。原来，她们从没有自卑，没有我们想象中的那么脆弱。甚至，比我们更要坚强，更要勇敢。
所以，请放下我们对自己那小小的成见，了解自己的内心真正想渴求什么，不必苛刻，努力向前，自然风雨无阻了。
走出来吧！敞开那满怀大爱的心，享受这曼妙的阳光，捧着沉甸甸的爱，去感恩社会，去憧憬明天，去书写我们各自酸甜苦辣的青春。人生，最好的也不过如此嘛？
《顽皮的小妹妹》
周末，我和小姨去芳芳阿姨家玩。芳芳阿姨家的小妹妹刚满一岁，但她却从不挑食，健康又活泼，有时候我费事堆的积木都被她推倒，还顽皮得对着我笑。我们在吃饭的时候小妹妹在自己玩，小妹妹见我们不理她就跑到椅子后面歪着脖子看我们，我们冲她笑一笑，她就高兴的跑开了。真是个顽皮的小妹妹。
《芳芳写留言条》
星期六下午，芳芳带着五本《小朋友》兴冲冲到同学蓉蓉家去，准备把书 还给蓉蓉，同时要把少年宫老师的通知告诉她。可是到了蓉蓉家，蓉蓉不在，蓉蓉的奶奶告诉芳芳，蓉蓉到外婆家去了，可能要到晚上回来。芳芳很着急，要是把事情告诉蓉蓉的奶奶，又怕她说不清，没办法，芳芳只好先回家， 到晚上再来。 劳芳在回家的路上，碰到了王老师。王老师见芳芳一副不高兴的样子，就间.“芳芳，碰到什么为难的事了?”芳芳把事情告诉了老师。
王老师说: “这好办，碰到你要找的人不在，你可以把要说的话写个留言条嘛:” “王老师，可我不会写留言条，你教教我好吗?”芳芳恳求老师。 王老师告诉她:有事去找对方，如果对方不在，可以把要跟对方说的话写在条子上，放在对方家中，这就是留言条。留言条分三个部分，先写条子是留给谁的，再写有什么事情，最后写自己的姓名和日期。芳芳明白了，她谢过王老师就匆勿回家了。 晚上，芳芳又米到蓉蓉家，可是蓉蓉还没有回家。芳芳就拿出笔来给蓉蓉写了一张留言条: 蓉蓉: 今天下午和晚土我两次到你家，没有见到你。五本《小朋友》我看完了，还给你，谢谢你。另外，少年官张老师叫你和我明天I几午八点钟到县少儿图书馆参加看图说话比赛。
请你一定要在七点三刻到我家，然后我们一起去图书馆. 芳芳 五月二十日晚七点 第二夭早上七点半，蓉蓉真的提前来到了芳芳家。蓉蓉说:“芳芳，谢谢你了，害你昨天白跑了两次。”芳芳笑着说:“我没有自跑，你不是已经收到了书，接到通知了吗?我们应该感谢留言条才对呢i”“对，”蓉蓉说，“留言条真好，以后如果有事找不到人，我们就请留言条帮忙。”说着，两人手拉着手，高高兴兴地向少儿图书馆走去。
《提高了嘛!》
以前想打扮也没钱打扮呀里” 小玲说:“芳芳说得对，人民生活水平提高了，可小兰说得也对，《小学生守则》里的确有这么一条·..…” 我连忙接过话题:“一天，我出门有事，忽然听到三楼楼梯上传来‘扑通，一声，接着传来‘戈哟哎哟’的叫唤声。我上楼一看，原来是爱美的吴莉穿高跟嗽威了脚，正坐在地上捂着脚跺大叫。她休息了十几天才能一瘸一拐地上学呢。”
我又习惯地撩撩头发说:“多不值得，既痛苦又耽误学习。人民生活水平提高了不假，可有些小学生受社会_h一些人影响，也像大人那样打扮起来。‘爱美之心，人皆有之，，但是干嘛要把自己打扮得和大人一样?再说，小孩头发组织柔嫩，烫发，容易使头发断;少年在长身体的时候，穿高跟鞋会影0}1发育，使脚变成畸形。”
“对!”小娟说，“现在有些小学生，看见社会上时兴什么夜服，就要买仆么衣服;时兴什么发型，就要做什么发型，过一早地分散了精力，学习不用心，成绩就下降了。” “噢，我懂了。”小玲若有所.恩地说。 我又转过头看看芳芳。她低着头，不知是被晚霞映红了脸，还是被我们说得涨红了脸。
《难忘的师生情》
整整五年了，欧老师还记得她一年级时的学生“芳芳，玛? 那时我只有八岁。入学的那夭，欧老师一只手拉着我，一只手摸着我的头，微笑着问我:“你叫什么名字，怎么这么小呀?”惹得大家都笑了。以后，我和欧老师就相处在一起 J。、跟欧老师在一起，我们就觉得特别快乐。她教我们唱歌、跳舞，给我们讲故事。我们可以尽情地问这问那。虽然是这样，可我总不敢跟她多说话。因为我一急，说话就结巴，同学们都取笑我。 后来，欧老师发觉了，总是让我多说话，每天早上都要跟我对话，给我纠正口音。 我每到学校，就看见欧老师已经在门口等着我了。她先乐呵阿地给我讲故事，然后让我再讲给她听。我紧张的时候，她总是逗我笑，消除我的紧张心理;我结巴的时候，她就叫我慢慢来，别急，鼓励我重来。
当我能流利地讲出来的时候，她才记得掏出手帕，擦擦额头上的汗珠，如释重负地舒一口气。 现在，我已经能流利地跟别人说话了，但我怎能忘记欧老师付出的辛劳呢? 我最害怕体育活动。有一次，欧老师带我们去乘电梯。看到同学们滑上又滑下，我胆怯地闭上了眼睛，尽力往她背后缩。欧老师蹲下来，轻声地劝慰我:“去吧，好玩着呢!” 她把我抱上了滑梯，我吓得大气也不敢呼。欧老师边给我示范，边说:“别怕，摔不着的。一闭眼睛，就下来了。”她见我还不敢滑，开玩笑地说:“滑下来吧1一到这里我马上袍起你。”她还闭上眼睛，做了个抱的手势，逗得同学们都乐了。在她的一再鼓励下，我终于滑下来了。我们高兴地笑了。 欧老师经常教育我要多活动。早上，她还带我去跑步。我怎能忘记她那有点蹄珊的脚步，怎能忘记她额头上淌下来的汗珠，又怎能忘记她那颗不老的心呢? 回味欧老师带我走过的路，我的脚印从幼稚到成熟，哪一步不浸透着她的汗水呢?是她带着我，迈出了人生的第一步。 有一件事，现在回想起来，我浑身还充满着力量。 那次，全体同学上山打柴，我不慎被木头划破了脚，血一下子涌了出来。欧老师把我背回学校，妈妈发r..再也不让我上山了.欧老师坐在床前，轻轻地给我擦洗伤口，问我冬不疼。我摇了摇头，她欣慰地笑了，深情地望着我说:“这算得了什么呢?如果遇到了这点小困难都不能克服的话，那她永远不能站起来。
谁的一生没有挫折呢?芳芳，勇敢地去闯吧，只有多摔跤，才能成长得快。顶住一切困难和挫折吧!”记得当时她很激动，脸都涨红了。现在，我才明自，这就是欧老师对我的希冀. 欧老师很注意培养我对文学的兴趣，培养我细心观察的能力。碰到任何一件事物，她都让我说出其形状特征，自己则在一旁耐心地启发。 渐渐地，我觉得她很像我的妈妈。特别是那双眼睛，含着妈妈特有的爱。我早就想叫她一声“妈妈”了，可又怕她生气。有一次下雨，我没能回家，她留我在学校吃饭。饭桌上，欧老师不断地夹菜给我，劝我吃。看着她的这些举动，我觉得她更像妈妈了，禁不住脱口叫了一声。欧老师让我以后别叫了，我听话地点了点头。可是，欧老师，您知道吗? 当别人叫您“老师”的时候，我却在心里默默地叫您—妈妈。 后来，欧老师退休了。她走的时候，谁也不告诉。这是为什么?为什么呀? 也许，欧老师已经把我忘掉，但我怎能忘却那昔日的师生之情呢!激动的泪水模糊了我的双眼。朦胧中，我觉得欧老师在向我走来，脸上的笑容，和从前一样，是那么慈样，那么亲切。