正文：第一稿
我常去的地方是我的老家广水。它在湖北省的西北部，距离武汉二百多公里，是一个普通的农村的小镇。
那里家家户户都像一个个蔬果园。有红彤彤的辣椒，有紫莹莹的茄子，有金灿灿的南瓜，有绿油油的白菜，有白胖胖的花生，还有水嫩嫩的萝卜。不同的季节有不同的蔬菜。
红艳艳的石榴，黄橙橙的梨子，黄灿灿的柿子，青中带红的枣子。在收获的秋天，让人怎样吃都吃不完。
那里家家户户都像一个个动物天地。雄壮威武的公鸡，生儿育女的母鸡，温柔可爱的兔子，忠于职守的狗狗在一起愉快地生活。每天清晨，公鸡打鸣报晓。“喔喔喔，早晨到了！”“咯咯咯，拣鸡蛋咯！”母鸡生出了蛋，正在为主人报喜呢。小兔子们很害羞，总是躲在洞里不出来。但是，当主人送来食物的时候，它们便一拥而上，争抢鲜美的食物，真是可爱！当然少不少重要的看门狗了。狗狗十分聪明，遇到陌生人便大声吼叫：“汪汪汪！”可是遇上了善良的好心人，它便会走到他跟前嗅嗅，表示友好。
去年到今年，这个小镇经历了一场百年一遇的旱灾。水库已经干涸，小溪小河断流，板栗绝收，柿子绝收，石榴烂掉……爷爷每天要从自家的水井中挑三十担水。让干得不成样子的土地，喝一点点水。
想当初，在柿子丰收的时候是多么有乐趣啊。一向比较胆小的我，在爷爷三寸不烂之舌的指导下，爬上高高的梯子，在厨房的屋顶上去摘树上的大柿子。我想挺好玩的，于是摘了一个又一个，不知不觉摘了满满一篮子。我一提，糟糕，好沉啊，差点没让我摔下去。我赶紧大喊：“爷爷，我提不动了，快上来帮帮我吧！”听到我的话，爷爷立即快速地爬上梯子，嘴里大喊“我来了，我来了！”爷爷帮我把柿子提到院子里。我等他下去也赶紧下去。迫不及待地尝一口刚摘的柿子。哇，又香又甜，真是人间美味。我一口气吃了两个。要不是大人阻拦，我还可以再多吃几个呢。
这就是我的家乡广水。它给了我健康的瓜果蔬菜；给了我和动物玩耍的种种乐趣；它正经历着旱灾。但是，我相信，以家乡人的力量，一定能渡过这场灾难。
第二稿（学校修改稿）
我的老家广水是个美丽的地方，它山清水秀，风景宜人。是一个漂亮的农村小镇。
那是个晴朗的日子。妈妈开车带我和爸爸去广水。一下车，只见遍地嫩绿。走进院子，才发现是一个个的蔬果园。有红彤彤的辣椒，挂在茎上，像一个个红灯笼，十分漂亮。有紫莹莹的茄子，圆圆的，看上去就想咬一口。有金灿灿的南瓜，小的像个皮球，大的和葫芦差不多。虽然长在地下，但是依然那么可爱。有水嫩嫩的萝卜，挖出来，水灵灵的，看起来就知道又香又甜。我知道，不同的季节，有不同的蔬菜。
再走进去一点，就能看到一棵棵果树了。有红艳艳的石榴，挂在高高的树上，像一个个小红球。剥开来就是一棵棵红玛瑙。有黄橙橙的梨子，他们的脸上长着可爱的“小雀斑”，正对着我笑呢。黄灿灿的柿子，微微带着橙色，加上绿色的叶子，真是美妙绝伦。有青中带红的枣子，青青的绿配上鲜艳的红，看得我口水直流。
再走进院子里就是一动物天地了。有雄壮威武的公鸡，生儿育女的母鸡，温柔可爱的小兔和忠于职守的狗狗。他们愉快地生活在一起。每天清晨，公鸡打鸣报晓：“喔喔喔，早晨到了，快起床！”母鸡生了蛋，正在为主人报喜呢。“咯咯哒，拣鸡蛋咯！”遇到陌生人的狗狗，会“汪汪汪”地大叫。遇到好心人的狗狗，会温顺乖巧地走过去嗅嗅。小兔子们很害羞，总是挖个洞躲进去，好像做错了什么事情一样。它们只有在喂食的时候才出来。可能是闻到了食物的香味。喂食的时候，它们一拥而上，争夺鲜嫩的菜叶，三瓣嘴一张一合，可爱极了。
这里蔬果新鲜，这里动物很多，这里就是我的家乡，广水。我爱我的家乡，我爱这里！
妈妈感言：
这是孩子学校当堂要求完成的习作《我常去的地方》。头天晚上，老师要求在家拟写提纲。我就问她，你打算写什么？其实，内心我很希望偷偷懒，就把暑假里头写的比较好的文章稍作修改交过去，又省事效果也好。谁知，孩子说，我想写我的老家。看样子，孩子对写作新的内容非常有兴趣，根本没有我这这样的对付之心。（悄悄鄙视一下自己）只好打起精神，和孩子讨论提纲。我问她，你打算写老家什么呢？老家的特点是什么？她先说了几句，我感觉没有找到主题，于是我又问她，那你的老家有什么特点是别的地方没有的，尤其是城市生活看不到的呢？她就说有新鲜蔬菜，有小动物。我就告诉她，那老家的小镇是不是就是一个蔬果园？她说是，那动物呢？她说是动物园，我说不合适，动物园里头有很多珍稀动物，你老家有的只是常见的，该怎样表达呢？她想了一会说是动物天地，我觉得也很好。（本来我想改成动物乐园，但尊重了她的想法。）然后我就告诉她，描写蔬果园，可以按照蔬菜和水果的顺序，写都有哪些她就噼噼啪啪说了很多，我就提醒她用对称的形式，把颜色写进去。第二天，她回来跟我说，她在学校根据提纲当堂完成了700多字的文章。我打印出来一统计，已经超过800字了，呵呵。
有如初心，每天浇水，静等花开。孩子现在对结构的把握基本成型。下步，我打算跟着老师，给她开始讲六根六尘，在生动性方面下功夫。目前，我最大的困惑是我看待作文的理念和孩子的语文老师有不同。比如这篇文章，我认为孩子描写到了旱灾，说明孩子注意到了生活中的事情，具有了人文关怀。可是，孩子的老师居然说旱灾不要写，让孩子改掉了。这个，我实在不知道该怎样去适应，只好跟孩子讲我持保留意见。当然，孩子的老师也有提到需要在生动性方面下功夫，这点倒是也和我的目标契合上了。所以，我把孩子在学校的修改稿也一并发上来，给非常老师看看，真希望能得到非常老师的指点。
三年级:褚斯路
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