母爱的作文教学设计

2024-11-10 16:56:51 阅读:

母爱的作文教学设计

母爱的作文教学设计1

一、教学内容:

人教版五年级上册第六单元《习作》。教材中习作内容的表述是“世上最爱你的人就是你的父母。可是,生活中,有没有你不理解父母或父母不理解你的时候?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通吧!”

二、教材分析

本次习作的内容是通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;同父母说的其他心里话。要求是选择最想给爸爸妈妈说的话,畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。

新《课程标准》对高年级段的习作目标中指出:懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的纪实作文,内容具体,感情真实。本着课标的思想,落实课标的目标,本节课设计的目标是:使学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感。

针对学生作文中叙事空洞,感情牵强附会这种现象,引导学生根据自己的生活经历,多角度地去观察认识事物,多层面地进行回忆、思考、分析、想象,从自己的生活经历中,寻找最适合这个题目的内容,从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实,抒情真挚;使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。

三、教学目标

1.渗透读者意识。通过习作指导,让学生懂得习作的读者对象——父或母(爸爸或妈妈),习作中既能自我表达,又能与别人交流。

2.加强真实表达。学生在习作的表达和修改过程中,体会到父或母的爱。且力求通过具体事例和心理活动的描写,来表达自己对父母亲的真情实感,从而学会沟通,学会理解。

3.落实个性表达。作文就是用笔说话,我手写我心。学生对父母的爱,既有自己的看法,又能尊重读者(爸爸或妈妈),多角度理解父母的爱,体现个性表达。

四、教学重难点:

能通过描写人物心理活动,有读者意识,表达出真情实感。

五、教学时间:一课时

六、教学准备

学生:课前读读描写人物外貌语言动作的语句,想想生活中,父母与自己彼此不理解的事情,对父母提出的建议或怪父母说和心理话。

七、教师:多媒体课件。

八、 教学过程

(一)谈话导入。

在这个单元,我们和作者一起体验着伟大、无私的父母之爱。上节课我们也交流了父母的爱以及对父母的爱的看法。其实生活中,我们无时无刻地感受着父母的爱。世界上最爱你们的就是你们的父母,可是,在生活中,有没有父母不理解你或者是你不理解父母的时候呢?这节课让我们用手中的笔来书写父母的爱,让我们借助这次习作的机会,和父母交流、沟通一下。

( 二)审清题意

1、请看题目要求。谁来给大家读读。

2、这次习作,我们可以从哪几方面来写?

学生从题目要求中总结三个方面,教师帮着概括并板书:

(“不理解──体会爱、建议、心里话”。)

3、本次习作的要求是什么?根据学生的述说,教师板书。

(写给爸爸妈妈看,读给爸爸妈妈听,你最想说的话、真情表达)

( 三)习作指导

1、同学们,在生活中,什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己的呢?

(1)提示: 你与父母间发生了什么事儿让你不理解,当时你和父母有怎样的表现? 后来体会到了什么?引导学生在学习、生活、娱乐方面爸爸不理解的事。

◆ 阳光般的心情:祝福 羡慕  敬佩  感谢 希望  安慰……

◆ 灰色的心情:担心  委屈  被误解  为难……

内容:学习、生活的

师:无论是“喜”“怒”还是“哀”“乐”,你找爸爸或妈妈倾诉时,大家最想说的都是——(悄悄话、心里话、真心话,最想说的话……)

(2)让学生说一说不理解父母或父母不理解自己的事例。如果学生说得简单,老师做示范说一个事例。

2、 回忆生活,体会“爱”,明确读者,真情“诉”。

妈妈,我想对您说

“婉霞语文95.5,数学100,英语100……”当老师在家长会上大声表扬我时,妈妈听了眉开眼笑,可我却一点也高兴不起来。

我是个爱好广泛的孩子,除了上课专心外,课外我就想做自己想做的事,看自己想看的书。特别是这个学期,我们学校横坑小学开展了航模、美术、舞蹈、乐器、电脑打字、合唱等兴趣小组,更是让我高兴不已。我真希望除了上课,就能参加自己喜爱的兴趣班。可是妈妈并不满足老师布置的作业,让我永远考第一名。每天,我的作业就像一座小山,压得我喘不过气来。我哪有时间参加课外活动呢?每天我做作业都要做得很晚,有时做着做着,累得连手上的笔也握不住。……

妈妈,您时时要求我学习,我理解您建“望女成凤”的心,理解您对我无限的.希望,我也知道,您这是为我好,为我读中学打下好基础,可您不理解我毕竟是个小孩子啊!我应该有自己的小伙伴,自己的爱好,有自己的小天地。妈妈,我想对您说:请您以后不要再给我布置作业了,让我也多点时间参加课外活动吧!让我玩玩吧!

(1)听范文。看看我校的这个学生是如何和她的妈妈交流的?这位同学对谁说?你感受到什么?)

(2)那你觉得怎么写能更好的与父母沟通,能让父母接受呢?

(这位同学是对妈妈诉说自己心中的委屈,我感受到她学习很认真,成绩很优秀,同时也感受到她很希望妈妈能给她多一点的自由,让她能快乐地参加学校组织的兴趣班,有自己玩的时间。她与父母说话懂得尊重父母,用上第二人称的“您”,而且说话委婉,采用边叙事,边议论的形式来写(夹叙夹议),让父母容易接受。)

师点评:可怜天下父母心,爸妈都是爱你的,连我听了这个同学说的话,都想对她父母说说,这么乖的孩子,让她有属于自己的时间吧!

(3)引导学生想一想你准备怎么开头?怎么结尾?

(4)启导表达方法(写作知识):“夹叙夹议”。

理解“夹叙夹议”写法。把议论穿插于具体的叙述和形象的描写之后,放在全文或一个大层次的的结尾处,起着启发引导和加强理解文章的作用。在叙述和描写之中,作简单的议论,让读者随时感动。就是夹叙夹议。用在全文或一个大层次的开头,起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。

(5) 强化写法训练。

在下面诗句后面补上一句“感受”。

一个很热很热的夜晚,我从梦中醒来,妈妈正在给我扇扇子,汗水湿透了她的衣衫,啊,妈妈的爱(        )。一个很凉很凉的雨天/妈妈到学校接我/一把雨伞遮在我的头顶/雨水打在妈妈身上/啊,妈妈的爱(         );有一回我病了/妈妈抱着我去医院/摸着我很烫很烫的额头/她着急地哭了/啊,妈妈的爱(             )……

3、父母给了我们许多无私的爱,担有时父母的做法却让我们难于接受,大家想想有什么建议吗?明读者,诉“真情”,用上叙事中议论的方法来说一说。

如:希望父亲戒烟。教师引导学生采取什么方法帮助父亲戒烟呢?

4、师:母爱似水,父爱如山啊,你有什么心里话要对他们说吗?

预设 大概2-3个同学说。

(1)学生自由说2-3个

(2)你还想用哪些方式来和父母说说心里话呢?

(生1:我想给爸爸妈妈写封信,用写信的方式与父母沟通。生二:想写一首小诗,因为,给父母的建议不仅仅是一条,就把这些建议写成一首诗。题目就叫:我希望,您能──。生3:我想用边叙事,边抒情的方式来写。)

5、师:生活需要用眼睛观察,把生活中的感受怎样表达出来,只要能够表达你心中所想,心中所感,采用什么样的方式,有你做主。

结束语:老师相信你们都能写出感人的文章与父母进行交流,和他们进行心灵的沟通,我期盼你们的父母给我温馨而又满意的笑脸,来证实你的沟通是成功的。

(四)板书设计:

父母的爱

不理解——体会爱    建议  心里话

写给父母(您)   夹叙夹议   心理描写(真情表达)

母爱的作文教学设计2

设计理念:

通过本次作文教学,让学生体会人间至爱亲情,认识并感受父母的爱、老师的爱、同学的爱……从而唤起学生内心的情感体验,激发学生的表达欲望,引导学生学会选择生活中的具体事例来表现父母、老师、同学……的爱,表达真情实感,并学会感恩。

教学目标:

1、通过欣赏《妈妈的爱》,让学生认识妈妈的爱。

2、引导学生回忆日常生活中表现妈妈的爱的事例。

3、通过妈妈的爱延伸到其他人的爱,感受其他人的爱。

4、通过欣赏《我的好妈妈》,让学生学会感恩,表达真情实感。

5、指导学生通过细节描写,把文章写具体。

教学重点:

引导学生体验亲情、感受真爱。

教学难点:

指导学生抓住细节进行具体描写,表达真情实感。

教学设计:

一、课堂启发(感动)。

1、欣赏歌曲《世上只有妈妈好》。

2、指名说。说说你听了歌曲之后的感受。

二、体会母爱(感觉)。

1、师配乐感情朗诵诗歌《妈妈的爱》:是啊,有妈的孩子多么幸福啊,因为母爱是天底下最伟大的爱,那妈妈的爱到底是什么呢?下面请大家欣赏一首诗歌《妈妈的爱》。请大家边听边想,在作者的眼里,妈妈的爱是什么?

2、指名说(师板书)。

三、问题讨论(感知)。

1、联系自己的生活,让学生理解妈妈的爱是什么。

是啊,妈妈的爱是清凉的风,是遮雨的伞,是滴落的泪,是责备的目光,妈妈的爱就在我们身边的一件件小事中,那在你的眼里,妈妈的爱又是什么呢?

2、小组内说一说。

指名交流。

3、引导学生选择能表现妈妈的爱的具体的事例。

你是从哪一件具体的事例中感受到的?

指名交流。

4、课件出示动画歌曲《我的好妈妈》,通过欣赏《我的好妈妈》,让学生学会感恩:

妈妈的爱无时无刻不在我们身边,作为子女的我们应该学会什么呢?我们应该怎样对待我们的妈妈呢?下面请大家欣赏一首幼儿园小朋友给我们带来的歌曲《我的好妈妈》,我们来听听他是怎么做的。

指名说歌曲里的小朋友是怎样做的。

幼儿园的小朋友都知道该怎样感恩母亲,你打算怎样感恩你的妈妈呢?

小组内说一说。

指名交流。

四、感悟写法(感悟)。

1、要是想把刚才我们说的这些写下来,你打算怎么写呢?写的时候我们应该注意些什么呢?

2、出示例文。

师生讨论交流故事中的感人细节,并相机总结写法。

怎样才能将事例写得更感人呢?让我们来看一篇例文,看看你是从哪些描写中感受到妈妈的爱的。(语言、动作、神态等)

五、拓展延伸(感恩)。

在生活中,除了妈妈,你还感受到了谁的爱呢?(爸爸、爷爷、奶奶、老师、同学……)

现在我们要举行感恩大赛了,让我们用感恩的心去感谢我们的父母,感谢我们的每一个亲人,感谢老师,感谢同学……请你仔细想一想,动手把我们想说的话写出来吧!

板书设计:

开头:妈妈的爱是什么

细节描写

语言

感恩          中间:举事例                  动作

(最能体现妈妈的爱的事例)   神态

结尾:感恩                    心理活动、环境衬托

附:《妈妈的爱》

在一个很热很热的夜晚,我从梦中醒来,妈妈正给我扇着扇子,汗水却浸湿了她的衣裳。啊!妈妈的爱是清凉的风。

在一个很凉很凉的雨天,妈妈到幼儿园去接我,一把伞遮住了我的头顶,雨水却打在了妈妈的身上。啊!妈妈的爱是遮雨的伞。

有一次,我病了,妈妈抱我上医院,摸着我很烫很烫的额头,妈妈着急的哭了。啊!妈妈的爱是滴落的泪。

有一次,我打碎了花瓶,跟妈妈说了谎,妈妈的批评叫我脸红,我不敢抬头看她的眼睛。啊!妈妈的爱是责备的目光。

有一次,老师让我们用“最”造句,我说我最爱妈妈,妈妈说最该爱的是祖国,祖国是我们所有人的妈妈。

【母爱的作文教学设计】

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