悄悄的,我走了周记
今年过年，我应该多放几挂鞭炮才是。是的，我应该如此。Y转学了，这难道不值得高兴吗？可是，我没有这么做！不知为什么，脑海里，翻来覆去的是他向我告别时的一幕。
“老师——”Y站在我的身边，嗫嚅着，“我，我，转学——”我抬头，闯入眼帘的是含泪的双眼，扇动的鼻翼，微撇的小嘴，苍白的小脸因激动而变得绯红。内心的喜悦压住了悄然袭上心头的一丝心痛，我开心地说：“到了新的学校，要好好学习呀！得，你还是好好练练身体吧！学习对于你，唉——还是慢慢来吧！如果想成老师了，记得打电话给我呀！”因为是办公室的常客，办公室的老师们纷纷说：“好好学习呀，Y！我们会想你的！”话音未落，Y已经哭了。不知何时，心痛如浪涌般翻滚。我搂着他的肩头，又絮絮叨叨地说了些话。我知道，我在掩饰。而他，用他那仍旧脏兮兮的小手，狠狠的、固执的揉着双眼。那双小手牵着我的思绪，将我带回了做他班主任的四年半的光景里。Y来自一个不完整的家庭。可能因为目睹父亲对母亲的暴力，可能因为父亲将他交给年老体弱的爷爷奶奶看管，总觉得他有些不合群，确切点说——有心理障碍。一年级时，无视课堂纪律，蹲在桌下尽情玩耍；二年级时，教室已远远不能满足他的驰骋，窗台上、垃圾箱旁，总能找到他流连忘返的孤独身影。而我，总是找到他，牵着他的——肮脏的小手，来到水池边，使劲地洗，嵌在手纹里的脏，得用牙刷刷才能干净。三四年级时，在坏孩子的教唆下，从小店、超市出来时，那双不干净的小手里总会多些东西。当办公室里，老师的东西莫名少了之后，我惊恐的发现，原来那双小手变得如此可怕。愤怒的我高高举起长尺，重重打在他的小手上。那一刻，我是多么哀其不幸，又怒其不争呀！找来家长，共同商量教育孩子。他的爸爸避而不见，妈妈不知所踪。
只有爷爷奶奶一遍又一遍地向我道歉，向我保证。可是Y了，漠然的站在一边，冷冷的看着我们，好像一切与他无关。到了五年级，只要是考试，恐怕无人能与他相争。因为只有他，交上一张张几乎空白的卷子。所有的作业，他连不写的心丝都懒得动。作业本的纸一张张撕下，叠成一架架飞机，高兴时，就在课堂上飞飞；不高兴时，就推推桌子、挪挪椅子，发出各种声音。看着他一步步的堕落，我绞尽脑汁寻对策。找他谈心，不行；鼓励诱惑，肯德基、麦当劳倒是吃了不少，还是不行；批评教育，甚至责骂怒打，仍旧不行。他，如同练就金刚不坏之体，百毒不侵了。现在，他转学了。我抛掉了一个大包袱，我能不高兴吗？为什么会有不舍，会有心痛呢！“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我不知道这是出自哪位大家的言论。也许，从理论上说，这句话是真知灼见，金玉良言。现实如此吗？教育一个孩子，仅仅靠学校一方的'力量管用吗？如果可以，何须道德舆论？何来法律约束？监狱要他何用？正如Y，如果当初他的父母没有离婚，如果当初他的家庭教育不缺失，他会成为今天这样吗？父母离异，他无力选择跟谁生活，这牵出了法律；父母从此成陌路，他只能够拥有残缺的爱，造成畸形心理，这需要心理专家的帮助；作为监护人的父亲将其丢给爷爷奶奶，这是否需要道德谴责？与家庭幸福的孩子相比，他欠缺一个良好的成长环境，小小的身心，受到严峻的考验。他如何能够承受？选择坚强——他还小，做不到。父母离异时的暴力更在他的内心投下重重的阴影，挥之不去，或许还将陪伴他终生。虽然，他有委屈，会向我哭诉，我也竭尽所能的予以维护。可我毕竟不是他的母亲。且在他的心里，我也无法替代他的母亲。我真的无能为力，只能长叹一声：可怜！谈到此处，各位不觉得说出这句话的这位大家可能是位不接地气、不食人间烟火的仙子吗！Y转学已经有两个月了。每每上课，我的眼神总会不自觉地溜向他曾经的座位，总会有一刹那的走神——为自己的无力难过。然而，他已经轻轻、悄悄地走了。“悄悄的我走了，真如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”愿Y能够摒弃心中的恶魔，找到属于他的康桥。
【悄悄的,我走了周记】
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