与“ 模式 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-11-22 05:12:12
《大学生创业模式的分析及建议论文》
大学生创业模式的分析及建议论文
随着经济的发展，大学生创业模式也发生了一定的变化，由传统的自主经营创业转向互联网商业、公益创业等模式。在这种情况下，高校积极探索大学创业的科学模式，以促进大学生创业的顺利开展。研究当前大学生创业模式及建议不仅能够促进大学生创业，而且对我国就业问题的解决和我国社会的发展有着深刻意义。
一、大学生创业的意义
(一)提高大学生创新能力。创业活动要求大学生具备较强的创新能力和较高的创业精神。而我国就业市场上的大学生的实践能力普遍较低，导致就业市场对大学生的需求量减少，大学生就业压力加大，很难找到满意的工作。而在创业的过程中，大学生必须离开家长和学校的保护去接触社会，体验社会，这一过程能够有效加强大学生的实践锻炼，提高大学生的实践能力。并且，大学生创业需要大学生运用自己的所学知识创新经济问题解决方法，不断提高自身修养和创新意识，进而实现创新能力的提升。(二)促进社会发展。资源优化利用是经济发展的重要内容，而在现代经济体系下，企业运行效率逐渐提高，创新成为资源优化利用的重要途径。很多企业积极招聘创新人才，以实现资源合理配置。而创业能够有效提高创业者的收入，促进社会经济结构的形成。这是因为，创业不仅能够满足社会对新产品和新服务的需求，而且能够刺激企业投资，平衡产品需求和增长，进而促进经济的发展。另外，大学生创业能够将大学生的知识转化为生产力，为社会培养具有丰富经验和较强创新能力的实践人才，以促进社会的发展。(三)增加就业机会。大学生就业问题已经成为当前我国的主要社会问题，虽然我国制定了促进大学生就业的相关政策，但是大学生就业问题仍然得不到根本解决。而创业不仅能够缓解大学生就业困难的现象，而且能够为大学生提供工作岗位，增加大学生的就业机会。因此，大学生创业能够有效解决大学生的就业问题。
二、大学生创业模式分析
(一)传统创业模式。一是自主经营模式。自主经营创业模式主要集中在零售、服装、图书、餐饮、食品等行业，大学生通过自行筹集资金建立小型的股份制企业，运用自身的知识和经验开展自主经营，自己负责企业的盈亏。自主经营模式是传统大学生创业的主要模式，并且，这种模式的风险较小，对大学生的创新能力和科技能力的要求不高。但是，这种模式的营业利润较低;二是孵化器模式。孵化器模式指大学生通过参加创业大赛来深入挖掘并培育创业项目，进而开展模拟创业，以提高大学生的创业能力，积累大学生的创业经验。孵化器模式能够有效利用政府和高校的创业资源来孵化创业项目。但是，这种模式对大学生所孵化的创业项目的要求较高，强调项目的创新性和项目的科技水平。另外，孵化器模式的成本较低，风险较少，可以享受政府的创业政策，受到大学生的高度青睐;三是网络营销模式。网络营销模式是大学生通过互联网、微博、微信等进行网络营销的创业模式。例如，大学生在淘宝网开设网店销售化妆品、特产、服装等。网络模式的成本较小，入门槛较低。但是，这种模式的科技含量和创新性较低，规模也不大，创业经营比较被动;四是创业服务模式。创业服务模式指大学生运用自身的创意和才智出谋划策进行创业。这种模式主要集中在装饰、策划、婚庆、艺术等领域，对大学生的艺术素养、审美能力及创意思维有着较高的要求。
(二)经济转型时期大学生创业模式。一是互联网支撑下的商业模式。互联网支撑下的商业模式主要指大学生运用互联网、云计算等现代信息技术培养自身的互联网思维，改进传统商业模式，进而创新出新的商业模式。这种模式对大学生的互联网思维和互联网意识的要求较高，强调大学生对互联网特点和互联网商业的充分认识，要求大学生能够打破传统商业模式的束缚。并且，互联网支撑下的商业创业模式远远超越了电子商务，是对传统电子商务的改造和升级;二是科技成果转化型模式。科技成果转化型模式主要指大学生通过市场调查，在了解市场需求的基础上依托自己学校或实验室所研发的科技成果或科技核心技术创新能够满足市场需求的产品，并创立公司。这种模式将科技成果转化为产品或服务，资金需求量较大，风险较高。但是，这种模式的盈利能力较强，能够促进产业升级和现代制造业的发展;三是公益创业模式。这种模式主要指大学生将公益项目进行商业化和市场化运作的创业模式。这种模式能够有效促进经济发展，实现大学生就业，受到高校和社会的高度关注。并且，公益创业模式对大学的公益理想和公益使命感要求较高，强调大学生的团队意识、风险精神和创新能力。
三、完善大学生创业模式的建议
(一)强化创业教育。一是我国教育部门应积极改进传统的就业创业教育理念，强化创业教育意识，将创业教育纳入教育体系之中，将创业教育作为系统工程贯穿于教育的始终。为此，我国可以积极向西方国家学习，从小学开始就涉及创业基础教育，培养小学生的创业理念，构建完善的教育体系。并且，学校应积极改变教师的教育观念，加强教师对创业教育的'认识，要求教师开展创业教育，加强培养学生的创业意识和创业能力。另外，高校应积极转变学生的就业观念，积极向学生介绍创业的重要性，鼓励学生进行自主创业，培养学生的艰苦奋斗精神和创业精神。除此之外，高校应积极改进创业教育模式，不能将创业教育停留在形式和政策上，应加强对学生能力和个性的定位，根据学生的个性差异开展针对性创业教育，提高创业教育的实效性;二是学校应加快师资队伍建设，提高教师的创业教育能力。为此，学校应积极引进专业化的创业教育教师，提高创业教育质量。并且，学校应招聘优秀创业者作为兼职教师，加强对学生创业实践的指导，提高学生的创业成功率。另外，学校应积极组织创业教师参加创业培训，不断提高创业教师的创业意识和创业能力，进而提高创业教师的教学水平。
(二)优化创业环境。一是我国应加强社会各界对创业的认知。由于受传统思想的影响，很多大学生认为自己只要学习好，考取一定的证书就可以得到体面的工作。而创业是大学生找不到工作的标志。因此，很多学生不愿意进行创业。在这种情况下，我国应积极改变社会各界对大学生创业的认识，营造良好的社会氛围，加强社会各界对大学生创业的支持;二是我国应积极营造良好的创业环境。一方面，学校应积极优化创业氛围，开展各种创新活动和创业大赛，激发大学生的创业热情。另一方面，政府应积极出台大学生创业的相关政策，为大学生创业提供充足的资金支持和税收优惠。并且，政府应加快法治建设，完善大学生创业法律法规，为大学生创业提供法律保障。
【参考文献】
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【大学生创业模式的分析及建议论文】
《医院集团财务管理主要模式及建议论文》
医院集团财务管理主要模式及建议论文
医院集团是一个医疗机构集合体。在这个集合体中，优势医院是核心，处于领导者地位，该医院为医疗集团提供先进的技术、管理、服务、设施等，为医院集团的发展提供核心的智力支持。
财务活动过程是反映一个单位各项业务活动的过程，财务档案是一个单位一切经营活动的载体，财务管理是一个单位各项基础管理的核心，做好财务管理工作是一个单位的根本所在，医院集团也不例外。因此，研究医院集团财务管理的模式、分析财务管理的问题、提出财务管理的建议，是每一个医院集团财务管理者必须深入研究的专业问题，也是每一个高级管理者必须深入思考的管理问题。
医院集团财务管理模式
集团财务管理模式就是集团的财务管理体制，集团财务管理一般分为集权型、分权型、混合型三种模式，与此相适应，这三种财务管理模式也就是医院集团可选择的财务管理模式。
1.集权型财务管理模式在集权型财务管理模式下，医院集团对下属医院的一切财务事项行使绝对决策权，对下属医院进行直接管理，整个集团与下属医院的财务系统、财务数据等统一设置，下属医院的经营活动由医院集团控制。这种财务管理模式的优势是集团意志能够顺利实施，有利于集团资源的整合和利用，实现规模效应和协同效应，可最大限度地降低交易费用，提高资金使用效益；劣势是医院集团权力过大，决策一旦出现重大失误，会给整个集团带来很大风险。
2.分权型财务管理模式在分权型财务管理模式下，医院集团只对下属医院的重大财务事项实施决策权与审批权，其他一切财务事项由下属医院决定，医院集团的年度目标与财务管理通过下属医院的管理团队实现，医院集团对下属医院进行间接管理，下属医院的经营活动不由医院集团控制。这种财务管理模式的优势是下属医院相对独立，可在一定程度上因地、因时制宜地独立决定本单位的财务事项，分散整个集团的风险；劣势是下属医院大都从本单位利益出发安排财务活动，未充分考虑集团整体利益，可能导致资金管理分散、资金成本增大等问题。
3.混合型财务管理模式混合型财务管理模式是集权型财务管理模式与分权型财务管理模式的一种结合。在这种财务管理模式下，医院集团对下属医院的战略设计、经营决策、投资计划、全面预算、利润分配等事项实施集中管理，在医院集团的授权范围之内，下属医院享有相当大的经营自主权。绝对的集权与绝对的分权在现实中是不存在的，在医院集团的授权与指导下的分权管理模式强调分权基础上的集权，是一种集资金筹措、投放、营运、分配于一体，从下到上的多层次决策的集权模式。这种财务管理模式既有利于医院集团从整体上安排重大财务活动，发挥集团的宏观调控与指导功能，又可充分调动下属医院的积极性和创造性，推动集团整体利益的顺利实现。
目前，医院集团的规模总体上偏小，内部控制还很不规范，财务管理的模式也多式多样。医院集团可根据自身的特点和发展阶段，结合各种财务管理模式的特点，不断创新，选择适合自己的财务管理模式，提高财务管理水平，提高资金使用效益，提高医院集团整体经济效益。
医院集团财务管理存在的问题
1.集团管控力偏弱，资金利用效率较低（1）医院集团大部分是通过行政命令的方式组成的联合体，集团内部各成员医院都有自己的势力范围，整个集团较松散，集团管控力偏弱，资金难以集中管理、难以统一调配。（2）医院集团成员医院发展水平参差不齐，内部部分成员医院资金沉淀较多，而集团层面资金严重不足，可运作的资金更是少之又少，造成了资金使用效率偏低，制约了医院集团的发展。（3）医院集团各成员医院随意开设银行账户，投资随意性大，盲目投资，重复投资，造成不必要的损失。
2.重视传统的会计核算，轻视综合的财务管理财务管理不同于会计，会计是一个创造与提供会计信息的活动，而财务管理是在一定的整体目标下，以会计信息为基础，组织财务活动，处理财务关系的一种经济管理行为。目前，大多数医院集团还将财务管理的重心放在会计核算上，而财务管理仅停留在理顺财务流程、编制财务报表上，而真正财务管理的资金筹措、对外投资、营运资金管理等职能，未能充分运用和施展。面对医院集团的迅速发展、医院集团管理模式的快速转变，这种传统的财务管理观念和模式已很难适应。
3.集团化规模化经营，财务风险加大医院通过集团化战略，一方面壮大了势力、扩大了规模，在一定程度上提高了市场竞争能力和发展能力；另一方面，由于多数医院集团的成员医院地域分散、独立经营、财务风险积聚，导致医院集团面临的财务风险越来越大。
（1）从内外部环境看，医院集团面临较大的财务风险，在医院集团不能做实的情况下，集团筹资还很困难，资金成本高。
（2）由于存在医患矛盾，部分医院信用度低、信誉不好，也给筹资带来困难。
（3）成员医院经营水平参差不齐，有的经营状况恶化面临破产，有的负债过度面临偿债风险，有的竞争力低收益不稳定。
（4）软硬件投资需求较高，资金不足，医院集团进一步发展的能力受到了影响。
（5）医院集团对所属成员医院控制不力，集团优势不能充分发挥出来，成员医院损害集团或集团其他成员医院利益的行为时有发生。
以上问题都表明，医院集团面临的财务风险在逐步加大。
4.治理结构不完善，经营者与所有者矛盾突出从本质上讲，医院集团是在现有医院制度上发展起来的现代机构，是对现有医院体制的一个突破，是一种创新。医院集团体制体现了所有者与经营者的分离，在集团经营管理中存在委托代理关系。但由于传统的管理习惯、信息的不对称、所有者与经营者目标不一致、集团未来发展的不确定性等原因，所有者较难选聘出合意的经营管理者，对原有的经营者形成依赖；而经营者往往过多地考虑自身利益，损害所有者的利益，所有者与经营者的矛盾较突出。
5.核算标准不统一，财务内部控制不完善由于历史原因，集团部分成员医院会计核算口径与核算标准不统一，存在同一财务事项在不同成员医院中使用的会计核算方法与采用的会计核算标准不一致的情况，这不仅影响了会计信息的真实性，更增加了医院集团对各成员医院实行统一财务监控的难度。同时，医院的财务内部控制也不完善。（1）医院高级管理人员甚至财务人员对财务内部控制的重要性认识不够，使得很多财务内控制度流于形式，一个人或几个人说了算，造成管理混乱。（2）很多重大医疗项目并未建立起相应的决策、审批和公开制度，操作不透明，在资源预算收支方面未进行全面科学的论证，资金支出出现失误与偏差，预算编制质量较低，无法保障预算管控的科学性。（3）财务内控人员学历不高、理论偏弱、知识老化、业务老套、工作效率低下，不能适应快速发展的财务管理要求。
对医院集团加强财务管理的建议
1.实现集团资金统一管理（1）逐步建立医院集团统一的资金管理中心，实现集团对成员医院企业闲置资金的统一归集、大额资金的统一支付。要用制度约定医院集团归集成员医院闲置资金的比例，用制度约定医院集团及其成员医院各自的资金支付额度。（2）逐步增强医院集团的融资功能，实现资金的统一调度，满足集团内成员医院的借贷需求，集团成员医院使用资金要支付资金成本，严格考核，规范核算。
2.全力做好营运资金管理营运资金管理是对医院集团流动资产及流动负债的管理。医院集团要维持正常的运转就必须拥有适量的净营运资金（流动资产与流动负债的差额），因此，营运资金管理是医院集团财务管理的重要组成部分。营运资金管理是一个复杂的过程，涉及短期投融资、信用管理、成本控制、内部控制等活动。据统计，单位的财务经理要用约 60%的时间进行营运资金管理，因此，医院集团要全力做好营运资金管理。（1）在流动资产（现金、存货、短期投资等）上运用多少资金，实际上是一项投资活动。（2）用于流动资产上的资金如何筹措（短期借款、商业信用等，即流动负债），实际上是一项筹资活动，其核心内容就是资金运营与筹措的管理。医院集团要结合自身运转的实际，统筹规划，做好短期资金的筹措与短期投资管理，将流动资产与流动负债的规模与内部结构，控制在合理的范围之内，提高流动能力，保持合理的净运营资金。
3.推行集团全面预算管理全面预算是一个财务计划，这一计划反映了某一单位未来某一特定期间（一般不超过一年或一个经营周期）的全部生产、经营活动。全面预算管理是医院集团内部管理控制的一种主要方法。实践证明，医院集团没有严格的考核，全面预算管理就很难实施。（1）要在完善各项考核的基础上，逐步推行全面预算管理。（2）要在其成员医院内贯彻全面预算管理的`理念，使全面预算管理深入人心。（3）要制定完善的预算管理制度。通过自下而上、自上而下相结合的方式，制定医院集团及其成员医院的预算指标，各单位、各部门也要制定科学合理的预算指标。指标要具有可实现性，一经确定，不能任意变动。预算的执行要与考核挂钩，确保预算的严肃性，使预算指标切实成为每一个部门每一个人员心目中的一把尺子，切实起到衡量工作完成与否的标准，真正实现医院集团及其成员医院的整体利益。
4.防范和化解财务风险（1）增强医院集团筹措资金的能力，实现集团统一举债、统一融资，降低融资成本。（2）积极拓展融资渠道。根据医院集团的发展需要，筹措必要的资金，保持合理的债务规模和债务结构，从资金上保障集团发展的需要。（3）强化投资管理。对软硬件设备的更新改造、战略并购等对外投资，要进行切实可行的论证。每一项重大投资都要运用净现值和内涵报酬率进行分析，两项指标要确保过关。做足投资的前期尽职调查工作，保障投资项目经济效益可行、风险可控，具有投资价值，杜绝盲目投资、重复投资，避免损失浪费。（4）着眼于市场，大力发展集团及其成员医院的事业，千方百计提高整体竞争能力，提高整体效益，创造并保持充足的现金流量。
5.建立医院集团现代治理结构从各国的经验看，建立医院集团现代治理结构的有效途径是借鉴现代公司治理结构。
（1）建立董事会、监事会制度，实行董事会领导下的院长负责制。制定董事会、监事会、经营层三者之间相互制衡的权益义务机制，三者之间要各司其职，相互制约、相互促进，共同推动医院集团的发展。
（2）为了保持财务负责人的独立性，可借鉴现代公司治理结构下，国有独资公司的财务负责人选聘制度。财务负责人由医院集团委派，负责推行医院集团的财务战略，贯彻医院集团的统一财务政策，建立成员医院的财务系统，监督成员医院的财务行为，对损害医院集团利益的行为及时纠正或报告，防止医院集团整体利益被损害。
6.完善财务管理总体框架（1）建立完善统一的财务系统，将医院集团及其各成员医院的财务管理和会计核算有机联系起来，确保核算的统一、管理的一致、信息的真实。（2）制定医院集团统一的财务管理制度和会计核算制度，完善财务内部控制制度，强化财会制度执行的严肃性和有效性。（3）医院集团及其成员医院必须在统一的制度下进行会计活动和财务管理活动。要统一医院集团及其成员医院的财务管理机构设置和人员配备，建立有效的各级财务负责人聘用制度，加强财务人员培训，提高财务人员素质，增强财务人员贯彻执行医院集团意志的能力，保障医院集团整体利益的持续实现。
参考文献：
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[2]张香真。浅谈医院集团财务管理[J].当代经济，2009（13）：70-71.
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[4]赵娜。对医院集团财务管理问题的若干思考[J].商情，2013（29）：87,104.
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【医院集团财务管理主要模式及建议论文】
《大学生创新创业教育模式的反思与建议论文》
大学生创新创业教育模式的反思与建议论文
摘要：大学生创新创业教育存在着很大的不足与空缺。由于教育思维范式的僵化与滞后，一些学校的创新创业教育缺乏想象力，难以突破思维定式，维持着现有的浅显化、盲目式、非实践性的教育状态而无法前进。本文首先分析国内外大学生创业教育的现状，梳理创新创业教育存在的问题，并就如何推进创新创业教育进行探讨；其次阐述创新创业教育的内容，从核心内涵、目标、体系、策略和模式等方面进行重点分析；最后针对创业教育现状提出相关发展意见。
关键词：大学生创业；创业教育；教育模式
在新时期全球化背景下，高校要对当前国内的创业教育进行反思，面对全球化下新的科技以及经济模式的冲击，必须及时对现有教育思维进行反思，以更好地开展工作。大学生创业作为经济发展中的新锐力量，做好大学生创新教育，为其就业提供有效建议和方案，能够提高大学生的创业素养和能力，激发其社会潜能，为社会创造价值，进而实现自身价值。
一、国内外大学生创业教育的研究现状
1.国外研究现状
国外大学生创业教育主要从课程设置、人才培养以及教育评价等方面来开展相关研究。在课程设置方面：Noll认为创业课程应该包括商业计划书，以及企业家职能教育、客观评价、创新想法、创业实践、政策环境；库里斯基则认为创新创业教育课程应该从利用资源、机会发现、组织运营方面设置；英国德比大学David教授认为创新创业教育应以团队合作为出发点，创业机会为中心，重点培养学生解决问题的能力，并作为一个有机整体。在教学模式方面：日本高校率先采用“工业试验室”和“官产学一体化”的教育模式，通过各种开创性活动，提高学生的学习积极性。在教学评价方面：麦克马伦直接采用课程结果对比来验证效果；McMullanLong提出基于经济、社会的影响力来衡量创新创业教育是否成功的标准。尽管创业教育在人才培养方面取得得天独厚的成功，但是仍有学者看到问题：辛格和麻吉担心越来越多创新人才得到社会认可，这必然导致对创新教育教学质量要求也越来越高，需要更多优质教师队伍来胜任该职位。除此之外，创业教育相关教材质量参差不齐，面临版权、质量等诸多问题。
2.国内研究现状
随着国内经济发展势头一片大好，伴随着新兴产业，创业浪潮的兴起，创新创业教育依然成为当前教育研究的焦点。我国创业教育在高等教育的基础上，开展创新人才培养体系、创业人才培养计划，创业人才培养模式等研究。在教育方法方面：刘洋提出构建创业教育体系，优化教育资源并同步改革教学评估等观点。同时，在普通教学中可以灌输创业思想，内容上对创新教育进行拓展。在培养模式方面：李秀娟提出基于课内教学结合课外实践，组织更多创新活动构建人才培养模式；王亚伟从人才培养目标和需求出发，构建基于工科学生的创业培养方案。在教育体系方面：李世佼提出了多平台多模块的创新创业教育体系。国内外对于大学生创新创业教育从多个方向开展了研究，但是大都是从理论研究角度着手，没有切实结合实际进行分析，同时没有考虑到新全球化下经济文化变革对大学生创新创业教育带来的挑战，并且已有的相关研究对大学生创新创业教育思维反思不够深刻，对高校创新创业教育教学任务不能进行全面指导。
二、大学生创业教育的研究内容
1.创业教育内涵研究
创业教育的内涵就是从全方位打造培养创业者，培养大学生艰苦奋斗、实干精神、承担风险的能力，以及乐观的态度，在此基础上更进一步培养大学生的创业精神、创业意识及创业本领，使大学生能适应创业的艰苦环境。创业包括“广义”和“狭义”两个范畴，广义创业是成就一番事业，狭义创业是创建公司。创业教育培养创业者的创业精神、能力和创新意识，使学生毕业能够有自己的想法，并通过自主创业实现人生价值和目标。创业教育是一种提高学生创业素质的实践教学。学生通过参与其中更多掌握创业基本技能，能够激发创业潜能，其核心本质是创新教育，目的'是培养大学生的创新精神和创新能力。
2.创业教育目标研究
目标作为创业教育实践的出发点和归宿点，学校可以基于目标制定系列创业教育内容和相关评价指标。学者从诸多方面对创业教育的目标进行深入研究：创业教育的目标是提升大学生的社会实践能力和应付复杂环境从容的乐观态度，树立正确的创业观，提高学生的创业能力；创业教育目标是以培养创新人才为根本，创业能力，创新精神为目标；创新教育的目标是培养大学生的全面的综合素质，以适应创业的复杂的社会环境，提升大学生创业的成功率；创业教育的目标是培养大学生学习和积累社会经验的能力，独特的意识，敢于为天下先的敢闯敢干的精神；创业教育目标是培养学生的立业思维、创业品质，使学生掌握创业途径和方法，在未来职位上更能够积极主动。可见，目前创业教育的目的不尽相同，未来创业教育的目标仍需要深度探讨和优化。
3.创业教育的体系研究
创新教育体系是整个创业规划过程中各种教学元素的有机组合。有学者提出：以课程体系为中心，协同创业实践、创业知识和创业意识，共同构建整个创业教育体系，还应包括实践体系、组织体系、资金等体系。有学者提出以政府提供保障，以创业教育为主体，共同构建校企合作的创业教育体系；有学者提出构建省级扶持的校企的创业教育平台，在平台中增加课程、体验、实践等教育板块，在教学内容上扩展创业业务领域知识，从全方位打造创业教育模式升级；有学者提出构建多资源合作的创业教育体系，政府牵头，社会导向，学校教育，全面培养学生的创业能力。由此可见，研究者们教育体系各有己见，不尽相同，仍需要同化统一的教育体系。
4.创业教育内容研究
创业教育内容作为大学生最早接触的创业知识，对大学生未来的职业及创业生涯有极其重要的影响。在内容设置方面，有学者认为可以从信念、劳动、创新、挫折等方面合理设置内容；有学者以创业意识为培养重点，主要包括合作意识、自主创业意识、艰苦奋斗意识和创新的创业意识；有学者认为从创业知识结构、心理品质与能力、意识方面进行教学内容设置，作为大学生创业教育最有效的创业知识传递载体，创业意识是通过各类学科的综合作用的结果，领导、组织、管理、协作等能力共同组成创业者的综合素质；有学者认为可以从体验、知识、创业能力、创业意识方面设计创业教育内容。
5.创业教育模式研究
目前高校的教学模式层出不穷，大体上可以分为：课堂——实践——管理的“三位一体”模式，即课堂保证理论基础，以实践为导向，管理服务为保障，强化创业技能，全面服务大学生创业之路；孵化模式，该模式针对大学生不同阶段的知识和能力，设置配套的培养方案，通过阶段性调整，最终走向创业；多层次——多平台模式，普及和提升等多层创业教育相结合，同时借助多课堂联动教学平台和多元实践平台培养大学创业能力。
6.创业教育的策略研究
大学创业是国家和社会发展的必然所趋，创业教育也是促成大学生创业落地的重要途径，如何落实创业教育是关键所在。有学者认为，创业教育要符合国家政策，同时要与社会现实需求相结合，不能偏离现实好高骛远；有学者认为打破传统的教学模式，开设实践创新活动，提高学生综合能力，共建创业的良好氛围；有学者认为加强校企的有机结合，深化教育内容和教育课程体系建设，同时开展创业指导，加强师资力量，加速创新成果落地；有学者认为创业教育应与社会发展高度同步，了解当前国际大环境及国家政策，完善相应创业课程，提供更多有利于创业的便利条件和政策，提供更多的实训和孵化器。
三、对大学生创业教育的反思
本文阐述的对“新全球化”背景下大学生创新创业教育思维的反思性研究，主要包含以下四个方面：1.大学生创新创业教育在社会创业孵化的地位及其影响作用的新探索。通过实际开展调查调研，分析创新创业教育在社会的地位，以及创新创业教育是否对社会发展起到推进作用，仍需要对大学教育进行新探索。2.创新创业教育普及化与专业化关系处理重新探究与定位。专业教育是学生毕业的基本考核要求，学生能够探索创业和专业教育之间的承辅关系，利用创业思维，最大化专业价值。因此，探讨创新创业教育普及化、教师队伍与课程体系的专业化在培养大学生创新创业方面的重要性。3.创新创业教育者水平与结构问题反思与解决路径分析。剖析现有的创新创业教育中师资队伍结构，反思教育者水平对创新创业教育的重要性以及针对存在的问题，提出切实可行的应对途径。4.大学生创新创业教育的社会现状及未来出路。通过调研分析当前创新创业教育的实践现状，阐述目前存在严重的问题，并就调查分析结果，结合现有的创业教育体系，对大学生创新创业教育的实践性提出切实可行的改革建议和可行方案。
参考文献：
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【大学生创新创业教育模式的反思与建议论文】
《暑假趣事》
暑期模式已经开启，同学们都踏上了自己向往的暑期之旅，而我也不例外，收拾书籍，背上书包踏上了我的补习之路。原本以为补习班枯燥、烦闷、无趣，可经历过后才知道，让大家都避之不及的补习班，却让我感受到了多多乐趣。
在补习班里，发生了一件至今仍令我记忆犹新的事——由打扫厕所引发的“第一次班级大战”。
教室由于没有人打扫，垃圾遍地，臭气熏天，就像个垃圾场一样。这天，这异味终于冲撞了校长的鼻子，查清来源后，顿时火冒三丈，立马召开紧急会议。最后商议决定，每个班级轮流打扫。决定一公布，同学们个个像霜打了茄子似的耷拉着脑袋，不情不愿的。议论声此起彼伏，久久不消……在声声的抱怨中，我们班的“磨难日来了”。大家从早上进入教室都唉声叹气，眉头紧锁，在时间的逼迫下还是接受了现实。同学们有的拿出手绢遮住口鼻，有的拿出卫生纸塞进鼻孔，有的拿报纸遮住头顶……场面沸腾，都在各自整理着“装备”。“开始行动”，在班长的怒吼声中，大家才拿起工具慢腾腾地动起来。我的同桌拿钳子夹起了掉落四周的废纸，组长拿笤帚清扫周围的灰尘……大家干得热火朝天，越干越起劲儿，从开始的不情愿、嫌弃到硬是凭着坚强的毅力冲破了臭气熏天的屏障。
接下来的任务就是冲刷厕所了，同学们都有序地拿着水桶、水盆等工具来冲刷。这时，不知道是谁拿水洒向了我们，弄得我们一愣一愣的。为了“报仇”我们也行动了，几个人商量了一下，直接拿起水管朝向了对方。场面越来越激烈，同学们也越来越兴奋，暑期补习班“第一次班级水战”就这样爆发了。
正在尽兴中，一声狮子吼“班主任来啦！”同学们立马安静下来，且各归各位，水管也朝向了地面，整个画面发生了翻天覆地的转变。这时，老师大步流星地走了进来，先是神情诡异地扫视了四周，后把目光拉向了同学们，绷着脸说：“你们真把这儿当战场了，那……打完仗是不是该清扫战场了！”转身走了出去。
“哈哈……”笑声彼此起伏的在教室里久久才消散去。我的整个暑期补习就在这声声的欢歌笑语中慢慢走了过来。既不枯燥也不烦闷，反而乐趣多多！
《教育的初衷700字》
在应试教育的模式下，学业负担日益增加，高考俨然成为一种无形的压力。近日，有人提出“体育入高考”的建议，在我看来，在保障课程教学质量的前提下，应该被提倡。
对于学生而言，为了应对高考每天沉浸于题海之中，适当的锻炼能够缓解疲劳集中注意力，提高学习效率，减轻课业的负担，增强学生的体质，并不会影响学业反而有助于学习。埋头苦学绝对不是最好的学习状态，适当的体育锻炼是必要的。
体育锻炼可以增强学生体质，同时能够提高学生终身体育的意识和能力，从客观上有增强学生生理和心理健康的作用。而在学习过程中怎样妥善处理好“劳”与“逸”的关系，我想也是学习能力的一种体现。
显然，以一场考试决定命运是残酷、无奈的。但是，如果将体育纳入高考，则会使评分标准多元化，更加客观，辩证地断判一个学生的综合素质，若仅凭成绩来判断显然是片面的，不合理的。每个人的特长不同，以单一化的标准衡量必然会造成教育的不公平，我们应该朝着评分标准多元化方向发展，使教育更加体系化，公平化。体育与学科一样进入高考正是遵循教育平等的价值理念。我们常说学生应“德智体美劳”全面发展，看似增加了学生的“应试负担”，但实际上在学生综合性发展中缺一不可。在应试教育的背景下，如果体育成为高考成绩的一部分，体育就不再是边缘学科，不再是衡量学生综合素质的附属参考，学生的体质与智力就可以共同发展，这是教育公平的一种体现。
教育的初衷，绝不只是为了提高成绩，更是为了提高能力，而这种能力是全面的，范围是很广的，不应只局限于成绩，不应以牺牲创造力，牺牲好奇心，牺牲梦想为代价，只有坚持了教育的初衷，学生才能够坚持自己的初衷，才能以梦为马，在人生路上铸就辉煌，才能坚守住初心，坚守住那份年少轻狂。
体育是否入高考，只是教育问题的缩影，其后反映出来的本质问题值得我们深思，值得我们改进。
那么，就以体育入高考为起始，增进教育公平，促进学生综合发展，让每个人的才能都能得以展现，让每个人的潜能都能得以激发，不忘本心，坚持教育的初衷，为新的时代注入新的血液，新的活力。
《“五一”之行作文650字》
“五一”来临，各个地区已经是“人潮”模式，就连世界第一高峰——珠穆朗玛峰也是如此，虽然人多，但终究抵挡不住我那颗“玩心”，所以在“五一”之前，我们一家四口决定去往深圳欢乐谷。
早上六点半，我就被爸爸给叫醒了，因为“五一”人多，必须早起早到才能多玩一些项目，所以我们赶紧收拾行李，出发了。
上午七点多，我们到达了深圳欢乐谷。深圳欢乐谷可真大啊，据园区导游介绍，深圳欢乐谷的占地面积有33万平方米呢！
走到大门口，我找工作人员验了票就进去了，爸爸说：“今天你们敞开了玩，我就跟在你们后面。”
随着“人水”我们来到了金矿小镇，一进门就看红色的过山车滑道，我左看看，右瞟瞟，一下子就被W型水上过山车给吸引了，于是，我拉着姐姐来到了那里。
我们换好了雨衣，坐在了位置上，等工作人员检查完安全装备，“三，二，一，开始。”当机器倒计时完后，我们过山车驶入了滑道，正当我轻描淡写地聊着天时，过山车一个喷气加速将我带入了22米的高空，然后又慢慢地退了几步，此时，强大离心力将我往下拉，借着下坡的力量我们再一次被提上了高空，戒下路又往下滑，经过了两个来回，我感觉自己来到了仙境。
我们不但玩了W型水上过山车，还玩了空中飞椅水中漂流，激流勇进和魔力飞棱等等，其中最让我最难忘的是仿古小火车，在这过程中，小火车会用30分钟行驶完大半个园区，其中还会有导游讲解，再讲解过程中，我们还看到了园区内最长过山车，全场887米，时速可达135千米每小时，并且只需1分半即可坐完全程。
夕阳西下，阳光照射在游乐器材上，渡上了一层金色的面纱。
《一碗热汤》
进入初中以后，随着学习模式的大大变化，着实让我喘不过气来。
正是长身体的时候，妈妈知道我嘴巴叼，在学校一定会挑食，于是，她便想方设法在我回家后给我开小灶，当然，小灶的最佳选择，便是一碗热汤。我每天回到家后，饭桌上，便总会有一碗热汤。通常，汤里有的便是鸽子、鸡、鸭、鱼、排骨、肉饼，还会配上枸杞、人参、灵芝、红枣、冬虫夏草等比较补的东西。每次，到家后，一身的疲劳，总会被一碗热汤冲得无影无踪。
如果，汤里加了红枣，比起原汤，便又是另外的一番滋味。要我来说，红枣的绝配，便是那乡里的鸡，肉的鲜美丰腴，再配上红枣的清甜馨香，在嘴里交织成一张温馨的网，打捞起血液中沉淀的疲劳，然后一一抛诸脑后。
然而，犹令我奇怪的是，为什么汤的温度，汤的味道，都刚刚好，它仿佛完全知道我需要的是什么，它总能完美无误地击中我的馋点，调适我一身的疲劳，汤的滋味就好似一位道人，虽说没有什么仙风道骨的韵味，但总有一种说不出的感觉，甜与咸势同水火，各站半边天，又好像交织在一起，可偏偏丝毫不让。
原来，妈妈每天都计算着我回家的时间，然后开始打起了算盘，到家的时候，汤要什么时候开始炖，什么时候出锅，才能在我到家后，温度刚刚好，肉要什么时候下锅才能保持最鲜嫩的口感，但是又不能让汤里少了肉香，盐要多少，红枣要多少，精挑细选每一颗红枣，审清楚每颗红枣的大小，汤里的一切，妈妈都很用心地去琢磨，去张罗，所有的食材都必须适中，一点也不能多，一点也不能少。
妈妈做的汤，好像一本读不完的书，配方是一样的，但每次都有不同的味道，有时是难以读懂的阳春白雪，有时，却又是清新自然的下里巴人，汤里的肉，有时如俞伯牙破琴绝弦那般，咬一口，便在嘴里分开，但有时，却像一个多愁善感的妇人，在口中拉出一条条肉丝，同藕断丝连那般矫情，但还是如此能捕获我口中每一个细胞。
虽然，家中厨房里的一切都由婶婶来打理，但还是不愿意让妈妈多抽出一点时间来炖汤。
我曾多次劝妈妈辞了这份差事，但妈妈还是很热衷，晚上的热汤，真的很暖。
妈妈就像一把伞，撑久了，雨停了也不肯收，也是一朵花，闻久了，枯萎了也不肯丢。其实，有一种亲情，由青丝变成白发，也在心底深深保留，千日恩典，原来母亲的存在，是我今生最大的幸福。
《“战”豆》
秋风吹，树叶黄。每年一入秋，我们家就会开启“战”豆模式。“战”豆，你肯定没听说过吧。这是我们余杭仁和一代的传统习俗。每到秋天，毛豆成熟的的季节，家家户户就全家总动员，投入到制作烘青豆的行列。热火朝天的劲儿啊，胜过以前农忙时的双“抢”。
一大早，爷爷骑着三轮车，从自己家的地里运来了一捆捆毛豆苗。碧绿、饱满的毛豆角挂满了枝丫。车子在田间穿梭，一簇簇、一串串的毛豆角，犹如一个个小精灵跳起舞来。
爷爷一运到家，奶奶就快速地把毛豆苗搬进室外的空地上，然后拿出竹篮摘起豆角来。只见奶奶三下五除，那些的小精灵们就乖乖躺进了竹篮。
我和妹妹洗好了手，各自候在桌子一边，准备大干一场——剥毛豆。剥毛豆是我和妹妹“战”豆中，最喜欢参与的一项。因为剥豆不需要费太大的功夫，轻松还好玩，还能边剥豆子，边听爷爷讲故事呢。
爸爸最机灵，早早霸占好了剥豆机。那是一个现代化的机器，电闸一开，人只要把豆角按竖放的顺序放进去，经过机器一碾压，豆子就咕噜噜地从另一边滚出来。爸爸一边放着豆角，一边得意地望着我和妹妹说：“跟我比还嫩了点吧，哈哈哈哈！”
“哼，我们才不稀罕呢！”我和妹妹、妈妈、还有爷爷围在小方桌前，一颗颗地剥起豆角来，剥出的豆子就扔进了桌子中间的大脸盆里。我左手拿起豆角，右手轻轻用力一掰，豆角就打开了。嫩绿色的豆子被一层白白的外衣包裹着，看起来特别饱满。“爷爷，我们要听田螺姑娘的故事……”随着妹妹稚嫩的声音响起，爷爷一边剥着豆，一边抖出了他那些老底子的故事。我们边听边剥，边剥边听，大脸盆很快就满了。
奶奶在一边忙着煮豆子。她先把剥好的豆子，放在清水里洗淘，去掉那些白色的外衣。接着，奶奶把洗好的豆子快速放入烧开的大铁锅里。大概10分钟左右，豆子就熟，可以起锅。
让人兴奋的时刻终于到了，我们要开始烘豆了！我发现那些小豆子在水里泡过澡后，小身体都胖乎乎的。奶奶把它们倒在了早就准备好的铁筛子上，下面的炭火忽明忽暗地烤着，上面的铁筛子呼呼冒着热气。奶奶时不时地用筷子去给豆子翻个身。
豆子变得皱巴巴的，就烘好了。我们家的地下室里，散发出了阵阵清香，那就是烘青豆的味道呀！这时，我和妹妹就化身有两只蠢蠢欲动的饿狼——时不时地抓一点，放进自己的嘴巴里。烘青豆的味道真好啊，一口咬下去，满嘴的清香。
烘好了青豆，就该打茶会了。我和妹妹成了小跑腿，喊上左领右舍，齐聚我家。奶奶泡上烘豆茶，妈妈拿出满桌子的零食，大家品着茶，聊着天，“战”豆模式也在热闹的茶话会中落下了帷幕。
《免千篇一律》
如果同学们的作文都按一个模式去写，都是老套套，没什么特点，就干篇一律了。出现这样的毛病，有一个重要的原因，是同学们还不善于从不同的角度去观察、思考。下面所谈儿点，愿能给同学们一些启发，对大家学习从不同角度观察、思考有所帮助。 第一，观察事物、人物都要抓住特点，学会从不同角度来观察，从不同角度思考。比如在《小音乐家扬科》一课中，对一个波兰的八岁牧童—扬科，是这样描写的:“他长得瘦弱，脸黑黑的，淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。”而在《少年闰土》一课中，对一个中国南方海边农家的孩子—闰土，是这样描写的:“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”
两个孩子的形象各有特色，就从“脸”来说，前者是“脸黑黑的”，说明扬科在繁重的体力劳动摧残下，身体非常虚弱。后者“紫色的圆脸”说明闰土生活在海边，日晒风吹，身体很结实。作者抓住“脸”的颜色特点，来反映主人公身体健康状况的不同，这是作者观察人物时，从不同角度思考问题的结果。 第二，在观察生活或参加活动时屡到爪住自己感受、体会最深的地方。作文时注意自己的感受和体会，就会从“自己”认识问题的角度提出独到的见解。比如:同学们参加放风筝的活动后，请他们根据自己在放风筝中的实际体验，谈谈要写的内容，拟定一个新颖的文题。同学们的思路非常活跃。
放风筝成功了的同学有的写自己的风筝在空中的美丽形象;有的写自己的风筝飞得最高;有的写经过克服困难，找到了风筝放不起来的原因和调整后放起来的喜悦心情等。放不起来的同学有的写自己当时懊丧的心情;有的写放风筝也有学问等。这样，每个同学所写的文章内容就各有千秋，感情真实，语言生动、形象。 第三，在组织材料时，可根据突出中心思想的需要，展开卜富的想象。爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要。”我们可以这样说，任何一篇优秀的作文都是作者丰富想象的结晶。例如写放风筝活动的作文，很多同学充分发挥了想象力，他们把风筝比作理想的象征。有的同学在作文中写道:“风筝，你高高地飞吧滞着我们少年儿童的希望和理想，去探索那奥秘无穷的宇宙吧!”有的同学的风筝是个大飞碟模型，因此，他的文题是《UFO飞上了蓝天》，文章最后写着:“啊!风筝，你飞吧!我长大也要像你一样，驾着宇宙飞船飞向太空，揭开飞碟之谜。”
有的同学幻想自己变成了一只风筝，飞向那无垠的苍弯，他在作文中写道;“我拿着线轴躺在沙滩上，望着空中翱翔的“雄鹰”，望着望着，风筝好像断了线，我也变小了，随着它飞上了无边无际的太空，飞到另一个星球去了。”这些生动的想象，丰富了文章的内容，深化了主题，同时因中心各异，避免了雷同。 要想做到以上几个方面，每次作文时就要认真对待，开动脑筋，积极思考，不拘泥于习惯的作文内容与方法，敢于从不同角度，不同侧面，提出自己的独到见解，标新立异。这样不仅能克服作文中的千篇一律的毛病，而且能使我们的头脑更加聪明。
《《聊斋志异》情爱模式中的深层意识》
文学创作是一种心理活动的过程，它不仅是自觉的理性活动，而且还受到作家深层意识的潜在制约。蒲松龄在(聊斋自劫中说:“自鸣天籁，不择好音，有由然矣。”可见《聊斋志异》是蒲松龄发自胸臆之作，是他用来寄“磊块愁”的“孤愤之书”。这样一部书，必然是蒲松龄生活经验、人生理想的折射，其中当然包含着他被压抑在意识深处的某些欲望、动机和理想。
《聊斋志异》有大量的爱情婚姻故事，而这类故事中的绝大部分爱情都是产生于男性与女妖、女鬼或女神之间的。在人与花鬼狐魅的恋情之中，蒲松龄自由地流露出对人性的热烈追求和对各种礼教的轻视。蒲松龄为他笔下的男性营造了一个特定的典型环境:荒山孤庙、凄冷旷野。例如《连琐》中的杨于畏“斋临旷野，墙外多古墓”;《聂小倩》中的宁采臣温小倩是在“蓬蔺没人，似绝行踪的兰若”之中。在这样的特殊环境之中，倾国倾城的异类女子前来，主动向男子求爱，双方在一见钟情的情况下超越了互相了解的阶段直接达到结合的程度。他们通常是在“极尽欢恋”之后才开始互相了解，建立感情的。在人妖恋之中，蒲松龄采用这样一种过激的方式来表达他对人欲的肯定，而当恋情发生在两个生活在现实中的凡人之间时，情况就截然不同了。《连城》中的连城只能在死后委身于乔生;《阿宝》中，孙子楚只有在离魂之时才能一亲阿宝的芳泽。这绝不是巧合，而是因为蒲松龄始终格守着“生有拘束，死无禁忌”((聊斋志异·鲁公女))这一规范，让两个相爱的人“发乎情止乎礼”，从不敢越雷池一步。他在人妖恋与凡人之间的恋爱中划出了明显的界线:现实中的女性必须受传统道德所束缚，要有父母之命、媒灼之言才能与意中人结为夫妻;而作为超现实的异类女子，她不用顾及任何条件，只要两情相悦，便可随心所欲。正是蒲松龄在这两种爱情之间划的界线，显露了他意识深处的矛盾。
明代中叶崛起的王学使许多人从理学的禁欲栓a中觉醒过来，社会政治、经济、思想、文化各个方面的日益动荡又使王学更加广泛流行，并且涌现了汤显祖“临川四梦”、冯梦龙和凌像初“三言二拍”等一批具有“真性情”的优秀作品。肯定人性、欲的这股思潮同样也波及了蒲松龄的思想，他借郎玉柱之口明确指出:“天伦之乐，人所皆有，何讳焉?”((聊斋志异·书痴))从这可以看出，蒲松龄认为人应具有真情，同时也肯定有理的人欲。然而蒲松龄又是生活在一个比明代禁锢更严的封建王朝之中，所受的是儒家传统的教育，社会环境和自身的心理因素制约着他，限制着他真情的流露和表现。在蒲松龄的思想中，肯定人欲与禁锢人欲是一对无法解决的矛盾，因而他只能借助虚幻的形式，也即是把情爱中的女性处理为异类，用一种现实生活中不可能存在的方式去调和心灵深处的冲突，让它们达到某种程度的和谐。同时，让男性处于一个特定的环境中，也是要藉此避开世俗，让某些在现实中不可能出现的事情成为真实。在(巧娘)篇中，生前的巧娘因丈夫“病阉”、“不能人”而邑邑不杨，可见她生前是循规蹈矩的;而死后的巧娘却变得风骚起来，她强邀素未谋面的傅廉与她共赴巫山，在傅廉拒绝的情况下，还要采取主动挑逗的方式。这就可以看出，蒲松龄并不敢让“邑邑不畅”的巧娘生前便另嫁他人或者偷期云雨，只能让她把现实中的痛苦带到幻想的世界之中，让它得到自由的发泄。
在蒲松龄采用虚幻的形式来营造情爱模式时，花妖狐魅这一异类形象经常只定位在女性身上，男人与女妖的结合才是美满幸男妖被描写为妖祟，使用妖法屈使女人就范，但最终以失败告终。在《申氏》篇中，迷惑亢女的巨龟被“育割于庭”;《五通》中，蕴藉伟岸的驴精四郎也逃脱不了，被万生一刀斩死之后，还成为桌上佳肴。显然，蒲松龄是反对男妖女人这一情爱模式的。
在中国几千年的社会中，男性始终是主宰。男性的自私心理使他们自觉不自觉地给女性加上了许多限制行动的框框。在他们直接干预下形成的社会意识、道德规范、法律制度乃至文化传统都限制着女性行为和思想的自由，让她们成为男性的附属品。这种文化传统一旦形成，又制约着后世的文人，使他们对自己的自私心理有一个更合理的解释。蒲松龄同样具有这样的男性心理:他虽然在一定程度上肯定人欲，却只是肯定男性的情欲，让他笔下的男性获得完全的解放，既可三妻四妾，又可接纳一个甚至几个异类女子;但他并没有给女性以相同的待遇。在《泥书生》一篇中，陈代蠢陋，却娶了个颇有姿色的妻子，自叹所适非人的陈妇终日饱泡不乐，蒲松龄却没有给她安排一位伟丈夫来慰藉她的失意，反而把夜夜来与他同宿的泥书生视为妖崇，最终由她鑫陋的丈夫“操杖以伺”，将他逐走了事。可以看出，蒲松龄并没有意识到女性与男性同样具有性爱的权利和需要。有人说蒲松龄在他的爱情婚姻作品中，倾注着对妇女命运的普追关怀和深切同情。但光从这一点看，蒲松龄就并不是一个妇女解放者，相反地，他的意识深处依然是男性文化的领地，令他不能容忍女子与丈夫以外的男性特别是异类男性苟且。他通过男人与男妖、女人与女妖的这一对比，显示出人间男子的至尊地位。
穷困潦倒而具文才灵气的书生邂逅一个甚至几个丽绝人寰的异类女子，两情欢好之后，异类女子不仅让书生享受到“红袖添香夜读书”的乐趣，还任劳任怨地帮书生操持家务、生儿育女，助书生渡过难关，给他带来财富、功名，或是千脆与他共登仙界。这就是《聊斋志异》中最为典型的情爱模式。
这种情爱模式其实是明清之际大量出现的才子佳人小说的延续，但又不是完全的才子佳人小说模式。才子佳人小说的固定模式是“一见倾心、诗简酬和、偷期幽会、金榜题名’、奉旨成婚”。才子不仅要才高貌美，风流调悦，还要家势显赫，纵使出身寒门，最后也要以高中状元或成为某达官贵人的义子来改变其门第;佳人则要貌德俱佳，同样也要出身豪门;而才子佳人结合的过程往往带有重重阻力，解决的方法就是才子高中状元，于是百事消散。能否中举，是才子佳人结合的关键。而在《聊斋志异》中的这种情爱模式中，男性不再被强调成十全十美的才子，而是有某一方面的优点，如王生“风标修沽”;孔雪笠“为人蕴藉”;王鼎“慷慨有力”;粗恒“聪惠绝人”。他们出身寒门，有的才高八斗，埋头苦读却不能中举:如贾奉堆“才名冠一时，而试辄不售”;郎玉柱“昼夜研读，无间寒署”，“而苦不得售”。有的干脆不事科举:如陈明允“从副将贾缤作记室”;徐继长“业儒未成，去而为吏”。这里的才子只是普通的中下层知识分子，佳人也非名门闺秀，多是美丽娇媚的异类。与才子佳人小说有最大区别的是男女之间的结合不再以男性高中状元为条件，而是让士子在得到异类美人的眷顾之后，过上丰衣足食的生活，以家世兴旺，多子多孙为结局。在这一模式中，功名富贵被排斥在外，或者是说，不成为士子自身条件的一部分，而往往是因为异类女子的介人，才使士子能够中举出仕，功名富贵在此成为佳人对士子的馈赠。从表面上说，蒲松龄改变了原先才子佳人小说所体现的中国古代知识分子人生追求的最终归宿—即是仕途成功和情爱幸的统一:把情爱幸福放在首位，让仕途成功成为情爱幸福的一个可有可无的陪衬。但事实上蒲松龄是完全摒弃了才子佳人小说的那一套观念了吗?回答是否定的。
先让我们看看中国古代知识分子的人生追求。“修身、齐家、治国、平天下”是历代士子们的最佳人生道路，他们孜孜不倦追求的无非是这个目标，其中又以治国和平天下为重点。要达到这个目标，唯一的途径就是出仕。所以他们追求的无非是“学而优则仕”，把读书作为晋身官阶的一种手段，正如杜甫所说的“名岂文章者，’官应老病休”，文章是要用来求官出仕的，不是用来流传千古的。然而科举制度的腐败，现实的残酷常常把众多有才有志的士子排斥于官场之外，使他们一生落拓。“金榜题名时”与“洞房花烛夜”既然共为人生的赏心乐事，那么名落孙山的士子们转而追求爱情就是必然的事了。但是出身寒门的士子在仕途艰难之后跟着而来的就是一生落拓，求得佳偶的欲望自然也难以成真。当这两个目标都无法实现的时候，士子们所受的心理压抑就转移到文学创作方面了。无花藏主人在《四才子书序》中说“欲人致其身而既不能，欲自短其气而又不忍，计无所之，不得以借乌有先生以发泄其黄粱事业。……凡纸上之可惊可喜，皆胸中之欲歌欲哭。”士子们在落拓之后，只能借一支秃笔，为自己营造一个虚幻的世界，把由于仕途坎坷而造成的压抑情绪转移到才子身上，把由于谋求佳偶不成的失意寄托在佳人身上，让书中的才子既高中状元，又娶得贤妻美妾，以此慰藉自己的苦闷，寄托人生理想。这就形成了才子佳人小说这一模式。
其次再看看蒲松龄的创作心态。他生活在明清之际，这个时期中国的科举制度达到高峰，士子们除考取功名外别无他业，这种社会风尚奠定了他专心科举的思想基础。蒲松龄出身于世代有功名的书香门第，父亲精研诗书经史却屡试不第，最终弃儒经商。他把所有的希望都寄托在蒲松龄身上，要由他来光宗嫩祖，洗脱耻辱。蒲松龄少年时就颇有才名，在十九岁那一年便在县、府、道试中连得三个第一。这样的家世出身和社会环境，再加上他少年自负的个性，使他比一般士子便热衷于功名，也更承受不起落第的打击。然而从康熙三年那次乡试落第后，一直到他七十二岁谢世，蒲松龄参加过无数次考试，但每次都是满情希望而去，伤心失意而归。他的家庭由于他无法出仕而日益贫穷，但他热切功名之心却从来没有冷却过.就算是到了晚年，他还是要寄望于子孙:“实望继世业，幕首登云路。”《示儿跳、孙立德》蒲松龄一直到死，都没能从科举这一恶梦中清醒过来，尽管他深深意识到科举制度至少对他来说是不公平，正如他诗中写道:“良马非不骏，盐阪徒悲鸣。美玉非不贵，抱璞为世轻。”(《咏史》但他却执着于仕途，无法自拔。在《聊斋志异》情爱故事中，潦倒落拓无法凭文字晋身的男主人公形象与蒲松龄本身不无想似之处，代表着象他这样不能发迹展志的落魄文人。蒲松龄不再让这些落魄文人们热心于科举功名，而是竭力追求一种另外的生活:所谓“我有佳儿，不羡贵官;我有佳妇，不羡绮纹(《聊斋志异·翩翩》;“闭门相对，君读妾织，暇则诗酒可遣，千户候不足贵也”(《聊斋志异·细候》)。表面上看蒲松龄是让他笔下的士子置身于功名之外，但其实他所做的只是无奈的自宽自解乃至自欺欺人的精神安慰。现实的打击虽然没有使他超越致力功名这一心态.但文人的孤芳自赏却令他潜愈识里对科举制度有深切的愤恨，这从他的诸多抨击科举的篇章中都可以看出。蒲松龄要他笔下的士子不屠于，而不是象他一样不能科举致仕。事实上，他永远都不能够忘却科举对他的致命打击，所以在让士子们超脱世俗之余，他常常会用某些情节来证明这一点。《聊斋志异·云萝公主》中安大业考中举人之后，认为这是无意中得来的东西，不足以表明人的荣辱，“止折人寿耳”，“由是不复进取”;《聊斋志异·雷曹》中乐云鹤“潦倒场屋，战辄北”，终于弃儒业商，在他家业旺盛之时，儿子星儿十六岁便“及进士第。(聊斋志异·白于王)中吴表庵“少知名”，因有奇遇后无志于功名，人山修仙，他遗下的儿子“十四岁以神童领乡荐，十五人翰林”。这些情节，确确实实证明了蒲龄潜意识里对科举的不能释怀，他如叶生一般沉溺科举无法自救，纵使自己不能出仕，也要让子孙为之扬眉吐气，一洗自己的耻辱。只不过他这种心态是以一种更为隐晦的方式表达出来，表面超脱，但实际上是对科举制度更深的沉迷。假若蒲松龄真的超脱了，那他就无法写出《聊斋志异》这样的作品来。但话又说回来，蒲松龄作为一个古代的文人，他所受的教育已经注定了他的执迷，科举致仕这一观念已经成为他心灵的一部分。他屡试屡败，屡败屡试，却从没完全放弃过。正如他在《聊斋志异·王子安》一篇中说的:“初失志，心灰意败，大骂司衡无目，笔墨无灵，势必举案头物而尽炬之;炬之不已，而踏碎之;踏之不已，而投之烛流。从此披发人山，面向石壁，再有以“且夫”、‘尝谓’之文进我者，定当操戈逐之。无何。日渐远，气渐平，技又渐痒;逐以破卵之鸿，只得衔木营巢“从新另抱矣。”这条科举之路是他避不开的，纵使理智促使他回头，但骨子里却始终有科举这一阴影的存在。