与“ 形式 ”有关的作文

来源：文题网时间：2024-05-11 13:26:05

《特别的爱》

爱的形式有很多种，而悄无声息的爱是最为特别的。

我与父亲的关系就像是最熟悉的陌生人，相见时总是找不到共同的话题，但我能感觉到父亲对我的爱，父亲的爱不像母亲的爱那样轰轰烈烈，他的爱小心翼翼，悄无声息。

小的时候，父亲的工作不是很忙，工作地点也离家很近，所以可以天天回家来，从那时起家里就发生了一件特别奇怪的事，我每晚都是开着灯睡觉，可第二天总是莫名其妙的关着。一天晚上，我躺在床上尚未睡着，父亲刚刚到家，他以为我早已熟睡，于是他轻手轻脚打开我的房门，轻轻的为我盖好被子，在我耳边轻轻说了一声：“晚安”。然后又轻轻地出去帮我关上了灯，直到那时，我才知道，原来房间的灯都是父亲关的。

父亲的爱小心翼翼。

在我的记忆中，父亲是一个沉默寡言的人，他不像母亲那样善于表达，但他对我的爱似乎也从未减少，从我小时候开始，每当我遇到困难时，父亲总默默的站在我身后，给予我鼓励和支持。

记得那是一个寒冷的冬天，雪花在空中舞蹈，整个世界都被一层厚厚的白雪覆盖。那天，我因为贪玩在雪地上滑倒，膝盖被尖锐的冰块划破了，我疼得大叫起来，眼泪在眼眶里打转。父亲闻声赶来，看到我那痛苦的样子，眼中闪过了一丝心疼。他走上前来，没有责怪我，也没有安慰我，只是将我默默的扶到沙发上，拿来医药箱，小心翼翼的为我包扎伤口，他的手因酒精过敏而颤抖不已，脸上也冒出了豆大的汗珠，但他依然强装镇定，生怕我会害怕，包扎好后，父亲又牵着我走了几圈，在确定我没事后，才去忙他的事。在包扎过程中，父亲从始至终没有说一句话，但我感受到了他浓浓的爱。

父亲的爱悄无声息。

父爱很特别，他没有华丽的辞藻，没有张扬的举止，但他却能深深地触动我们的心灵。它如一座山，沉稳而坚定。

《王绩《野望》教学设计》

教学目标：

1. 通过不同形式的朗读，初步了解律诗的特点；

2. 通过反复的诵读和品味，体会诗歌的遣词造句之妙；

3. 通过对“真隐士”的质疑探究，体会诗人的寂寞心。

教学难点：

1. 通过反复的诵读和品味，体会诗歌的遣词造句之妙；

2. 通过对“真隐士”的质疑探究，体会诗人的寂寞心。

教学过程：

一、导入新课

中国是诗的国度，而唐代是诗的时代。今天，我们穿越时光的长河，回到那个属于诗的时代，翻开诗的篇章。

二、初读感知

1. 首先让我们来到隋末唐初，走近站在东皋上眺望的那个身影。齐读《野望》，注意读准字音。

提醒几个易读错字音：皋（gāo）；薄（bó）；徙（xǐ ）；犊（dú）

2. 在读的过程中，你注意到这首诗歌在形式上有什么特点吗？

预设：

（1）每句字数相同，都是五言；共八句，四联；

（2）中间两联对仗整齐；

（3）第二、四、六、八句押韵。

引导学生看63页的语文知识卡片，进一步熟悉律诗的相关知识，明确这是一首五言律诗，明确近体诗的音律美具体表现在哪些方面。

3. 再次齐读诗歌，感受这首律诗的音律美。

三、细读诗歌，质疑探究

1. 关注书中注释②，明确诗人此时是“弃官后隐居于此”，那么，诗人此时的身份是一位隐士。“隐士文化”在中国有着特殊的地位，但不是所有隐居山林之中的人都可以称之为“真隐士”。（读PPT中关于“真隐士”的诠释）

PPT显示：真隐士是那一些真正出自内心不愿入仕，或从仕途上归来，并且在山水田园间找到内心的快乐和宁静的人。

2. 对照着这个诠释，再读诗歌，说一说王绩是“真隐士”吗？并且结合具体的字词说明理由。

预设：他不是真隐士

（1）我从“徙倚”一词中读到诗人内心的迷茫，他走来走去，不知道自己内心的归宿在哪里，有一种百无聊赖的彷徨，他感叹着“何所依”。

（2）我从“树树皆秋色，山山唯落晖”中读到了诗人此时内心并不快乐，他看到的都是枯黄凋零，是代表着美好事物即将消逝的落日，这是一幅萧瑟的山间晚秋图，折射也诗人孤单悲戚的内心世界。

（3）我从“牧人驱犊返，猎马带禽归”中读到一幅温馨和谐的田园牧歌图，牧人结束了一天的劳作，赶着小牛返回家中，猎人骑着猎马，身上挂着满满的收获遂愿而归。他们是那样满足，且都有归处。“热闹都是他人的，我什么都没有”，诗人看着这样一幅画面，内心可能愈加悲凉。

（4）我从“相顾无相识”中读到了诗人的孤单，诗人四处望，身边竟然没有一个人认识。并不是都不相识，而是都不了解诗人的内心世界，诗人是那样孤独无助。

（5）我从“长歌怀采薇”中读到诗人在现实中辗转漂泊，找不到知己，只能追怀古人，以有同样经历和高洁志趣的伯夷和叔齐为友，借用典故含蓄表达自己的故国之思。

小结：大家通过抓作者的行为，赏诗中的景象，析诗歌的手法，看到了一个彷徨无助，在山野之中找不到内心归处的隐士，他也许称不上真隐士，但我们却真切地读到了他那一颗穿越千年的寂寞心。

补充王绩背景资料，联系诗歌和补充资料，用“我想，王绩的寂寞心是指_______________”，说说你对这颗“寂寞心”的理解。

PPT显示补充资料：

王绩，字无功，号东皋子。自幼好学，有“神童仙子”之称，性简傲，隋末举孝廉，不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，再入仕途。贞观初，以疾罢归，躬耕东皋，一生郁郁不得志。

四、拓展延伸，加深理解

下面有四首诗歌的节选，读一读，你觉得哪一首或几首出自王绩的那颗“寂寞心”？

（1）无人堪作伴，岁晚独悠哉! --《黄颊山》

（2）农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。——《移居（其二）》

（3）道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。--《归园田居》

（4）所嗟同志少，无处可忘言。--《古意六首（其一）》

预设：（1）（4）出自王绩，因为这两首诗都能读到王绩虽然身处山林之中，但依旧内心无所依归的迷惘和孤单，正对应着王绩那颗千古寂寞心。带着对王绩这寂寞心的理解再次齐读诗歌。

五、课堂小结

读诗最终还是要读到诗人那颗独特、真挚而鲜活的心，今天，我们读到的是王绩那颗穿越千古的寂寞心。希望大家在课后继续读诗歌，感诗心，养诗情，力争做诗人。

六、作业设计

扩写诗歌：发挥丰富的想象，你觉得诗人当时还看到了什么，听到了什么，还想到了什么？把这首诗歌改写成一篇2—300字的散文，用第一人称或第三人称均可，注意不能改变诗歌的情感基调和主旨思想。

教学镜头

镜头一：

师：哪些地方你能读到诗人此时的心境？

生：我觉得从“树树皆秋色，山山唯落晖”中可以读到此时作者宁静的内心世界，诗中写到的是“树树”“山山”，因为只有他内心宁静才能用心看到每一棵树，每一座山的样子。

师：诗人虽然是站在远处眺望，但是他真的能看到每一棵树，每一座山吗？

生：不能，我觉得这里的景象不能说完全是作者看到的，而是带有作者强烈的主观色彩，是作者心中之景。诗歌中的“皆”和“唯”可以体现：都是“秋色”，只有“落晖”。这说明诗人的眼中只看到了秋色和落晖，这又跟诗人此时的心境息息相关。因为他心情不好，所以看到的一切都是悲戚的，都是萧瑟的。

师：这就是我们常常说的“融情于景”“景由心生”。

镜头二：

生：我觉得诗人此时内心是特别高兴的。

师：你是从哪里读到的呢？

生：颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”描写了一幅特别和谐、温馨的画面，牧人劳作了一天，收获满满地回家，内心充满了喜悦。

师：你所说的喜悦是牧人的喜悦，那么诗人呢？诗人看到这幅画面时心情如何呢？我们把目光聚焦到诗人的行为之中。

生：我觉得诗人此时内心是愈加孤单的。我们可以看到首联“徙倚欲何依”，此时诗人是在“徙倚”，他迷惘地走来走去，却找不到归处。可是牧人却是“返”，猎马却是“归”，与他自己的处境形成了对比，他们都有归处，可是诗人的归处在哪里呢？

师：“愈加”这个词语说得太好了，热闹都是他们的，我什么都没有，我想到了王夫之的一句话：“以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐”。这也是我们常常说的以乐景衬哀情。

教后小思

最近几年，整本书阅读教学，大单元阅读教学成为了阅读教学的热词。但是如何上好单篇，依旧是很多一线老师需要面对的问题。最近几周，我一直在教文言文和诗歌。对每一个文本，我都用心揣摩；每一堂课，我都精心设计，但是，我还是鲜明地感觉到学生和文本之间有鲜明的隔阂。如何打破学生和诗歌文本之间的隔阂，带领学生入情入境，这是诗歌教学要面临的大问题。

这周上《野望》，这首诗歌我上了很多次，赛课时也磨了这节课。虽然我并不欣赏这个迷茫多思，找不到心灵归处的王无功。但我却从这首诗中着实读到了一颗没有什么掩饰的真诚的诗心。于是，我把自己的这个教学设计取了一个名字——千古寂寞心。

一读二品三拓，这是诗歌阅读的常见的模式。在这个过程中，咬文嚼字而潜入到文本深处至关重要，诗歌本就是语言的艺术。那么，在这个教学设计中，我则巧妙地运用了质疑法，去调动学生的探究兴趣，驱动他们深入到文字之中。其实，王绩是否是真隐士，本身答案并不重要，可能也没有唯一的标准的答案，更加重要的是学生在这个任务的驱动下，会潜入诗歌文字中，读到文字中蕴含的深意。

这个教学设计在实践过程之中，主问题突出且可以覆盖整首诗，所以整堂课碎问碎答得以避免。学生可以敏锐地紧贴着诗歌中的细节，去印证自己的结论。但是，有两个问题依旧很突出。第一个是教师的牵引性太强，不断地在引导着学生去印证教师自己心中的结论。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：“一个成熟的教师，在课堂上，他的眼中和心中不再是他的教案，而是台下的学生。”而在我的课堂上，我清醒地知道：自己的心中眼中还是自己的教学设计。第二个问题是，这堂课缺少学生的集体学习活动，更多的是教师和学生的个人对话。特别是当学生倾听意识还不强的时候，集体的学习活动就更为重要了。而课堂上的集体学习活动绝对不能只能停留在齐读诗歌这样简单的活动上。让更多的学生参与课堂，思考起来，表达起来，才是一堂好课的标准。

诗歌教学，如何在“诗味”和“趣味”上寻求一个好的平衡，如何让学生融入到诗歌的情境中，能够咬文嚼字潜入到文字深处，体会诗歌的艺术。我一直在思考着，实践着，反思着。希望这些琐碎的思考，能化作夜空中那一颗颗星辰，照亮我的诗歌教学之路。

学生作品

登高而上，极目远眺，却又是日落景色。心神不宁，居无定所。身虽在，心神飘荡，何时见归宿？茫茫心灵归途，走不尽那蓬山多路。眼中的五彩，渐化作一目秋色，使层林尽染，又看得一腔悲凉。山峰连绵，波澜起伏，似彩女飘飞的裙带，舞起一曲烟花。只可惜余晖染上山峦，浸润凄凉如水。牧人缓缓而行，赶着牛犊，怡然自乐；猎户奔马而行，载着猎物，嘶鸣阵阵。也许这秋色在他们眼中是喜悦的吧……而我却只能睁着一双灰暗的眼，看着苍凉的天地。这天地间，何人识我？何处用我？何地能容得下我？不是那污浊的官场，不是那繁华的京都，亦不是那三宫六苑。也许我只能在山野林间，追忆着历史孔隙中的古人吧。

（中雅培粹学校2111班罗蔚然）

又是一天中的黄昏之时，日薄西山，沉鳞竞跃，倾听着今天最后的思念。我站在东皋纵目眺望着远方，来回踱步，心中更是徘徊不定，不知该归依何方，心中仍有一丝念想，渺茫，模糊了方向。在那夕阳余晖的晕染下，层层叠叠、一望无际的树林已被映上了枯黄，憔悴又沧桑，失去了往日的风采，那焦黄的落叶大概是晚秋剪不断的絮言；静默不语、连绵起伏的山峦沉重地披覆上了落日的余晖，暮光让它褪去了青翠，留下了凄凉与悲伤。这时，我清晰地看见牧人手持长鞭，正不停挥动着，面带倦意却仍旧匆忙地赶着牛群返回，结束了这一天的劳作，颇有成果；猎人骑着马载着丰盛的猎物回来，眉眼间溢出的是藏不住的喜悦，抬头向着前方。这一切是如此安逸与和谐，我正为他们的丰收而开心，然而一丝凄凉却掠上心头。静心思虑，遥遥相望，似曾相识，眼角不知何时已湿润。轻拭眼角，正想诉说，曾想无人知我心，念我情。看着远处的袅袅炊烟与被夕阳拉长的孤独身影，心中那一丝念想渐渐被迷雾拥入怀中，只得无奈追怀伯夷、叔齐那样隐居不仕的人儿了。

（中雅培粹学校 2111班徐若宸）

落日拉下长长的影子，一分愁绪，几抹悲凉。我抬头望向夕阳，云拉着太阳不让它坠下，可是太阳洒下几缕余晖，将树叶染上秋色。仿佛东皋，无以归宿。驻足于此，举目四望，点滴凄凉。

深秋里树树斑斓。深重的墨绿，跳跃的火红，嘶哑的灰褐，衰老的暗黄，一同融作迷离的幻彩，朦胧不清。山峦绵延在沉沉幕蔼中，如同披上了一袭余晖，为夜晚铺上壮烈气息。劳作终日的牧人猎户，追随夕霞的指引归家。牛群食过来南山百草，意犹未尽的咀嚼着，猎马踏变北野畋地，心满意足的漫步着。环顾四处，众人与我犹同不识，夕阳收回最后一束光亮，我仍久久伫立。黑夜笼罩尚能望见几处人家星火。我举目四望，想找到一位相识的友人，可在这山林里，只有一棵棵染红了叶子的黄栌树与我相伴。于是我站在秋风中长啸，感慨怀念着那些隐居不是的先贤，聊以自慰。也罢，既无以兼济天下，便自可独善其身，无法做普照天下之烈阳，那就点燃手里的炬火。

（中雅培粹学校 2111班邹诗雅）

灿烂的阳光从当空渐渐落下地平线，正散发着最后一缕光辉，层层叠叠色彩各异的云霞在我眼中却显得格外悲凉。我站在东皋远望着这般风景，难忍心中之愁，不自觉地开始排徊。我走啊走啊，抬头眺望广阔无际的天空，不知道自己到底该归依何方。树木丛生，枝叶繁茂，层层树林都染上秋天的颜色，金黄一片，座座山峦都映着落日的余晖。此时，我望见有一位牧人走来，身旁是一群牛。牧人甩着鞭子驱赶着牛群回到他们的家园。远处，猎人骑着高大的骏马，驮着猎物，满载而归。我只是注视着他们，没有与他们说一句话。大家相对无言，彼此互不相识。我抬起头，仰天长啸高歌，这山冈是我的归宿吗？

（中雅培粹学校 2111班向熠）

东皋，水边地，暮色回合。在这乱世的尘喧中我终又归居田园，落日的余晖最后一抹殷红映在一座座绵亘的山上，远眺而去，山色仅有那余晖的昏黄。已然不见春时的翠，夏时的青。枯败的落叶乘着凄寒的秋风而下，坠于地，化于泥，带走最后一丝生气。满目皆是秋色的荒凉。匆忙一日的牧人，伴着那双龟裂的手，驱着牛犊回家了，茅屋中升起的缕缕炊烟，也许是他劳作一天的慰藉。那匹瘦而干练的猎马，带着林间，田野捕捉的鸟兽亦收获颇丰。牧人驱犊，猎马带禽回家了。而我却在这东皋最后一丝余晖中不断徘徊，彷徨无助地寻找着背于心底的那份依靠。到处都是熟悉的景物，熟悉的人，但却无一人一物知我心，懂我情。只能孤独地念着那商末伯夷，叔齐清洁出尘的采薇生活。

（中雅培粹学校 2111班涂恩烯）

我独立于水岸边，波涛打着转如万匹奔腾的骏马，打在一块块突兀的怪石上，瞬间化为万点波痕，碎了一地，这湍急的水流，夕阳西下，已是将近傍晚时分，我在水旁来回踱着步，那湿泥已踏出一个个深浅不一的足迹，形单影只，不知何去何从！远处的树林已被染成了黄色，氤氲着秋的踪迹，层层的山顶之间只剩下那落日的余晖浸洒水面，远处的吆喝渐渐清晰。牛犊如调皮的孩子被牧人们领回了家，带着兽、禽的猎人哼着欢快的小调满载而归。望着这副景象，没有一位与我处境相同的人，不禁望着这天地之间唱起了哀歌，在那山水之间回响着，念着那亲切的故国，惦着那伯夷、叔齐的爱国之心呀。山，傲立苍穹如长箭；水，奔涌荒野如疾风。我再次伫立于水边而极目远眺，一篇怀情之诗由笔下流出……

（中雅培粹学校 2112班周若冰）

天气渐凉，秋色正浓，傍晚时分立足在东皋纵目远望。只身一人的孤独逐渐拉长，在夕阳下缓缓摇曳。黄昏招摇在四周的暮云里，我徘徊不定不知该归依何方。风轻拂，蝉鸣连绵不绝，层层山峦草木都渲染上了枯黄的秋色，应和着些许寂寞的心。山间洒下点点萧瑟夕阳，斑驳的刺眼光芒射入眼帘，层林尽染。怅然遥相望，疑是故人来；牧人欣然赶着牛群大步迈进斜阳，时常传来轻脆的牧笛鸣响；高大的猎马背负猎获的鸟兽满载而归，悠然地漫步于山原林间。我四处环顾，却没有一个志趣相投的知己伴我闲游，找不到心灵的依靠是多么苦闷孤寂！仰头，无边的旷野上，凛冽的天宇下，长声叹息。山水之美，肠断与谁同倚？内心憧憬着庄园隐居生活，回归自然与纯真。我只愿用心发现山水之美，伴闲适充斥，云游田间。乐莫乐兮心相知，隔几株老梅，种几棵青柳，得一知己促膝长谈，坐看云起时，论潮涨潮落。可是，这样的生活，我真的可以拥有吗？无人给我答案......

（中雅培粹学校 2112班钟绘霖）

临近傍晚，天朦胧，灰似沙。我踏着曾经来到的路想要返回，可曾想，早已物是人非了。漫步江边，抚须长叹，悲叹久绝。孤身闲居在山边，内心的彷徨又能倚靠在何处？久罢，依江徘徊。百里丰收的秋天抵不过冬日的寒瑟，缤纷迷人的余晖挡不住夜晚的黑暗。何况是我，匿藏了锋芒，渺小得刺眼，在官场可有可无！人生漫漫，到头来，也不竟有知己，有酒独饮，有难独当啊！天色渐渐昏沉，牧人驱赶着牛儿返回，猎人带着猎物归家，我，又是何去何从呢？

（中雅培粹学校 2112班徐婉婷）

夕阳好似迫不及待地要回家，暮色说来就来，东皋被若有若无的薄雾簇拥着，好似一块纱巾在静静的空气里浮动着。远处几只鸟儿在山水之间左顾右盼，徘徊不前，它们是想赏赏景呢，还是想翻翻今天的快乐？曾经绿遍山野的无论是苍天巨树，还是笔直挺立的小树，都被季节的双手搓黄了叶。远山在这即将落下帷幕的风景里，身披诗的外衣，与夕阳依依惜别。这时，放牧的人用鞭子在牛犊身上留下了一个柔软的印记，使牲畜们都不情愿地上了路。密林中，猎人望着树枝，屏息凝神，等到马缓缓地走出林野时，身上驮着的猎物又为今天的夜宴增添了几分美好。在这冒着温和暖和的烟的小村中，没有谁认得诗人，诗人只好自娱自乐，唯与古人轻吟浅唱，听凭风引。孤寂的诗人，就这样在墨色深处被隐去，只徒留几分寂寞......

（中雅培粹学校 2112班孙启轩）

我在这东皋已生活了数年了吧，于傍晚遥望天边——那是京城的方向。不看也罢，不看也罢！可我在这茫茫天地间徘徊了半生，京城、故乡，亦或是这东皋…何处可容我？我又该去何处？一年又一年，此秋过后亦还有秋，漫山遍野又染上了枯涩的秋意，连最后的阳光也不曾青睐于我，只是在山间向我施舍了一把余晖。村里的牧人应当牵着牛犊回家了吧！隔壁的猎户也满载而归了吧！只有我不知何处为家，也不知自己拼搏一生得到了什么…不看了罢，不看了罢。可那一户户人家是那么熟悉，却又离我如此遥远…不看罢了，不看罢了…我在此高歌着我隐居的孤独，高歌着我的命运，我的苦闷。可又曾有人懂我吗？哎…不想了吧…不想了…

（中雅培粹学校 2112班周槿萌）

《哦，原来如此》

生活处处有惊喜，你意想不到的事每天在以不同的形式上演。一句“哦，原来如此！”就是开启生活的金钥匙！

有一天，爸爸笑容可掬地问我：“扬扬，你猜神奇的纸片能托住水吗？”我摇摇头，犹豫不决。但是我这个“科学谜”哪敢善罢甘休？我急忙准备好空的矿泉水瓶子和纸，在空瓶子内装一半的水，敏捷地剪出一张大于瓶口的长方形纸片，小心翼翼地将纸片盖住瓶口，轻轻按压，保证纸片和杯口没有空隙，右手压紧纸片，左手托住瓶底，迅速把瓶子倒立，瓶口垂直朝下，我紧张得心如琴弦颤个不停，将手慢慢移开，结果水像瀑布一样“哗哗”直流下来，实验失败了。我心想：失败是成功之母，不经历风雨，怎能见彩虹？我又开动脑筋，灵机一动，将瓶子灌满水试了一下，以失败告终。我急得像热锅上的蚂蚁，抓耳挠腮。在爸爸的鼓励下，我仔细观察，认真分析，恍然大悟，眼疾手快地找到了一个宽口瓶子，奇迹出现了，一张薄薄的纸片竟然能稳稳地托住一杯水的重量。我兴奋地手舞足蹈，情不自禁地说：“哦，原来如此啊！”爸爸语重心长地说：“谦虚使人进步，骄傲使人落后，继续增加难度。”我谨小慎微地用牙签把纸片戳出一个个密密麻麻的小孔，结果大吃一惊，神奇的纸片还是没有掉，一滴水也没有漏。我开心地唱道：“小实验，动手做，细观察，肯坚持，真奇妙，悟道理！”

通过这次科学小实验，我明白了两个原理：将水装满杯子，纸片盖住后，杯内没有空气，颠倒后，外界大气压会对杯子和水产生浮力，水的表面有张力，在纸上形成一层薄膜，所以水不能随便“乱跑”，流不出来了。我欢欣雀跃地说：“哦！原来如此！生活是五彩缤纷的，是丰富多彩的！”真是应了那句话：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！

指导老师：王静

《AAB、ABB形式的词语，共计220个！》

哈哈笑呵呵笑嘻嘻笑微微笑咪咪笑

团团转汪汪叫呱呱叫嘎嘎叫刮刮叫

喔喔啼吱吱声碎碎念嗒嗒响咚咚响

叮叮当晶晶亮闪闪亮蒙蒙亮麻麻亮

欣欣然飘飘然愤愤然惶惶然悠悠然

茫茫然懵懵然密密麻冰冰凉冰冰冷

毛毛雨急急风喷喷香轻轻柔叮叮当

乒乒乓洗洗手刷刷牙写写字看看报

读读书聊聊天天天讲说说话悄悄话

谈谈心开开心开开眼散散心散散步

面面谈见见面打打球跳跳舞扭扭腰

蹦蹦跳唱唱歌做做饭品品茶喝喝酒

吃吃茶解解馋婆婆嘴点点头吹吹头

摇摇头擦擦脸咧咧嘴努努嘴咬咬牙

眨眨眼觑觑眼招招手挥挥手拉拉手

摆摆手扬扬手洗洗脚动动腿练练球

打打拳刚刚好声声慢咚咚响门门通

天天讲夜夜想呼呼睡悄悄话乖乖女

排排坐啦啦队浓浓情纷纷飞双双散

幽幽声笔笔直铁铁实滚滚圆煞煞体

尽尽光卷卷光滴滴滑老老远贴贴近

削削尖苦苦等暗暗想娘娘腔泡泡糖

帮帮忙变变法变变样出出场过过秤

过过风过过瘾哈哈腰记记账解解恨

聊聊天应应急游游泳哈哈镜浩浩乎

啦啦队溜溜转毛毛雨娃娃亲娃娃鱼

豁豁嘴碰碰车碰碰船跷跷板呼呼睡

白白的簇簇乌绿绿的黑黑的小小的

大大的长长的高高的亮亮的短短的

细细的矮矮的饱饱的美美的粗粗的

乖乖的好好的沉沉的冷冷的

红彤彤红通通白茫茫灰蒙蒙绿油油

黄澄澄白皑皑绿油油黑乎乎金灿灿

血淋淋湿漉漉冷冰冰热乎乎火辣辣

暖烘烘香喷喷急匆匆慢悠悠贼溜溜

灰溜溜孤零零直愣愣恶狠狠傻乎乎

胖乎乎气呼呼气鼓鼓气冲冲笑眯眯

笑嘻嘻乐呵呵笑哈哈顶呱呱光秃秃

文绉绉闹哄哄轻飘飘酸溜溜沉甸甸

干巴巴皱巴巴空荡荡密麻麻迷蒙蒙

娇滴滴水汪汪泪汪汪胖乎乎气呼呼

气鼓鼓气冲冲顶呱呱光秃秃文绉绉

闹哄哄

《ABAC形式四字成语，共计403个！》

挨家挨户碍手碍脚碍足碍手暗气暗恼

傲头傲脑百发百中百举百捷百举百全

百伶百俐百顺百依百下百全百下百着

百衣百随百依百从百依百顺百依百随

百战百败百战百胜百中百发半饥半饱

半间半界半梦半醒半青半黄半上半下

半生半熟半丝半缕半死半生半吐半露

半推半就半吞半吐半文半白半新半旧

半信半疑半疑半信半真半假悖入悖出

本乡本土笨嘴笨舌必恭必敬必躬必亲

毕恭毕敬变脸变色变颜变色卜夜卜昼

卜昼卜夜不卑不亢不茶不饭不痴不聋

不偢不倸不瞅不睬不存不济不当不正

不得不尔不悱不发不愤不启不丰不俭

不丰不杀不干不净不尴不尬不古不今

不瞽不聋不管不顾不哼不哈不慌不忙

不饥不寒不即不离不疾不徐不稼不穑

不间不界不骄不躁不今不古不矜不伐

不紧不慢不禁不由不揪不采不揪不睬

不亢不卑不抗不卑不愧不作不愧不怍

不郎不秀不稂不莠不冷不热不凉不酸

不了不当不磷不缁不伦不类不蔓不支

不蔓不枝不忙不暴不明不白不挠不屈

不挠不折不偏不党不偏不倚不破不立

不屈不挠不仁不义不日不月不三不四

不僧不俗不衫不履不上不落不上不下

不生不灭不声不吭不声不气不声不响

不识不知不死不活不痛不痒不吐不茹

不文不武不闻不问不猧不魀不咸不淡

不徐不疾不言不语不依不饶不夷不惠

不因不由不阴不阳不折不扣不知不觉

不忮不求不做不休采葑采菲炒买炒卖

彻里彻外彻内彻外彻上彻下彻首彻尾

彻头彻尾称王称霸成己成物成名成家

成千成万成日成夜成双成对诚惶诚恐

诚心诚意乘时乘势大本大宗大彻大悟

大澈大悟大吹大打大吹大擂大慈大悲

大恩大德大风大浪大喊大叫大红大绿

大红大紫大吉大利大经大法大开大合

大模大样大起大落大请大受大仁大义

大是大非大手大脚大行大市大摇大摆

大智大勇呆头呆脑代拆代行戴日戴斗

得尺得寸得寸得尺敌惠敌怨递胜递负

递兴递废吊形吊影调嘴调舌丢魂丢魄

独断独行独来独往独清独醒独是独非

独往独来独行独断多才多艺多材多艺

多愁多病多能多艺多情多感多情多义

多言多语多艺多才多灾多难多嘴多舌

恶声恶气恶衣恶食恶有恶报而今而后

贩夫贩妇非驴非马非亲非故匪石匪席

匪夷匪惠吠形吠声吠影吠声风言风语

佛眼佛心附影附声改步改玉改玉改步

改玉改行敢怒敢言敢作敢当敢作敢为

革面革心各就各位各色各样各式各样

亘古亘今公才公望公买公卖公事公办

公是公非狗心狗行古貌古心古色古香

怪模怪样怪声怪气怪形怪状归十归一

佹得佹失鬼头鬼脑好模好样好声好气

好心好意好言好语合情合理何去何从

猴头猴脑呼庚呼癸呼牛呼马忽冷忽热

狐埋狐搰狐埋狐扬糊里糊涂虎头虎脑

滑头滑脑话言话语患得患失慌手慌脚

绘声绘色绘声绘影昏头昏脑活蹦活跳

活灵活现活龙活现活神活现活形活现

活眼活现火急火燎火烧火燎畸轻畸重

畸重畸轻集苑集枯加油加醋夹七夹八

佳儿佳妇假痴假呆假仁假义假仁假意

尖言尖语拣精拣肥见羹见墙见墙见羹

见仁见智见神见鬼见智见仁将信将疑

娇声娇气戒骄戒躁今生今世尽多尽少

尽美尽善尽善尽美尽心尽力进贤进能

侭多侭少九天九地久而久之救苦救难

撅坑撅堑绝子绝孙觉人觉世可歌可泣

可泣可歌可有可无克爱克威克逮克容

克勤克俭刻肌刻骨快人快事快人快性

快人快语来回来去乐山乐水楞手楞脚

楞头楞脑冷心冷面冷言冷语愣头愣脑

离心离德连明连夜连日连夜怜我怜卿

良知良能列祖列宗屡试屡验屡战屡败

论千论万马去马归买东买西卖官卖爵

卖头卖脚瞒天瞒地满打满算谩天谩地

漫地漫天毛手毛脚没查没利没颠没倒

没法没天没精没彩没里没外没眉没眼

没轻没重没日没夜没头没脸没头没脑

没完没了美轮美奂面红面赤面红面绿

民膏民脂民脂民膏木头木脑拿贼拿赃

乃文乃武乃武乃文难弟难兄难分难解

难分难舍难解难分难舍难分难兄难弟

能屈能伸能上能下能伸能屈能文能武

捻神捻鬼捏脚捏手捏手捏脚蹑脚蹑手

蹑手蹑脚蹑手蹑足弄鬼弄神弄神弄鬼

弄嘴弄舌怕痛怕痒佩韦佩弦匹夫匹妇

偏听偏信偏听偏言拼死拼活平起平坐

破罐破摔七擒七纵七生七死七死七生

七纵七禽七纵七擒岐出岐入强死强活

俏成俏败怯声怯气窃钩窃国擒贼擒王

轻口轻舌轻手轻脚轻言轻语倾城倾国

倾国倾城全能全智全始全终全受全归

全心全意全知全能全智全能群策群力

群威群胆人来人往人千人万人山人海

仁心仁术仁心仁闻任劳任怨

《ABAB形式四字词语，共计94个！》

ABAB形成语积累

修理修理教训教训整顿整顿批评批评

雪白雪白努力努力享受享受了解了解

打探打探打听打听娱乐娱乐紧张紧张

暖和暖和凉快凉快学习学习安排安排

安静安静按摩按摩帮助帮助布置布置

拨拉拨拉碧蓝碧蓝比划比划比较比较

比试比试彼此彼此表扬表扬参与参与

伺候伺候尝试尝试参考参考打量打量

打扮打扮打探打探打听打听打扫打扫

锻炼锻炼调查调查分析分析放松放松

讽刺讽刺感受感受恭喜恭喜观察观察

高兴高兴鼓励鼓励沟通沟通干冷干冷

关照关照火红火红活动活动活跃活跃

糊弄糊弄忽悠忽悠积极积极紧张紧张

精神精神搅和搅和教训教训教育教育

交流交流叫唤叫唤检查检查开心开心

考虑考虑考验考验勘察勘察考究考究

溜达溜达练习练习了解了解凉快凉快

麻利麻利暖和暖和努力努力飘扬飘扬

品尝品尝评价评价品味品味轻松轻松

清醒清醒清理清理切磋切磋热闹热闹

思考思考商量商量收拾收拾舒活舒活

说道说道擞抖擞抖讨论讨论体会体会

体验体验透露透露

《AABB形式的成语大全，共计181个》

安安稳稳巴巴结结朝朝暮暮抽抽搭搭

抽抽噎噎出出律律楚楚谡谡吹吹打打

啛啛喳喳搭搭撒撒大大咧咧大大落落

眈眈逐逐颠颠倒倒嘟嘟哝哝躲躲闪闪

峨峨汤汤峨峨洋洋噩噩浑浑匪匪翼翼

沸沸汤汤沸沸扬扬纷纷籍籍纷纷攘攘

纷纷扰扰纷纷扬扬纷纷洋洋纷纷拥拥

风风火火风风雨雨风风韵韵服服贴贴

干干翼翼鼓鼓囊囊鬼鬼祟祟浩浩荡荡

浩浩汤汤赫赫巍巍赫赫炎炎赫赫扬扬

哼哼唧唧轰轰烈烈花花绿绿慌慌张张

恍恍荡荡昏昏沉沉昏昏噩噩昏昏浩浩

昏昏默默浑浑沌沌浑浑噩噩混混沌沌

混混噩噩混混沄沄汲汲皇皇汲汲忙忙

继继承承继继存存继继绳绳家家户户

结结巴巴兢兢干干兢兢乾乾兢兢业业

兢兢翼翼兢兢战战踽踽凉凉侃侃谔谔

侃侃訚訚口口声声哭哭啼啼款款深深

拉拉扯扯拉拉杂杂唠唠叨叨磊磊落落

离离矗矗历历落落踉踉跄跄两两三三

林林总总零零星星荦荦确确落落穆穆

马马虎虎忙忙碌碌懵懵懂懂迷迷荡荡

渺渺茫茫明明白白明明赫赫暮暮朝朝

袅袅娜娜袅袅娉娉袅袅亭亭袅袅婷婷

嗫嗫嚅嚅扭扭捏捏婆婆妈妈七七八八

栖栖遑遑期期艾艾嘁嘁喳喳千千万万

乾乾翼翼勤勤恳恳卿卿我我攘攘熙熙

日日夜夜洒洒潇潇三三两两三三四四

三三五五善善恶恶生生世世生生死死

十十五五是是非非斯斯文文忐忐忑忑

堂堂正正滔滔汩汩滔滔滚滚陶陶兀兀

忑忑忐忐腾腾兀兀啼啼哭哭条条框框

偷偷摸摸吞吞吐吐万万千千巍巍荡荡

唯唯否否唯唯诺诺委委佗佗熙熙攘攘

熙熙融融蝎蝎螫螫心心念念伈伈睍睍

星星点点星星落落形形色色虚虚实实

絮絮叨叨煦煦孑孑燕燕莺莺洋洋洒洒

洋洋纚纚摇摇摆摆业业矜矜业业兢兢

隐隐约约营营苟苟营营逐逐影影绰绰

庸庸碌碌悠悠荡荡悠悠忽忽鱼鱼雅雅

郁郁苍苍郁郁沉沉郁郁葱葱郁郁累累

郁郁芊芊元元本本原原本本原原委委

晕晕沉沉詹詹炎炎战战惶惶战战兢兢

战战栗栗战战业业铮铮佼佼整整截截

正正经经正正气气正正堂堂支支吾吾

子子孙孙

《语言是沟通的桥梁》

语言作为思想载体的形式，在这个越来越小的世界中变得犹为重要。

当今的社会，文化交流与商品流通已变得越来越频繁，也越来越重要了。于是，在国与国之间、民族与民族之间的交流中，语言成为了最重要的沟通工具。

在当今这个社会，沟通的方式很多，但又有哪一种方式比用语言来得直接而迅速呢？是图像，还是动作？也许图像比语言形象，而动作会更有趣、生动。然而，用语言进行的面对面沟通会更加直接、迅速，更加亲切，更加能够营造出当时所想要的氛围。我们可以用语言来进行心与心的交流，让双方可以随时掌握情绪的变化，而让沟通进行得更加融洽和深入。

当然，由于世界上语言有千万种，而且即使同一语系也会因为方言而有着千差万别的口音，加上科技发达和交通便利，人口流动愈来愈频繁，因此，由语言交流不成功而引起的误解，甚至争吵的现象时有发生。但往往在这个时候，如果双方都有耐心，进行更深入的沟通，彼此交换心中的所思所想，那么，那些不愉快的结果是有可能避免发生的。

城市越来越多，楼房林立在城市的每个角落，钢筋水泥为人们筑起一间间寓所，但往往也筑起了人与人心灵与心灵之间的那堵墙。因此，不少城市中生活的人心灵感到孤寂。而愈来愈高节奏的生活也阻隔了人与人之间的沟通。

在城市中呆久了的人，寂寞已成为一种习惯。但是，请你学习倾听，倾听各种各样的声音之后，你会感觉到，其实人类的语言最能真正地让人倍感亲切。也许你还会记得《红楼梦》中的史湘云，她的那句“爱哥哥”听得让人觉得又可爱又可笑又亲切。也许这就是语言的魅力。它让人的心贴得更近，让文化的交流变得更融洽。

请你掌握好语言，用好语言，让语言发挥其最大的功用，切勿让语言成为你与他人之间燃起战火的火花。用好语言，让语言真正成为沟通的桥梁。

《完美的痕迹》

一、

“一个人在一生中的不同阶段里回忆不同的形式留下各种不同的痕迹。它们有的保存了下来，有的早已消失，但人生还在继续着，生活的点滴经过阳光的照射像一面放大镜，放大出我们自己。”陈沉合上笔记本。正好陈扬从他座位旁路过，“嘿，写什么呢？”“我说你就不能换个称呼……”陈沉说完抬起头来时，陈扬早已路过，走的无影无踪了。

二、

一个人坐着没事的时候，陈沉便会呆呆的想，在Y中档案室的某个角落，一张薄薄的纸上这样写着：陈沉，男，16岁，现就读于Y中高一一班。

噢，对了，还有一张：陈扬，男，16岁，现就读于Y中高一一班。

三、

“嘿，垃圾桶，过来。”陈扬冲着陈沉大声喊道，接着便有一只红色的塑料桶以五米每二次方秒的加速度向他飞来。陈扬忙一闪身躲过，耳边传来了陈沉的怒喝：“小子，你骂谁呢？”“冤枉啊！”陈扬一脸无辜的样子。“我不过说话时省略了一个主语而已。”“吵什么吵，赶快干值日。”教务处的老师恰是时机的从某个角落冒了出来，冲着二人吼道。

原来据说Y中是市属重点高中，这样说的依据便是每年都会有数不清的上级单位来考察、视察、检察、督察，这就直接导致了Y中学生额外的美化校园的工作异常繁多。每次听说上级又要来“察”了，陈沉就会条件反射般的盘算自己又要到多少次垃圾；而陈扬则会幻想在“大清扫”的时候会不会碰上什么靓女佳人。

等到数不清的廉价劳动力把校园打扫得一尘不染可以见人了，陈沉和陈扬便会去食堂吃早饭。这时他们才发现原来只有当“察”们要来的时候食堂的饭菜质量才会大有改观。

四、

一个学校办的最能体现学校水平的事是什么？开会。

陈沉本以为经过四年的磨练之后自己对“口水会”应该已经形成了免疫力了，但不久他就悲哀的发现重点高中的开会水平远非重点初中可比。每次开会时陈沉都会先东张西望，看诸位同仁都是一副麻木不仁的样子，等领导开始讲话了，他也同时开始思考：他觉得所谓的领导讲话，就是领导们费尽心机竖起几个靶子，在千方百计慷慨陈词把它们一一打到，还乐此不疲。这让陈沉开始怀疑某一群人的思维能力。等到想的脑袋都疼了，便再东张西望欣赏那些麻木不仁的神态，看来看去只有一个人与众不同——陈扬。

开会的时候陈扬会坐得端端正正，聚精会神地听领导讲话，比听老师讲课还要认真几分。但他这样做的目的仅在于挑领导讲话时的错误以作笑料。就这样，一次会议之后陈沉笔记本上又会增加不少句子，陈扬又会编出许多高质量的笑话。

开个会，几家欢喜几家愁。

五、

陈扬经常怂恿陈沉走读。他用的方法是旁敲侧击。每天给陈沉讲一些上学放学路上的趣闻，这时，陈沉便会耐着性子给他讲宿舍的乐事。陈扬讲一个他便会讲一个，嘴上永远不欠陈扬的帐。

这样的无聊游戏两人足足玩了大半年。结局是半年后陈扬开始住校。

陈沉对此的评价只有四个字：弃恶从善。陈扬自己也批了四个字：误入歧途。

自从陈扬也住校之后与陈沉更是形影不离，但这俩凑在一起，永远是战火不断，简直与和平发展的世界潮流背道而驰。而更让人难以容忍的是，两人争论的原因简直是包罗万象，陈沉和陈扬都想把对方的价值观全盘否定，以至于后来班里的人看见两个人在一起都会纷纷指指点点：“看，那两个神经病。”

六

在有星星的晚上，下了两节晚自习后要想找到他们，就得到操场旁的草坪里。他们躺在那里与星星对视——自然，这又是陈扬想出来的浪漫玩法。

“哥，你喜欢星星吗？”只有在这种时候，陈扬才不会用“嘿”这个人称代词。

“不喜欢。我倒是更喜欢月亮。”这话倒是不假，在陈沉那些所谓的“象征主义”的诗歌中月亮倒是经常作为喻体出现。

“可你不觉得月亮太大，太圆，太寂寞了吗？”

“嗯，这话怎么说？”陈沉头一次觉得陈扬的话如此富有哲理，来了兴趣。

“天空这么大，星星这么多。而月亮却仅仅只有一个，它就那么挂在天上，散发着淡淡的光，很容易引起众人的注意。古往今来，它承载的太多太多，连那银白色的光都白的有些过于冷淡了。其实众星捧月，本来就是一种高高在上的寂寞。”

陈沉半响没有答话，心中被那句“月亮是冷的”久久撞击着，他感觉这句话触及到了他的灵魂，触及到了他最不愿提及的性格缺陷。许久，他才缓缓的说：“也许在天空的舞台上，星星永远也不是陪衬。”

陈扬笑了，笑得那么自然。陈沉也笑了，心里却在想，到底什么是真正的陪衬呢？

正想着，陈扬忽然一拉他的衣袖：“哥，快看，流星。”

不错，那是一颗流星，缓缓的划过天际，身后留下了一道完美的痕迹。

《读《心田上的百合花开》》

当一个道理以童话故事的的形式出现在人们的眼前。我们的心难免触动，如同那微风拂过水面。

——题记

一珠小小的野百合。谱写了一首美丽而感人的乐曲，在我的心灵上空回荡。

这珠平凡却又非凡的百合啊！她用灵性洁白和秀挺的风姿，击败了野草的鄙夷。终于，百合开遍了整个山谷。

百合非人却似人。我难道不也是一珠百合么？我只有“开花”，才能才能证明自己，证明自己的存在，证明自己的价值。

记得有一次我。我无意中听到了别人在背后议论我的话。那是多出来呀，内心脆弱的我，流下了伤心的泪，刚一转身，竟迎面碰上了路过的班主任。她似乎知道了什么，一言不发地把我领到空无一人的办公室。他说了好多话，其中有一段让我至今难忘，在通往成功的路上，总会有荆棘和无谓者的闲言杂语。你要能够坦然面对，改变自己的缺点，希望将来能看到一个光芒万丈的你！

正如内心坚定的信念鼓舞了百合花的勇气，老师的启迪给了我莫大的力量。一夜之间，我思想发生的巨变……

百合花开在心田！