与“ 音标 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-11-24 00:59:55
《高中英语音标教学现状及建议论文》
高中英语音标教学现状及建议论文
【摘要】英语是一种语言，语言的功能之一就是用于交流，交流彼此的思想并且传递所要传达的讯息。而在此过程中，语音的作用是极其重要的。而对于高中英语而言，初入高中的学生们都必须过语音这一关，才能更好地进行高中英语的学习。而在读音中，音标占据了至关重要的作用。很多学生在小学，初中没有把音标学好，掌握好，从而严重影响了高中阶段英语词汇量的朗读和记诵，影响语音，从而导致学生们缺乏学习信心和学习兴趣，导致英语成绩不佳。因此在高中英语教学中，音标教学及其重要。以下我将浅谈高中英语音标教学的现状、作用及几点建议。
【关键词】高中英语；音标教学；现状；建议
高中阶段，高中英语的学习相比初中而言，更强调学生的自觉性和自主性，词汇量更大，而要更好地学会英语，学会和掌握了音标，学生能更好地拼读单词，为学好英语做好铺垫。
第一，高中英语音标教学的现状
在进入高中阶段，有些英语教师没有教授音标，或没有进行系统化分门别类地进行音标教学，许多学生还是没有系统掌握音标。甚至有些学生还存在用中文来标注发音。在高中英语教学中，发现许多学生不会使用音标,更糟糕的是，一些学生到高三了，还没有掌握全部音标;在新单词的学习过程中，不能自己独立拼读单词、记诵词汇,很多学生死记硬背单词，甚至用中文标注发音。而掌握了音标，也就意味着学生会自己拼读单词了，会正确地发音，从而会增加学生对英语的信心和兴趣。因此，在高中阶段进行英语音标教学也是很有必要的。
第二，高中英语音标教学的作用
其一，掌握好了英语音标，就像掌握了钓鱼的方法，学生可以独立地拼读单词，自学能力和自信心大大提升。其二，可以帮助学生记诵词汇，通过音标来记诵单词也是一种很好的记忆方法，轻松记住词汇。其三，有助于学生的语音的提高，有助于学生正确发音。
第三，高中英语音标教学的几点建议
首先，抓住刚入学的有力时机，集中进行音标的理论教学。刚入学时，是一个新的开始，高中生学习热情高涨，有很浓厚的学习兴趣，期待学好英语。作为高中英语教师，要充分利用这一时机，引导学生学好学通掌握音标，为高中英语学习打好扎实的基础。学好音标，以更好地记诵词汇，词汇是英语的基础。在学生学习兴趣高涨的时候，会把原本枯燥无味的.理论上的东西也会学得很有趣。所以集中进行四十八个英语国际音标，让学生从整体感知，学习，并系统掌握音标。为以后的英语学习做好铺垫，集中进行音标教学可以帮助学生解决拼读单词的问题，使得学生具备自己拼读单词的自学能力，对教师的教和学生的学习都有帮助。其次，分门别类地教学，进行拼读演练。分为元音：长短元音、单双元音，辅音：清辅音、浊辅音、鼻音、舌边音；半元音等，其一；元音：12个单元音：短元音7个[i][][][u][][e][]；长元音5个[i:][:][:][u:][ɑ:]；8个双元音[ei][ai][i][au][u][i][][u]其二；辅音10对：清辅音[p][t][k][f][θ][s][ts][tr][∫][t∫]；浊辅音[b][d][g][v][][z][dz][dr][З][dЗ]；3个鼻音[m][n][]；3个舌边音[h][l][r]第三；2个半元音[j][w]。注意：[m]嘴巴闭住，然后发音，气流从鼻子出来，浊音[n]嘴巴微张，舌尖顶住上颚，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音[]嘴巴长大，舌头向下弯曲，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音[l]有两个读音。一是放在音标结尾发呕，浊音；二是放在音标中发了，浊音在教学过程中，教师可以准备一些有趣的贴近生活的词汇，句子，图片和对话，准备一些训练音标的录音和歌曲。反复操练，使学生学会并掌握音标。如训练[i:]的句子的朗读：Thereisalittlebee.Comingfromtheappletree.Flyingintheowers.Andcan’tseeme.再次，进行音标听写，以帮助和促进学生记诵音标。对于高中英语的新单词，教师们是要进行听写，从而督促学生们记诵词汇。因为对于高中生而言，许多学生还是缺乏自觉性的，听过听写英语音标，对于不自觉的学生，会把它作为一项任务去完成。而对于音标，教师们也可以采取听写的形式，以一种外在的动力来促进学生记诵音标，从而更好地掌握好音标。然后，提供给学生录音资料、歌曲或视频资料让学生课后多读多练以巩固音标。对于音标，学生在课堂上学习之后，教师可以提供一些录音资料，歌曲或视频资料，让学生课后进行模仿发音，巩固上课所学并掌握好音标。这些资料也可以让学生带着兴趣去学习和掌握好音标。
最后，在日后的英语词汇教学中巩固训练音标
除了集中教授音标之外，在每个单元的新单词教学中，也可以进行音标教学，对于一些较长单词的音标写在黑板上，对学生进行提问，然后教师指出其中的不足并师范朗读，量变引起质变，势必会对学生的音标掌握起到很好的促进作用。“授人以鱼不如授人以渔”，高中英语音标教学就是教授学生拼读单词的方法，从而让学生能够自己独立拼读单词，不但可以提高学生的学习英语的积极性和自觉性，还可以提高学生的发音和学习兴趣，以及帮助学生记诵词汇。而词汇是英语学习的基础。因此，在高中阶段进行英语音标教学也是至关重要的。
参考文献：
[1]朱娇敏.试论高中生英语词汇学习策略的指导培养[J].科技信息,2009(01).
【高中英语音标教学现状及建议论文】
《五年级暑假拼读音标日记》
关于五年级暑假拼读音标日记
20xx年06月30日 星期六 天气：晴
在我的生活中，发生过许多事情，无论是否快乐，都像一个个五彩缤纷[注: 五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。]的泡泡，在我心中那片草原飞舞。现在，我挑最鲜艳、最亮丽的一颗，也是让我感到最快乐的一颗，与你分享。
那是周六的下午，那时，我正在上音标课，老师突然说：“现在开始pk拼读单词的音标，全班分成四组，每组轮流抽人参加pk，人人必须参加！”请注意，不是单个地拼读48个音标，而是音标组合，最长的有11个音标组成，最短的也有8个音标组成，而且要音准、音调、节奏一次性读准确才算过关。天哪，音准，我没问题，什么爆破音、摩擦音、舌侧音、破擦音……都胸有成竹[注: 原指画竹子要在心里有一幅竹子的.形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。但是，众多音标的组合，音调、节奏一次性读准，我可没有十足的把握。想到这里，我开始紧张、惶恐起来，怀里像揣着一只小兔，怦怦地跳个不停，手心里握出了冷汗。
终于，轮到我了。我忐忑不安地走上讲台，老师要我拼读是由12个音标的组合，我使劲地控制紧张，不慌不忙地按照规定的步骤：找元音，分音节，默读音节，整体拼出……，可就是最后整体拼读的时候怎么也拼不出来，一时慌了，呆呆地站在那里！刹那间，猛地镇定自己，脑子快速运转， 仿佛灵光一闪，茅塞顿开，大声读了出来。“very,good”老师说我读得很准！同学们也鼓起了赞叹的掌声！
快乐就像一缕缕如金线般飞流直下的阳光，随处妩媚地飞舞着。在回家的路上，我把成功的喜悦捎给了爸爸，他也露出了骄傲的笑容，似乎也有一丝快乐！是啊，成长的路上，每个脚印都有深有浅，关键是要认真地“踩”、勇敢地“踩”！ ……这一切，才让我成长.
【关于五年级暑假拼读音标日记】
《谁是卧底450字》
今天我们把音标学完了可是还剩一些时间。老师便对我们说：“我们来玩谁是卧底的游戏吧!”顿时我们欢呼雀跃高兴极了!
老师把已经写好的纸条发给我们我一看我的纸条上写的是蜜蜂。随后老师又对我们说：“你们之间有两个卧底快点找出来哦!”李思语第一个说：“它能飞。”后面一个同学说：“它十分勤劳。”我想：前面两个人的纸条应该跟我一样所以我不是卧底。“它是黄色的。”另一个同学说。到我了我说：“是一种昆虫。”最后一个人说：“在一首诗里出现过!”难道是《蜂》?如果是那就跟我一样了。
又到李诗语了她说∶“它的工作是采集花粉。”就这样来回说了很久我们觉得大家都是无辜的平民还有一位卧底在哪里呢?“时间到了!”只听老师说道。最后一位卧底竟然是李诗雨!她的纸条上是鸟儿她隐藏得太深了。
紧接着又进行了第二局比赛这次我抽到的是汽车。这次是从我们组到李诗雨组我前面的人说：“非常大。”“能坐人。”我说。另一同学说：“能拉运特别重的东西。”“发出的声音大。”一位同学说。我又想这个东西大能拉运特别重的东西发出的声音大难道是火车?我是卧底!我想好好地隐藏下去可惜到最后他们还是猜出了我是卧底。
“谁是卧底”可真好玩啊!