与“ 课后 ”有关的作文
来源：文题网
时间：2024-05-09 15:59:28
《科学实验课》
上上周的快乐厨艺课，上周的快乐礼仪课后，本周又迎来了我超级喜欢的快乐科学课，简直快乐无极限。
简单的几句温馨提示后，给我们上课的是凌老师就直接进入今晚的主题——科学实验。
“同学们，能不能让鸡蛋在桌面上竖起来呢？要求，鸡蛋得完好无损的哦。”凌老师问我们。桌面是平的，鸡蛋是圆形的，如何能立起来呢？我大脑高速运转着，但还是毫无头绪。同学们开始讨论起来：有的同学说可以旋转让它站立起来，有的说把鸡蛋用手指压着，还有的说把鸡蛋用胶水粘着……凌老师提醒我们，一是鸡蛋要保持完好无损，二是要注意盒子中的材料。这一下，教室里更是热闹了，大家各抒己见，并动手做起实验。一会儿，就有人说他们已经成功了，原来他们是把盐撒在桌面上，再让鸡蛋放到盐上面。凌老师问这其中的原理是什么？一个同学站起来回答：“盐粒放在桌面上，增大了接触面和摩擦力，当鸡蛋的重心和支撑结构处于一条直线上，鸡蛋就立起来了。”凌老师微笑着点头，说：“这位同学说得很对，其中的原理就是这样的。”是不是用其它的东西也能站立起来呢？比如鸭蛋加食盐或者鸡蛋加大米，周末回家我一定要试试。
后来，凌老师又带领我们做了好几个实验，有牙签在水中立起来，有美丽喷泉，还有自动吹气球及火山喷发，真是太有意思了。
有趣的科学实验课，让我受益良多。我暗暗下决心，我要努力学习，掌握更多的科学知识，长大后去探索未知的科学奥秘。
《神奇的校卡》
你还在为上课没听明白知识点而担心吗？你还在为课后不懂的题目而烦恼吗？如果有，那就来试试戴上我神奇的校卡吧！
神奇校卡的大小和普通的扑克牌大小一样，方便同学们随身携带。比较特别的是，校卡的后面有两个小翅膀的图案。至于这两个小翅膀的用处，你在后面就会明白！
首先，神奇的校卡是一个万能文具盒。它可以装下所有种类的文具，丝毫不用担心装不下。你只需对着校卡说出文具的名字，文具便会主动弹出，出现在你的课桌上！当你不用的时候，你只需要喊“收”，文具便会自动按原路回去。你可能觉得太惊讶了：这，怎么装得下？那你想一想，金箍棒是如何能装在孙悟空的耳朵里的？
其次，神奇的校卡是一位万能的辅导老师。当你有什么不懂的问题时，你只需要对它说出来，它就会立刻为你解答，让你一听就懂。而且，它的解答是一种超声波的形式传递给你的，根本不用担心会打扰到别人。它还会把所有类似的知识都给你归纳总结，让你做到“温故而知新”。
神奇的校卡不仅可以靠声音识别开启，而且还可以靠刷卡的方式开启。一旦你在空中做一个从上到下的刷卡动作，就会开启它的终极功能。那时你的眼前会闪过一道白光，好似一道巨大的门被你推开一样，然后你将瞬间进入一座无边无际的图书馆，周围全部是书籍。这时的你就像在书的海洋里遨游一般，你想要看什么书，只要说出书的名字，那本书就会漂浮在你的眼前，并且会一页一页地翻动着。更为神奇的是，只要你用手轻轻地一触碰，书上的字符就像一连串小精灵，跳着欢快的舞步沿着你的手指爬进了你的脑袋里，而且你将牢牢记住这些知识！
这么神奇的校卡，要是一不小心弄丢了怎么办呢？不用担心，你还记得校卡背面的翅膀图案吗？你只要呼喊它的名字，翅膀图案会变成一对真的翅膀飞到你身边，所以你永远不会弄丢它。
这样的校卡你想拥有吗？
《石头剪刀布》
下课后，我们跑到教室旁边的空地上玩。
大家左思右想，也没想到玩什么。突然，我灵机一动，说道:“我们用脚来玩石头剪刀布吧。”大家听后一脸茫然。我解释道：“石头就把双脚并拢，剪刀就一只脚在前，一只脚在后，而布就是把两只脚左右张开。”大家听了，这才恍然大悟地点点头。我继续说道：“如果两个人出的是一样的，那么还要再重新出石头剪刀布。谁输了，谁就来抓；如果一方靠墙，就表示休战，不能再抓了。”
游戏开始了。“石头剪刀布！”只见成诺和瞿亦昀双脚张开，出的都是布。她们哈哈大笑起来，只得重新出。这一次，瞿亦昀双脚并拢，出的是“石头”，而成诺左脚在前，右脚在后，出的是“剪刀”。瞿亦昀输了，她垂头丧气地叹了口气，低着头，直直地盯着地面，一点没想着抓人。就在这时，成诺“啦啦啦”地唱响了胜利的小调。瞿亦昀这才反应过来，她慢慢地逼近成诺。距离越来越近，眼看伸手就要抓到成诺了，幸好成诺眼疾手快，马上跑到了墙边，靠在墙上。可是这一靠不要紧，由于她用力过猛，只听“咚”的一声巨响，好像墙面都在震动。我们个个吓得目瞪口呆，愣在原地。随后，只见成诺摸摸脑袋，哈哈大笑起来。顿时，我们也如释重负，爆发出一阵欢声笑语。
就在这时，瞿亦昀看准时机，赶紧上前几步想偷袭我。我吓了一跳，想闪到旁边。可是已经晚了，她一把抓住了我的衣角。我只好悻悻然地站到了场地中央。
现在该轮到我抓了。可就在这时，上课铃响了，我们急急忙忙跑回了教室。
（小作者是浙江省宁波市大榭开发区第二小学四年级学生）
后 记
自己改编的游戏既好玩又有趣，大家都很喜欢玩。
家长感言
孩子们的快乐就是这么简单！虽然只是短短的十分钟，也能玩出新花样。
教师赏析
用脚来出“石头剪刀布”，既锻炼了孩子们的反应力，又扩大了活动范围，提高了肢体协调能力。传统游戏，自创自编，玩出了新名堂。（方红波）
《斗尺》
最近，我们班迷上了尺子大战，我们把它叫作“斗尺”。
每当下课后，我们就会三三两两地围在一起，在桌子边开始游戏，男孩、女孩，文静的、活泼的都爱玩。直尺、三角尺、量角器都可以做为“斗尺”的工具。
玩法说复杂也复杂，说简单也很简单，我们先把尺子摆放在桌面上，大家轮流用手推动尺子向前护撞击其他的尺子，谁的尺子被推下桌面就输了。我们用“剪刀石头布”的决出顺序，就开始游戏了。
林然先放出绝绍——“如来佛掌”，他瞄了瞄他的“死敌”——纪辛乐的尺子。只见他深吸一口气，猛地一推，哎呀！不好！他用力过猛，尺子居然飞了起来，越过纪辛乐的尺子落在了“悬崖”边。更让林然大惊失色的是被称为“小李广”的李壮风正虎视耽耽地看着他的尺子。
没错，李壮风想要一箭双雕，同时打败林然和纪辛乐的尺子。只见他两只手指按住尺子，手腕一转，使出一招“神龙摆尾”，顿时，尺子如旋风般奔向林然和纪辛乐的尺子，只听“哐当”两声，他俩的尺子双双落入“悬崖”，教室里突然安静了一瞬，随即爆发出阵阵叫好声和喝彩声，那叫声快把老师给请进来了，发现苗头不对的林然和纪辛乐也灰头土脸地跑出了教室.......
虽然老师不怎么喜欢我们这么玩，但这是我们课间最喜欢的游戏，它带给了我们无穷的乐趣。
（小作者是广东省汕头市金平区私立广厦学校四年级学生）
后 记
我们总是期待着下课，期待着下一局斗尺。
同学感言
如果再给我一次机会，我一定要好好准备，打败上一届“尺王”。
教师赏析
童年游戏有很多，植庭的文章让我们看到不一样的课间时光，刻画刺激紧张的比赛，和小伙伴们打趣玩乐，还能收获友谊和快乐。尤其是怕声音大引来老师的心理，读来令人忍俊不禁。（林丽）
《小军帽》
画画班下课后，我和爸爸妈妈来到了姥姥家，一进门就看见一顶小帽子放在床上，我拿起小帽子问妈妈：“这顶帽子好特别啊，这叫什么帽子？”妈妈告诉我说：“这叫军帽，是你小姐姐她们学校军训用的。”
这顶小军帽特别好看，是迷彩绿的，我十分喜欢这个颜色。我迫不及待地戴上了它，大小正合适，又对着镜子照了照，感觉镜子里的我可真精神呀！
我拉着小姐姐一起玩起了游戏，就像小小军人那样训练起来，喊着响亮的口号，踏着整齐的步伐，一会儿踏步走，一会儿向左转向右转，玩得可开心了。
通过这次游戏训练，我决定以后一定多做运动，好好锻炼身体，长大了要当一名解放军，去保卫边疆守护家园！
《请叫我总监作文700字》
今天早读课后，有几位同学凑在一起窃窃私语，引起了我的注意。一打听，发现班里成立了一个小说协会！这让我兴奋不已，我可要加入并且做一番“大事业”。
通过层层关系渗透，我成功得到了协会目前的名单，敏锐地发现一个职位空缺——“总监”，我势必要拿下这个职位！我开始制定了一个宏伟计划，并以智慧和勇气开启了我的“战斗”，不过先等等时机。
今天的午餐很可口，我没有过多的时间品尝，因为要开始实施计划了！一吃完午饭，我就迫不及待地在回教室的路上寻找副会长小游，一看手表，马上要上课了，时间紧迫，我必须马上开始行动。
我整理了自己的穿着，大摇大摆走到副会长的身后，拍了拍他的肩膀面带笑容地说：“游老板，午饭吃好了呀！我们一起回教室吧！”他毫无防备地同意了，还和我勾肩搭背、有说有笑，看着他睿智的眼神，我一时紧张，竟不知如何回答他的问题！真是失策！等到走进了教室，我才慢慢缓过神来，正好碰到了小说协会的其他成员。我放慢了步伐，迅速溜到小游后面，一把抓住了他的手臂，对着其他人说：“副会长在我手里。如果你们想要‘解救’他，就让我当上总监。”他们霎时愣住了，接着哈哈大笑，连副会长都笑弯了腰。我只能滔滔不绝讲起我的理由：文采在班级数一数二、范文数不过来、习作速度很快、博览群书……他们“被逼无奈”，只好让我成为了总监，但看他们的样子，好像没有仔细听我的理由，真让我恼火，我可是真有实力呀！
有句话说得好：新官上任三把火。为了展现我的实力，我立即点燃了第一把火——审查小说。结果发现，99%的小说都存在一些不恰当的用词和情节。于是我召集大家开了一个会议，决定重新审阅所有的小说，并且删除其中的不良内容。
相信在我的监督下，咱们班的小说协会将变得越来越好，我很享受这份成就感，请叫我总监。
《快乐的大课间作文350字》
下午的第二节课后，一天的大课间时间到了，同学们都到操场上活动。大课间活动丰富多彩，有的打篮球，有的踢足球，有的跳高……
就说拔河吧，我们班一共有十个同学参加了，他们平均组成两队，每个队里有5个人。分好队伍之后，每队各选了一名队长，在队长的带领下，大家出谋划策，想好获胜的办法，那就是：把队里个子最高的排在第一个，把队里体重最重的排在最后一个。
“预备——开始！”当体育老师一声令下，拔河比赛正式开始啦！两队的同学纷纷开始用力，拼命想把绳子往自己这边拔。瞧！小明拔得十分用力，脸都已经通红了，但手上依然没有放松。这时候，周围开始有同学给他们加油鼓劲，一边鼓掌一边喊着：加油加油，可热闹了！随着一声哨响，终于分出胜负了！我最好的朋友所在的队获得了胜利，我高兴地跳了起来，仿佛是自己也参加了这场比赛一样！大课间的操场可真热闹啊！
《上《记承天寺夜游》课后反思》
录完课，走下楼，此时窗外月光明亮，今天是辛丑年农历八月十六。可是，我的思绪还停留在元丰六年十月十二日夜，停留在那夜的月，那夜的竹柏影，那夜的人，那夜的闲心。恍然，楼道上学生的一句问好打破了我的思绪。我抬起头，看到天空也悬着月，不过眼前的是一轮满月，位置并不高，正眷恋而温柔地把月光洒在我最熟悉的校园中。我突然有一种冲动，想去校园中找一找那“如积水”，找找那竹柏影，可追究还是停下了脚步。我明白，自己没有苏轼的那样的心境啊。他在困境中修炼了一颗最珍贵的“闲心”。而千年之后的我，仅仅刚刚经历完了一场挣扎中的突围。
13天前，我接到了一份很突然的任务。易老师非常信任地交给我一堂录课任务。但是，时间很紧，一种紧迫的压力像一块石头实实地压在我的心上。首先，我要确定上课篇目，没有太多纠结，似乎有一种冥冥之中的力量推动着我，我选择了苏轼的《记承天寺夜游》。虽然网络上已经有太多《记承天寺夜游》公开课的课例，余映潮、王君等名师也都有过精彩的呈现。
首先，我必须要好好读文本。我开始一遍一遍读文本，大声读，默读，做批注读。形式不同但都是素读，然后在本子上写好自己的初读感受和读后的疑问。接着，我查找一切可以找到的这篇85个字的“记”的文本解读资料，做好相关笔记。同时，我也开始重新看林语堂先生的《苏东坡传》，买来王水照先生的《苏轼传》阅读，找到中央台的《苏东坡》的纪录片观看。其中有关于苏轼在黄州的部分，我反复看，很多语言我甚至可以背出来。准备工作之后，我要开始确定教学内容和设计学生活动。我试着不仅与苏轼对话，也有编者对话，确定好“这一篇”的特点。同时，如何使这堂课少一些碎问碎答，多一些丰富的学生活动，是我花了很多精力在思考的问题。那几天，备课室和办公室成为了我的第二个家。没有课的时候，我就在抓紧一切时间看书和设计学生活动。我总想着，自己一定要通过一些巧妙的活动设计，让学生能够多在文本中穿梭几个来回，用语文的方式让学生多读懂一些苏东坡，也多汲取一些来自苏轼精神世界的力量。同时，我很明确，这堂课所有的活动都要是语言活动，都要稳稳地立足文本，要有明确的语言要求，要有张力，能够为学生提供足够的语言活动空间。
而后，在千呼万唤中总算熬出来了我的教学设计第一稿。但是没有多久就被我自己推翻掉了，没有紧扣住文言文的“一体四面”。又来了第二稿，有了一个自己还算满意的雏形，我立马开始了试课，而借班上课是摆在我面前必须要克服的一个难题。我深知自己的个性，慢热而且有些“端着”，很难短时间就和学生建立起融洽信任的关系。但是，我知道自己又是真诚的，我真诚地想通过这堂课给学生带来点什么改变。带着这样的忐忑心情，有了我第一次不成功的试课。试课结束后，语文组的老师们纷纷给我出主意，也很直白地指出了我的问题。我的教学设计确实存在问题，但是我的上课状态更有问题。我太急了，也太紧张了，总想把自己准备的答案强加给学生。也就是说我的提问，不是为了让学生更深入的走进文本，而只是为了让学生回答到我准备好的那个答案罢了。我又开始调整我的设计，有了第三、四稿。更加艰难的是，我要调整自己的心态，更要冲破自己早已经适应的教学惯性。我对自己说：“我必须要眼中有学生，整堂课的最终目的一定是带学生回到那个承天寺的夜晚，体会苏轼复杂微妙的心境，感受其人格魅力，而绝不是为了卡点顺利完成我精心设计的教学步骤。”我又试了两次课，修改了一个大的教学环节，改变了一个学习支架的设置，但是效果依旧没有达到预期。时间在一天天流逝，问题到底出现在哪里了？我有些焦虑，加上接连几天了两地奔波上课，我感受到了一种前所未有的无助。记得那天，第五节课试课，午睡起来的学生有些蒙，在课堂上带不动学生的我心里更急了。在学校的书吧，老师们耐心地帮我评完课，随后纷纷离开了。我一个人坐在窗前，陷入到了一强烈的自我否定的情绪中。我知道，自己这几年，看课的眼光不同于之前，看得更加深入，也似乎越来越知道什么才是真正好的语文课。从自己的课抽离出来，我冷静地看待自己刚刚上完的课。其实，这是一堂假课吧，学生没有真正获得成长！这与我设计的问题和活动数量以及难度有关，也与我给的无效支架有关。并且，我不想承认，但又必须要承认的是，整堂语文课我最关注的是我自己，是我自己精心设计的活动是否推行完，是我自己用心准备的语言是否表达清楚了。我似乎被这样“别有用心”的自己围住了。我坐在那里，什么也没有做，似乎陷入一份泥淖中。电脑关着，我的眼泪控制不住地簌簌往下掉。窗外，一群又一群七年级的孩子在上体育课，身穿蓝色校服的他们如小鸟一般在欢笑，在校园里“飞”来“飞”去。而我仿佛和他们在另外一个世界，重重地被束缚在地上，“飞”不起来，只能赤裸裸地面对着最真实也是最不堪的自己。下课铃打断了我的思绪。第七节课下课了，书吧也要关门了。而我，应该去做什么呢？我悄悄地把眼泪抹去，给对面玻璃里的自己挤了一个笑容。继而收拾好自己的书和资料，拿着电脑包，走向食堂。边走，我边跟自己说：“别怕，别着急，一点一点改，一切都会好起来的！”
到了最后农历八月十六这天晚上录课，《记承天寺夜游》我竟然已经试了十次课。最后几次，设计已经基本稳定了，不需要再调整了，课堂效果比之前也好了很多。但是我还是想有意识地通过试课，训练自己倾听学生、引导学生、和学生对话的能力。一次又一次试课，我都真实地看到一个有很多不足的自己；同时，一次又一次试课，我还看到一个心中有一股劲，不问东西就想全力以赴的自己。师父调侃道：“我的心中渐渐也有竹柏的影子了。”我知道，这段日子，和我隔着千年的苏轼，他确实在影响着我，仿佛在我的心里播下了什么。
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也许，这样一段艰难而收获满满的日子，于我而言，称得上是一次挣扎后的突围吧。这样的一段经历，不仅让我对自己有了新的认识，更让我对什么是好的语文课有了新的思考。
首先，我明白了一堂课好的语文课必然有好的提问。以前，我总觉得“一问就答，一答就对”就是有效提问。我会为这种“有效提问”而窃喜。但是通过这次磨课，我明白了任何一个问题的提出都必须从文本中来，同时又要回到文本中去。并且我提出问题的目的必须是为了引导学生深入理解文本，而不是为了让学生答准确！答的过程比答的结果更加重要。既然答的过程很重要，问题的设置一定要有张力，即有足够的语言活动空间，思维空间，能敢于让学生想一想，甚至错一错。而我总是习惯性地想法设法想要限制学生的这份活动和思维空间，害怕他们的这“想一想”“错一错”，这直接影响了学生的学习行为的真正发生。
第二，我明白了好的语文课是能够看得见学生成长的课。学生的成长可以体现在很多方面，比如说朗读文章，课堂一开始和课堂结束时，学生的朗读呈现一定是发生了变化的；比如说，对文章的理解，课堂一开始时，学生对那个词、那句话、那处写景的理解到了课堂结束时一定发生了变化，他看到了之前没有看到的“风景”；比如说对作者情感的体悟，甚至对作者这个人的认识，在课堂开始之时，到课堂结束之时一定也是截然不同的。如果这样的变化没有发生，那么这样的课再热闹再精巧都绝对称不上好课。
第三，我更加感悟到好的语文课，教师的眼中要有学生。这一点看似最简单，但是做起来却着实不容易。这次磨课，我发现这几年自己不知不觉陷入到了一个教学的舒适圈。具体是指，我已经习惯了一种上课模式，便是我自己预设好一个正确答案，然后不断用期待的目光等待着、引导着学生答出我的这个预设。当学生答不出来，我就直接说出来、板书出来或者用PPT呈现出来。这已经成为了我的一种惯性，做起来驾轻就熟。换一种更严厉的说法，我上语文课时，其实眼中、心中只有自己，没有真正看到学生。最近，我在读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，其中这样一段话重重地落在我的心中：占据你注意中心的不应该是关心教材内容的思考，而是对于你的学生的思维状况的关心。而此时的我，课堂注意力的核心并不是学生的思维状况。归根结底，现在的我还没有真正明白，更加没有真正做到：教师的“教”一切都是为了学生的“学”。而一堂好的语文课，教师的“教”可以是千变万化、千姿百态、风格多样，但是一定都是服务于学生的“学”。
我记得曾看过这样一句话：“黄州是苏轼生命的终点，黄州是苏东坡生命的起点”。是的，生命中经历的黄州的苏轼蜕变而成了千古一人——苏东坡。于我而言，与这样一堂课，一篇文相遇的日子远远还不能让我蜕变。但是，这份奋力的挣扎，确实让我看到了一个更加执着、更加坚定、更加真实、更加知道如何往前走的自己！
我也知道，经历了这样一段日子的我，前方的路，多了一轮明月的映照，多了一份知己的陪伴，多了一束竹柏的影子，更多了一份挣扎后突围的反思和感悟。
我不再惧怕看到那一个存在诸多问题成长中的自己。因为，我知道：明月在，知己在，竹柏在，而我，始终在继续前行......
（写于2021年秋天录课结束之后）
《最开心的一天作文250字》
今天上完网课后，我很快就写完了作业。我问姥姥做什么好吃的，姥姥说有做红烧肉、青椒炒鸡蛋、炒菜花、还有炖鱼。我一听都是我最喜欢吃的，心里别提多高兴了。
于是我就想帮姥姥做饭，姥姥高兴地同意了。我开始帮姥姥择菜花、洗菜、做米饭。不一会儿，姥姥把好吃的都做好了，我把菜端上饭桌，给姥姥、爸爸、妈妈盛饭，每人碗里都夹了他们最喜欢吃的菜，爸爸妈妈夸奖我长大了，说我是一个好孩子，当时我特别的开心，心里美滋滋的。
以后我一定要做一个听话懂事的好孩子，多多帮家里做一些家务。
今天是我最开心的一天。
《“南京航空航天大学网课 ”——课后感悟》
这已经是我第二次参加南京航空航天大学组织的集体活动了，我的心情无比快乐。
这次寒假由于疫情的原因，我只能在网上上课。每次上课时，我都提前几分钟打开手机静静地等待上课。家里的网虽然不是太好，但每节课我都坚持看完，有时还互动一下。上课时，有时是大哥哥给我们涛涛不绝地讲课，也有时是大姐姐柔声细语地给我们讲解。
几天下来，我知道了火星的构造、芯片的制作过程和用途，以及各种机器人和飞机的组成 。此时，我多么希望自己有朝一日也能进入太空，登上月球，在星星的海洋里飞翔啊！看看月球究竟是什么样子，上面会不会有嫦娥、玉兔、吴刚叔叔？再看看火星、木星到底什么样……
航天技术直接服务于国民经济的众多领域，卫星通信、卫星广播与电视、卫星气象预报、卫星导航等改变了人们的生产和生活方式。天文观测卫星和科学实验卫星的应用拓展了人类的视野，获得了大量的新发现。
航空航天活动推动了一系列高新技术的诞生、成长、推广和应用，催生了一大批新学科的形成、创新、开拓和发展。
我不但知道了这些，还学会了编程，有时我自己还能用编程设计出一套游戏。妈妈在旁边夸奖我这几天网课真没白上，确实学到了不少知识。
作为学生的我应怀有探索浩瀚宇宙的决心和勇气，努力学习科学文化知识，为航空航天的发展做贡献，为航空航天事业的腾飞而努力。未来中国的发展离不开航空航天，航空航天的发展更需要我！
五天的航空航天课丰富多彩，生动有趣，感谢南京航空航天大学的大哥哥大姐姐们，在春节来临之际给我送来的特别的“礼物 ”！