与“ 市教育局 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-11-05 13:47:00
《我与一等奖的邂逅》
九月份，我参加了鄂州市教育局组织的“中华魂”经典诵读比赛。我是代表实验小学参加的小学组比赛。
这是我第一次参加这么大型的比赛。父母帮我修改了稿件，许老师指导我朗读。
每天在完成作业后，我认真练习朗读，特别辛苦。有时中午只啃个馒头就得去许老师家让老师亲自指导。许老师教我站姿，进场、出场的步伐，指导我作自我介绍时的语气、动作和表情，还指导我文中哪句要高亢，哪些句子要语气缓慢。深夜了，妈妈还陪我练习，有时会到很晚，但我都紧牙关坚持着。
比赛那天，礼堂里满无虚座。竞争很激烈。我们小学组共有22名选手，只设置了一等奖三名，二等奖五名。我是18号。前面的选手一个个演讲得那么精彩。他们声音洪亮，仪态端庄自然。我顿时紧张得全身汗毛都竖起来了。
轮到我上台，我手心都是汗，腿也在发抖。台下那么多观众和评委盯着我，我暗下决心，一定不要辜负校领导的重托，不要辜负许老师的悉心指导，我一定好好表现。我一张嘴，便慢慢地走进角色之中。按照许老师教我的技巧，注意到每一个细节，当我感情饱满，抑扬顿挫地演讲完后。会场上顿时响起了雷鸣般的掌声。我为实验小学争得了第一名的好成绩！
站上领奖台，我万分激动。当我双手接过证书和奖杯后深深地鞠了一躬。如果我没有许老师的指导，父母的陪伴，我怎么能站得上这么高的领奖台呢？我这躬是要感谢父母和老师。感谢台下的观众和评委。通过这次活动明白了凡是付出就有收获的道理。
《听听孩子的心声》
班主任得知，今年市教育局把分配到的一个“全国优秀珑级”的指标给了自己所在的学校，她觉得这样一个名利双收的难得机会，可不能轻易放过，于是马上开始了“行动”。
首先是全班性的动员。她对学生说:“我们学校得到了一个‘全国优秀班级’的指标，鹿死谁手现在还不好说。但我觉得，这正是考验同学们集体荣誉感的时候，所以我希望，每个同学都能经受住这个考验，拿出实际行动来，为夺得这个几年不遇的‘全国优秀班级’的指标而努力!为了保证我们班能够成功夺得这个指标，我有个想法，就是出奇制胜。按照评选标准，我们班的学习成绩是符合要求的，平常的纪律评比也是可以的，但和我们条件差不多的班级我算了一下，全校也有十几个，所以我们必须有特别突出的地方，作为我们的独特优势。我想，我们就从社会活动入手，展示新一代青少年参与社会的主人翁意识。同学们回去都想想办法，为班级出谋划策，争取方案在这几天定下来，之后就马上行动。要快，否则机会可能会被别的班抓去。另外，我们班此次的行动计划绝不可向外泄露。”
几天之后，班主任召开了一个班千部会议，在会议上，他们定下了几套可行的方案:一是到养老院慰问老人，二是到一家成功的大企业进行社会调查，三是与市交誉队配合做好交通法规的义务宣传。之后便做了具体分工:一个是宣传小组，通过家长的关系，和报刊电台电视等媒体联系，及时报道和宣传他们的社会活动;一个是申报材料收集小组，把班级曾有的成绩和动人事迹都挖掘出来，再加上近期策划的各项活动;一个是联络小组，负责及时向校方有关部门汇报和请示。
在这一系列的精心策划和组织下，这个班很快就进入了人们的视野，在学校成了备受瞩目的对象，在社会上也成了一个被关注的目标。他们不仅为班级争得了“荣誉”，也为学校争得了“荣誉”。当这个班主任将一份“沉甸甸”的“全国优秀班级”申报材料递交给学校领导的时候，这个班已经当仁不让地成为该指标的惟一候选者，从而获得上报，并得到批准。
一个“全国优秀班级”由此诞生，而在后来的日子里，一位“全国优秀斑主任”也在这个学校诞生，不用说，当然就是这个善于抓住机会的老师了。
(在这位老师的明确授意下，孩子们参加的多项社会活动便成了功利驱动下的活动，他们从中得到的不是精神的提升，而是功利思想的侵袭。他们参与了从策划、组织到实施的全过程，并看到了“辉煌”的结果。原本崇高的“荣誉”，在他们眼里变成了一种可以处心积虑去攫取的东西。)
小L:现在社会上的歌星影星不也是流行包装嘛，其实这个“优秀班级”的产生，不就是包装的结果嘛，要不然，这个国家级的荣誉称号怎么就落在了这个班的头上。我讨厌这种老师，她哪是为学生争荣誉啊，她是在为自己争荣誉，她这么做，不也是在教自己学生怎么去争名夺利吗!
小P:可不是啊，青出于蓝而胜于蓝嘛，什么样的老师教出什么样的学生。不过，我挺幸运，我们老师可不是这样的，虽然我们班从来都和荣誉无缘，不过我挺喜欢我们的老师，在他手下，我们很率性，很自由，很快活，比起我们年级的那几个“争上游”的班级，我们很是得意的。他们那叫过的什么日子，每天战战兢兢的，生怕哪里出了差错被扣分，连课间他们都不能在教室里大声喧哗，走路还要小心看着脚下，别蹭上什么垃圾，挺惨!
小C:我可没你那么幸运了，我们班主任和那个老师差不多，上次听说要评“精神文明班”，硬是让我们每天做好人好事，然后汇报上去。你说那好人好事也不是硬做出来的，更不是每天等着你去做的，那应该是自然而然的事儿，不过大家反感也没办法呀，你猜我们后来怎么着，告诉你，我们后来就是每天制造好人好事，你丢钱我来捡，我车坏了你来修，你妈有病我来瞧，我家有事儿你来帮……整个儿一场作秀。
小P:你让我想起上幼儿园的时候，为了得到小红花，我每天都要努力表现，那时，我爸我妈还帮着我想办法呢!
小L:真没劲，我觉得评这些东西压根儿就没用，评来评去，把学生都教育成功利主义者了，在学校这样，以后到社会上也这样，做什么事儿都有个功利的企图在背后，那多可怕呀，你都分不清是真是假了。
小C:我们觉得没用，老师觉得有用啊。你知道吗，这些“先进”“优秀”都和老师的职称奖金挂着钩呢，他当然就得处心积虑地追到手啊。老师还自以为高明，其实他们心里打的算盘我们当学生的都知道。前段时间，我们学校因为有领导来视察，全校停课，兴师动众地做准备。
《与局长的对话》
时间：2001年x月x日
地点：xx会议室
与会者:市教育局王局长、x市小学生A、初中生B,高中生C
记录员:x x
(一)
主持人(以下简称“主”):今天，我们请市教育局王局长来和本市三位学生代表进行座谈，讨论一下教育改革的心得和成果。
王局长(以下简称“王”):大家好。我参加此次会议的目的是想切实了解一下教育改革的成效，希望小代表们畅所欲言，不要有所畏惧。我会理解大家的话不是针对我个人，而是针对教育部门的。哈哈!
(二)
主:我们先谈谈小学阶段的教育改革问题。
王:我们在这方面的工作做的还是挺多的嘛!我们规定小学一律不得早于八点上课，每天作业不得超过一小时，不许办以盈利为目的的辅导班……相信大家会对此满意的。
A:这些学校都做到了，可我还是一点也不快乐。我们一早就放了学，家里没人回不去，学校又不许留，只好和小伙伴在马路边打弹子，还给老师发现批评了一顿。节假日也无处可去，少年宫虽是免费的，可大部分房间都办成什么歌舞厅了，妈妈不给去。别的小朋友去学钢琴，我也想学，可爸妈说太贵，咱家负担不起。真没意思!
王:减了负还有这么多问题，真是想不到。不过小学生的娱乐问题并不属我部门管辖范围。
主:对，对，对。不属管辖范围。这件事要另找人解决。
（三）
主:接下来讨论一下初中阶段的教育改革。
王:在这方面已经展开了一些工作。我们规定了上课时间和作业量，都在合理范围之内。我们还实行了“小升初”的“电脑派位”，给中等生进人一流学校提供了机会，也为缩小各校教学水平的差别带来有利条件……
B:什么“电脑派位”，一点好处也没有!这可是我们一辈子的命运啊，从前再怎么“一考定终生”也还把命运掌握在自己手中，现在呢，全得由电脑来控制了!我们小学一个同学，凭成绩是一定能考上x市一中的，我却是只能上六十七中。现在呢，她进了六十七中，我倒上了一中了!得到消息那天，她哭得伤心得不得了。我当时还挺高兴，现在也高兴不起来了——我基础那么差，在好学校吃力得很，一点自信心也没有。我有时想，这种升学办法，还不如考试呢，苦是苦一点，但总能适应个人发展需要吧!这样的“减负”，我情愿不要!
王:这……
主:啊!任何改革都有一个阵痛阶段，带来一些不适是正常的。
B:可这是我们一辈子的……
主:为了大局利益牺牲一辈子也是值的，更何况牺牲的不是你一个人呢!
（四）
王:在高中阶段我们注重发展学生的综合素质，开设选修课、综合研究等课程，给学生一个发展个性的机会。为了确保培养出“全能型”人才，我们把高考改革成考“大综合”，避免学生使用题海战术，真正做到了“减负”……
C:减负?不错，减去负的等于加上正的。为了“适应高考需要”，我们现在得学九门:语、数、外、理、化、政、史、地、生，这么一长串，读着顺口溜似的。而且九门课全得学好，谁让他门门考呢!不发展“综合素质”的师兄师姐们笑着说:真庆幸没晚生几年。我们比他们惨多了，在题海中也要喝更多的水:每门的练习册加一起背都背不动。现在竟争这么激烈。工作这么难找，我不苦行吗?不用功考个好大学，想都别想!有人说现在的学生用高考衡量一切真低级，谁让社会用高考衡量我呢?我也想发展特长，去学诗，学音乐，学美术，还没实现就给扼杀了。减负，讲讲而已，真正实现了，我早就赶不上了。
王:减负总的用意还是好的嘛。
主:的确如此。
(五)
主:今天我们这个座谈会就算结束了。总的来说，这个会开得还是十分成功的。学生代表和领导同志共聚一堂，畅所欲言，把广大人民对教育改革的赞赏传达到上级部门。通过这次会议，我们看到我们的教育改革已经取得了令人欣喜的成果，当然也存在一些小小的不足。我们衷心感谢王局长在百忙之中能抽出宝贵的时间来参加我们的会议，我们请王局长先退场。
（结束）